Анализ учебной работы школы за 2010 – 11 учебный год

Анализ учебной работы школы за 2010 – 11 учебный год

На конец учебного года в Духовщинской средней школе обучалось 422 учащихся, что на 20 человек меньше, чем в прошлом учебном году. По итогам года аттестовывались учащиеся 2 – 11, всего 380 человек.

На «4» и «5» учебный год закончили 118 учащихся, на «5» - 39, 21учащийся награжден Похвальным листом «За отличные успехи в учении», что на 1человека больше, чем в прошлом учебном году. Качество знаний в целом по школе составило 41%, что на уровне итогов прошлого учебного года. По ступеням обучения качество знаний учащихся также практически на уровне прошлогодних результатов. Второй год подряд успеваемость составляет 100%, что является результатом большой целенаправленной работы всего педколлектива.

В целом итоги учебного года выглядят следующим образом:

Класс	Кол-во уч-ся	Кол-во успев.	% успев.	Кол-во н/успев	% н/усп.	Успев на 5	Успев. на 4,5	Кач-во знан.
1 2 3 4	42 35 42 31	41 усв. 35 42 31	* 100% 100% 100%	* * * *	* * * *	* 8 6 3	* 16 16 12	* 69% 52% 48%
2 – 4кл	108	108	100%	*	*	17	44	56%
5 6 7 8 9	33 41 34 56 48	33 41 34 56 48	100% 100% 100% 100% 100%	* * * * *	* * * * *	5 2 2 2 3	13 11 14 13 8	55% 32% 47% 27% 23%
5-9 кл	212	212	100%	*	*	14	59	34%
10 11	29 31	29 31	100% 100%	* *	* *	5 3	11 4	55% 23%
10-11	60	60	100%	*	*	8	15	38%
Всего: 1 - 11 2-11кл	422 380	380	100%	*	*	39	118	41%

В сравнении за 3 года результаты успеваемости:

В сравнении за 3 года показатели качества знаний:

В течение всего учебного года педколлектив школы работал над реализацией поставленных задач. В результате планомерной целенаправленной работы по воспитанию и развитию личности каждого ученика, готовой к активной деятельности, к достижению успехов, осуществлению ответственного поведения в жизненных ситуациях, мы получили результаты на уровне прошлого года. Социальный заказ существенно корректирует сложившуюся систему образования, активизирует поиск новых подходов к содержанию, технологии и результатам обучения. Роль каждого школьного предмета в условиях модернизации образования постоянно возрастает, функции – усложняются, усиливается практическая направленность обучения. Поэтому учителя нашей школы стараются идти в ногу со временем, осваивая новые педтехнологии, осознавая возможности своих предметов в решении практико-ориентированных задач, в развитии компетенций учащихся. При посещении уроков отрадно видеть как педагоги стараются на практике реализовать компетентностный подход – сформировать у учащихся готовность использовать усвоенные знания, умения, способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и жизненно значимых ситуаций. При этом большое внимание уделяется формированию не только предметных, но и ключевых компетенций, что особенно важно для формирования цельной, самодостаточной личности. Эта работа начинается с начальной школы и продолжается все долгие 11 лет школьного обучения. Все больше времени на уроках отводится на самостоятельные, творческие, групповые работы обучающихся, при выполнении которых они могут в полной мере раскрыть свой творческий потенциал и приумножить его.

Творчество, работоспособность, инициативность, активный поиск новых идей обеспечили в этом учебном году рост качества образования и успеваемости по большинству школьных предметов на всех ступенях образования.

Анализ работы начальной школы за 2010 – 11 учебный год

«Главное назначение начальной школы – воспитательное. Оно состоит в целенаправленном формировании высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего школьника. Начальная школа обязана научить детей осознанному чтению, письму, правильной и полноценной содержательной речи; привить учащимся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус; средствами каждого учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества, любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям и природе, уважительное отношение к другим народам; способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей».

Реализация поставленных целей является основным направлением в работе всего педагогического коллектива учителей начальной школы, который работает по УМК «Школа России». Школьный компонент учебного плана был распределен на изучение информатики и факультативные занятия с целью развития творческих способностей младших школьников, для работы с одаренными детьми.

