Что нужно знать молодому специалисту в начале профессиональной деятельности (стр. 1 )

 

Центр наставничества

молодых специалистов образовательных учреждений

города Москвы

Что нужно знать

молодому специалисту

в начале

профессиональной деятельности

Москва

2005

Содержание

От автора		3
Основные направления деятельности Центра наставничества молодых специалистов образовательных учреждений города Москвы		4
Права и обязанности молодого специалиста образовательного учреждения		5
Урок как «педагогическое произведение»		12
В помощь молодому классному руководителю		19
Как организовать дисциплину в классе и завоевать авторитет		27
Полезная информация		38
Информация для тех, кто учит и учится		42
Московские городские педагогические конкурсы		43
Приложения (Сост. )		44

Дорогой коллега!

Искренне поздравляю Вас с получением диплома о высшем педагогическом образовании. Быть учителем – значит посвятить свою жизнь детям. Педагог, врач, писатель – гуманист Януш Корчак писал: «Сто детей – это 100 людей. И не когда-нибудь потом, завтра, а сейчас, сегодня». Именно сегодня воспитанники ждут Вашего профессионализма, сердечности, интеллигентности, умения любить и прощать, спасать и не предавать, обязанности и надежности.

Современной школе необходимы молодые учителя, способные принести в мир добро и веру, честность и благородство, стремящиеся к творческим открытиям, к вершинам профессионального мастерства.

Профессия учителя трудна, но почетна и прекрасна. Поэтому помните:

·  самое благое поприще – служение добру и правде;

·  самая верная дорога – дорога честного труда;

·  самое значительное дело – то, которое Вы сами выбрали и которому вы преданны;

·  самый мужественный поступок – признание собственных ошибок;

·  самая прочная жизненная опора – знания.

Желаю Вам, молодой коллега, оптимизма, творческих успехов. Пусть ваш профессиональный путь всегда озаряет алый парус Веры, Надежды и Любви!

Начальник Центра наставничества

молодых специалистов

образовательных учреждений

города Москвы

Основные направления деятельности

Центра наставничества молодых специалистов

образовательных учреждений города Москвы

Чем мы можем вам помочь?

Мы подскажем вам пути решения многих правовых проблем, которые могут возникнуть в процессе трудовой деятельности: заключение трудового договора, права и обязанности, разрешение трудовых споров и конфликтных ситуаций и т. п.

Мы покажем приемы педагогического мастерства, которые помогут вашему самоутверждению в педагогической деятельности (вы узнаете много нового о профессиональных качествах учителя, об умении вести себя перед аудиторией, о языковой культуре педагога, о педагогическом этикете и др.).

Мы обеспечим вас знаниями о новейших исследованиях в области педагогических наук, обо всех современных воспитательных технологиях; расскажем об образовательных тенденциях в различных странах мира; научим эффективно использовать методы и приемы учебно-воспитательной деятельности, грамотно выбирать формы работы с детьми и родителями и т. д.

Мы поможем вам советом и делом, укажем верный путь и наметим педагогические перспективы. Объединяя усилия, создадим будущее!

Права и обязанности

молодого специалиста образовательного учреждения

Итак, Вы приняты на работу в Школу. С чего начинается любая трудовая деятельность? В первую очередь, Вы должны ознакомиться со своими правами и обязанностями.

1.  Вашим работодателем является общеобразовательное учреждение.

2.  Вас как работника принять на работу и уволить может только директор ОУ.

3.  Вас приняли на работу по договору, знайте, что, согласно ст. 58 Трудового кодекса РФ, «если в трудовом договоре не оговорён срок его действия, то договор считается заключённым на неопределённый срок».

4.  Запрещается необоснованный отказ в заключении трудового договора ст. 64 Трудового кодекса РФ.

5.  На педагогическую работу принимаются лица, имеющие необходимую профессионально-педагогическую квалификацию, соответствующую требованиям квалификационной характеристики по должности и полученной специальности, подтвержденной документами об образовании.

6.  Проверьте по списку, все ли документы при приеме на работу вы предоставили администрации образовательного учреждения:

·  паспорт или иной документ, удостоверяющий личность;

·  трудовая книжка (при наличии);

·  ИНН;

·  страховое свидетельство государственного пенсионного страхования (при наличии);

·  документы воинского учета (если вы – лицо военнообязанное);

·  медицинское заключение о состоянии здоровья;

·  самое главное – документ о соответствующем образовании.

