|
.
|
Преподавание английского языка в свете современных тенденций предполагает готовность учителей работать с современными информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ) и применять их в учебно-воспитательном процессе. Привлечение ИКТ в практику обучения иностранному языку не ограничивается их использованием только как средства поддержания учебной мотивации и вспомогательного дидактического средства, ИКТ призваны решать образовательные проблемы. В связи с этим следует учитывать то, что ИКТ-компетентность учителей не исчерпывается только умениями пользоваться ИКТ. С методической точки зрения она предполагает работу с новыми информационными технологиями (НИТ), которые являются не только новыми техническими средствами, но и новыми формами и методами преподавания, новым подходом к процессу обучения. Использование НИТ на уроках английского языка значительно повышает интенсивность учебного процесса, личностную его направленность, позволяет преподавателю обеспечивать высокоэффективное обучение школьников.
Министерство образования края в августе 2009 года организовало поставку в школы края электронного фонетического пособия для младших школьников по английскому языку «О любимом крае на английском» (авт. , , ). Это пособие является первой частью учебной серии пособий «Шагаем с английским по краю», состоящей из пяти частей.
Направляем рекомендации по его использованию в общеобразовательных учреждениях Хабаровского края и обращаем внимание на то, что в Федеральном компоненте государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 000) акцентируется внимание на необходимость использования регионального содержания в образовательном процессе по иностранным языкам. Определены задачи по формированию умений школьников представлять родную культуру на иностранном языке, а также отмечается, что учащиеся должны знать культурное наследие и современный социокультурный портрет как стран, говорящих на изучаемом языке, так и своего места проживания, делать сообщения, описывать события/явления (в рамках изучаемых тем), уметь сообщать сведения о своем городе/селе, рассказывать о своих интересах и планах на будущее, находить сходство и различие в традициях своей страны и страны изучаемого языка. (Сборник нормативных документов. Иностранный язык / сост. . – М.: Дрофа, 2007. С.24-26).
Данное пособие соответствует современным задачам и согласуется с Примерной программой по иностранным языкам, отражающей направленность содержания на формирование умений школьников представлять жизнь края на английском языке.
Подходы по использованию электронного пособия могут быть разные («рассеивание» в содержании основного учебника, дополнительный урок, факультатив, кружок, элективный курс), БУП начальной школы предусматривает выделение часов на школьное краеведение. Содержание пособия предполагает системное его использование, через урочную, внеурочную, кружковую работу, что позволит реализовывать целостный подход в развитии школьников средствами английского языка и совершенствовать знания школьников.
Использование пособия предполагает наличие в классе хотя бы одного компьютера. Для осуществления индивидуального контроля усвоения содержания 2-3 раза в четверть желательно предусматривать проведение занятий в компьютерном классе, использование интерактивной доски.
Рекомендуем организовать в образовательных учреждениях презентации диска для учителей, учащихся и родителей, расширить практику выдачи обучающих дисков (изготовленных копий) из библиотеки на руки читателям для домашнего пользования.
При реализации пособия учителя могут руководствоваться программой по краеведению автора , дополняя ее содержанием близкого, личностно значимого для школьника окружения.
Рекомендации, разработанные специалистами Краевого государственного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) «Хабаровский краевой институт развития образования», прилагаются.
Приложение: на 5 л. в 1 экз.
Заместитель министра – начальник
управления общего образования
56 01 16
Приложение
к письму министерства образования края
.
Приоритеты обучения английскому языку
Новые задачи языкового образования предполагают изменение подходов к обеспечению учебного процесса по иностранному языку, к отбору содержания, к требованиям уровня владения, к методической организации материала, так привлечение ИКТ привело к тому, что меняются не только приемы обучения, но и содержание самого предмета, формы общения, все больше уделяется внимания самостоятельной работе, проектной методике, обучению в сотрудничестве, проблемному обучению.
Качественное обучение нуждается в соответствующих учебных средствах и условиях работы. Для этих целей в крае разработана единая линия учебно-методических материалов «Шагаем с английским по краю», она состоит из пяти пособий на электронном носителе, дидактических материалов и предназначена для учащихся 2-11 классов. Содержание пособий соответствует как существующим образовательным стандартам, примерной программе по иностранным языкам, так и стандартам нового поколения и может интегрироваться в традиционный учебно-воспитательный процесс. Для организации интегрированного учебного процесса (совмещение содержания федерального УМК и регионального) рекомендуется использовать разработанный для учителей английского языка в КГОУ ДПО «ХК ИРО») методический сборник по краеведению, включающий программу по краеведению, методические рекомендации по ее использованию, дидактические материалы (авт. ).