Уроки педагогов начальной школы всегда интересны для детей, носят развивающий, воспитывающий характер. Учителя с успехом применяют в своей работе новые педтехнологии, коллективные и групповые методы работы, игровые ситуации, занимательный материал, что позволяет снять напряжение, переключить внимание детей с одного задания на другое. Педагоги обязательно учитывают в своей работе разный уровень дошкольной подготовки первоклассников. Особое значение в данном случае приобретает индивидуализация обучения и дифференцированный подход в проведении занятий по формированию первоначальных умений и навыков чтения, письма и счета. В адаптационный период особое значение приобретают согласованные действия и единство требований к учащимся семьи и школы, воспитание положительного отношения к учебе. В это время учащиеся 1-х классов находятся под пристальным вниманием педагогов, психолога, логопеда, администрации школы. Результатом совместной работы стал педконсилиум, который вскрыл все проблемы и наметил пути их решения.

В этом учебном году 1А класс являлся пилотной площадкой по введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Учителем данного класса () была разработана образовательная и воспитательная программа на учебный год, которая учитывала все особенности обучения детей в условиях переходного периода. По итогам обучения был проведен мониторинг уровня и качества образования в мае 2011 года. Тестирование проводилось по чтению, русскому языку, математике, психологии школьников. Такая работа потребовала больших усилий обучающихся и педагогов. Результаты мониторинга показали, что все ученики 1А класса освоили учебную программу, Помимо учебы наши первоклассники из 1А развивались, посещая кружки, которые были организованы на базе школы в объеме 10 учебных часов. Наибольшей популярностью пользовались кружки «Умелые руки» и «Учись учиться» - , «Веселая психология» - , «Вышивание ленточками» - , «Танцевальный кружок» - К сожалению остальные из предложенных кружков не вызвали интереса у первоклассников. Учителям первых классов и тем, кто будет вести занятия кружков в следующем учебном году, нужно более заинтересованно подойти к разработке программ занятий внеурочной деятельности первоклассников.

В 1Б классе по итогам года Варнаев Кирилл не освоил программу по математике. Родителям этого ученика было предложено пройти обследование на медико-педагогической комиссии, но они отказались. Нужно продолжить в следующем учебном году индивидуальную работу с этим учащимся и его родителями.

Во 2 – 4 классах учителя продолжают работать над формированием и развитием личности каждого своего ученика.

По итогам учебного года теоретическая и практическая часть всех учебных программ начальной школы выполнена полностью.

Уже на протяжении пяти лет начальная школа работает без второгодников. На конец учебного года на ступени начального образования обучалось 138 учащихся, аттестовывались ученики 2 – 4 классов, всего 105 человек, 15 из них награждены Похвальными листами. Качество знаний в целом по начальной школе составило 56%, что на 5% ниже, чем в первом полугодии, но на уровне результатов за прошлый учебный год. В мае 2011 года был проведен комплексный контроль «Уровень готовности выпускников 4-х классов к переходу в среднюю школу». В ходе контроля были посещены уроки, проводились административные проверочные работы по русскому языку (диктант) и математике (контрольная работа) в 4А и 4Б классах.

В 4А классе результаты следующие: «5» - 1, «4» - 9, «3» - 4, качество знаний составило 67% при 100% успеваемости. Учащиеся допустили ошибки на безударную гласную, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в окончаниях глаголов, в расстановке знаков препинания в предложениях, в написании суффиксов глаголов.

В 4Б классе результаты следующие: «5» - 6, «4» - 3, «3» - 7. Качество знаний составило 56% при 100% успеваемости. Учащиеся допустили ошибки на те же орфограммы, что и в 4А классе.

В грамматическом задании обучающиеся допустили ошибки при разборе слов по составу, в определении рода, числа и падежей прилагательных.

В целом выпускники начальной школы показали достаточно хороший уровень знаний по русскому языку. В 5 классе им предстоит подтвердить свои знания и умения и усовершенствовать их. Над выделенными проблемами в знаниях необходимо будет работать учителям средней школы.

По математике проводилась контрольная работа. В 4А классе результаты следующие: «5» - 4, «4» - 7, «3» - 1, «2» - 1. Качество знаний составило 73%, успеваемость – 93%. Учащиеся допустили ошибки при решении задачи, при выполнении геометрического задания, в вычислениях.