7. Официально вы считаетесь работником ОУ лишь после заключения трудового договора в письменной форме на основании ст.61 Трудового кодекса РФ. Трудовой договор составляется в двух экземплярах, каждый из которых подписывается сторонами. Один экземпляр трудового договора передаётся работнику, другой хранится у работодателя.

8. После подписания трудового договора администрация ОУ издаст приказ о вашем приеме на работу; вы должны ознакомиться с ним в трехдневный срок с момента подписания приказа. Обратите внимание на то, что в нем должны быть указаны наименование вашей должности, разряд и ставка.

9. Согласно ст.70 Трудового кодекса РФ, «лицам, окончившим образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования и впервые поступающих на работу по полученной специальности», испытательный срок не устанавливается.

10. Администрация ОУ обязана ознакомить вас с правилами внутреннего распорядка для работников образовательного учреждения, а также с правилами техники безопасности, производственной санитарии, организации охраны жизни и здоровья детей.

11. Вы можете расторгнуть трудовой договор, предупредив об этом за две недели администрацию ОУ в письменной форме.

12. В день увольнения администрация ОУ обязана полностью рассчитаться с вами и выдать вашу трудовую книжку с записью об увольнении. Согласно Постановлению Правительства РФ от 16г. № 000 «О трудовых книжках», все записи, внесённые в трудовую книжку, заверяются директором и подписью самого работника. Проверьте причину увольнения, верно ли она сформулирована и правильно ли указана статья «Трудового кодекса РФ». Знайте, что днем увольнения считается последний день работы. Если вдруг вам отказываются выдать трудовую книжку или денежный расчет в день увольнения, то вы вправе обжаловать это в вышестоящей инстанции или даже инициировать, в крайнем случае, судебное разбирательство.

В связи со всем вышесказанным хочется пожелать, чтобы первая запись в вашей трудовой книжке оказалась единственной и дополнялась лишь благодарностями.

Но мы обязаны познакомить Вас с документом, который может сыграть не последнюю роль в исчислении Вашего непрерывного трудового стажа. Это «Постановление СМ СССР от 01.01.01 г. № 000». В этом документе изложены правила исчисления непрерывного трудового стажа рабочих и служащих при назначении пособий по государственному социальному страхованию: Акцентируем внимание на некоторые из них:

1.  При переходе с одной работы на другую непрерывный трудовой стаж сохраняется при условии, что перерыв в работе не превысил одного месяца, если иное не установлено настоящими Правилами и другими нормами действующего законодательства.

2.  При увольнении после 1 сентября 1983 г. по собственному желанию без уважительных причин непрерывный трудовой стаж сохраняется при условии, что перерыв в работе не превысил 3 недель.

3.  При расторжении трудового договора беременным женщинам и матерям, имеющим детей (в том числе усыновленных или находящихся под опекой или попечительством) в возрасте до 14 лет или ребенка-инвалида в возрасте до 16 лет, непрерывный трудовой стаж сохраняется при условии поступления на работу до достижения ребенком указанного возраста (в ред. Постановления Совета Министров СССР от 01.01.01 г. № 000).

4.  В непрерывный трудовой стаж засчитывается также время работы или производственной практики на оплачиваемых рабочих местах и должностях в период обучения в высшем или среднем специальном учебном заведении, пребывания в аспирантуре независимо от продолжительности перерывов, вызванных обучением.

Теперь обратимся к такому важному вопросу как основные обязанности работника ОУ, которые изложены в Уставе ОУ.

