Календарно-тематическое планирование

Ссылка на резервное размещение материала

Календарно-тематическое планирование

№п/п	№ урока в теме	Содержание учебного материала (тема урока)	Коды элементов содержания (КЭС)	Осваиваемые учебные действия (умения) и модели	№ К/Р, С/Р	№ пункта	Пример-ные сроки изучения	Примечание
Введение (1 час)
1.	1	Литература как искусство слова.	1.1	Иметь представление о литературе как искусстве слова.		Стр.3, конспект	03-07.09
Древнерусская литература (6 часов)
2.	1	Литература Древней Руси. «Слово о полку Игореве». История открытия и изучения памятника. Зачин. Историко-культурный контекст времени создания произведения.	1.1 1.4	Знать хронологию древнерусской литературы; историю открытия и изучения«Слова о полку Игореве»		Стр.4-10	03-07.09
3.	2	Героический пафос «Слова…». Композиция «Слова…»: принцип переплетения триад. Часть 1-я. Поход Игорева войска.	3.1	Иметь представление о композиции и времени создания «Слова».		Стр. 11-21	03-07.09
4.	3	Часть 2-я. Сон и «Золотое слово Святослава». Значение обращений автора к русским князьям. Жанровое своеобразие 2-й части.	3.1 1.7	Знать о жанровом своеобразии.		Стр. 21-28	10-14.09
5.	4	Часть 3-я. Плач Ярославны. Бегство Игоря. Концовка «Слова…». Особенности композиции. Роль рефренов.	3.1	Понятие о рефрене и ключевых моментах поэмы.		Стр. 29-33	10-14.09
6.	5	Образ Русской земли в «Слове…».	3.1	1.  Воспроизводить конкретное содержание Обнаруживать понимание связи произведения со временем его написания и современностью		Стр.34	10-14.09
7.	6	«Слово о полку Игореве» в переводе русских поэтов. Подготовка к сочинению	2.8	Осмысление понятия «собирательный образ», выделение изобраз.-вы- разит. средств	Соч.		17-21.09
Русская литература 18 века (10 часов)
8.	1	Классицизм в русском и мировом искусстве. Общая характеристика русской литературы 18 века. Особенности русского классицизма.	1.4 1.5	1.  Выделять основные черты классицизма знать жанровые и художеств. особенности предложенных произведений		Стр. 35-41	17-21.09
9.	2	(2 ч.) Слово о поэте и ученом. Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и системы стихосложения. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведения.	4.1	Комментирование фактов биографии.		Стр. 42-51	17-21.09
10.	3	«Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елизаветы Петровны (1747 года)». Жанр оды. Прославление родины, мира, науки и просвещения в произведениях .	4.1	Выделять жанровые и художественные особенности произведения, выразительно читать наизусть		Стр. 51-58	24-28.09
11.	4	(2 ч.) Слово о поэте-философе. Идеи просвещения и гуманизма в лирике . Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям».высокий слог и ораторские интонации стихотворения.	4.3	Определять творческий метод поэта, значение произведений в контексте развития русской поэзии		Стр. 59-64	24-28.09
12.	5	Тема поэта и поэзии в лирике . «Памятник». Оценка в стихотворении собственного поэтического творчества. Мысль о бессмертии поэта. Традиции и новаторство в лирике поэта.	4.3	Анализировать лирическое произведение		Стр. 64-67	24-28.09
13.	6	(1ч.) Подвиг . «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы). Обличительный пафос произведения. Изображение российской действительности. Критика крепостничества.	1.6	Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие. Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения.		Стр. 68-73	01-05.10
14.	7	(1ч.) «Недоросль». Черты классицизма в произведении. Система образов. Проблеметика		давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, выявлять авторскую позицию.			01-05.10
15.	8	(3 ч.) "Человек честный, человек свободный": – писатель и историк. Понятие о сентиментализме. «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни человека.	4.4 1.5	Комментировать факты биографии, выявлять приметы стиля писателя		Стр. 75-102	01-05.10
16.	9	. «Бедная Лиза». Утверждение общечеловеческих ценностей. («Ибо и крестьянки умеют любить…»)	4.4	Уметь находить черты сентиментализма в произведении	Творч раб	Стр. 75-102	08-12.10
