Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 19
г. Новороссийска
ПРОГРАММА
элективного курса по русскому языку и литературе
«Введение в журналистику»
Составитель программы
учитель русского языка
и литературы СОШ № 19
2011 г., г. Новороссийск
Пояснительная записка
Творческая активность современного человека растёт не только в сфере его профессии, но и в общественной жизни. У нас немало людей, которые имеют оригинальный взгляд на ту или иную проблему и могли бы внести ценное предложение… Но умные мысли их, по выражению Маяковского, порой остаются «на станциях лбов» только лишь потому, что человек не умеет изложить на бумаге суть своих размышлений или предложений. Культура чувств… В это понятие входит и умение грамотно рассказать о своих мыслях и чувствах. Не только рассказать, но и написать.
Курс «Введение в журналистику» выбран потому, что именно занятие журналистикой, на взгляд составителя программы, решает одну из главных задач воспитания – формирование социально-активной личности. В связи с этим теоретические знания, усваиваемые по программе предлагаемого курса, - это прежде всего знания о способах создания высказывания – учебного и творческого. При этом создание высказывания понимается как продуцирование собственного высказывания ( сочинение, заметка, очерк ) и как репродуцирование чужого высказывания ( реферирование, конспектирование, тезисирование и др.).
В процессе специального обучения созданию связного высказывания формируются навыки культуры речи, так как ученики узнают, что и как нужно делать, чтобы раскрыть тему и основную мысль высказывания или изложить суть чужого текста; что значит соответствие материала данной теме и как систематизировать подобранный материал, как оформить микротематическую развёрнутость сочинения; как удачнее построить своё сочинение и как оценить композиционное решение чужого текста; как оформить сочинение наиболее целесообразными средствами языка; каковы особенности того или иного жанра сочинения; как составить тезисы, конспект, реферат.
Таким образом, одна из конкретных задач обучения русскому языку, изложенная в данном элективном курсе, - обеспечить школьников знаниями приёмов, облегчающих муки словесного творчества, сформировать ясную и быструю ориентацию в смысловом задании ( творческом и учебном ).
Другая задача – сообщить учащимся знания о признаках хорошей речи, продемонстрировать эти признаки на литературных образцах и этим пробудить у школьников желание совершенствовать свою речь в аспекте правильности и целесообразности, а также приобрести начальные профессиональные навыки журналиста.
Программа составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, который предусматривает введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и потребности участников образовательного процесса.
Содержание и структура программы
Программа предусматривает организацию деятельности учащихся следующим образом:
1. беседы с проблемным изложением материала, лекции, семинарские и практические занятия;
2. лингвистический эксперимент, задания на преобразование учебной информации;
3. использование сведений о языке в новых учебных и творческих ситуациях;
4. стилистический анализ языка литературного произведения;
5. редактирование «проб пера»;
6. комплексный анализ текста с точки зрения соответствия теме, основной мысли, пафоса особенностей композиции этого текста, использование в нём языковых средств;
В результате обучения учащиеся должны уметь:
· применять основные приёмы работы над творческими и учебными высказываниями;
· производить стилистический анализ языка литературного произведения;
· определять тему и основную мысль высказывания, подбирать соответствующий теме материал, эпиграф, определять соразмерность микротем, их логическую развёрнутость, составлять простой и сложный план своего сочинения, оформлять сочинение правильными и целесообразными языковыми средствами;
· оценивать уместность пафоса в своём сочинении;
· отредактировать своё сочинение;
· составлять тезисы статьи, доклады, библиографию, написать реферат, конспект, аннотацию.
В итоге изучения учащиеся получают зачёт, представив одну творческую работу на выбор.
ПРОГРАММА
1. Введение. Цели и задачи курса. Тема и основная мысль сочинения
I. Способы цитирования.
2. Тезисы и конспект.
3. Доклад.
4. Цитирование.
II. Жанры журналистики
5. Литературные заготовки.
6. Репортаж.
7. Интервью.
8. Совершенствование написанного.
III. Проблематика статей
9. Библиография и аннотация. Отзыв и рецензия.
10. Описание местности. Путевые заметки.
11. Портретный очерк.
12. Сравнительная характеристика.
13. Рассуждение проблемного характера.
IV. Средства выразительности
14. Статья в газету.
15. Рассказ с необычным построением.
16. Юмористический рассказ. Фельетон.
17. Устный рассказ.
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Количество часов |
1 | Введение. Цели и задачи курса. Тема и основная мысль сочинения. | 1 час |
2 | Тезисы и конспект. Доклад. Цитирование. Литературные заготовки. | 1 час |
3 | Репортаж. Интервью. | 1 час |
4 | Совершенствование написанного. Библиография и аннотация. Отзыв и рецензия. | 1 час |
5 | Описание местности. Путевые заметки. | 1 час |
6 | Портретный очерк. Сравнительная характеристика. | 1 час |
7 | Рассуждение проблемного характера. Статья в газету. | 1 час |
8 | Рассказ с необычным построением. Юмористический рассказ. Фельетон. Устный рассказ. | 1 час |
Литература
1. «Актуальные проблемы развития речи учащихся» под редакцией . Москва, «Просвещение», 1980 год.
2. «Русское слово». , , А.. Москва, «Просвещение», 1983 год.
3. «Русская разговорная речь». Сиротинина , «Просвещение», 1983 год.
4. «Учимся писать сочинение». Морозова , «Просвещение», 1987 год.
5. «Школьное сочинение по литературе». Каменская , «Просвещение», 1994 год.
6. «Сочинения разных жанров в старших классах». Калганова , 1997 год
7. «Развивайте дар слова». Пособие для учащихся. Составители: и Зепалова , «Просвещение», 1977 год.