В 4Б классе результаты следующие: «5» - 7, «4» - 4, «3» - 5. Качество знаний составило 69% при 100% успеваемости. Учащиеся допустили ошибки того же типа, что и 4А класс.

В целом учащиеся показали достаточно высокий уровень знаний по математике за курс начальной школы. В 5 классе им предстоит подтвердить свои знания и умения и усовершенствовать их. Учителям средней школы предстоит поработать над ликвидацией пробелов в знаниях за курс начальной школы, что будет необходимо для дальнейшего успешного обучения учащихся.

Кроме того, проверялась техника чтения выпускников начальной школы. В итоге получилось, что в норму укладывается 29% учащихся, выше нормы читают 58% учащихся, но в то же время 13% читают ниже нормы (4 учащихся). Этот показатель намного лучше, чем у выпускников прошлого года. Но в то же время учителям 5 классов необходимо будет продолжить работу по развитию навыков скоростного чтения у обучающихся, так как это напрямую влияет на их успеваемость

В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ:

- промежуточный (полугодовой) контроль, целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителей и учеников для предупреждения неуспеваемости;

- итоговый (годовой) контроль, цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживание динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков.

Результаты итогового контроля по математике во 2-4 классах:

Класс	Уч-ся	Выполняли работу	На «4» и «5»	Кач-во знаний	Успеваем	Учитель
2А 2Б	17 18	17 18	14 9	84% 50%	100% 100%
Итого 2 классы	35	35	23	66%	100%
3А 3Б	21 21	21 21	16 14	76% 67%	80% 100%	НикешинаА Прорехова Н
Итого3к	42	42	30	71%	100%
4А 4Б	15 16	13 16	11 11	78% 69%	93% 100%	Фоменкова Алексеенко
Итого 4к	31	29	22	76%	97%
Итого 2 – 4 классы	108	106	75	71%	99%

При выполнении контрольных работ по математике больше всего ошибок учащиеся допускают в вычислениях при решении примеров и задач, при оформлении пояснения к текстовым задачам. Над совершенствованием вычислительных навыков и умением решать задачи учителям начальной школы предстоит работать в следующем учебном году.

Результаты итогового контроля по русскому языку во 2 – 4 классах:

Класс	Уч-ся	Выполняли работу	На «4» и «5»	Кач-во знаний	Успеваем	Учитель
2А 2Б	17 18	17 18	13 14	78% 78%	100% 100%	Харитоненко
Итого 2классы	35	35	27	78%	100%
3А 3Б	21 21	21 21	15 19	71% 90%	100% 100%	Никешина Прорехова
Итого 3классы	42	42	34	81%	100%
4А 4Б	15 16	14 16	10 9	71% 56%	100% 100%	Фоменкова Алексеенко
Итого 4 классы	32	32	20	63%	91%
Итого 2-4 классы	108	109	72	66%	97%

Исходя из анализа контрольных работ, в следующем учебном году больше внимания на уроках русского языка и индивидуальных занятиях необходимо уделять проблемам пропуска и замены букв при письме, правописанию безударных гласных, звонких и глухих согласных, словарных слов, формированию навыка осознанного письма.

Для повышения качества знаний и успеваемости по русскому языку и математике педагогам необходимо искать новые пути индивидуализации обучения, развивать творчески одаренных детей через систему факультативных занятий, проведение олимпиад и творческих конкурсов.

Курс литературного чтения для 1 – 4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней школы. Литературное чтение – один их важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. Важной особенностью является то, что ребенок переходит из позиции слушателя в категорию читателя. От качества обучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы. Формирование навыка беглого скоростного, осознанного чтения во многом определяет успеваемость ученика по всем предметам школьного курса. По итогам мониторинга техники чтения учащихся 1 – 4 классов за 2010-11 учебный год в пределах нормы читают 15% учащихся, выше нормы – 66% и ниже нормы – 19%. Эти показатели самые низкие за последние три года. Больше всего учащихся, читающих ниже нормы во 2-х классах - 34%, что, несомненно, является плохим показателем для начальной школы. Эта недоработка педагогов обязательно негативно скажется на успеваемости этих учащихся в 3 классе. А всем учителям начальной школы для совершенствования техники чтения нужно чаще применять на уроках слуховые и зрительные диктанты, быстрое чтение, специальные игры, способствующие развитию памяти, выработке устойчивого внимания. Особое внимание необходимо уделить учащимся, читающим ниже нормы.

