Программа спецкурса по английскому языку
«Диалог с друзьями»
Название | Программа спецкурса по английскому языку «Диалог с друзьями» |
Краткая аннотация | Спецкурс «Диалог с друзьями» предназначен для учащихся основной общей школы, гимназии, школы с углубленным изучением отдельных предметов с гуманитарной ориентацией и может стать одним из школьных профильно-ориентированных или факультативных курсов. Курс предоставляет дополнительную возможность для обогащения иноязычного коммуникативного опыта, расширения филологического кругозора, повышения общей и речевой культуры. Программа спецкурса имеет практическую направленность. В рамках курса широко используются проектные формы работы, совместное обсуждение проблем, подготовка сообщений и творческих заданий. Все это связано с формированием умений обобщать полученные знания, совершенствовать различные виды записи, делать устные и письменные сообщения и доклады. Курс рассчитан на 34 (+2) часа в год. На данный курс отводится 1 час в неделю. 2 часа отводится на зачет и/или экзамен, который проводится по усмотрению учителя в середине и/или в конце курса. Исходя из ситуации, курс можно пройти не за один год, а за полтора или два. Варьироваться будет тематическое наполнение курса. |
Учебный предмет(ы) | английский язык |
Уровень образования школьников | 6-10 класс |
Форма учебной работы (проектная, классно-урочная, факультативная и т. д.) | факультативная |
Полное описание разработки, включая: приобретаемые навыки детей, особенности роли учителя, технологические особенности (технические условия, используемое оборудование и т. д.), организация работы | См. ниже |
Приложение (графические, аудио, видеоматериалы и т. д.) | |
Программа спецкурса
по английскому языку
«Диалог с друзьями»
Составитель:
учитель английского языка
,
МОУ «Гимназия № 6» г. Губкина Белгородской области
Губкин
Пояснительная записка
По удачному выражению известного русского педагога и психолога , “школа своим учением окажет наиболее глубокое влияние в том случае, когда она образование поставит на почву самообразования и саморазвития и лишь будет по мере средств и возможности помогать этому процессу… Таким образом, не школа и образование есть основа и источник самовоспитания и самообразования, а, наоборот, саморазвитие есть та необходимая почва, на которой школа только и может существовать”.
В январе 2000 года в России была принята Концепция новой структуры и содержания общего среднего образования, предполагающая, что основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетенций в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникативной, информационной, социально-трудовой, бытовой и прочих сферах. При этом в содержание образования должны быть включены иностранные языки (как широко используемые в мире европейские, так и языки государств, наших соседей: японский, китайский, норвежский, эстонский, латышский) и информационные технологии.
В условиях стандартизации образования», перед учителями английского языка стоят следующие задачи:
1) Усилить практическую ориентацию и инструментальную направленность образования: достижения оптимального сочетания фундаментальных и практических знаний; направленность образовательного процесса не только на усвоение знаний, но и на развитие способностей мышления, выработку практических навыков.
2) Обеспечить знание на уровне функциональной грамотности одного иностранного языка и желание изучать другие иностранные языки.
3) Расширить применение интерактивных и коммуникативных форм работы; приблизить изучаемый материал к проблемам повседневной жизни.
4) Развить навык самостоятельной работы учащихся.
5) Усилить дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса.
6) Продолжить работу с одаренными детьми,
7) Развить у обучающихся навык рефлексии.
Задачей школы является создание таких условий, которые бы обеспечивали “запуск” механизмов самообразования, самопознания и самоактуализации личности, а также способствовали бы формированию мотивации достижения. Одним из таких средств может стать портфолио.
Цели создания и ведения портфеля:
· отмечать способности, умения, навыки и личный опыт учащегося на уровне самооценки, взаимооценки и оценки взрослыми
· исследовать собственное развитие в течение определённого времени
· учить учащихся оценивать себя
· ставить реальные учебные цели, достижение которых возможно в ближайшем будущем
· развивать у учащихся навык рефлексии по поводу проделанной работы
· развивать письменные навыки
· обеспечивать преемственность в процессе обучения
· узнать что-то новое и улучшить свои профессиональные умения
Концепция работы над созданием языкового портфеля заключается в следующем:
1. Создание "Языкового Портфеля" требует совместной работы трех заинтересованных сторон - ученика, учителя и родителей.
2. Посредством "Языкового Портфеля" осуществляется поддержка и повышение мотивации на всех этапах обучения за счет активизации самооценки учащихся.