1.  Вы, как работник ОУ, обязаны:

► Знать Конституцию РФ; законы РФ; решения Правительства РФ и федеральных органов управления образованием по вопросам образования; Декларацию прав и свобод человека; Конвенцию о правах ребёнка;

► работать честно и добросовестно, строго выполнять учебный режим, распоряжения администрации школы, обязанности, возложенные на вас уставом школы, правилами внутреннего трудового распорядка, положениями и должностными инструкциями;

► проходить раз в пять лет аттестацию согласно «Положению об аттестации педагогических и руководящих работников» (мы советуем вам делать это регулярно!);

► соблюдать дисциплину труда – основу порядка в школе, вовремя приходить на работу, соблюдать установленную продолжительность времени, воздерживаться от действий, мешающих другим работникам выполнять свои трудовые обязанности, своевременно и точно исполнять распоряжения администрации;

► всемерно стремиться к повышению качества выполняемой работы, не допускать упущений в ней, строго соблюдать исполнительскую дисциплину, постоянно проявлять творческую инициативу, направленную на достижение высоких результатов трудовой деятельности;

► соблюдать требования техники безопасности и охраны труда, производственной санитарии, гигиены, противопожарной охраны, предусмотренные соответствующими правилами и инструкциями;

► быть всегда внимательными к детям, вежливыми с родителями учащихся и членами коллектива; систематически повышать свой теоретический, методический и культурный уровень, профессиональную квалификацию;

► быть примером достойного поведения и высокого морального долга на работе, в быту и общественных местах, соблюдать правила общежития;

► содержать свое рабочее место в чистоте и порядке, соблюдать установленный порядок хранения материальных ценностей и документов;

► беречь и укреплять собственность ОУ (оборудование, инвентарь, учебные пособия и т. д.), экономно расходовать материалы, топливо, электроэнергию, воспитывать у обучающихся (воспитанников) бережное отношение к имуществу;

► проходить в установленные сроки
периодические медицинские осмотры.

2.  Помните всегда, что вы несете полную ответственность за жизни и здоровье детей во время проведения уроков, внеклассных и внешкольных мероприятий, организуемых ОУ. Если вдруг один из ваших подопечных пострадает, немедленно сообщите об этом администрации ОУ. Надеемся, что в вашей педагогической практике этого никогда не случится.

3.  Директор приказом по ОУ имеет право в дополнение к учебной работе возложить на вас классное руководство, заведование учебным кабинетом и другие образовательные функции. Исполнение этих функций тоже входит в ваши обязанности!

Ознакомьтесь также с «Правилами внутреннего распорядка для работников общеобразовательных учреждений». Знаете ли Вы, что подразумевается под понятием «рабочее время» и как правильно его использовать?

1. Ваше рабочее время определяется учебным расписанием и должностными обязанностями.

2. Ваша учебная нагрузка устанавливается директором ОУ до вашего ухода в отпуск. При этом вы должны знать, что:

·  объем учебной нагрузки устанавливается с учетом вашей квалификации, распределяется в течение всего учебного года, уменьшение или увеличение объёма учебной нагрузки только с вашего согласия;

·  если вы не дали письменного согласия, то никто не имеет права заставить вас работать больше или меньше нормы часов за ставку заработной платы;

·  объем вашей учебной нагрузки должен быть стабильным на протяжении всего учебного года, уменьшение его возможно только при сокращении количества обучающихся и класс-комплектов;

·  вам может быть предоставлен один свободный день в неделю для методической работы и повышения квалификации.

3. Помните, работа в выходные и праздничные дни запрещена, хотя вас могут привлечь к дежурству в выходные и праздничные дни в исключительных случаях по письменному приказу директора ОУ.

4. Однако за дежурство или работу в выходные и праздничные дни вам предоставляются дни отдыха в каникулярное время, не совпадающее с вашим очередным отпуском.

5. Время каникул, не совпадающее с очередным отпуском, – ваше рабочее время!!! В этот период вы можете быть привлечены администрацией ОУ к методической, педагогической и организационной работе.

6. Приятной особенностью педагогической деятельности в общеобразовательном учреждении является предоставление очередного отпуска в период летних каникул (56 календарных дней).

7. Вам запрещается:

► изменять по своему усмотрению расписание уроков, заменять коллегу без ведома администрации ОУ;

► отменять, удлинять или сокращать продолжительность уроков и перемен;

► удалять обучающихся с уроков;

► курить в помещениях и на территории ОУ, согласно постановлению Правительства РФ;

► освобождать обучающихся от школьных занятий для выполнения ваших поручений, участия в спортивных и других мероприятиях, не предусмотренных планом работы;

► отвлекать других педагогических работников в учебное время от их непосредственной работы для проведения разного рода мероприятий, не связанных с производственной деятельностью.

