Комплексное наблюдение за подростками
План ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ БЕСЕДЫ-НАБЛЮДЕНИЯ
1. Проявляет ли подросток низкую устойчивость к психическим перегрузкам и стрессам?
2. Часто ли проявляет неуверенность в себе и имеет ли низкую самооценку?
3. Испытывает ли трудности в общении со сверстниками на улице?
4. Тревожен ли, напряжен ли в общении?
5. Стремится ли к получению новых ощущений, удовольствий
(причем как можно быстрее и любым путем)?
6. Зависит ли избыточно от своих друзей, легко ли подчиняется
мнению знакомых, некритичен, готов ли подражать образу жизни приятелей?
7. Имеет ли отклонения в поведении, вызванные травмами мозга,
инфекциями либо врожденными заболеваниями, в том числе связанными с мозговой патологией?
8. Свойственна ли ему непереносимость конфликтов, стремление
уйти в иллюзорный мир благополучия?
9. Отягощена ли наследственность заболеваниями отца, матери наркоманией или алкоголизмом?
За каждый положительный ответ на вопросы 1, 2, 3, 4 начислите по пять баллов; 6, 8 — по десять баллов; 5, 7, 9 — по пятнадцать баллов.
За отрицательные ответы — 0 баллов.
Сумма менее 15 баллов означает, что несовершеннолетний в группу риска не входит.
От 15 до 30 баллов - средняя вероятность вхождения в группу риска, требующая повышенного внимания к поведению подростка.
При результате свыше 30 баллов - следует незамедлительно посоветоваться с психологом, врачом, работником подразделения милиции по предупреждению правонарушений несовершеннолетними.
Любой из методов сбора информации (качественной и проективной диагностики, психометрии) так или иначе может быть использован при оценке различных аспектов наркоситуации в образовательном учреждении - как педагогами, так и специалистами. Для составления достоверного заключения об обучающемся или группе желательно использовать комплекс методик, применяя методы диагностики всех типов. Остановимся на тех методах, которые может использовать педагог в своей работе с обучающимися.
Педагог и психолог могут осуществлять наблюдение за обучающимися, например, подростками категории социального риска, в различных ситуациях учебного взаимодействия, фиксируя проявление определенных характеристик поведения и общения в соответствии с заранее составленной схемой наблюдения (см. ниже). Наблюдать может и родитель подростка с рискованным поведением по схеме, предложенной учителем или психологом.
СХЕМА НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ПОДРОСТКОМ
• Падение интереса к учебе, обычным увлечениям.
• Появляется отчужденность, «наплевательское» отношение ко всему, могут усилиться такие черты, как скрытность и лживость.
• Нередко возможны эпизоды агрессивности, раздражительности,
которые сменяются периодами неестественного благодушия.
• Компания, с которой общается подросток, зачастую состоит из лицболее старшего возраста.
• Эпизодическое наличие крупных или непонятного происхождения небольших сумм денег, не соответствующих достатку семьи. Появляется стремление занять деньги или отобрать их у более слабых,
• Тенденция общаться по преимуществу с подростками, которые заведомо употребляют наркотики и токсиканты.
• Повышенный интерес к детям из обеспеченных семей, назойливое стремление с ними подружиться.
• Наличие таких атрибутов наркотизации, как шприцев, игл, небольших пузырьков, облаток из-под таблеток, небольших кулечков из целлофана или фольги, тюбиков из-под клея, пластиковых пакетов от резко пахнущих веществ, наличие специфического химического запаха от одежды и изо рта.
• Изменение аппетита — от полного отсутствия до резкого усиления, обжорства. Периодически тошнота, рвота.
• Наличие следов от инъекций в области локтевых сгибов, предплечий, кистей рук, раздражений на коже, слизистых.
Наблюдение может сочетаться с диагностической беседой. Так, например, можно воспользоваться планом диагностической беседы- наблюдения, которая позволит учителям и воспитателям составлять объективно-вероятностную картину предрасположенности подростка к употреблению наркотических веществ. Предложенная диагностическая процедура позволяет правильно составлять подростковые группы в целях стрессопрофилактики и стрессореабилитации, а также определять направления в индивидуальной воспитательной и психокоррекционной работе.
Выясняя поочередно наличие или отсутствие каждого отдельного психологического фактора и затем, суммируя результат, можно получить количественную характеристику исследуемого явления и определить группу риска изучаемого подростка. После такого анализа будет гораздо легче наметить основные направления профилактической работы.