3. "Языковой Портфель" усиливает ситуацию успеха в учебной деятельности, что способствует позитивному самоутверждению личности, влияет на формирование ценностных установок.
4. Систематическое поэтапное заполнение "Языкового Портфеля" реализует идею непрерывного образования и приобретает особую значимость при переходе обучающегося с одной ступени обучения на другую.
5. "Языковой Портфель" создает предпосылки для совершенствования и самостоятельного изучения английского языка.
Спецкурс «Диалог с друзьями» предназначен для учащихся основной общей школы, гимназии, школы с углубленным изучением отдельных предметов с гуманитарной ориентацией и может стать одним из школьных профильно-ориентированных или факультативных курсов. Курс предоставляет дополнительную возможность для обогащения иноязычного коммуникативного опыта, расширения филологического кругозора, повышения общей и речевой культуры. Программа спецкурса имеет практическую направленность.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА:
Цели данного курса можно определить как:
· формирование межкультурной коммуникативной компетенции,
· осознание общечеловеческих ценностей, развитие межличностных взаимодействий школьников в общении, расширение фоновых знаний,
· развитие у обучающихся навыка рефлексии по поводу проделанной работы,
· создание языкового портфеля.
Задачи курса:
1) создание языковой среды и на ее основе создание потребности в использовании английского языка как средства реального общения в процессе межкультурного взаимодействия
2) развитие языковых, интеллектуальных и познавательных возможностей обучающихся,
3) развитие письменных навыков обучающихся,
4) расширение эрудиции учащихся и их лингвистического и общего кругозора,
5) создание условий для организации международного телекоммуникационного проекта,
6) развитие навыков самооценки языкового уровня обучающихся с целью совершенствования специфических умений и навыков.
Решить поставленные задачи позволяет использование современных средств, таких как, компьютерные программы, Интернет - технологии, а также обучение в сотрудничестве и ведение языкового портфеля.
Данный курс призван также развивать навыки исследовательской работы. Для этого в рамках курса широко используются проектные формы работы, совместное обсуждение проблем, подготовка сообщений и творческих заданий. Все это связано с формированием умений обобщать полученные знания, совершенствовать различные виды записи, делать устные и письменные сообщения и доклады.
Данный курс реализует потребность учащихся в межличностной и межкультурной коммуникации с носителями языка. Во время освоения курса формируются умения заданного уровня в аудировании, говорении, чтении, письме и переводе.
Принципы построения курса:
Материалы курса отбираются с учетом следующих принципов:
· соизучение языков и культур,
· одновременное развитие языковых и речевых навыков в различных видах речевой деятельности,
· равноценное обучение устным и письменным формам общения,
· индивидуальная активность обучающихся,
· творческое переосмысление полученных знаний на основе рефлексии.
Продолжительность курса
Курс рассчитан на 34 (+2) часа в год. На данный курс отводится 1 час в неделю. 2 часа отводится на зачет и/или экзамен, который проводится по усмотрению учителя в середине и/или в конце курса.
Исходя из ситуации, курс можно пройти не за один год, а за полтора или два. Варьироваться будет тематическое наполнение курса.
Формы проведения занятий
В целях обеспечения наибольшей активности учащихся и продуктивности курса основную часть занятий предполагается проводить в формате семинаров и семинаров-практикумов с использованием активных методов и коммуникативных приемов обучения.
На таких занятиях широко используются:
· коммуникативные приемы работы с текстовым материалом,
· парная и групповая работа, обеспечивающая постоянное речевое взаимодействие учащихся,
· переписка со сверстниками – носителями языка,
· взаимоконтроль и самоконтроль посредством использования дескрипторов, оценочных листов, шкалы уровней владения английским языком, автобиографических записей, памяток,
· активные методы обучения с использованием совместных проектов, игр, различных видов наглядности и т. д.
Формы контроля
В зависимости от характера аудитории формы и виды контроля могут варьироваться, включая:
· проектные задания, выполняемые в устной и письменной форме,
· заочные экскурсии по стране изучаемого языка,
· сочинения по темам курса,
· взаимоконтроль, обеспечиваемый через составление диалогов и проведение викторин по темам курса,
· участие в международном телекоммуникационном проекте,
· презентация языкового портфеля в группе,
· участие в школьной и/или городской ученической конференции,
· зачет и/или экзамен в устной и письменной форме.