17.	10	. Стихотворение «Осень» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы.	1.5	Определять творческий метод писателя и его произведений принадлежность к нему, определять идейную и эстетическую позицию писателя.		Стр. 102-104	08-12.10
Шедевры русской литературы 19 века (56часа)
18.	1	Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. Понятие о романтизме и реализме. Поэзия, проза и драматургия 19 века. Русская критика, публицистика и мемуарная литература. Романтическая лирика начала XIX века.	1.4	Знать основные черты романтизма как литературного направления.		Стр. 105-113	08-12.10
19.	1	В. А Жуковский (2 ч.) В. А Жуковский как поэт-романтик. Особенности поэтического языка Жуковского. Элегия «Море», «Невыразимое».	1.5 5.2	Усвоить понятия «романтическая лирика», «лирический герой».		Стр. 114-126	15-19.10
20.	2	Жанр баллады в творчестве В. А Жуковского. Баллада «Светлана». Особенности жанра баллады. Нравственный мир героини баллады. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы.	1.4 5.3	Соотносить эмоционально-образные впечатления от стихотворения с концепцией творчества		Стр. 127-140	15-19.10
(9ч.)
21.	1	: личность и судьба драматурга.	1.3 5.4	Давать оценку творчества писателя в конспекте литературной эпохи – комментировать факты биографии		Стр.141-147	15-19.10
22.	2	. «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии.	1.6 5.4	Читать по ролям, по возможности передавая характер персонажа – выявлять особенность жанра		Стр.147-157	22-26.10
23.	3	Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума» ("Век нынешний и век минувший").	5.4	- соотносить авторский замысел и его воплощение		Гл.1-2	22-26.10
24.	4	Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей.	1.5 5.4	- владеть навыками сопоставительного анализа	наиз	Гл.3-5	22-26.10
25.	5	Обучение анализу эпизода драматического произведения («А судьи кто?»).	2.8	- уметь анализировать эпизод художественного произведения с учетом особенностей художественного метода и жанровой специфики		Стр.148-157	05-09.11
26.	6	Язык комедии «Горе от ума».	1.7 5.4	Устанавливать при анализе историко-литературную преемственность, выявляя традиции и новаторство		Стр.	05-09.11
27.	7	. «Мильон терзаний».	1.7 2.11	Составлять тезисы, конспектировать литерат.- крит. статью		Стр.158-166	05-09.11
28.	8	Р. Р.: Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума».	2.8 3.1	- знать содержание произведения - выразительно читать монологи героев - владеть навыками пообразного и литературоведческого анализа	Соч.	Стр.166	12-16.11
29.	9	Тест по комедии «Горе от ума».			Тест		12-16.11
(15 ч.)
30.	1	: жизнь и судьба. в восприятии современного читателя ( «Мой Пушкин»). Лицейская лирика. Дружба и друзья в лирике .	1.3	Комментировать факты биографии, давать оценку творчества поэта в контексте современности		Стр.1	12-16.11
31.	2	Тема поэта и поэзии в лирике . «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный». Раздумья о смысле жизни, о поэзии.	2.4	Выделять конкретно-историческое и общечеловеческое в лирике	наиз	Стр.178-180, 192-195	19-23.11
32.	3	Любовь как гармония душ в интимной лирике .(«На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил6 любовь еще, быть может…»). Адресаты любовной лирики поэта.	2.7	Находить эмоциональный лейтмотив и основную идею стихотв. Комментировать факты биографии, устанавливать связь с творчеством	наиз	Стр.184-188	19-23.11
33.	4	Лирика петербургского периода. Тема свободы и власти в лирике («Анчар», «Деревня», «К Чаадаеву»).	5.5	Видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов; выразительно читать стихотворения наизусть	наиз	Стр. 180-184	19-23.11
34.	5	Общественно-философский и исторический смысл стихотворения «Бесы». «Цыганы» как романтическая поэма. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного.	5.6	- определять этапы (уровни) структурно-комплексного анализа стихотворения, уметь выполнять его		Стр. 188-192, 196-198	26-30.11