Приложение 3
Ликбез для родителей или как понять подростка
Ранняя профилактика наркомании должна начинаться в семье. Профилактика наркотизации в семье предполагает умение родителями дать убедительный ответ на вопросы Ваших детей. А главной профилактической мерой должно стать знание правды о последствиях употребления наркотиков.
Уважаемые родители! Мы предлагаем Вам внимательно прочитать собранные материалы, и не просто прочитать, а задуматься над приведенными ситуациями и произвести анализ наблюдения за своими детьми.
ПРИЧИНЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ НАРКОТИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ
Что же такое наркомания? Болезнь, порок или деградация личности? Ответ - и первое, и второе, и третье. Наркомания - это тотальное поражение психики и практически всех систем организма. Постепенно (и зачастую, довольно быстро) наркозависимый теряет все: друзей, родных, профессию, здоровье. Остается одно — зависимость от наркотика.
Основные причины, способствующие наркотизации именно несовершеннолетних:
- социальные факторы (в том числе микро-социальные);
- психологические факторы;
- биологические факторы.
К социальным факторам относят особенности современной социально-политической и экономической ситуации в стране, доступность нар ко вещества, «моду» на него, интерес, стремление отведать запретный плод, скука, степень грозящей ответственности, влияние группы сверстников, употребляющих наркотики, огромное влияние средств массовой информации, а также семейные условия, в которых проживает Ваш ребенок.
Психологические факторы: привлекательность возникающих ощущений от употребления наркотических средств, несформированность навыков адаптации ребенка в образовательной среде, неудовлетворенность социальными условиями жизни (в семье, колледже, в общении со сверстниками). Одним из важных психологических факторов являются особенности характера Вашего ребенка: гипертимность, т. е. авантюрные, не выносящие поставленных рамок подростков, а также циклоидные (с проявлением маниакально-депрессивного психоза в легкой форме), лабильные (неустойчивые) и эпилептоидные - со злобно-тоскливым, весьма неустойчивым типом характера и психопатией.
Биологические факторы: индивидуальная устойчивость к данному наркотику; наследственная предрасположенность к употреблению психоактивных веществ, а также генетические особенности организма, именно: нехватка ферментов и витаминов, нарушение обмена веществ (приобретенное или врожденное), эндокринные нарушения, органическое поражение головного мозга.
Не забывайте и про возрастные психологические особенности подросткового периода (склонность к подражательству, подчиняем ость, повышенная внушаемость, слабость воли и др.), ускоряющие формирование желания употреблять наркотические средства.
В приведенной ниже таблице представлены факторы, способствующие наркотизации представителей молодого поколения:
ПРЕДПОСЫЛКИ НАРКОТИЧЕСКОГО ПРИСТРАСТИЯ У ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ
Микросоциальные | Психологические | Биологические |
Патология структуры семьи: 1) отсутствие одного 2) развод; 3) неправильные методы воспитания: - гиперопека, - гипоопека; 4) дисгармония семейных отношений; 5) отрицательный пример родителей: - употребление наркотических средств всемье | раздражительность; 1) вспыльчивость; 2) эффективность; 3) пассивность; 4) несамостоятельность; 5) психологическийинфантилизм; 7)затруднения социально-психологической дезадаптации; 8) негативизм; выраженные акцентуации характера по комфортному, гипертимному неустойчивому и эмо-циональному типам | 1) неврозы и другие психические заболевания; 2) наследственная отягощенность алкоголизмом ипсихическими отклонениями (задержка умственного развития, умеренная степень дебильности, органическая церебральная недостаточность) |
Отрицательное влияние неформальных (референтных) групп с асоциальной направленностью; воздействие взрослых наркоманов | 1) зависимость от лидера; 2) подражательность; 3) стремление к превосходству; 4) самоутверждение; 5) грубость 6) агрессивность; 7) жестокость; 8) конфликтность | Задержки и отклонения сомато-полового созревания и разнообразные невротические нарушения |
Низкий уровень учено- воспитательного процесса: 1) формализм; 2) стремление избавиться от трудных учащихся; 3) отсутствие педагогического воздействия на неблагополучные семьи; 4) недооценка педа 5) неподготовлен 6)слабая антинаркотическая пропаганда | 1) педагогическая запущенность; 2) трудновоспитуемость; 3) несформированность активных алкогольных взглядов, установок, понимания вреда и опасности употребления наркотиков | Раннее приобщение к спиртному, наркотическим лекарственным веществам, токсическим средствам, отклонения в психофизическом развитии |
1) неорганизованность в проведении свободного времени; 2) упущения в деятельности государственных и общественных организаций посовершенствованию спортивной, культурно-массовой и другихформ работы с молодежью 3) недостатки в правовом воспитании и санитарно-гигиеническом просвещении учащихся | 1) потребительские, гедонистические, утилитарные интересы; 2) деформация морально-правовых установок; 3) психическая зависимость от наркотических препаратов | Патохарактерологическое развитие личности и психопатии |
Попробуйте проанализировать таблицу с позиции Вашей семьи. Подумайте, какие факторы более выражены в Вашей семье, и что можно сделать, чтобы их устранить.
