ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В ОГБОУ СПО «НОВГОРОДСКИЙ АГРОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
,
методист
Повышенное внимание к организации самостоятельной работы
студентов (СРС) как важнейшего фактора повышения качества подготовки выпускников обусловлено требованиями нормативных документов: с Федерального закона «Об образовании» до ГОС СПО, в которых в качестве главного результата обучения рассматривается готовность выпускника нести личную ответственность за собственное и общественное благополучие. Опыт самостоятельной, творческой деятельности и личной ответственности выходит на первый план.
С целью реализации этих задач в техникуме сложилась система организации самостоятельной работы студентов. Нормативным документом, регламентирующим СРС, являются «Рекомендации по планированию и организации самостоятельной работы студентов».
Рекомендации разработаны в целях формирования подходов к регулированию организации самостоятельной работы студентов образовательного учреждения и нормирования нагрузки обучаемых.
Самостоятельная работа студента (далее СРС) - это такой вид учебной деятельности, при котором студент сам под руководством преподавателя добывает и усваивает новые знания, сам исследует факты и делает выводы.
СРС проводится с целью воспитания самостоятельности личности студентов как способности действовать в качестве самодостаточного деятеля, добиваясь высоких результатов.
СРС направлена на реализацию следующих задач:
- формирование способностей студентов к строгому, научно вымеренному мышлению, к самостоятельной организации работы ума через выработку навыков анализа и синтеза;
- формирование способностей к саморазвитию и самореализации, творческой инициативы, ответственности и организованности;
- развитие исследовательских умений;
- систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
- углубление и расширение теоретических знаний;
- формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу
В учебном процессе среднего специального учебного заведения
выделяют два вида СРС: аудиторная и внеаудиторная.
Аудиторная СРС по дисциплине выполняется на учебных занятиях под руководством преподавателя и по его заданиям за счет объема часов обязательной учебной нагрузки.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия за счет объема часов, отведенных рабочим учебным планом на СРС, и включает в себя выполнение домашних заданий и самостоятельное изучение программного материала.
Объем времени, отведенный на внеаудиторную самостоятельную работу,
находит отражение:
- в рабочем учебном плане по специальности подготовки: в целом по теоретическому обучению, каждому из циклов дисциплины, по каждой дисциплине в графе «объем часов на самостоятельную работу»;
- в рабочих программах учебных дисциплин с ориентировочным распределением по разделам и темам в разделе «Тематический план учебной дисциплины», с указанием видов самостоятельной работы в каждой теме или разделе содержания дисциплины.
Объем времени, отводимый на внеаудиторную самостоятельную работу по учебной дисциплине, может корректироваться цикловой методической комиссией с учетом сложности, объема изучаемого материала учебной дисциплины, требований к уровню подготовки студентов (иметь представление, знать, владеть понятиями) в пределах общего объема максимальной учебной нагрузки студента, отведенного рабочим учебным планом на данный цикл дисциплин.
При разработке календарно-тематического плана по учебной дисциплине преподаватель устанавливает содержание и объем теоретической учебной информации и практические задания по каждой теме, которые выносятся на внеаудиторную СРС, определяет формы и методы контроля.
Виды заданий для внеаудиторной СР могут быть:
для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); составление плана текста; графическое изображение структуры текста; конспектирование текста; выписки из текста; работа со словарями и справочниками; ознакомление с нормативными документами; учебно-иследовательская работа; использование аудио - и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.;
для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции (обработка текста); повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио - и видеозаписей); составление плана и тезисов ответа; составление таблиц для систематизации учебного материала; изучение нормативных материалов; ответы на контрольные вопросы; аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, контент-анализ и др.); подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции; подготовка рефератов, докладов; составление библиографии; тематических кроссвордов; тестирование и др.;
для формирования умений: решение задач и упражнений по образцу; решение вариативных задач и упражнений; выполнение чертежей, схем; выполнение расчетно-георгафических работ; решение ситуационных производственных (профессиональных) задач; подготовка к деловым играм; проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности; подготовка курсовых и дипломных работ (проектов); экспериментально-конструкторская работа; опытно-экспериментальная работа; упражнения на тренажере; упражнения спортивно-оздоровительного характера; рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио- видеотехники и др.