35.	6	Христианские и философские мотивы в лирике поэта (трагедия «Моцарт и Сальери»). Проблема «гения и злодейства».	5.6	- соотносить эмоционально-образные впечатления от стихотворения от стихов с концепцией творчества поэта		Стр. 199-214	26-30.11
36.	7	Т. л.: реализм как художественный метод.	1.3	Знать содержание теоретико-литературных терминов		Стр.214	26-30.11
37.	8	«Собранье пестрых глав». Роман «Евгений Онегин» как факт биографии поэта. История создания романа. Замысел и композиция романа. Сюжет. Онегинская строфа. Жанр романа в стихах.	1.8 5.7	Мотивировать творческую историю произведения социально-эстетического позицией автора		Стр.215-217	03-07.12
38.	9	Система образов романа «Евгений Онегин». Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути.	1.6 2.6	- обнаруживать связь между героями лит. произведения и эпохой - прослеживать тематику и проблематику		Стр.217-232	03-07.12
39.	10	Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.	2.6	- обнаруживать связь между героями лит. произведения и эпохой		Стр.232-236	03-07.12
40.	11	Эволюция взаимоотношений Онегина и Татьяны. Анализ двух писем.	1.6	постичь нравственное совершенство Татьяны, богатство ее внутреннего мира, самостоятельность суждений.	наиз	Стр.	10-14.12
41.	12	Образ автора в романе ( автор как идейно - композиционный и лирический центр романа).	2.7	Знать теоретико-литературные определеня, жанровые особенности стихотворного романа, композицию онегинской строфы		Стр.236-237	10-14.12
42.	13	Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как «энциклопедия русской жизни».	1.5	Обобщать и систематизировать изученный материал		Стр.237-240	10-14.12
43.	14	Восприятие романа современниками: литературная полемика. Р. Р.: Подготовка к сочинению по роману «Евгений Онегин».	2.10 2.11	Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм русского литературного языка.	Соч	Стр.240-249	17-21.12	МХК: Роман и опера .
44.	15	Тест по творчеству Пушкина.		Обобщать и систематизировать изученный материал	Тест		17-21.12
(12 часов)
45.	1	: личность, судьба, эпоха. Мотивы вольности и одиночества в лирике поэта («Парус», «И скучно и грустно…»).	1.3 5.10	Комментировать факты биографии, устанавливать связь творчества поэта с эпохой		Стр. 250-263, 282-283	17-21.12
46.	2	Образ поэта-пророка в лирике . «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк».	2.7 5.10	Выразительное чтение, определение индивид., традиц., новаторского в освещении данной темы	наиз	Стр. 263-267, 273-279	24-28.12
47.	3	Адресаты любовной лирики и послания к ним. «Нет, не тебя так пылко я люблю…».	5.10	От концептуального осмысления отдельных стихотворений подняться до осознания эстетического и нравственного идеала поэта		Стр.279-282	24-28.12
48.	4	Эпоха безвременья в творчестве . «Дума». Тема России и ее своеобразие. «Родина». Характер лирического героя поэзии .	5.10	Анализировать и сопоставлять стихотворения (темы и идеи, ритмика, способы рифмовки, изобраз. ср-ва) Выявить особенности раскрытия темы Родины	наиз	Стр.267-273	24-28.12
49.	5	. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Обзор содержания. Сложность композиции. Век в романе.	1.6 5.13 2.5	понятие о смысле названия романа, его жанре, особенностях композиции, ее общем принципе: от загадки к загадке. Рассказчики в романе.		Стр.288-292	09-11.01
50.	6	Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч».	2.4 5.13	Определять конкретно-историческое и общечеловеческое содержание произведений, владеть навыками пообразного анализа		Стр.292-295	09-11.01
51.	7	«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист».	2.4	Владение различными видами пересказа		Стр.295-300	14-18.01
52.	8	Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина.	1.6	почувствовать романтическую загадочность и "демонизм" главного героя, его трагедию и индивидуализм;		Стр.300-311	14-18.01
53.	9	Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина.	1.6	Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей.		Стр.311-315	14-18.01