В сравнении за три года читают норму и выше нормы (1 – 4 классы):

В сравнении за три года читают ниже нормы (1 – 4 классы):

Результаты по предметам в параллелях следующие:

Предметы	2 классы	3 классы	4 классы
Кач-во знаний	Успевае-мость	Кач-во знаний	Успевае-мость	Кач-во знаний	Успевае-мость
Литература Русский язык Математика Окруж. мир Иностран. яз. Информатика Азбука См. края Технология	89% 80% 72% 79% 83% * * 100%	100% 100% 100% 100% 100% * * 100%	90% 72% 64% 88% 65% * 81% 100%	100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%	90% 58% 71% 84% 53% 94% 81% 100%	100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Итого 2 – 4 кл.	84%	100%	79%	100%	79%	100%

Качество знаний по начальной школе в сравнении за 3 года:

Качество знаний по отдельным предметам за три года

Русский язык

Математика

Азбука Смоленского края

Английский язык

Литературное чтение

Окружающий мир

Как видно из диаграмм, начальная школа несколько снизила результаты своей работы, поэтому перед педагогами стоит много задач, от успешного решения которых зависит успешность обучения школьников на первой ступени обучения.

Задачи начальной школы на 2011-12 учебный год:

1.  Центральное внимание в работе уделять общему развитию, сохранению и укреплению здоровья детей, применяя в работе здоровьесберегающие технологии.

2.  Приоритетным направлением в работе считать духовно-нравственное развитие ребенка, утверждающее такие человеческие ценности, как согласие, сотрудничество и взаимопонимание.

3.  Учить младших школьников учиться, развивая в них заинтересованность в самоизменении, стремлении быть лучше.

4.  Строить обучение на основе постоянного пробуждения и поддержки творческого начала в ребенке, отдавая предпочтение проблемно-поисковому подходу, при котором возникает естественная мотивация учения, позволяющая учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности.

5.  Учить младших школьников любить книгу, учить читать и понимать прочитанное. Для этого работать в тесном контакте со школьной библиотекой, организуя совместные литературные праздники, давно и незаслуженно забытые «Книжкины недели», литературные викторины, тематические чтения и т. п.

Анализ работы средней школы за 2009-10 учебный год

Коллектив учителей средней школы неплохо поработал в этом учебном году. При 100% успеваемости качество знаний составило на II ступени обучения 34%, на III ступени – 38%, в среднем – 36%.

В сравнении за 3 года результаты следующие по 5 – 9 классам:

Результаты качества знаний по 10 – 11 классам за 3 года:

В сравнении за 3 года качество образования по отдельным предметам:

русский язык

литература

Математика

Алгебра: 35% - 39% - 38%

Геометрия: 36% - 38% - 34%

История и обществознание

История Смоленщины

Биология

География

Физика

Химия

Иностранные языки

География Смоленщины

Литература Смоленщины

На второй ступени обучения педагоги продолжают работу по сохранению и укреплению здоровья воспитанников, формирование у них общеучебных и предметных компетенций и интеллектуальных качеств.

С 8 класса классным руководителем и педагогом-психологом проводится профориентационная работа. Учет пожеланий учащихся и их родителей осуществляется через предпрофильную подготовку учащихся 9-х классов. Каждый 9-классник за год принял участие в работе двух курсов по выбору, завершив обучение выполнением итоговой творческой работы, сдачей зачета. Всего обучающимся было предложено 8 элективных курсов по 17 часов каждый. Программы всех курсов нацелены на углубление знаний учащихся по отдельным предметам, на самоопределение личности выпускника, выбор будущей профессии. Занятия проходят в интересных для ребят формах. В будущем учителям необходимо разнообразить формы зачетов в конце каждого курса, давая больший простор для творчества обучающихся.

С целью отслеживания результатов учебной деятельности за год в переводных классах основной школы проводились итоговые работы в форме контрольных, зачетов, защиты творческих проектов, тестирования. Все задания были дифференцированы с учетом специфики каждого класса, каждого ученика.