Учащиеся должны:
· научиться понимать устные и письменные сообщения по темам, определенным программой данного спецкурса;
· уметь правильно и самостоятельно выражать своё мнение в устной и письменной форме;
· уметь отбирать и классифицировать материал в портфолио,
· уметь исследовать собственное развитие в течение определенного времени,
· развивать способности работать самостоятельно и в коллективе;
· выполнять проектные работы.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.
В рамках курса предполагается изучение нескольких разделов, каждый из которых состоит из нескольких тем и предполагает рассмотрение ряда вопросов и выполнение разнообразных заданий.
В рамках каждой темы учащиеся читают, слушают тексты, связанные с темой, тренируют ранее изученную лексику и запоминают новую, совершенствуют навыки письменной речи, заполняют листы оценки и самооценки.
Изучение темы заканчивается выполнением письменных проектов, написанием писем американским друзьям или созданием творческих заданий (индивидуально, в группе, в паре).
Исходя из поставленных целей и задач и ориентируясь на конечный результат обучения, в содержание обучения созданию языкового портфеля включаются следующие темы:
My Language PortfolioWhat is a Portfolio?
My Motto
My Coat-of-arms
4H-Shamroch development
Self-Assessment Grid
Common Reference Levels
Personal Conduct Grading Card, Assessment Cards
Applying the descriptors to the textbook: ‘I know, I can’
Introducing OurselvesMy self-portrait
Identity card
My dreams
My familyThis is my family
Family coat of arms
Family roots
Family rules
Pets
Household Chores
My holidaysHow do I spend my holidays?
My summer holidays.
Did you enjoy your holidays?
Free timeMy hobby
My favourite pastime. How do you spend your free time?
Sports
a. A list of outdoors sports
b. A list of indoor sports
c. My interest in sports. How different kinds of sports are useful?
Books are enjoyed by children
d. What kind of books do children read?
e. What different books can teach us?
f. A list of the stories about faithful friends
My friendsMy best friend
What is the ideal friend?
School lifeMy school day
I like to go to school, and you?
School awards. What awards would you like to get and vive your classmates?
My school timetable
My favourite subject
My favourite teacher
My native landMy native city or town
My native land: a place to visit
Exploring the USAWhat do I know about the USA?
What questions would I like to ask my American friends?
Places on the map of the USA, which bear the names of the people. What made these people famous?
Famous peoplePeople who served their country
Famous travelers and explorers
Public holidays Ways to be politeLibrary rules
Telephone rules / Good reasons to use the telephone
Traffic rules
Shops and shoppingDifferent kinds of shops and goods.
A shopping list
Taking care of natureClimate and seasons
Rules of the Country Code
Тематическое планирование курса
№ | Тема | Количество часов | Вид работы |
1 | My Language Portfolio | 7 | Brainstorming the ideas Making a project Reading and discussing Setting goals (‘I know, I can’) |
2 | Introducing Ourselves | 2 | Creating a coat-of-arms Writing a letter Identity card |
3 | My family | 2 | Family coat-of-arms Making a project |
4 | My holidays | 1 | Sharing personal experiences Making a project |
5 | Free time | 3 | A list of indoor sports A list of outdoor sports A list of English (American) writers, books Making a project |
6 | My friends | 2 | Making a project |
7 | School life | 3 | Sharing personal experiences Creating personal awards Creating ideal timetable Making a project |
8 | My native land | 3 | Making a tour guide |
9 | Exploring the USA | 4 | Sharing personal experiences Brainstorming the ideas A list of famous American people Drawing a map Reading and discussing Presenting questions to American friends |
10 | Famous people | 2 | Reading and discussing Making a project |
11 | Public holidays | 3 | Reading and discussing Presenting questions to American friends Christmas greetings Holiday postcards Birthday cards Role play: “My favourite holiday” |
12 | Ways to be polite | 1 | Making the list of telephone, traffic, library rules Writing “Don’t forget” notes |
13 | Shops and shopping | 1 | Reading and discussing Making a shopping list |
14 | Taking care of nature | 1 | Reading and discussing Code of conduct |
Итого | 34 |
Lesson 1
My Language Portfolio
Objective for Activity:
Russian and American students will discuss what they think about portfolio, what they need to study well.
1.1
Try to explain what is Portfolio for you using self-.
 |
1.2
In a form of brain storm describe the portfolio.
Use only nouns and adjectives.
You have 3-5 minutes to do it.
Choose the most important words among the whole list of ideas.
Count the number of choices.
Write sentences using the most important words from the list.