54.	10	Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Творчество в оценке .	1.5	Выявлять авторскую концепцию эпохи в произведении, оценивать идейно-художественные искания поэта в контексте эпохи		Статьи Белинск.	21-25.01
55.	11	Р. Р.: Подготовка к домашнему сочинению «Мои любимые страницы романа «Герой нашего времени» (опыт анализа эпизода).	2.10	Обобщать и систематизировать изученный материал. Уметь сохранять логику изложения, удерживаться в границах темы	Соч.	Стр.315-318	21-25.01
56.	12	Тест по творчеству Лермонтова.			Тест		21-25.01
(14 часов)
57.	1	: страницы жизни и творчества. Первые творческие успехи. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород» (с обобщением ранее изученного). Проблематика и поэтика первых сборников .	1.3	понятие о творческом пути Гоголя, его писательской самобытности и неповторимости.		Стр.319-325	28.01-01.02
58.	2	Поэма «Мертвые души». «Мертвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия.	5.16	Мотивировать творческую историю произведения социально-эстетической позицией автора - обнаруживать связь между героями		Работа с текстом	28.01-01.02
59.	3	Система образов поэмы «Мертвые души». Манилов.	1.6 5.16	Знать содержание, уметь характеризовать персонажей поэмы			28.01-01.02
60.	4	Система образов поэмы «Мертвые души». Коробочка.	1.6	способы и приемы типизации при создании характеров. Сатира.			04-08.02
61.	5	Система образов поэмы «Мертвые души». Ноздрёв.	1.6	уметь характеризовать персонажей поэмы			04-08.02
62.	6	Система образов поэмы «Мертвые души». Собакевич.	1.6	уметь характеризовать персонажей поэмы			04-08.02
63.	7	Система образов поэмы «Мертвые души». Плюшкин.	1.6	уметь характеризовать персонажей поэмы			11-15.02
64.	8	Образ города в поэме «Мертвые души».	1.6	уметь характеризовать персонажей поэмы			11-15.02
65.	9	Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы.	2.4	Понимать роль главного героя в системе образов			11-15.02
66.	10	«Мертвые души» - поэма о величии России. «Мёртвые» и «живые» души.	2.11	понятие о взглядах писателя на судьбы России, неоднозначном отношении к народу, о христианской позиции писателя;	Наиз. проза		18-22.02
67.	11	Эволюция образа автора. Соединение лирического и комического начал в поэме.	1.6	- совершенствовать умение пересказа (подробного, близкого к тексту) - определять индивидуальные особенности авторской стилистики			18-22.02
68.	12	Поэма «Мертвые души» в оценках ..	2.11	Уметь выделять главное и существенное			18-22.02
69.	13	Тест по творчеству Гоголя.			Тест № 4		04-07.03
70.	14	Р. Р.: Подготовка к домашнему сочинению по поэме «Мертвые души».	2.10	Уметь аргументировать свою точку зрения - отбирать литературные материалы	Соч.№ 5		04-07.03
(2 ч.)
71.	1	Страницы жизни и творчества. Рассказ «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе.	6.10	Совершенствование навыка составления характеристики-анализа литературного героя		Ч 2. Стр.3-28	11-15.03
72.	2	Рассказ «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19 века. Боль и негодование автора.	1.6 6.10	Знать сюжетные особенности произведения, определять элементы композиции и их роль			11-15.03
73.	1	Проверочная работа по литературе 19 века.					11-15.03
Литература 20 века (27 часов)
74.	1	Русская литература 20 века: многообразие жанров и направлений.	1.4	Составление плана-конспекта лекции, умение строить монологическое высказывание Знать содержание теоретико-литературных терминов		Стр. 29-31	18-22.03
(2 часа)
75.	1	: страницы жизни и творчества. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича.	7.1	Знать основные факты жизни и творчества писателя, его главные произведения	Стр. 32-46	18-22.03
76.	2	Мастерство в рассказе «Темные аллеи».	1.7	Уметь анализировать систему изобразительно-выразительных средств		Стр. 47-48	18-22.03
(1 час)
77.	1	. Страницы жизни. Трагедия лирического героя в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство любви к родине в лирике .	1.6 1.5	Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистический приёмы	наиз	Стр. 49-63	25-29.03
(2 часа)