В результате анализа итогов промежуточного контроля по русскому языку получены следующие результаты:

5 классы – 1 уровень (репродуктивный) – 67%

2 уровень (конструктивный) - 20%

3 уровень (творческий) – 13%

6 классы – 1 уровень – 52%

2 уровень – 33%

3 уровень – 15%

7 классы – 1 уровень – 47%

2 уровень – 40%

3 уровень - 13%

8 классы – 1 уровень – 68%

2 уровень - 20%

3 уровень - 12

В среднем 5 – 8 классы – 1 уровень – 57%

2 уровень – 28%

3 уровень - 13%

Задачи на следующий учебный год:

1.  Продолжить работу по развитию орфографической зоркости учащихся, их пунктуационной грамотности.

2.  Больше внимания уделять работе по анализу текстов разного характера, разбору предложений, слов и их анализу.

3.  Учить работать с тестами с целью подготовки к ГИА.

В результате анализа итогов промежуточного контроля по математике получены следующие результаты:

5 классы – 1 уровень – 30%

2 уровень – 49%

3 уровень – 21%

6 классы – 1 уровень – 62%

2 уровень – 24%

3 уровень - 14%

7 классы – 1 уровень - 44%

2 уровень – 41%

3 уровень - 15%

8 классы – 1 уровень – 62%

2 уровень - 23%

3 уровень – 15%

В среднем 5-8 классы – 1 уровень – 50%

2 уровень – 34%

3 уровень – 16%

Задачи на следующий учебный год:

1.  Продолжить работу над формированием вычислительных навыков.

2.  Учить решать задачи разными способами.

3.  Больше внимания уделять отработке навыков преобразования выражений, решения уравнений.

4.  Учить грамотно выполнять чертежи, графики, схемы.

5.  Учить работать с тестами с целью подготовки к ГИА.

На третьей ступени обучения у учащихся повышается уровень ответственности, самокритичность, способность к самосовершенствованию. Но тем не менее не все старшеклассники ответственно относятся к учебе. С целью их активизации и стимулирования учебной деятельности проводились две контрольные недели - в конце октября и в конце марта, что позволило улучшить результаты обучения в 10 – 11 классах и закончить год со 100% успеваемостью.

По итогам промежуточного контроля по русскому языку 10 классы показали следующие результаты:

1 уровень – 27%

2 уровень – 50%

3 уровень – 23%

По итогам промежуточного контроля по математике 10 классы показали следующие результаты:

1 уровень – 21%

2 уровень – 50%

3 уровень – 29%

Учителям русского языка и математики, работающим в старших классах, необходимо продолжить работу над совершенствованием навыков работы с тестами с целью подготовки учащихся к ЕГЭ, формированием ключевых компетенций, которые помогут старшеклассникам при самообразовании.

В октябре 2010 года в школе проводился первый тур предметных олимпиад. Всего в этом учебном году в них приняли участие 179 учащихся 7– 11 классов, это на 80 человек меньше, чем в прошлом учебном году. 27 учащихся стали победителями и 40 - призерами первого этапа и приняли участие во втором туре, где 5 человек стали победителями и 11 - призерами. Лучшие результаты показали наши ребята в районных олимпиадах по истории, обществознанию и химии, математике и физике, английскому языку.

Котов Сергей (11А) стал участником областной олимпиады по математике, Толпыго Алексей (11А) – участником областной олимпиады по английскому языку.

В целом итоги олимпиад выглядят следующим образом:

Предметы	Количество участников	Призеры
Школьные олимпиады	Районные олимпиады	Школьные олимпиады	Районные олимпиады
1.  Биология 2.  Математика 3.  География 4.  Русский язык 5.  Физика 6.  Литература 7.  Обществознание 8.  Английский язык 9.  История 10.  Физкультура 11.  Информатика 12.  Право 13.  Химия 14.  Технология	13 31 9 23 18 2 16 17 11 12 11 5 3 8	* 10 3 7 8 1 6 5 6 4 * 2 *	ПО-2,ПР-3 ПО-2,ПР-8 ПО-2,ПР-2 ПО-3,ПР-5 ПО-4,ПР-4 ПО-1,ПР-0 ПО-3,ПР-3 ПО-1,ПР-4 ПО-3,ПР-3 ПО-3,ПР-3 ПО-1,ПР-3 ПО-1,ПР-1 ПО-1,ПР-1	участники ПО-0,ПР-4 ПО-1 ПО-1,ПР-1 ПО-0,ПР-3 ПР -1 ПО-0,ПР-2 ПО-1,ПР-1 участники участники участники участники ПО-2
Итого	179	52	ПО-27, ПР-40	ПО-5, ПР-11

