Профессиональное обучение

Ссылка на резервное размещение материала

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»

Факультет технологии и профессионального образования

Утверждаю

Первый проректор – проректор по учебной работе

___________________

«____»__________________2013 г.

Программа педагогической практики

Направление подготовки

051000.62 Профессиональное обучение

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Профиль подготовки

Сервис

Транспорт

Декоративно-прикладное искусство и дизайн

очная форма обучения 6 семестр

заочная форма обучения 7 семестр

Йошкар-Ола 2013
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПООП ВПО по направлению и профилю подготовки

Профессиональное обучение 051000.62 Сервис

Транспорт

Декоративно-прикладное искусство и дизайн

Автор (ы) ___, ст. преподаватель кафедры ТМТиПО

Рецензент (ы) ____________________________________________

Программа утверждена на заседании Ученого совета факультета

технологии и профессионального образования

протокол №__ от « » 2013 г.

Декан факультета технологии и профессионального

образования

Программа утверждена на заседании выпускающей кафедры

теории и методики технологии и профессионального образования

протокол № от « » 2013 г.

Зав. кафедрой ТМТиПО _________

1. Цели практики

Целью педагогической практики является – подготовка студентов к выполнению функций педагога профессионального образования.

2. Задачи педагогической практики

Задачи студентов во время педагогической практики заключается в следующем:

1.  Закрепить теоретические знания, полученные на занятиях в университете, научиться применять эти знания на практике в учебно-воспитательной работе с учащимися.

2.  Показать умения проведения учебно-воспитательной работы, с учетом индивидуальных особенностей профессиональных училищ опираясь на знания психологии, педагогики и физиологии подростков.

3.  Продемонстрировать проведения различных типов уроков и вне групповой работы с применением разнообразных методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся.

4.  Научиться выполнять функции педагога, куратора группы, работать с коллективами учебных групп, родителями, проводить индивидуальную воспитательную работу с учащимися.

5.  Стремиться к изучению специальных и педагогических дисциплин, к совершенствованию своих педагогических способностей с целью творческого решения задач воспитания и образования учащейся молодежи.

6.  Проявить навыки внимательного отношения к охране здоровья учащихся.

3. Место педагогической практики в структуре ООП бакалавриата

Данная практика входит в учебный цикл Б.5.

Дисциплины, на которых базируется данная практика:

·  Общая и профессиональная педагогика

·  Психология профессионального образования

·  Методика воспитательной работы

Практики, на которых базируется данная педагогическая практика

-  Учебная практика (квалификационная по рабочей профессии)

4. Формы проведения производственной практики

Методическая

5. Место и время проведения педагогической практики

Местом проведения педагогической практики являются учреждения среднего и начального профессионального образования.

Данная практика проводится

- по очной форме обучения в 6 семестре

- по зочной форме обучения в 7 семестре

всего отводится 162 часа (3 недели)

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики

В результате прохождения данной педагогической практики обучающийся должен приобрести следующие универсальные и профессиональные компетенции:

а) общекультурные (ОК):

-  готов к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений (ОК-6);

-  готов к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8);

-  владеет нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК-9);

б) профессиональные компетенции (ПК):

-  способен выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1);

-  способен развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-2);

-  способен организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и Федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО (ПК-3);

-  способен организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4);

-  способен анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5);

-  готов к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ПК-6);

-  готов к планированию мероприятий по социальной профилактике обучаемых (ПК-7);

-  готов к формированию у обучающихся способности к профессиональному самовоспитанию (ПК-9);

-  готов к участию в исследованиях проблем возникающим в процессе подготовки рабочих (специалистов) (ПК-12);

-  готов к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач (ПК-13);

-  готов к разработке, анализу и корректировке учебно-программной документации подготовки рабочих, специалистов (ПК-21);

-  готов к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе (ПК-23).