1.2
4 H – Shamrock Development: what is it?
Discuss what the letter ‘H’ stands for. Fill in the diagram.
 |
Lessons 2
My Language Portfolio
Objective for Activity:
Students will get acquaintance with different assessment cards and learn how to work with them.
Directions:
Personal Conduct Grading Guide is filled in once a month.
Learning Strategies Assessment Card is filled in once a week.
Personal Conduct Grading Guide and Learning Strategies Assessment Card are for self-assessment and peer assessment.
Attendance and Assignments Assessment Card is only for self-assessment
Lessons 3
My Language Portfolio
Objective for Activity:
Students will set goals for language learning and write an essay “What is My Language Portfolio for me?”
Lessons 4
School Life
Objective for Activity:
Students will share personal experience about school, timetable, classmates, etc.. They will discuss the Classroom Rules for the … grade.
Lessons 5
Introducing Ourselves
Objective for Activity:
Russian and American students will choose their motto and create personal coat-of-arms.
Lesson 6
Introducing Ourselves
My Self-Portrait
Objective for Activity:
Russian and American students will fill in an Identity Card. and write a rough draft of an introductory message of an introductory e-mail.
Lesson 7
School life
Applying the descriptors to the textbook: ‘I know, I can’
Objective:
Students will create school personal awards.
Students will assess their progress during the first weeks of the school year.
Student will set goals that they would like to achieve within the next week, month, and year.
Lessons 8
My Language Portfolio
Objective for Activity:
Students will get acquaintance with Common Reference Levels, Global Scale and Self-Assessment Grid and learn how to work with them.
Lesson 9
School life
Objective:
Students will discuss school problems, share personal experience, create word webs about school life and school activities; they will create an ideal timetable.
They will make a project “I like to go to school” or “School of my dream” and write a letter to American students.
Students will assess their progress during the first term of the school year.
Lesson 10
My Family
Objective for Activity:
Russian and American students will be able to describe their families, create their families’ coat-of-arms, and discuss family rules.
10.1 This is my family
10.2 Family coat of arms
10.3 Family roots
10.4 Family rules
Lesson 11
Public holidays
Objective for Activity:
Russian and American students will be able to learn more about national and public holidays in the USA, Great Britain and Russia.
They will read the poem “Mother’s Day”, translate it and write their own poems about mother.
Mother’s Day
“M” is for the million things she gave me,
“O” means only that she’s growing old,
“T” is for the tears she shed to save me,
“H” is for her heart of purest gold;
“E” is for her eyes, with love-light shining,
“R” means right, and right she’ll always be,
Put them all together, they spell “MOTHER”,
A word that means the world to me.
Howard Johnson (c. 1915)
Lesson 12
Free time
Objective for Activity:
Students will share their experience about their hobbies and create a word web about pastime; they will read some texts about hobbies and different collections and make their own projects.
Lesson 13
Free time
Objective for Activity:
Students will discuss what the difference is between game and sport, if it is necessary to go in for sport; they will read a text about sport and game.
Lessons 14-15
Public holidays
Objective for Activity:
Russian and American students will be able to learn more about winter holidays in the USA and Russia, they will present their questions to their pen-pals.
Students will practice writing invitations; they will write a letter to Santa Claus and write Christmas vocabulary.
Lesson 16
My Native Land
Objective for Activity:
Students will read the text “All work and no play make Jack a dull boy” and be able to make a project about any famous place and write an invitation note.
Lessons 17-18
Famous people
Objective for Activity:
Students will read additional information about explorations and discoveries, fill in the table “Explorations and discoveries” and make a project about explorations and explores.
Explorer | Year | Nationality | Area reached or explored |
|
Lessons 19-22
Exploring the USA (United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland)
Objective for Activity:
Students will read additional information about English-speaking countries, work with maps, present questions to American friends, fill in the tables about the USA and UK.
The United States of America
Consist of | |
Area | |
Population | |
The population is comprised of | |
Capital | |
Languages | |
Relief | |
Mountain ranges | |
The lowest point | |
The highest point | |
Chief rivers | |
The largest lakes | |
Minerals | |
Important industries | |
Important events |
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
United Kingdom | England | Scotland | Wales | Northern Ireland | |
Land | |||||
Population | |||||
Capital | |||||
Parts | |||||
Cities | |||||
Lakes | |||||
Rivers | |||||
Mountains | |||||
Main industries | |||||
National symbol | |||||
Language | |||||
Flag |
Lesson 23
My native land: Russia
Objective for Activity:
Students will read additional information about Russia, work with maps, draw a map of Russia, and fill in the table about Russia.
