Конспект учебного модуля по теме:
«Технология «Симуляция» как тренинг старшеклассников
для собеседования при найме на работу».
,
Применение информационных технологий на уроках в последнее время активно обсуждается профильными специалистами. Следует признать, что Интернет стал неотъемлемой частью современной действительности. Многие ученики давно оценили все достоинства Интернета и активно пользуются его услугами в своей повседневной жизни и часто не для учебных целей. Используя Интернет – технологии ученики нашей школы общаются с одноклассниками и со своими друзьями по международному обмену. Нам, учителям, хотелось бы, чтобы они использовали свои знания в информационно-компьютерных технологиях (ИКТ) в учебных целях. ИКТ создает уникальную возможность для изучающих иностранный язык пользоваться аутентичными текстами, слушать и общаться с носителями языка, то есть, он создает естественную языковую среду.
Интернет – ресурсы позволяют воспользоваться огромным количеством дополнительных материалов, которые позволяют обогатить уроки разнообразными идеями и упражнениями.
Применение ИКТ в процессе обучения английскому языку способствует интеллектуальному творческому развитию учащихся, например использование таких программ, как: Hot Potatoes, Wordle, Google, Dvolver. Эти программы были использованы при реализации учебного модуля «Видео-собеседование».
Следует отметить актуальность выбора темы учебного модуля. В рамках реализации ФГОС нового поколения тема учебного модуля соответствует требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, ее структуре и условиям реализации учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования, включая образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, а также значимость данной ступени общего образования для продолжения обучения в образовательных учреждениях профессионального образования, профессиональной деятельности и успешной социализации.
- Данная работа способствует подготовке учащихся к осознанному выбору профессии, пониманию значения профессиональной деятельности для человека и общества;
- Мотивирует на образование и самообразование в течение всей своей жизни.
- Способствует развитию умения использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
- Соответствует разделу ФГОС «Иностранный язык». «Второй иностранный язык» (базовый уровень) – требования к предметным результатам освоения базового курса иностранного языка должны отражать:
1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
3) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
4) сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях. полностью соответствует задачам, обозначенным в данном документе.
А также, проведя исследование кадрового рынка на предмет современных требований к соискателям, было выявлено, что еще в августе 2008г был запущен сервис «Видео-собеседования». Эта услуга изначально позиционировалась как решение одной из главных проблем российского кадрового рынка – низкой мобильности кадров. Немногие соискатели готовы покидать свой город, не имея твердой уверенности в том, что в другом городе они точно найдут работу. Кроме того, эта услуга позволяет крупным компаниям и кадровым агентствам проводить собеседования с большим количеством соискателей. Принимая во внимание, что сервис «Видео-собеседование» быстро развивается и существенно уменьшает территориальные и временные барьеры, был разработан данный учебный модуль, позволяющий подготовить учащихся к успешному прохождению собеседования.
Разработка и реализация этого проекта преследовала несколько целей:
v Повышение мотивации изучения английского языка и интереса учащихся к работе с ИКТ на иностранном языке
v Активизация работы по внедрению новых информационных технологий
v Ознакомление учащихся с правилами заполнения официальных документов
v Развитие навыков самостоятельной работы
v Организация учебной и внеурочной деятельности по проектному принципу
v Выявление детей, способных к различным видам деятельности с целью обеспечения им индивидуального подхода, развития способностей, навыков исследовательской деятельности.
Задачи реализуемые в данном модуле:
ü Придание системности использования ИКТ
ü Содействовать формированию социокультурной компетенции
ü Способствовать развитию творческого потенциала учащихся средствами языка
Материально-техническое обеспечение уроков:
ü Компьютерный класс
ü Интерактивная доска
ü Веб-камеры и скай-лайн
Этапы реализации учебного модуля:
1 этап.
Выполнение домашнего задания при помощи Интернет-ресурсов.
Цель: отработка языковых единиц по теме.
Это задание выполняется дома, в виде мультипликационных фильмов, созданных при помощи Интернет - программы Dvolver (www. ). Фильмы высылаются на электронную почту учителя. Образец фильма можно посмотреть по ссылке: http://www. /live/movies-250635
На следующем уроке учащиеся просматривают фильмы одноклассников, обсуждают и подводят итоги выполнения домашнего задания.
Варианты работы с этой программой разнообразны, возможен вариант проверки домашнего задания, например «диалог наизусть».
2 этап.
Поиск рекламных объявлений о работе в Интернете.
Цель: развитие навыков самостоятельной работы учащихся, поискового чтения, работы с официальными документами.
На сайте газеты «The Moscow Times» учащиеся выбирали предложения о работе, которые им больше всего подходили. Прочитав и проанализировав данные предложения, ребята, могли оценить свои возможности, какими качествами они уже обладают, а какими нет. Следующим этапом работы в данном разделе было написание резюме, известно, что грамотно составленное резюме играет большую роль при устройстве на работу.
