ЛИТЕРАТУРА.
УРОК: «ПЕРСОНАЖИ КОМЕДИИ Н. В. ГОГОЛЯ “РЕВИЗОР”»
Представляем Вашему вниманию Методические рекомендации к планированию уроков литературы в 8 классе с использованием цифровых образовательных ресурсов по учебнику « Литература. Начальный курс» 8 кл. Ч.1 / Авт.-сост. . – М.: Мнемозина, 2000.
Предмет: Литература
Тема: Персонажи комедии “Ревизор”
Класс: 8 класс
Автор:
Материал учебника: текст комедии, задания к нему на с.279-280 Статьи « о городничем», « о Хлестакове» - с.283-295. В учебном пособии «Читаем вместе…» статьи « о Хлестакове», « о Хлестакове», « о Хлестакове» - с.88-92; «Некоторые исполнители роли Хлестакова» (с.100-103).
Цель уроков: обобщение наблюдений над комедией. Итоги работы над образами ее героев. Обучающая характеристика Хлестакова и городничего. Хлестаковщина как общественное явление. Тема, конфликт произведения.
Приемы работы с использованием ИИП «КМ-Школа»:
1. Беседа о делении героев произведений на главных, второстепенных и внесценических. Смех как «главный герой» комедии.
2.
3. Закрепление знания героев комедии «Ревизор» с помощью интерактивного тренажера: с должностью персонажа комедии соотнести его имя и высказывание (его или о нем).
2. Семинарское занятие по теме «Герои комедии “Ревизор”». Выступления учащихся по вопросам домашнего задания. После каждого выступления проводится его обсуждение. Вносятся необходимые коррективы и дополнения. Обсуждая характеристику Хлестакова, приводим мнения о нем Белинского, самого Гоголя и не совпадающие с этим мнением точки зрения Мережковского и Набокова. Учащиеся присоединяются к ним или оспаривают их в дискуссионном обсуждении. Размышление о Хлестакове сопровождается обращением к статье из книги «Читаем вместе…»
«Некоторые исполнители роли Хлестакова» (с.100-103) – какая трактовка образа представляется более убедительной? При этом используется цифровой ресурс: фотография в роли Хлестакова
с комментарием к ней к учебной книге. Подобным образом прослушиваются и обсуждаются другие выступления по вопросам домашнего задания. В работе используются задания из книги «Читаем вместе…» с.83-84, помогающие осмыслить образ того или иного персонажа.
3. Скатова о хлестаковщине. Хлестаковщина – стремление казаться не тем, кем ты являешься на самом деле, пристрастие к рисовке, соединенное с внутренней пустотой, безответственностью, тщеславием, - как явление, примеры хлестаковщины в поведении чиновников, дам из комедии «Ревизор» - задание на с.280.
4. Обсуждение темы и конфликта комедии. Повторное обращение к статье «Тема и идея художественного произведения». Предлагается несколько формулировок темы «Ревизора»: «Царская и чиновничья Россия перед судом писателя-сатирика», «Общественные и личные пороки, казнимые смехом», «Как и почему “сосульку”, “тряпку” могут принять за важного человека?», «Призрак, рожденный страхом» и другие. Учащиеся предлагают и обосновывают свои формулировки или комментируют и оценивают предложенные.
5. Домашнее задание: 1. Читать статьи под рубрикой «Правда жизни и художественный вымысел в комедии» с.280-282. Обдумать задания к этим статьям на с.282-2Выписать из текста комедии выражения, ставшие крылатыми. Выполнить задание 5 на с.86 в книге «Читаем вместе…» (о комизме реплик).