С 2009 года школы имеют возможность обучать младших школьников, используя электронное фонетическое пособие «О любимом крае на английском». Отличительной особенностью пособия является включенность в содержание краеведческого компонента детализированных знаний младших школьников, которые они получают на уроках чтения, окружающего мира, что в целом позволит выстраивать систему обучения, как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Содержание пособия включает задания, предназначенные и для работы учащихся на оборудованных компьютерами рабочих местах, для использования интерактивной доски.
Обучение иностранному языку на раннем этапе преследует как минимум три цели:
- усвоение ребенком определенной суммы знаний по языку;
- общее интеллектуальное развитие, обретение им способности к логическому мышлению и к усвоению новых знаний;
- формирование нравственности и психологической полноценности личности.
Процесс преподавания и его результаты – словарный запас, беглая речь, осознанное чтение и т. д. имеют самое непосредственное отношение к содержанию учебников и региональных учебных средств, именно они способны сделать учебный процесс для школьника личностно значимым.
Содержание электронного пособия «О любимом крае на английском» направлено на раскрытие творческого потенциала младшего школьника, проявление исследовательских способностей, фантазии, креативности, активности, самостоятельности. Основное его назначение в формировании умений учащихся слышать и понимать, читать и произносить названия объектов и явлений края, района, школьного окружения, осознать смысл использования нового речевого средства для общения со своими сверстниками сначала, при этом назначение письменной речи – вспомогательное, применение только на репродуктивном уровне.
Так как все английские тексты озвучены носителем языка, на начальном этапе обучение может быть направлено на формирование умений понимать непосредственно аутентичную речь, совершенствовать элементарные произносительные навыки через чтение небольших текстов, повторение за диктором в индивидуальном режиме. В основном от учащихся требуется сформированность умений читать и понимать услышанное. Это будет детям посильно, так как все содержание соотносится со школьной программой, а в заучивании региональной лексики необходимости нет, она усваивается непроизвольно в процессе работы на уроке. Избыточный принцип содержания словаря позволит усваивать ребенку необходимый и индивидуально оптимальный запас региональной лексики для того, чтобы чувствовать свою успешность.
Пособие обеспечивает хорошие условия для формирования навыка чтения, что предполагает формирование и совершенствование технических навыков чтения. Для этого предназначены тексты раздела «Клуб любителей природы» и «Уголок читателя».
Реализация регионального содержания иноязычного образования направлена на:
- дополнение содержания федерального УМК содержанием по краеведению;
- приобщение к чтению на английском языке значимых для духовного и нравственного развития младших школьников речевых образцов;
- формирование понимания того, что региональная культура – часть мировой культуры
Принцип связи английского языка и регионального содержания выражается в отборе программного лексического материала и краеведческого, учитывающего условия проживания младшего школьника, его знания окружающей жизни, получаемых на других школьных предметах.
Обращаем внимание на то, что независимо от выбранного подхода для использования регионального пособия задачей учителя будет необходимость избегать бессистемного применения содержания пособий, как опоры, например. Эта работа должна быть тщательно спланирована учителем, ориентиром в этом для учителя должен быть конечный результат – желаемый уровень достижения сформированности речевых умений учащихся в рамках изучаемых тем.
Для реализации содержания электронного пособия учителю важно осмыслить и обосновать собственную систему работы, осознать, на какие теоретические положения он опирается, выявить основные аспекты своей педагогической деятельности, которые он сможет реализовывать для достижения конкретных образовательных целей (в формировании умений школьников представлять знания фактов культуры своего окружения на изучаемом иностранном языке). При этом учителю важно отработать алгоритм действий по применению фактов родной культуры: реалий, деталей, выражающих региональную специфику, источником этого являются аутентичные материалы культурологического содержания.