-  способен использовать передовые отраслевые технологии в процессе обучения рабочей профессии (специальности) (ПК-31);

-  способен выполнять работы соответствующего квалификационного уровня (ПК-32);

-  7. Структура и содержание педагогической практики

Общая трудоемкость педагогической практики составляет 4,5 зачетных единиц, 162 часа.

№ п\п	Разделы (этапы) практики	Виды работ на практике, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля
1	Подготовительный этап	-  Участие в установочной конференции -  Инструктаж по технике безопасности (2 часа)	собеседование
2	Ознакомление с системой учебно-воспитательной работы в учебном заведении	-  Встреча с заместителем директора по учебной работе, учителями по предмету (1 час) -  Ознакомление с планами работы преподавателей-предметников (2 часа) -  Составление календарного плана прохождения практики (2 часа)	собеседование
3	Изучение системы работы учителей по формированию познавательных интересов учащихся, повышение качества их знаний и умений	-  Посещение и анализ уроков, внеклассной работы по предмету (90 часов)	Записи в дневнике педпрактики
4	Участие в учебно-воспитательном процессе	-  Проведение занятий по предмету (24 часа) -  Проведение внеклассного мероприятия (6 часов) -  Самоанализ урока (2 часа)	Записи в дневнике педпрактики
5	Ознакомление с работой методического объединения учителей по предмету	Изучение плана работы методического объединения по предмету, по возможности посещение одного из заседаний (2 часа)	Записи в дневнике педпрактики
6	Научно-исследовательская работа студентов	-  Проведение исследований по теме курсовой работы (25 часов)	Записи в дневнике педпрактики
7	Подведение итогов практики	Анализ проделанной работы (1 час) Оформление отчета (4 часа) Выступление на итоговой конференции (1 час)	Анализ и оценка отчета по педагогической практике

8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на педагогической практике

Педагогические технологии, информационные технологии.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на педагогической практике

1.  Ознакомиться с учебной и учебно-методической документацией по дисциплине.

2.  Получить сведения о группе (расписание занятий, расписание звонков, состав группы, интересы учащихся).

3.  Разработать внеклассное мероприятие по предмету.

4.  Разработать развернутые план-конспекты уроков по предмету.

5.  Посетить и проанализировать уроки, внеклассные мероприятия проводимые преподавателем.

6.  Изучить план работы методического объединения по предмету.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)

По итогам практики студентами составляется отчетная документация о проделанной работе:

1.   Дневник по педпрактике (приложение 1):

–  сведения о группе;

–  индивидуальный план работы практиканта с отметкой о выполнении и подписью преподавателя-предметника;

2.   Отчет по практике (приложение 2):

–  сведения об учебном заведении и группе;

–  Подробный письменный анализ одного занятия, проведенного преподавателем-предметником или студентом-практикантом.

–  Развернутый план-конспект одного внеклассного мероприятия по предмету, проведенного с учащимися, с отметкой о выполнении и подписью учителя-предметника;

–  Развернутый план-конспект одного занятия по предмету, проведенного с учащимися, с отметкой о выполнении и подписью преподавателя-предметника;

–  Отзыв студента о педагогической практике.

–  Заполненная анкета о качестве организации и прохождении практики

–  Отзыв (характеристика) преподавателя по предметам с оценкой, подписью и печатью.

3.   Документация о воспитательной работе для психолого-педагогических кафедр (сдается в отдельной папке).

Отчетная документация предоставляет на кафедру не позднее чем через три дня после окончания практики, через 10 дней после окончания проводиться итоговая конференция.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической практики

а) основная литература:

1.  Батышев педагогика. Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. - 2-е изд. перераб. и доп. - М.: Ассоциация "Профессиональное образование", 19с.

2.  , , Ткаченко -педагогическое образование России. Организация и содержание. - Екатеринбург: Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 19с.

4.  Иващенко и развитие личности. - М.: Изд-во МНЭГУ, 1996 гс.

