МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (ТГУ)
Философский факультет
Кафедра социологии
УТВЕРЖДАЮ
Декан философского
факультета ТГУ
____________
" " февраля 2011 г.
Рабочая программа дисциплины
Социальная педагогика
Направление подготовки
040100 Социология
Профиль подготовки
Общий
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Томск 2011
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) «Социальная педагогика» являются:
формирование представления о предмете, методах и задачах социальной педагогики, ее основных категориях и понятиях;
– ознакомление студентов с актуальными проблемами социальной педагогики, технологиями социально-педагогической работы;
– сформировать возможности практического применения полученных знаний в профессиональной и личной траектории развития.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Социальная педагогика» преподается студентам, обучающимся по основной образовательной программе подготовки бакалавров по направлению 040100 «Социология» в Томском государственном университете в первом семестре первого года обучения. Он представляет собой вариативную часть профессионального цикла Б. 3, дисциплина по выбору. Предметное содержание дисциплины тесно взаимосвязано с учебными дисциплинами цикла Б. 1 ГСЭ «Психология», «История», «Педагогика», а также с учебными курсами из профессионального цикла Б 3 «Основы социологии» и «Социальная психология».
Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе.
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
Дисциплина «Социальная педагогика» предназначена для формирования элементов общекультурных компетенций, обозначенных в ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавров по социологии:
– способностью использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9);
– способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
- знать: теоретические основы социальной педагогики, основные закономерности протекания процесса социального воспитания и основы социально-педагогических технологий;
- уметь: производить, отбирать, обрабатывать и анализировать данные о процессе социального воспитания, представлять результаты исследовательской и аналитической работы перед профессиональной и массовой аудиториями;
- владеть: навыками получения профессиональной информации из различных типов источников, включая Интернет и зарубежную литературу.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Социальная педагогика»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц 72 часа / 36 аудиторных часов, зачет.
№ п/п | Раздел дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | ||
лекции | семинары | СРС | |||||
1. | Социальная педагогика как наука и вид деятельности | 1 | 1-2 | 2 | 2 | 4 | Групповые доклады по результатам применения технологии кластеризации образовательной технологии РКМЧП |
2. | Основные теоретические направления в социальной педагогике | 1 | 3 | 2 | 0 | 4 | Проблемный коллоквиум |
3. | Социальное воспитание: понятие и процесс. | 1 | 4 | 2 | 0 | 4 | |
4. | Подходы к социальному воспитанию в различных исторических типах обществ. | 1 | 5-7 | 2 | 4 | 4 | |
5. | Народная педагогика и ее средства | 1 | 8 | 0 | 2 | 4 | Анализ дебатов |
6. | Социальная адаптация как социально-педагогический процесс | 1 | 9-10 | 2 | 2 | 4 | Отчет по кейсу |
7. | Социализация как социально-педагогический процесс | 1 | 11-13 | 2 | 4 | 4 | |
8. | Проблема и формы социальной дезадаптации | 14-16 | 2 | 4 | 4 | Отчет по проекту | |
Методы социально-педагогического исследования и терапии | 17-18 | 0 | 4 | 4 | |||
Итого | 1 | 1-10 | 14 | 22 | 36 |
5. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. Поэтому в рамках данного учебного курса предусмотрены не только традиционные лекционные и практические занятия, но и интерактивные занятия в форме занятий по критическому мышлению, дебатов и кейс-стади, а также написание индивидуальных проектов. Кроме того, контроль самостоятельной работы студентов осуществляется в интерактивной форме проблемного коллоквиума, позволяет актуализировать процессы самообучения и взаимообучения. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 30% аудиторных занятий.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Основными формами и этапами оценки текущей успеваемости и контроля самостоятельной работы студентов по изучению дисциплины являются:
1. Групповые доклады по результатам применения технологии кластеризации образовательной технологии РКМЧП.
2. Проблемный коллоквиум.
3. Анализ дебатов
4. Отчет по кейсу
5. Отчет по проекту.
6. Устный зачет.
Примеры оценочных средств
1. Технология РКМЧП. а) Постройте собственные кластеры, отражающие ваше понимание социальной педагогики как науки и как сферы деятельности. б) Объединитесь в три группы и представьте результат групповой работы по кластеризации социальной педагогики.
2. Проблемный коллоквиум. Тема «Социальное воспитание: понятие и основные подходы».