3 этап.
Написание заявки на собеседование.
Цель: повышение интереса учащихся к работе с ИКТ на иностранном языке, ознакомление учащихся с правилами заполнения официальных документов.
Работа над систематизацией и отработкой необходимой лексики для написания заявки на собеседование основана на выполнении учащимися различных упражнений. Одно из заданий составлено при помощи инструментальной программы “Hot Potatoes”. Программа позволяет ученикам самостоятельно проверить свой результат, не дожидаясь проверки учителем, и в случае необходимости, повторять выполнение многократно.
В нашем случае пробное задание выполнялось коллективно на интерактивной доске, а другие задания выполнялись в индивидуальном режиме на отдельном компьютере. Возможен вариант выполнения зачетной работы, для этого выполнение этого задания проходит на время, данная программа позволяет установить счетчик времени.
4 этап.
Телемост с использованием веб-камеры. Практические советы для успешного прохождения собеседования.
Когда учащиеся овладели достаточным запасом лексики по теме, им было предложено задание связаться с друзьями и спросить у них совет, необходимые рекомендации для успешного прохождения собеседования, задание выполнялось при помощи веб-камеры и программы СКАЙП. Целью задания было не только отработать лексику по теме, но и научиться держаться перед камерой, контролировать себя, все это немаловажно, т. к. не у всех учащихся есть технические возможности отработать подобную технологию дома.
Это задание вызвало искренний интерес учащихся. Все с нетерпением ждали своей очереди, чтобы пообщаться с оппонентом, находящимся далеко, по ту сторону экрана. Следует отметить факт, что учащиеся обычно не активно участвуют в разыгрывании диалогов, но в данном случае, с использованием телемоста, ребята не хотели заканчивать разговор. Это обусловлено тем, что участники были максимально включены в процесс, поскольку при таком обучении у "учителя" совершенно отсутствуют, так называемые, "средства принуждения".
5 этап.
Письменное изложение полученных советов.
Цель: закрепить и обобщить языковые единицы по данной теме.
Выполнение этого задания проходило в двух группах. При помощи Интернет-ресурса Wordle (www. ) каждая группа учащихся составила мозаику из полученных советов. Противоположной группе было предложено «расшифровать» эти советы и аргументировать свой ответ: стоит так поступать или нет, всегда ли на собеседование нужно приходить в деловом костюме и др.
6 этап.
Телемост – видео-собеседование.
Для того чтобы, создать деловую обстановку, внести эффект новизны, для проведения видео-собеседования был приглашен преподаватель средней школы с углубленным изучением английского языка. Во время проведения телемоста, преподаватель предлагал учащимся ответить на стандартные вопросы, задаваемые на собеседованиях:
ü Расскажите о себе.
ü Почему Вы выбрали нашу компанию?
ü Что Вы знаете о нашей компании?
ü Как Вы считаете, какие у Вас сильные стороны характера?
ü Как Вы предпочитаете проводить свободное время? и др.
Видео-собеседование прошло успешно и для «соискателей», и для «работодателя».
Заключительный этап – рефлексия.
При подведении итогов учащимся было предложено проанализировать свою учебную деятельность в этом модуле:
¡ Оцените свою деятельность на уроке (какой вид работы понравился больше всего)?
¡ Что у вас получалось легко, что вызвало трудности?
¡ Трудно ли было одновременно правильно выполнять работу на английском языке с использованием ИКТ?
Анализ работы:
В ходе реализации данного модуля были достигнуты следующие результаты:
§ Учащиеся познакомились с правилами поиска рекламных объявлений,
написания заявки на собеседование, составления резюме, с выполнением мультипрезентации.
§ Выработан алгоритм работы с официальными письмами
§ Совершенствовались умения и навыки работы с разными типами чтения
§ Расширился словарный запас активной лексики
§ Улучшились навыки устной монологической речи (грамотно и логично излагать свои мысли)
С точки зрения общеобразовательных целей:
¡ Повысился интерес к изучению английского языка.
¡ Совершенствовались навыки самостоятельной работы.
¡ Повысилась продуктивность и эффективность работы на компьютере.
Вывод: Использование ИКТ делает процесс обучения более эффективным: материал усваивается быстрее, а его применение на новом уровне возможно в более короткие сроки. Разнообразные формы работы, новая подача материала активизируют внимание учащихся, способствуют восприятию учебного материала. Все это положительно влияет на результаты достижения поставленных целей.
Полезные ссылки:
¡ www. ***** ¡ www. -упражнения ¡ www. -мультфильмы ¡ www. -комиксы | ¡ www. -презентации ¡ www. ***** - вебкамеры ¡ www. - паутинка ¡ www. -видеоуроки |