ПОРТРЕТ ПОДРОСТКА, УПОТРЕБЛЯЮЩЕГО НАРКОТИКИ
По своему психологическому тонусу он развинчен, не способен к длительному волевому усилию, не в состоянии более или менее долго фиксировать свое внимание, заняться всерьез каким-либо одним предметом, к которому им же раньше был проявл-ен интерес. В результате приема наркотиков интересы наркоманов, как правило, обеднены и ограничиваются удовлетворением возникающих влечений в области низших эмоций. Ранняя наркотизация нарушает процесс гармонического развития личности, отрицательно сказывается на физическом, психическом и интеллектуальном здоровье подростков. У них значительно замедляется темп умственных операций. Падает уровень моральных норм, снижается нравственность. Характерны бедность эмоций, высокая внушаемость, отсутствие творческих способностей. Формируется потребительская психология, общая эгоцентрическая ориентация. Наркотики оказывают неблагоприятное воздействие на половую сферу подростка, понижая потенцию, а иногда вызывают непомерное усиление полового чувства, что чаще всего проявляется в половой распущенности.
Все эти явления происходят параллельно с дезадаптацией и амора-лизацией подростка, поэтому он часто оказывается не только субъектом, но и объектом противоправного поведения.
Чем раньше Вы обнаружите у Вашего ребенка признаки его причастности к потреблению наркотиков, тем больше надежды на его избавление от них. Поэтому необходимо располагать сведениями о «портрете» молодого наркомана.
ИНДИКАТОРЫ ПРОЯВЛЕНИЯ НАРКОЗАВИСИМОСТИ
Для того чтобы определить, употребляет ли Ваш ребенок наркотики, необходимо знать общие признаки наркотического опьянения, позволяющие предположить систематическое употребление наркотических веществ.
- Физиологические изменения:
• внешний вид и поведение подростка, принимающего наркотические средства, напоминает состояние алкогольного опьянения, но отсутствует запах алкоголя изо рта вообще или слабый запах, несоответствующий состоянию;
• изменение сознания: сужение, искажение, помрачение, дезориентация в пространстве и времени, возникновение галлюцинаций;
• изменение настроения: настроение, несоответствующее данной ситуации: беспричинное веселье, смешливость, болтливость, злобность, агрессивность, быстрая немотивированная смена эмоциональных состояний;
• изменение оттенков кожных покровов: бледность лица и всего тела, либо, наоборот, покраснение лица и верхней части туловища, мраморность, блеск глаз, сильно суженные или сильно расширенные зрачки со слабой реакцией на свет, которую можно заметить даже непрофессиональным взглядом;
• изменение слюноотделения: сухость губ, осиплость голоса, сухость во рту вследствие пониженного слюноотделения или, наоборот, выраженное слюноотделение;
• частый кашель, резко повышенный аппетит или его полное отсутствие, человека «тянет» на сладкое;
• изменение речи: ее ускорение, подчеркнутая выразительность, театральность или же замедленность, невнятность, нечеткость речи («каша во рту»);
• снижается память и внимание, человеку все труднее выполнять привычную работу;
• насторожить должны часто возникающие и неожиданно проходящие состояния, напоминающие простуду, возможно с тошнотой, рвотой и поносом.
Будьте внимательны!!! Физиологические изменения в Вашем ребенке могут говорить как о его нездоровье, так и о наркозависимости. В любом случае, Ваш ребенок нуждается в Вашей помощи, понимании и участии!
Поводом серьезно задуматься, употребляет ли Ваш ребенок наркотики, является критическая сумма тревожных проявлений:
• изменения в психоэмоциональной сфере Вашего ребенка:
о внезапные общие перемены в поведении ребенка;
о резкие перепады настроения в короткий промежуток времени;
о стремление к немедленному удовлетворению своих желаний;
о ограниченное, одностороннее отношение к проблемам и их разрешению;
о эмоциональная заторможенность.
• изменения отношений в Вашей семье:
о конфронтация с родителями, ломка семейных устоев;
о отказ обсуждать с Вами свои проблемы;
о полный отказ от общения с Вами;
о разрастание конфликтов.