5.  Кустов профессиональной подготовки молодежи в профтехучилищах и вузах. - Саратов; Изд-во Сарат. ун-та, 1990.-159 с.

6.  Леднев B. C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. - М.: Высш. шк., 19с.

7.  , , Осколкова в профессионально-педагогическую специальность: Учеб. пособие. Москва: Из-во МГИУ. 20с.

8.  Психология становления педагога профессиональной школы / Под ред. . Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 19с.

9.  Сериков и личность. Теория и практика проектирования образовательных систем. - М.: ЛОГОС, 19с.

10. Профессионально-педагогические понятия: Слов. / Сост. , , ; Под ред. . - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 20с.

11. Теория и практика профессионально-педагогического образования [Текст]: коллектив. Моногр./ под ред. . Екатеринбург: Изд-во ГОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т», 2007. Т.с.

б) дополнительная литература

1.  , Шатуновский методы и технологии обучения в техническом вузе: Метод пособие. - М.: Высш. шк., 1990.-191 с.

2.  Маленко инженера-педагога: Учебн.-метод, пособие. - М.: Высш. шк. 1986.

3.  Мижериков в педагогическую профессию: учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 1с.

4.  Рогинский педагогического труда. - М: Высш. шк., 1990.

5.  Романцев основы высшего рабочего образования. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 19с.

6.  Скакун в профессию мастера производственного обучения СПТУ: Метод, пособие // ВНМЦ профессионального обучения молодежи. - М., 1988.

7.  Федоров -педагогическое образование: теория, эмпирика, практика. - Екатеринбург Изд.-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2001.

8. Федотов в профессионально-педагогическую специальность (экономика и управление). Учебное пособие. Екатеринбург: Из-во РГППУ, 2003.-196с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Российское образование. Федеральный портал

www. *****

Министерство образования и науки Российской Федерации

www. *****

ФГУ "Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций"

www. *****

Списки ссылок на библиотеки мира

URL: http// www. *****

Список библиотек, доступных в Интернет и входящих в проект «Либнет»

URL: http// www. *****/-nicr/listrum. htm

Библиотека Администрации Президента РФ

URL:http: //194.226.30/32 /book. htm

ФГБУ «Российская государственная библиотека»

www. *****

Служба электронной доставки документов и информации Российской государственной библиотеки «Русский курьер»

URL: http// www. *****/couricr

Российская национальная библиотека

URL: http// www. *****

Государственная публичная научно-техническая библиотека России

URL: http:// *****

Научная педагогическая библиотека им. РАО

www. *****

Российская библиотечная ассоциация

URL: http/7 www. *****

Межрегиональная ассоциация деловых библиотек

URL: http// www. *****

Муниципальное объединение библиотек

URL: http// www. gibs. *****

Сетевая электронная библиотека

URL: http// web, *****

Электронная библиотека

URL: http/7 stratum..pstu.as.ru

Виртуальные библиотеки

URL: http// imin. urc. *****

Публичная электронная библиотека

URL: http//public-library. *****/

Википедия — свободная энциклопедия

www. wikipedia. org

12. Материально-техническое обеспечение педагогической практики

В качестве материально-технического обеспечения используются:

- мультимедийные средства, аудио - видеотехника, технические аудиовизуальные средства обучения;

- учебники и учебные пособия, хрестоматии;

- дидактический и раздаточный материал;

- методические разработки (рекомендации) по предмету;

- средства наглядности (схемы, фото и др.).

- станки, оборудование и инструменты в зависимости от направления.

Справка о материально-техническом обеспечении дисциплины

Введение в профессионально – педагогическую специальность

№п/п	Наименование оборудованных учебных кабинетов, лабораторий	Перечень оборудования и технических средств обучения
1	учебный кабинет	Демонстрационно – презентационный комплекс (экран, ноутбук, проектор) Интерактивная доска, плакаты, модели.
2	Учебные мастерские	В соответствии с минимальными требованиями к перечню оборудования учебных мастерских.