В этом учебном году учащиеся 5-х - 10-х классов (всего 33 человека) приняли участие во всероссийском математическом конкурсе «Кенгуру-2011».Победителями в школе стали 18 человек. Лучшие результаты в районе показали Трущенков Максим – 5 класс, Рыбаков Сергей – 6 класс, Цукорова Дарья – 7 класс, Чупакова Оксана – 8 класс, Михальчук Владислав - 9 класс, Асташенков Артем – 9 класс, Симонова Эльвира, Петрова Ксения, Алексеенко Екатерина – 10 класс, которые были награждены подарками.

14 учащихся нашей школы стали участниками Всероссийского игрового конкурса «КИТ – компьютеры, информатика, технологии». 12 из них стали призерами в районе.

31 ученик нашей школы принял участие в международном конкурсе «British Bulldog» с 3 по 10 класс. 22 из них стали призерами в районе.

37 учащихся с 3 по 11 класс участвовали в международной игре-конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех».

Выпускники 9 и 11 классов приняли участие в тестировании «Кенгуру – выпускникам, где показали неплохие результаты в регионе.

12 старшеклассников школы приняли участие в молодежном чемпионате по обществознанию 2010-11. Шесть из них стали призерами в районе.

42 ученика стали участниками «Молодежного математического чемпионата 2010-11». 19 из них стали призерами на уровне района.

Как видим, в нашей школе много талантливых, одаренных детей, и наша задача состоит в том, чтобы заметить каждого, направить в нужном направлении, привлекая к участию в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, отслеживая успехи и помогая преодолевать трудности и неудачи.

К итоговой аттестации за курс основного общего образования были допущены все выпускники 9-х классов – 48 человек.

Результаты итоговой аттестации 9-х классов

Предметы	Всего сдавало	Экзамен	Реферат	Кач-во знаний	Результаты
«5»	«4»	«3»
Математик Русск. язык	48 48	48 48		55% 63%	8/17% 10/21%	18/38% 20/42%	22/45% 18/37%
Геогр. См. Истор. См. Литер. См.	42 1 5	34 1 4	8 1	69% 100% 60%	11/26% 1/100% 2/40%	18/43% 1/20%	13/31% 2/40%
Физкульт. Обществоз Физика Информат. География Биология История России Литерат. Англ. язык	20 29 3 25 1 5 8 3 2	15 29 3 19 1 1 6 3 2	5 6 4 2	85% 76% 100% 68% 100% 100% 88% 67% 100%	11/55% 7/24% 1/33% 8/32% 4/80% 3/38% 1/33% 2/100%	6/30% 15/52% 2/67% 9/36% 1/100% 1/20% 4/50% 1/33%	3/15% 7/24% 8/32% 1/12% 1/33%
			Итого по устным предмет	76%	38%	38%	24%

По устным предметам качество знаний в среднем составило 76%, что ниже итогов прошлого учебного года на 6%.

Результаты итоговой аттестации 11 классов (ЕГЭ)

Предметы	Всего сдавало ЕГЭ	Средний балл
Русский язык Математика	30 30	60,5 45
Физика Информатика Химия Биология Обществознание История Английский язык Литература	5 1 2 3 21 5 2 1	52 45 72 58 56 41 64 19

Результаты ЕГЭ по русскому языку за 3 года: 52% - 58% - 60,5%.

Результаты ЕГЭ по математике за 3 года: 38% - 38% - 45%.

Все выпускники основной и средней школы в основном подтвердили свои знания по результатам ГИА.

Из анализа учебной работы школы за прошедший учебный год вытекают следующие задачи:

1.  Центральное внимание в работе уделять общему развитию, сохранению и укреплению здоровья детей.

2.  Продолжить работу по повышению качества образования учащихся, ориентируя обучение не только на усвоение учащимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей.

3.  Формировать у учащихся ключевые компетенции, определяющие современное качество образования.

4.  Работать над формированием инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации обучающихся в обществе и активной адаптации их на рынке труда.

5.  Продолжить внедрение новых педтехнологий на каждой ступени обучения.