о изменения в отношениях с друзьями у Вашего ребенка:
о все большее охлаждение к прежним друзьям, не приглашает их
в гости;
о снижение интереса к друзьям и знакомым противоположного пола;
о новые знакомства с теми, кто намного старше, с людьми со странностями, которые явно избегают встреч со старшими членами семьи.
• потеря желаний у Вашего ребенка:
о падение интереса к учебе и приобретению новых знаний;
о равнодушие к школьным предметам, спорту и прежним увлечениям.
• низкая самооценка:
о проявление чувства безнадежности и беспомощности;
о ощущение себя виноватым;
о частое состояние печали, чувство ущербности, обиды и страха;
о ощущение собственной неполноценности;
о усиливающаяся неуверенность в себе;
о социальная изолированность и обособленность.
• игнорирование, отказ:
о обвинение других в собственных безответственных действиях
и поступках;
о разговоры о вредных привычках у взрослых;
о оправдание неблаговидных поступков сверстников, выгораживание молодежи как таковой в ее асоциальных проявлениях.
• опоздания:
о систематическое опоздание в школу и на занятия;
о все более поздние возвращения домой;
о потеря чувства времени.
• безрассудство, равнодушие к опасности:
о все возрастающая склонность к риску и поиск сильных нервных потрясений;
о усиливающаяся импульсивность;
о преувеличенная самоуверенность.
• враждебность, ожесточенность к другим:
о возрастает вызывающее неповиновение правилам и распоряжениям;
о растет враждебность и угрожающий вызов в поведении;
о дети действиями и словесно выражают себя грубо и оскорбительно;
о в гневе способны крушить и ломать домашнее имущество;
о могут сознательно нанести себе увечье.
3.. Изменение в привычках. и образе жизни подростка
Подростки, употребляющие наркотики, становятся хорошими актерами, они всегда смогут убедить вас, что никакой проблемы не существует. Поэтому необходимо проследить, не изменился ли образ жизни и привычки Вашего ребенка.
• необъяснимые отлучки:
о регулярные опоздания домой;
о привычка подолгу отсиживаться в своей комнате;
о частые отлучки из дома на короткое время.
• домашние обязанности:
о домашние обязанности больше не выполняются;
о дети забывают или отказываются принимать участие в домашних праздниках.
• дружба, популярность:
о ваши дети могут стать неожиданно очень популярными;
о чрезмерная хвастливость;
о беспорядочные связи.
• сон как показатель перемен:
о сон приобретает рассеянный характер;
о подростки часто спят днем и бодрствуют ночью.
• воровство, утаивание:
о кражи и распродажа домашнего имущества;
о постоянное утаивание личного имущества;
о из дома пропадают лекарства и алкоголь.
• личная комната ребенка:
о комната часто проветривается, в ней постоянно работает вентилятор;
о признаки постоянного использования благовонного воскурения, освежителей воздуха, освежителей дыхания, духов и одеколона;
о стараются не впускать никого к себе в комнату;
о один из ящиков стола постоянно заперт.
Наркологи предлагают родителям тест для определения вероятной предрасположенности подростка к потреблению наркотиков.
Вопросы, теста:
1. Низкая устойчивость к физическим перегрузкам и стрессам.
2. Неуверенность в себе, низкая самооценка.
3. Трудности в общении со сверстниками на улице.
4. Тревожность, напряженность в общении в школе или колледже.
5. Стремление к получению новых ощущений, удовольствия, причем как можно быстрее и любым путем.
6. Избыточная зависимость от друзей, легкая подчиняемость мнению знакомых, некритическая готовность подражать образу жизни приятеля,
7. Отклонения в поведении, вызванные травмами мозга, инфекциями либо врожденными заболеваниями, в том числе связанные с мозговой патологией.
8. Непереносимость конфликтов, стремление уйти в иллюзорныймир благополучия.
9. Отягощенная наследственность - заболевание отца (матери) наркоманией.
За каждый положительный ответ на вопросы 1,2,3,4 начислите по 5 очков. За ответ «да» на любой из вопросов 6,8 - по десять очков, а на вопросы 5,7,9 - по пятнадцать очков. За отрицательные ответы - О очков.
Сумма менее 15 очков означает, что несовершеннолетний в «группу риска» не входит.
От 15 до 30 очков - средняя вероятность вхождения в «группу риска», требующая повышенного внимания к поведению подростка.
При результате свыше 30 очков следует незамедлительно посоветоваться с педагогом, врачом, работником подразделения милиции по предупреждению правонарушений несовершеннолетними.
Приложение 4
Социально-психологический тренинг
«Как научить говорить «Нет!»»