78.	1	: страницы жизни. Тема любви в лирике поэта.	2.1	Знать особенности поэтики С. Есенина, основные мотивы его творчества		Стр. 64-83	25-29.03
79.	2	Образ России в лирике . Народно-песенная основа лирики поэта.	1.7	Выразительное чтение наизусть	наиз	Стр.83	25-29.03
(1 час)
80.	1	: страницы жизни. «Громада-любовь» и «громада-ненависть» в лирике поэта.	1.8	Комментировать факты биографии поэта, читать выразительно стихи	наиз	Стр. 84-96	01-05.04
(2 часа)
81.	1	. Судьба писателя: легенда и быль. «Собачье сердце» - как социально-философская сатира на современное общество.	1.7	Формулирование вопросов по содержанию повести Выборочный пересказ		Стр. 97-104	01-05.04
82.	2	Система образов повести «Собачье сердце». Сатира на общество шариковых и швондеров. Гуманистическая позиция автора. Смысл названия. Поэтика Булгакова-сатирика. Гротеск, художественная условность, фантастика.	1.4 1.7	Знать определения теоретико-литературных терминов (гротеск, аллегория, ирония, сарказм, гипербола).		104	01-05.04
(1 час)
83.	1	: страницы жизни и творчества. Стихи о поэзии. Любовная лирика. Образ родины в лирическом цикле «Стихи о Москве».	1.8 1.1	Анализировать лирическое произведение	наиз	Стр. 105-115	08-12.04
А. А Ахматова (1 час)
84.	1	А. А Ахматова: страницы жизни. Стихи о поэзии. Любовная лирика . Особенности поэтики.	1.8 2.1	Комментировать факты биографии, тематический подбор стихотворений		Стр. 116-133	08-12.04
(1 час)
85.	1	. «Образ мироздания» в лирике . Особенности поэтики.	2.2	Выразительное чтение стихотворений	наиз	Стр. 134-152	08-12.04
(2 часа)
86.	1	: страницы жизни. «Судьба человека». Особенности композиции рассказа. Образ главного героя. Судьба человека и судьба Родины.	1.6 7.5	Выявление авторской позиции через анализ сюжета, портрета, название произв. Комментированный пересказ		Стр. 153-171	22-26.04
87.	2	Особенности поэтики рассказа «Судьба человека»: пейзаж, художественная деталь, сказовая манера повествования, наличие рассказчика и др. «Судьба человека» как реалистическое произведение.	2.7	Знать особенности композиции рассказа «Судьба человека» Уметь характеризовать образ главного героя.		Стр. 171-179	22-26.04
(1 час)
88.	1	. слово о поэте. Вечность и современность в стихотворениях о природе и любви. Философская глубина лирики Б. Пастернака.	2.11 2.7	Выразительно читать стихотворения, выделять художественное своеобразие		Стр. 180-193	22-26.04
(2 часа)
89.	1	: страницы жизни. Раздумья о родине и о природе в лирике поэта.	2.5 7.6	Знать основные этапы творческой биографии поэта, его программные произведения		Стр. 194-214	29.04-03.05
90.	2	Проблематика и поэтика стихотворения «Я убит подо Ржевом…».	2.1	Уметь анализировать поэтический текст на лексическом, морфологическом, фонетическом уровнях	наиз	Стр. 215-217	29.04-03.05
91.	1	Тест по поэзии 20 века.			Тест № 5		06-10.05
(2 часа)
92.	1	. «Матрёнин двор». Картины жизни послевоенной деревни. Образ рассказчика.	1.4 1.6	Знать основные этапы творческой биографии поэта, его программные произведения		Стр. 218-243	06-10.05
93.	2	Тема праведничества в рассказе. Образ праведницы Матрёны. Трагизм её судьбы. Нравственный смысл рассказа-притчи.	1.6 1.4	Знать особенности композиции рассказа. Уметь характеризовать образ главного героя.		Стр. 243-266	13-17.05
Романсы и песни на слова русских писателей 19-20 веков
94.	1	Романсы и песни на слова русских писателей 19-20 веков.		Выразительное чтение стихотворений		Стр. 267-287	13-17.05
Из зарубежной литературы (3часов)
95.	1	Данте Алигьери. «Божественная комедия». Универсально-философский характер поэмы.	1.2 8.2	Комментированный чтение		Стр. 300-310	13-17.05
96.	2	Уильям Шекспир. «Гамлет». Общечеловеческое значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века».	8.2	Выявление авторской позиции через анализ сюжета, портрета,		Стр. 311-319	20-24.05
97.	3	Иоганн Вольфганг Гёте. «Фауст» - как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла жизни.	8.2	Комментированный пересказ		Стр. 320-331	20-24.05
98.	4	Итоги года. Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоговое тестирование.					20-24.05