Можно предложить следующую систему действий учителя, которые помогли бы повысить результативность обучения, когда основополагающим является социально ориентированный подход, активно взаимодействующий с подходом личностно-ориентированным:
· определение задач для взаимодействия учителя и ученика в образовательном процессе;
· обеспечение образовательного процесса средствами педагогической деятельности (в соответствии с задачами и содержанием конкретной учебной ситуации);
· обеспечение присвоения школьниками социального опыта, дополняя учебный процесс идеями, способствующими развитию личности учащегося, способностей, склонностей, индивидуальных черт и качеств;
· обеспечение условий целостного педагогического процесса (материальных, морально-психологических);
· учет степени личностной значимости для учащихся усваиваемого материала;
· организация прямого и отсроченного повторения содержания, включение его в контекст уже усвоенного;
· подготовка опор для обеспечения учащимся необходимого лексического и грамматического материала.
Для выявления регионально-специфического содержания в предложенных текстах можно использовать учебные задания, направленные на анализ, сравнение, обобщение, построение собственных высказываний по аналогии. Для организации подобной деятельности очень важно наличие у педагога знаний о способностях, склонностях, интересах, увлечениях его учащихся.
Учащихся надо знакомить с алгоритмом действий по применению фактов региональной культуры перед использованием их в процессе общения, реализации диалога культур:
· определение содержания (историческая, географическая, литературная, естественно-биологическая, музыкальная и др. составляющая);
· определение объектов для освоения учащимися социального опыта своего окружения;
· определение слабых позиций учащихся для речевого действия;
· овладение простыми видами деятельности и готовности эту деятельность осуществлять и т. п.
Чтобы избежать перегрузки учащихся, учителю надо будет рассматривать вопросы методов обучения, обеспеченность наглядностью и речевыми опорами.
Технология обучения предполагает использование комплексов упражнений (включающих как предметы обсуждения, так и лексические средства в культурологическом контексте), содержащихся в текстах, передающих региональную специфику. Краеведческое содержание в обучении иноязычному говорению можно реализовывать по следующей технологии:
· освоение фактов культурного наследия региона (механизм неимперативного внушения);
· осознания собственной культурной идентичности (механизмы эмоционального воздействия и критического осмысления феноменов культурного наследия и современной культуры);
· развитие умения представлять родную культуру с её региональной спецификой в условиях межкультурного общения (механизм творческого предъявления знаний).
Использование регионального (фонетического) учебного пособия будет способствовать более глубокому пониманию обучающимися значения родной культуры в современном мире, осознанию своей принадлежности к родной культуре, воспитанию толерантности, патриотизма и готовности к участию в диалоге культур и развитию умения творчески представлять родную культуру.
Содержание пособия направлено на уменьшение доли репродуктивной деятельности младших школьников, на развитие исследовательской деятельности через посильное участие их в окружающей жизни, это должно являться главной составляющей в иноязычном образовании школьников при использовании регионального пособия.
Основная цель обучения английскому языку с помощью данного пособия определяется как развитие личности младшего школьника средствами родного и иностранного языка на основе содержания окружающей школьника жизни, реализуемого в учебной деятельности, формирование основ речевой, учебно-познавательной компетенций, навыков использования ИКТ.
Содержание пособия, интегрируемое в федеральную программу по иностранному языку в начальной школе, нацелено и на:
- создание дополнительных возможностей для личностного и индивидуального развития младших школьников средствами иностранного языка и ИКТ;
- обеспечение основ информационной грамотности в региональной части программы;
- создание условий для организации системы самоконтроля и оценивания учащихся;
- развитие творческого мышления.
В соответствии с целями, учебный процесс должен способствовать:
- созданию условий для речевого развития учащихся средствами регионального содержания и иностранного языка нам элементарном уровне;
- развитию мотивации к изучению иностранного языка;
- развитию эмоциональной сферы учащихся;
- интеллектуальному росту учащихся.
Обращаем Ваше внимание и на то, что для учителей английского языка в КГОУ ДПО «ХК ИРО» издан Методический сборник, включающий программу по краеведению и методические рекомендации по ее использованию.
Жизненный опыт школьника формируется в окружающей его среде, в связи с этим привлечение краеведческого материала очень полезно, это расширит возможности учащимся для понимания окружающего их мира в его разнообразии, для более глубокого осознания себя как представителя иной социокультурной сообщности.