СРС может осуществляться индивидуально или группами студентов в зависимости от цели, объема, конкретной тематики СР, уровня сложности, уровня умений студентов.
Контроль результатов СРС может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине, может проходить в письменной, устной или смешанной форме, с представлением изделия или продукта творческой деятельности студента.
В качестве форм и методов контроля внеаудиторной СРС могут быть использованы семинарские занятия, коллоквиумы, зачеты, тестирование, самоотчеты, контрольные работы, защита творческих работ и др.
Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:
- уровень усвоение студентами учебного материала;
- умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
- сформированность общеучебных умений;
- обоснованность и четкость изложения ответа;
- оформление материала в соответствии с требованиями.
Для отслеживания качества самостоятельной работы студентов, ее эффективности в формировании субъектности обучающихся администрацией разрабатывается «Программа контроля за организацией СРС». Результаты контроля анализируются на заседании педагогического совета, вырабатываются рекомендации по совершенствованию организации СРС.
Карточка контроля за организацией
внеаудиторной самостоятельной работы студентов
Ф. И.О. преподавателя ___________________________________________
Наименование учебной дисциплины_______________________________
Ф. И.О. контролирующего лица___________________________________
Дата_____________________
№ п/п | Содержание контроля | Результаты |
1 | 2 | 3 |
1 | Планирование в КТП ВСРС в соответствии с учебным планом и рабочей программой дисциплины (количество часов по темам, виды и формы СРС, их соответствие требованиям ГОС к уровню профессиональной подготовленности) | |
2 | Наличие методических рекомендаций по организации каждого вида ВСРС, их количество, оформление в соответствии с требованиями (см. методические рекомендации по организации ВСРС), соответствие по содержанию ГОС, в т. ч. на электронных носителях. |
3 | Наличие самостоятельных работ студентов, их соответствие уровням усвоения учебного материала и требованиям к оформлению | |
4 | Организация контроля за выполнением ВСРС, % объема времени ВСРС, отведенный на выполнение домашних заданий по темам, изучаемым аудиторно; Учет выполнения ВСРС в журнале учебных занятий | |
5 | Рекомендации преподавателю |
Подпись преподавателя___________________________________________
Подпись контролирующего лица___________________________________
Важное условие повышения качества формирования субъектности студентов — это качество педагогического управления данным процессом. Поэтому большое внимание мы уделяем обучающим семинарам преподавателей.
Целью данных семинаров является обучение преподавателей организации самостоятельной работы студентов. Семинары проводятся в форме практических занятий, где отрабатываются навыки разработки методических рекомендаций для студентов по выполнению самостоятельной работы; проходит обмен опытом по видам самостоятельной работы, формам контроля; углубляются теоретические знания преподавателей по вопросам психологического сопровождения самостоятельной работы студентов.
План психолого - педагогического семинара
«Организация самостоятельной работы студентов – одна из форм совершенствования качества подготовки специалистов»
Тип семинара - смешанный (лекция и практическое занятие)
Применяемая технология - вовлеченное обучение
Цели семинара-
Знать:
- виды самостоятельной работы
- формы контроля
- структуру методических рекомендаций
Уметь:
- оформить приложение к рабочей программе «Внеаудиторная самостоятельная работа студентов»
- разработать методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы
Оборудование: раздаточный материал, мультимедиа
Ход семинара:
1. Организационный момент
2.Постановка целей семинара
3. Теоретическая часть: Организация самостоятельной работы студентов – одна из форм совершенствования качества подготовки специалистов
4. Практическая часть:
4. 1. Оформление приложения к рабочей программе «Внеаудиторная
самостоятельная работа студентов»
4.2. Выработка методических рекомендаций по организации внеаудиторной
самостоятельной работы студентов
5. Подведение итогов семинара
Проведен «Смотр профессиональной деятельности преподавателей», он показал, что сложившаяся система организации внеаудиторной самостоятельной работы включает преподавателя в целенаправленную работу по формированию субъектности обучающихся; повышает мотивацию к учебной деятельности; развивает креативность.
Такая работа предупреждает перегрузку обучающихся, обеспечивает единые требования к студентам. В целом повышается качество подготовки специалистов.