8. Посторонние лица могут присутствовать во время урока в классе только с разрешения директора ОУ и его заместителей. Вход в класс после начала урока разрешается только директору ОУ и его заместителям.

Но у вас есть еще и права:

► Вы имеете право работать по совместительству в других организациях и учреждениях в свободное от основной работы время. Но помните, что совместительство должно осуществляться не в ущерб основной работе!

► Согласно Постановлению Правительства Москвы от 01.01.2001г. К 172-ПП «О мерах по обеспечению педагогическими кадрами образовательных учреждений г. Москвы», с 1.09.2004 г. молодым специалистам в течение первых трёх лет работы устанавливаются доплаты в размере 40 % ставки заработной платы, а молодым специалистам, имеющим диплом с отличием, в размере 50 % ставки заработной платы.

Весьма важный документ – распоряжение Правительства города Москвы «О предоставлении по договорам аренды жилой площади Департаментом образования и здравоохранения г. Москвы в годах» № 000 – РП от 01.01.01г.

В соответствии с этим распоряжением молодые специалисты образовательных учреждений, местом жительства которых является г. Москва, имеющие на каждого члена семьи менее 18 кв. м общей площади, могут получить в субаренду квартиру. При этом приоритетном правом пользуются молодые специалисты, имеющие детей или состоящие на учете нуждающихся в улучшении жилищных условий.

Договор субаренды заключается сроком на 5 лет. С молодым специалистом, сохранившим трудовые отношения с образовательным учреждением, договор на условиях субаренды может заключаться на новый срок. По истечении 10 лет работы в образовательных учреждениях при согласии арендатора эти квартиры могут быть выкуплены педагогическими работниками по договорам купли-продажи с рассрочкой платежа.

Плата за пользование жилым помещением и коммунальные платежи устанавливаются в размере, не превышающем ставки оплаты жилья и жилищно-коммунальных услуг, установленным для жилищного фонда социального назначения.

При расторжении молодым специалистом трудовых отношений с образовательным учреждением договор субаренды на квартиру расторгается, и жилое помещение бывшим работником освобождается.

Урок как «педагогическое произведение»

Преподавание – это и искусство, и наука. Это не навык, однажды научившись которому, Вы сможете перестать совершенствоваться. Общество и его дети постоянно меняются. Преподавание в современной школе требует педагогического творчества. А для этого надо соблюдать требования к уроку и к учебному процессу в целом.

На наш взгляд, знание и соблюдение педагогических требований к организации учебного процесса намного повышают профессиональную компетенцию современного учителя.

Что играет ведущую роль в профессиональной жизни педагога? Конечно, урок. Это тяжёлая работа, когда в течение 45 минут от Вас требуется концентрация воли и внимания. Но именно в эти минуты учитель в самой полной мере реализует себя. Урок даёт ощущение полезности профессиональной деятельности, и учитель проявляет своё стремление к творчеству и самостоятельности. Педагог, академик отмечал, что урок – это творимое учителем «педагогическое произведение».

Только творческий подход к уроку с учетом новых достижений в области педагогики, психологии и передового опыта обеспечивает высокий уровень преподавания. Нужно также учитывать личный опыт, индивидуальные качества учителя, состав класса и особенности текущего учебного материала. Ведь подготовка не только наука, но и искусство, требующее от учителя вдохновения, порыва, творчества.

А помните ли Вы основные требования к организации современного урока? Предположим, к Вам на урок пришел завуч. Он может проверить:

·  цели урока;

·  структуру и организацию урока;

·  содержание урока;

·  методику проведения урока;

·  работу и поведение учащихся на уроке;

·  домашнее задание, полученное учащимися.

Как же подготовиться к современному уроку? Предлагаем Вам внимательно изучить следующую схему:

Современный урок

Подходы к уроку:

·  личностно ориентированный;

·  деятельностный;

·  системный;

·  инновационно-творческий.

В уроке учитываются:

·  требования обязательного минимума содержания образования;

·  самооценка возможностей учителя;

·  диагностика индивидуальных возможностей и потребностей ученика.