The Russian Federation
Land | |
Washed by | |
Relief | |
Main areas | |
Population | |
Capital | |
Cities | |
Lakes | |
Rivers | |
Mountains | |
Mineral resources | |
National symbol | |
Flag |
Lesson 24
My native land: Gubkin
Objective for Activity:
Students will read additional information about native town; they will make a project about Gubkin. The result of group work will be a tour guide about Gubkin.
Lesson 25
Free time: My favourite English (American) book
Objective for Activity:
Students will create a word web about the books, make a list of English and American writers and their books, take part in a contest “How well do you know your Reader?” and make their own projects.
Lessons 26-27
Free time: Ways to be polite
Objective for Activity:
Students will create a word web and a word search about rules of behaviour, make a list of telephone, traffic, library rules, write “Don’t forget” notes and make their own projects.
Lessons 28-29
Household chores. Shopping
Objective for Activity:
Students will create a list of household chores, act out dialogues of a customer and shop-assistant, create and advertise their menu and make their own projects.
Lesson 30
My friends
Objective for Activity:
Students will create a word web about different traits of character, create and solve a word search, read a story about friends and make their own projects.
Lessons 31-33
My Language Portfolio
Objective for Activity:
Students will create a project “Memory Wave” and write in response to questions about portfolio and their goals for the next year.
Lesson 34
My Language Portfolio
Objective for Activity:
Students will. evaluate their classmates Portfolio with the Portfolio Peer Review table.
Литература
1. Английский язык: Развитие навыков повседневной и академической письменной речи /Авт.-сост. . - М.: Дрофа, 2004. – 272 с.: ил. – (Дидактические материалы)
2. , Хрусталева английского языка для 6 класса школ с углубленным изучением английского языка. Версия. 2002
3. Гальскова портфель как инструмент оценки и самооценки учащихся в области изучения иностранных языков//Иностранные языки в школе. №С. 6-11.
4. Гроссмейстер образовательных технологий//Коммуникативная методика. №С. 58-59.
5. European Language Portfolio: accredited model № 8.2001, awarded to Center for Information on language Teaching and Research. Council of Europe
6. Европейский языковой портфель//Перевод. – М.: «Еврошкола», 1998
7. Полат ученика// Иностранные языки в школе. №С. 22-27.
8. Представляем новый учебник: “English V – учебник для 5 класса школ с углубленным изучением английского языка//“English” № 18, 2000 (p. 5-12)
9. Протасова языковая политика//Иностранные языки в школе. №С. 8-14
10. , Соловова язык 5-9 классы школ с углубленным изучением иностранных языков. – М.: Просвещение, 1997.
11. Стандарт основного общего образования по иностранному языку
12. , Богородицкая английского языка для VI класса шк. с углубл. изуч. англ. яз., лицеев, гимназий, колледжей. 3-е издание. – М.: 2003
13. “Creative teaching gives birth to creative learning”, by Maria Filshtiner / “English” № 8, 1996 (p. 5-6)
14. Erin Bouma. The challenge of project work in Russia//“English” № 17, 2003
15. For Young Readers: My first day of school / “English” № 33, 2004 (p. 11)
16. Language skills: Listening. Kate’s favorite sport / * “English” № 35, 2004 (p. 5)
17. Language skills: Writing. Write a letter to Santa / “English” № 46, 2003 (p. 3)
18. Little, David / Perclová, Radka (2001): The European Language Portfolio. Guide for Teachers and Teacher Trainers. Strasbourg: Council of Europe.
19. Methods of teaching: Совершенствование и контроль разговорных навыков учащихся на уроках английского языка, by Tatyana Kireeva / “English” № 33, 2004 (p. 12-18)
20. Methods of teaching: Mother’s Day, by Howard Johnson / “English” № 17, 2003 (p. 1)
21. Modern Languages in My Life: Self-Educational Kit. – M.: Eurocschool, 2001.
22. Projects: Romashka making friends//English. № p. 5-12.
23. Richard-Amato, Patricia A. Making It Happen: From Interactive to Participatory Language Teaching: Theory and Practice. 3d ed. New York: Longman, pp. 106, 139-141.
24. Schneider, Günther./Lenz, Peter. (2001): European Language Portfolio. Guide for Developers. Strasbourg: Council of Europe.
25. Writing Skills//Speak Out. №p. XIII.