3. Анализ дебатов по теме «Является ли возможным использовать традиционные методы народной педагогики для воспитания современного ребенка?». Проанализируйте ход дебатов и ответьте на следующие вопросы:
- Укажите основные области столкновения мнений и обоснуйте свой ответ;
- Оцените полноту и убедительность содержания аргументов и доказательств каждой из команд;
- Оцените структуру и способ построения выступлений каждой из команд;
- Дайте свой ответ на вопрос «Является ли возможным использовать традиционные методы народной педагогики для воспитания современного ребенка?»
4. Кейс-стади. Тема кейса «Уличные дети ».
Задания:
- Опишите основные этапы Вашей биографии в виде кейса.
- Оцените этапы развития вашей биографии собственной жизни c использованием социологических теорий и понятий.
- Обменяйтесь кейсами со своим соседом и оцените его биографию, используя социологические теории и понятия.
5. Проект. Пример проектного задания – разработайте проектный замысел на тему «Технология создания равных образовательных возможностей для детей из бедных семей».
6. Вопросы к зачету
1. Понятие и структура социальной педагогики
2. Основные понятия социальной педагогики
3. Основные теоретические направления в социальной педагогике
4. Понятие социального воспитания. Объекты и субъекты социального воспитания.
5. Социальное воспитание в эпоху античности
6. Социальное воспитание в эпоху средневековья
7. Социальное воспитание в эпоху Возрождения и Нового времени
8. Народная педагогика и ее средства
9. Объект и предмет социальной педагогики
10. Социальная адаптация как социально-педагогический процесс
11. Понятие и сущность социализации как основной формы социальной адаптации
12. Теории социализации
13. Факторы социализации
14. Механизм социализации
15. Виды социокультурной преемственности поколений в рамках теории М. Мид
16. Влияние СМИ на процесс социализации в современном обществе
17. Проблема и формы социальной дезадаптации
18. Факторы социальной дезадаптации
19. Понятие и виды девиации
20. Теории девиации
21. Методы социально-педагогического исследования
22. Социально-педагогический эксперимент
23. Методы социально-педагогической терапии
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
а) основная литература:
1. Василькова педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений/, .- 2- е изд. - М.:Academia,2000.
2. Галагузова педагогика: Практика глазами преподавателей и студентов: Пособие для студентов/, , .- М.: Владос, 2001.
3. Лодкина педагогика: Защита семьи и детства: Учеб. пособие для вузов /. - М. : Академия, 2003.
4. Мардахаев педагогика: / .-М.: Гардарики, 2003.
5. Мудрик педагогика: Учебное пособие для вузов. – М.: Академия, 2000.
б) Дополнительная литература:
6. Липский педагогика. Методологический анализ:Учеб. пособие/.- М.: Сфера, 2004.
7. Липский развития социальной педагогики |Исследовательская деятельность в социальной сфере и подготовка к ней в системе высшего образования: Материалы международной научно-практической конференции 27-28 марта 2001 г. - Тамбов - Терре-Хот (США), 2001.
8. Социология. – М.: Эдиториал УРСС, 1999.
9. Никитина педагогика: Учеб. пособие для вузов/. - М.: Академический проект, 2003.
10. Тихомирова педагогика: Самореализация школьников в коллективе: Учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений/ . - М.: Академия, 2005.
11. , , "История педагогики". М.: "Просвещение", 1982 г.
12. , -Ж., . Педагогическое наследие. М.: Педагогика, 1989.
13. Социальная педагогика: проблемы и перспективы: Межвуз. сб. науч. тр. / Калинингр. ун-т. – Калининград, 2000. – 105 с.
14. Социальная педагогика/Пинкевич педагогическая хрестоматия XIX—XX вв. — М.,Ю.,Л., 1928. Ч. 1.— С. 172—182.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы Лицензионный пакет программ Microsoft Windows 7.
Сетевые ресурсы:
1. Библиотека Гумер http://www. gumer. info/
2. Библиотека Интернет-портала «Экономика. Социология. Менеджмент» http://ecsocman. *****
3. Портал «Социально-гуманитарное и политологическое образование» http://www. humanities. *****/
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Кафедра социологии ТГУ располагает всем необходимым материально-техническим обеспечением для выполнения настоящей программы. Оно включает в себя:
- наличие компьютерного класса;
- наличие доступного для студента выхода в Интернет;
- наличие специально оборудованных кабинетов и аудиторий для мультимедийных презентаций.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 040010 «Социология».
Автор: , и. о. заведующего кафедрой социологии, кандидат социологических наук;
Рецензент: , кандидат философских наук, доцент кафедры социологии.
Программа одобрена на заседании методической комиссии философского факультета ТГУ от 01.01.2001 года, протокол