Почему люди принимают наркотики?
Обсуждение в группе: «Настроение»
(10 минут)
Цель: создание доброжелательной рабочей обстановки в учебной группе колледжа.
Содержание: обучающимся предлагается высказать предположение, какое у соседа слева сегодня настроение.
Мозговой штурм:
«Почему люди „применяют наркотики»
(10 минут)
Цель: выявление причин применения наркотиков.
Содержание: участникам предлагается свободно высказаться по поводу причин, побуждающих человека употреблять наркотики. Участники записывают варианты ответов в свою рабочую тетрадь. Примерные варианты ответов могут выглядеть так: человек употребляет наркотики потому, что эти вещества помогают ему:
Причины употребления наркотических средств |
Снимать барьеры в общении |
Удовлетворять своё любопытство |
Снимать напряжение и тревожность |
Стимулировать активность |
Следовать принятой традиции |
Приобретать новый опыт и др. |
Заметки для ведущего: подросткам показывается необходимость применения наркотических средств в медицине. Наркоз необходим при операциях, чтобы снизить болевые ощущения больного. Онкологическим больным также нужны препараты для снижения боли, так как их страдания нестерпимы.
В конце подводится итог и делается обобщение, задаётся вопрос о том, каково им сейчас вспоминать эти причины, что было трудно, были ли сделаны какие-то открытия. В ходе обсуждения целесообразно обратить внимание на то, какие человеческие потребности якобы удовлетворяются с помощью наркотиков и есть ли другие способы достичь того же эффекта. Например, человек употребляет алкоголь, чтобы снять психическое напряжение. Этого же можно достичь при помощи физических упражнений, прогулок, посещения дискотеки, разговора с другом и т. п.
Упражнение «Чувства»
(15 минут)
Цель: анализ чувств помогает осознать то, насколько мы лично вовлекаемся при столкновении с проблемой зависимости другого человека.
Содержание: Участникам предлагается: «Вспомните ситуацию, когда вам приходилось общаться с человеком, находящемся в алкогольном или наркотическом опьянения. Возможно, это был кто-то из ваших родственников или знакомых или просто человек, встреченный вами на улице. Постарайтесь вспомнить чувства, которые вы испытывали, общаясь с этим человеком».
Затем участники общаются в парах и в течение 5 минут рассказывают друг другу о чувствах, которые они тогда испытывали. При этом один в течение этого времени рассказывает, а другой внимательно слушает, затем роли меняются. После этого участники возвращаются в круг и все вместе записывают в рабочую тетрадь участника тренинга те чувства, которые они испытывали, когда рассказывали и когда слушали.
Возможные варианты:
№ | Чувства говорящего | № | Чувства слушавшего |
1. | Раздражение | 1. | Сочувствие |
2. | Возмущение | 2. | Интерес |
3. | Жалость | 3. | Возмущение |
4. | Обида | 4. | Отвращение |
5. | Презрение | 5. | Понимание |
6. | Недоверие | 6. | Сожаление |
7. | Вина | 7. | Уважение |
8. | Ответственность и др. | 8. | Досада и др. |
Обсуждение.
Мозговой штурм:
«Зачем люди употребляют наркотики?»
(15 минут)
Цель: помощь в осознании подростками альтернативных приёмов выхода из проблемных ситуаций.
Содержание: Участникам предлагается свободно высказаться по поводу причин, которые заставляют молодых людей принимать наркотические средства. Каждый участник фиксирует, по мере поступления, ответы в рабочую тетрадь участника тренинга. Ведущий поощряет к активности всех подростков. Примерные варианты ответов могут выглядеть так:
Человек употребляет наркотики потому, что они помогают ему:
- снимать барьеры в общении;
- удовлетворять своё любопытство;
- снимать напряжение и тревожность;
- стимулировать активность;
- следовать принятой в группе подростков традиции;
- для приобретения нового опыта;
- чтобы друзья не подумали, что мне «слабо».
В конце подводится итог и делается обобщение, задаётся вопрос о том, каково им сейчас вспоминать эти причины, что было трудно, были ли сделаны какие-то открытия.
Заметки для ведущего: В ходе обсуждения целесообразно обратить внимание на то, какие человеческие потребности якобы удовлетворяются с помощью наркотиков и есть ли другие способы достичь того же эффекта. К примеру, человек употребляет наркотик, чтобы снять психическое напряжение. Этого же можно достичь при помощи физических упражнений, прогулок, разговора с другом и т. п. Необходимо указать, что в колледже функционирует психологическая служба, куда можно обратиться со своими проблемами, где гарантируется соблюдение конфиденциальности.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
