Воспитательная система

МОУ Тюковская ООШ

 

(8-9 КЛАСС)

Классный руководитель:

2007/2008 учебный год

 

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

8-9 классов Тюковской СОШ

8 и 9 классы общеобразовательные.
Годы создания – 2000 и 1999.

В 8 классе обучается 6 человек, их низ - 4 девочки и 2 мальчика.

В 9 классе обучается 2 человека, мальчики.

Все учащиеся были зачислены в эти классы на основе педагогического мониторинга, с учетом желания детей и их родителей.

Классный руководитель – , высшее образование, пед. стаж – 6 лет; с данным классом работает уже 4-й год; увлекается компьютером, фотографией.

Цель воспитательной системы данной группы – не только воспитание любознательной личности, проявляющей интерес к историко-культурному прошлому и настоящему своего Отечества, принимающей активное участие в природоохранных мероприятиях, заботящейся о своём здоровье, но и создание в классном коллективе дружной семьи единомышленников со своими традициями, с отношением доверия и уважения друг к другу, взаимопомощи.

На выбор цели повлияли интересы и потребности учащихся, их родителей и классного руководителя. Среди них можно отметить следующие:

•  проблемы, существующие в общении между людьми;

•  безнравственность и бездуховность, проявляющиеся в обществе;

•  падение интереса к знаниям;

•  желание родителей видеть своих детей добрыми, духовно богатыми, физически здоровыми, интеллектуально развитыми.

Для реализации поставленной цели, решения круга обозначенных проблем определены основные задачи, соответствующие школьным задачам воспитания:

•  формировать интерес к историко-культурному прошлому и настоящему своего Отечества;

•  привлекать к деятельности по охране окружающей среды;

•  воспитывать бережливое отношение к общественной и чужой собственности;

•  воспитывать стремление к самосовершенствованию и самовоспитанию;

•  способствовать развитию успешного обучения и проявления взаимовыручки по отношению друг к другу;

•  воспитывать доброту и отзывчивость, верность в отношениях;

•  создавать условия для самовыражения личности подростка;

•  поддерживать творческие устремления и действия личности школьника.

Приоритетными принципами построения воспитательной системы являются:

•  принцип общечеловеческого развития на основе национальных, местных традиций;

•  принцип гуманизма и демократизации жизнедеятельности коллектива класса;

•  принцип сотворчества детей и взрослых;

•  принцип открытости и доброжелательности;

•  принцип равенства всех участников воспитательного процесса.

Сущность воспитательной системы класса характеризуют такие понятия, как «добро и доброта», «коллектив», «доверие», «уважение», «творчество», «индивидуальность», «самостоятельность».

Классный руководитель стремится, чтобы эти ценности составляли основу деятельности учебной группы, проявлялись в общении и отношениях не только в классном коллективе, но и вне группы, постепенно пре­вратились бы в ценностные ориентации личности каждого ученика.

Кредо классного руководителя составляют такие идеи:

•  внимание - каждому ученику: каждый ребенок интересен, оригинален;

•  не навредить, заметить и помочь в раскрытии творческой индивидуальности личности ученика.

Коллектив класса стабильный, за последний год вновь прибыл один ученик. Ребята дружные, активные, отличаются широким кругом интересов, любознательностью.

В жизнедеятельности класса важную роль играют родители: с их участием проходят КТД, школьные праздники и другие дела. Классный руководитель подходит творчески к подготовке и проведению родительских собраний. Если выражать в % степень «включенности» родителей в учебно-воспитательный процесс, то она составляет 60%.

Также важную роль в воспитании учащихся класса играют педагоги-предметники и социальный педагог.

Доминирующий вид деятельности, способствующий формированию индивидуальности класса, - учебно-познавательный. Кроме базовых учебных предметов, образовательная программа 7 и 8 классов включает обучение ОИВТ, культуру общения, МХК.

Классный руководитель находится в постоянном поиске путей, форм и методов индивидуализации и дифференциации процесса обучения и воспитания учащихся; вместе с учителями, работающими в этом классном коллективе, использует на уроках такие формы, как аукцион, интеллектуальные игры, зачет, ситуационно-ролевые игры; успешно практикуются рейтинговые методы на уроках. Особая роль в системе работы классного сообщества отводится самоанализу и самооценке.

Познавательная деятельность семиклассников и восьмиклассников осуществляется и через участие в предметных неделях, олимпиадах, спортивных соревнованиях. Интеллектуальному, нравственному и эмоциональному самовыражению личности подростка способствует активное участие в школьном конкурсе «Умники и умницы», «Класс года».

Важное место в воспитательной системе класса отводится общению. Для овладения культурой общения организуются традиционные классные праздники («День рождения - праздник детства», Новогодний калейдоскоп, «Вот и стали мы на год взрослей», вечера отдыха; беседы «Познай себя», экскурсии, поездки, посещения выставок.), совместные трудовые дела, проводятся часы общения и классные собрания.

Отношения в коллективе между мальчиками и девочками доброжелательные, дети готовы помочь друг другу. Три Д: доверие + доб­рожелательность + диалог – эта формула. по мнению классного руково­дителя, характеризует отношения в коллективе между детьми и взрослыми. Отношения между учащимися класса и учителями осуществляются по принципу сотрудничества.

Лидеры в детском сообществе сменяются в зависимости от видов деятельности: учебно-познавательная, досуговая, трудовая, спортивная. Относительно этого распределены и обязанности учащихся. При подготовке конкретных классных или школьных мероприятий создается Совет дела с учетом интересов, желания и свободного выбора каждого ученика. Важное условие для формирования активной, творческой личности школьника - создание ситуации успеха в любом виде деятельности классного сообщества.

Классный руководитель стремиться понять каждого ученика. Для получения необходимой информации об учащихся и их развитии использует методы психодиагностики личности. Объектом изучения для классного руководителя являются деловые отношения в классе, особенности познавательной сферы подростков, самооценка, социометрический статус, нравственная направленность личности школьника, его здоровье и работоспособность. Полученные данные педагог использует при работе с учащимися и их родителями, для интеграции воспитательного воздействия различных субъектов педагогического процесса на класс и отдельных учеников.

Жизненное пространство коллектива класса, в котором осуществляется процесс воспитания членов сообщества и их деятельность, образуют:

•  учебный кабинет литературы, уютный, чистый, светлый. Это действительно «место жительства» детей: здесь семиклассники и восьмиклассники чувствуют себя хозяевами во время и после уроков; они приходят в школу не только в учебное время, но и в праздники и в каникулы;

•  межгрупповые и коллективные связи с окружающим социумом. Есть опыт в подготовке и проведении совместных КТД с учащимися других классов. Ребята с увлечением занимаются в спортивных секциях, активно участвуют в творческих мероприятиях, как общешкольных, так и сельских. Ни один школьный праздник, концертная программа не обходится без учащихся 7 и 8 классов: здесь есть чтецы, солисты, танцоры, второй год на базе класса работает коллектив вокального пения.

Классный коллектив имеет собственный герб, девиз, оформленный классный уголок. Также в классе существует традиция поздравлять именинников и организовывать чаепития к праздникам.

Воспитательная система класса, главным вдохновителем которого является классный руководитель, позволила обрести коллективу свое лицо. Инициативность, активность, живой отклик на новые дела, творческие начинания - вот основные черты класса и каждого ученика в нем. Не менее важно и то, что дети в своем коллективе чувствуют себя комфортно; они стремятся познать, помочь, поучаствовать, пообщаться. Не перестают удивляться и удивлять.