Структура урока

Тема урока

Цели урока: образовательная, развивающая, воспитательная Задачи урока: организация взаимодействия; усвоение знаний, умений, навыков; развитие способностей, опыта творческой деятельности, общения и др.

Содержание урока: активизация познавательной деятельности, использование умений учащихся действовать по образцу; развитие творческой активности; формирование личностных ориентаций и т. п.

Формы ► объяснение нового материала; ► семинар; ► лекция; ► лабораторно-практическое занятие и т. д.

Методы ► словесные; ► наглядные; ► практические; ► репродуктивные; ► эвристические; ► проблемно-поисковые; ► исследовательские и др.

Средства ► оборудование демонстрационного эксперимента; ► дидактический материал; ► карты, схемы, таблицы, оборудование для лабораторных работ; ► компьютер и т. п.

Контроль качества знаний и их корректировка Устный контроль: беседа, объяснение. Чтение текста, карты, схемы. Зачет и устный экзамен – наиболее активная и обстоятельная проверка знаний Письменный контроль: контрольная работа, изложение, диктант, реферат, выполнение практических работ, дидактические тесты

Самоанализ урока и постановка новых целей 1. Общая структура урока 2. Реализация основной дидактической цели урока 3. Осуществление развития учащихся в процессе обучения 4. Воспитание в процессе урока 5. Соблюдение основных принципов дидактики 6. Выбор методов обучения. 7. Работа учителя на уроке 8. Работа учеников на уроке.

Помните, ни один урок не может решить всех задач обучения. Он является частью темы, курса, учебного предмета. Важно всегда сознавать, какое место он занимает в системе учебного предмета, каковы его дидактические цели. Урок должен быть логической единицей темы, раздела, курса. Урок – это педагогическое произведение, и поэтому он должен отличаться целостностью, внутренней взаимосвязанностью частей, единой логикой развертывания деятельности учителя и учащихся.

Соблюдая основные требования к уроку, учитель вносит в осуществление компонентов урока свое искусство, свой методический почерк, зависящий как от характера класса, так и от индивидуальных черт учащихся. Что же нужно для эффективной организации и эффективного проведения урока? Соблюдение определённых правил:

первое – определение целей урока;

второе – уточнение типа урока;

третье – уточнение вида урока;

четвёртое – выбор методов и приёмов обучения в соответствии с поставленными целями;

пятое – определение структуры урока, соответствующей целям и задачам, содержанию и методам обучения.

Остановимся несколько подробно на первом правиле – определение целей. Умеете ли Вы их правильно формулировать? Довольно часто в конспектах уроков молодого учителя можно прочитать: «Рассказать учащимся о жанрах эпических произведений и т. д.», «Познакомить со свойствами пластмасс и т. п.» Можно это считать целями урока? Нет!

Цель деятельности педагога – это его познавательное стремление, осознанное решение изменить степень обученности, воспитанности и развитости учащегося. Поэтому цели урока должны быть максимально конкретными.

Цель обучения предполагает формирование у учащихся новых понятий и способов действий, системы научных знаний и т. п. Ее необходимо конкретизировать, например:

·  обеспечить усвоение учащимися закона, признаков, свойств, особенностей;

·  обобщить и систематизировать знания о …….;

·  отработать навыки (какие?);

·  устранить пробелы в знаниях;

·  добиться усвоения учащимися понятий (каких?).

Цель воспитания предполагает формирование у учащихся определенных свойств личности и черт характера.

Какие же свойства личности необходимо воспитывать? Прежде всего нравственные качества человека, готовность к труду, к защите Отечества и др.

В общем виде можно представить следующий перечень целей воспитания на уроке:

·  воспитание патриотизма;

·  воспитание гуманности;

·  воспитание эстетического вкуса;

·  воспитание добросовестного отношения к труду;

·  воспитание толерантности.

Цель развития предполагает в основном развитие на уроке психических качеств учащихся: интеллекта, мышления, памяти и внимания, познавательных умений.

Перед каждым творчески работающим учителем, где бы и с какой категорией учащихся он не работал, непременно возникает множество проблем, над разрешением которых он порой трудится всю свою педагогическую жизнь. К таким проблемам относятся, на наш взгляд, ключевые, а именно:

·  как обеспечить успешность каждого учащегося в обучении;

·  как сохранить и укрепить здоровье ребенка при организации его учебной деятельности.