«Утверждаю» «Согласовано» «Рассмотрено»

Директор ГБОУ СОШ № 000 Зам. директора по УВР на заседании МО

________________________ ____________________ протокол № _____

Тишкова МО

«____»___________201__г. «____»____________201__г. «____»______201__г.

Рабочая программа по литературе ( 9 класс),

составленная в соответствии с « Программой литературного образования. 5-11кл.» под редакцией .

Учебник-хрестоматия в 2-х частях. Автор – составитель: . –

М.: «Просвещение»- учебник», 2009.

(102 часа)

Учитель:

Рабочая программа по литературе 9 класса

Структура: пояснительная записка, тематическое планирование, виды учебной деятельности и уровень ЗУН, календарно-тематическое планирование Структура: пояснительная записка, тематическое планирование, виды учебной деятельности и уровень ЗУН, календарно-тематическое планирование.

Пояснительная записка

Настоящая программа по литературе для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта   общего образования (2004г.) и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией , 7-е издание, М. Просвещение, 2008г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы в 9 классе строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, который решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Ведущая линия изучения литературы в 9 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся; освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

         Чтение и изучение произведений зарубежной литературы проводится в конце изучения курса литературы в 9 классе.

Концентр 5-9 классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов. Теория литературы помогает проследить исторические изменения в поэтике литературных родов и жанров.  

Программа 9 класса рассчитана на 102 часа. По количеству учебных недель и каникул необходимо было программу скорректировать на 98 часов.

Виды контроля:

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть. Развернутый ответ на вопрос, сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов

- итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в тестовой форме.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать:

образную природу словесного искусства; общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления); авторов и содержание изученных произведений; основные  теоретико-литературные понятия: литература как искусство слова, слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальное представление), романтизм (развитие понятия), баллада развитие представления), роман в стихах (начальное представление), понятие о герое и антигерое, реализм (развитие понятия), Реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (развитие понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальное представление), понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии: (развитие представлений), повесть (развитие понятии), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), системы стихосложений, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.

уметь:

прослеживать темы русской литературы в их историческом изменении; определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох; определять идейную и эстетическую позицию писателя; анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики; оценивать проблематику современной литературы; анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей; различать героя, повествователя и автора в художественном произведении; осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него; сопоставлять и критически оценивать идейные искания поэтов и писателей, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них; находить информацию в словарях, справочниках, периодике, сети Интернет; выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.

   Планирование уроков

Содержание	Кол-во часов
Введение.	1
Литература Древней Руси	6
Русская литература ХVIII века	10
Из русской литературы ХIХ века   В том числе	56
«Горе от ума»	9
Пушкина	15
Лермонтова	12
Гоголя	14
Русская литература I - II половины ХIХ века	5
Русская литература ХХ века. Проза. Поэзия	26
Из зарубежной литературы	3
Итого	98

Учебное и учебно-методическое обеспечение для ученика:

Литература 9 класс в 2-х частях. Под ред. . – М.: «Просвещение»- учебник», 2009.