Но есть вопрос вопросов: «Как работать на уроке со всем классом и одновременно с каждым учащимся?» Использовать личностно ориентированный подход к обучению. Предлагаем Вам памятку о характерных особенностях личностно ориентированного урока:

Замысел урока заключается в создании педагогом условий для максимального влияния образовательного процесса на развитие индивидуальности ребенка.

Принципы построения образовательного процесса:

·  принцип самоактуализации;

·  принцип индивидуальности;

·  принцип субъектности;

·  принцип выбора;

·  принцип творчества и успеха;

·  принцип веры, доверия и поддержки.

Организация учебного занятия предполагает:

· применение различных педагогических приемов для актуализации и обогащения личного опыта ребенка;

· проектирование характера учебного взаимодействия на основе учета личностных особенностей учащегося;

· использование разнообразных форм общения, особенно диалога и полилога;

· создание для учащихся ситуации успеха;

· проявление доверия и толерантности в учебных взаимодействиях;

· стимулирование учеников к осуществлению коллективного и индивидуального выбора типа, вида задания, формы его выполнения;

· выбор приемов и методов педагогической поддержки в качестве приоритетных способов деятельности учителя на уроке;

· использование учащимися следующих речевых оборотов: «я полагаю, что…», «мне кажется, что…», «по-моему мнению…», «я думаю…».

Предлагаем Вам схему самоанализа урока.

Класс:____________________

Тема урока:______________________________________________________

Тип урока и его структура:_________________________________________

Вопросы для самоанализа:

1.  Какое место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок «работает» на последующие уроки?

2.  Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (количество слабоуспевающих, сильных учащихся). Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока?

3.  Какова триединая дидактическая цель урока (его обучающий, развивающий, воспитательные компоненты), дать оценку
успешности в достижении ТДЦ урока, обосновать показатели реальности урока.

4.  Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока.

5.  Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли «связки» между этими этапами?

6.  Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями урока.

7.  Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока? С помощью каких форм и методов осуществляется? Как организовано регулирование и коррекция знаний?

8.  Каковы психологическая атмосфера на уроке и коммуникативное взаимодействие учащихся и учителя?

9.  Как Вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?

10.  Наметить перспективы своей деятельности.

В помощь молодому классному руководителю

Вам поручили классное руководство. Хорошо это или плохо? Отвечу так: это ответственно. Классный руководитель – школьная мама, причем многодетная. Каждому ребенку надо уделить внимание, уметь выслушать, понять, помочь при необходимости. Очень важен стиль отношений с воспитанниками, определяемый, прежде всего личностью самого классного руководителя, системой его педагогических приемов и способов взаимодействия с учениками.

Хороший контакт с родителями учащихся и активное привлечение их к участию в воспитательном процессе будет способствовать развитию классного коллектива (его сплоченности, желанию вместе общаться в свободное время и т. д.), повышению учебной мотивации, росту уровня воспитанности учащихся.

Быть хорошим классным руководителем – это призвание. Ваша трудовая деятельность только начинается. Поэтому позвольте мне как учителю-наставнику рассказать о том, какие обязанности имеет классный руководитель.

Функциональные обязанности классного руководителя

В процессе организации воспитательной работы в классе классный руководитель осуществляет следующие функции:

·  изучение личности учащихся;

·  анализ, координация и коррекция образовательного процесса и взаимоотношений в классе (учащихся между собой в классе и с учащимися других классов, учащихся и учителей и др.);

·  координация образовательной (обучающей и воспитывающей) деятельности педагогов, работающих с учащимися класса;

·  организация планирования, подготовки, проведения и подведения итогов периодов жизнедеятельности классного коллектива и классных мероприятий: классных часов, минут информации и общения, коллективных творческих дел, «огоньков», конкурсов, экскурсий и т. д.;

·  социальная защита учащихся (совместно с социальным педагогом);

·  активная работа с родителями учащихся;

·  педагогическое обеспечение деятельности ученического самоуправления в классе;

·  организация ведения классного журнала и дневников учащихся.

Осуществляя свои функции, классный руководитель