САМООБСЛЕДОВАНИЕ
МБДОУ «ЦРР-ДС «АЛЕНУШКА»
Учредитель ДОУ: муниципальное образование Усть-Абаканский район -Абаканский район. Руководитель учреждения – , высшая квалификационная категория.
Заместители руководителя по направлениям:
заместитель заведующей по воспитательной и методической работе – ;
заведующий хозяйством –
Режим работы ДОУ и длительность пребывания в нем детей определяются Уставом, договором, заключаемым между ДОУ и Учредителем, локальными актами.
Состав воспитанников
В ДОУ сформировано 8 групп. Группы различаются по времени пребывания детей:
6 группы общеразвивающей направленности функционируют в режиме полного дня, с 7.00 до 19.00 5-дневной рабочей недели:
с 1,5 до 2-х лет – группа раннего возраста – 20 детей;
с 2-х до 3-х лет – 1 младшая группа – 22 ребенка;
с 3-х до 4-х лет – II младшая группа – 29 детей;
с 4-х лет до 5-ти лет – средняя группа – 28 детей;
с 5-ти лет до 6-ти лет – старшая группа – 27 детей;
с 6-ти лет до 7-ми лет – подготовительная группа – 27 детей.
1 вечерняя логопедическая группа кратковременного пребывания функционирует в режиме неполного дня с 15.30 до 19.00 с понедельника по четверг. Списочный состав 12 детей.
1 воскресная группа кратковременного пребывания функционирует в режиме неполного дня с 09.00 до 12.30 в субботу и воскресенье. Списочный состав 20 детей.
Всего детский сад посещает 170 детей.
Управленческая деятельность
Структура управления МБДОУ «ЦРР - ДС «Аленушка»
В ДОУ созданы необходимые условия для оптимального функционирования и развития. Руководство ДОУ осуществляется в соответствии с Уставом ДОУ и законодательством РФ.
В управлении педагогическим процессом участвуют актив педагогов, инновационный совет. Одним из критериев демократизации управления ДОУ является то, что администрация делегирует участие актива педагогов в управлении временными творческими группами, в осуществлении контроля за педагогическим процессом, в координации работы педагогов по основным направлениям ДОУ. Актив ДОУ включался в контроль годовых задач, принимал активное участие в проведении открытых занятий, в анализе работы ДОУ. Администрация оказывает активную методическую помощь педагогам, что выражается в их профессиональном и творческом росте, участии их в районных и республиканских педагогических мероприятиях.
Результатом системы управления, обоснованной кадровой политики, гуманизации педагогического процесса, стремления к созданию полноценной предметно-развивающей среды является уровень качества образовательных услуг, предоставляемых ДОУ.
Оценка учебно-материальной и технической базы учреждения
Тип здания: Типовое.
Год ввода в эксплуатацию: 1966 год
Проектная мощность: 110 детей.
Фактическая наполняемость: 170 детей.
Количество групповых помещений: 6 групп.
№ | Назначение | Функциональное использование | Площадь |
1 | Музыкальный зал совмещен с | Для проведения музыкальных занятий, занятий театра, развлечений, спектаклей, праздников. | 72 кв. м |
физкультурным | Для проведения физкультурно-оздоровительной работы, утренней гимнастики, физкультурных занятий спортивных развлечений. | ||
2. | Кабинет психолога | Проведение диагностики и коррекции развития детей, проведения индивидуальных консультаций с родителями | 7 кв. м |
3. | Методический кабинет | Проведение методических мероприятий с педагогами. Сосредоточена методическая литература, пособия, игрушки | 10 кв. м |
4. | Кабинет учителя-логопеда | Проведение диагностики и коррекции развития речи детей. | 9 кв. м |
В ДОУ выдерживается норматив по площади на одного воспитанника в соответствии с требованиями САНПИНа. Наличие площади позволяет использовать новые формы дошкольного образования с детьми: консультативный пункт, группы кратковременного пребывания.
Групповые и спальные комнаты оснащены детской мебелью: детские столики, стульчики, кровати, шкафы, игрушки, на полу в игровых комнатах – ковры для детских игр. Для игровой деятельности приобретено оборудование, в соответствии с возрастом детей. В каждой группе имеется уголок природы, передвижные ширмы. Предметно-развивающая среда включает в себя: центры ролевых игр, искусства, здоровья, строительно-конструктивных игр, которые оснащены дидактическими и игровыми пособиями. Развивающая предметная среда ДОУ оборудована с учётом возрастных особенностей детей. Все элементы связаны между собой по содержанию, масштабу.
В ДОУ музыкальный зал совмещен с физкультурным, оборудованы кабинеты учителя-логопеда, педагога-психолога. Оснащенность кабинетов составляет 70% и требует пополнения.
Детский сад оснащен следующим техническим оборудованием: телевизор – 1 шт., компьютер – 4 шт., принтер - 2 шт., магнитофон - 2 шт., ксерокс - 1 шт., DVD – 1 шт., музыкальный центр – 1 шт., телефон – 3 шт., проектор – 1.
Организация питания в ДОУ осуществляется в соответствии с санитарным законодательством. Пища готовится на пищеблоке, дети питаются в групповых помещениях. В детском саду установлена четырехразовая кратность питания детей в соответствии с возрастом ребенка и временем пребывания в детском саду, по нормам, утвержденным СанПиН.
На прогулочных участках детского сада имеются малые спортивные формы для приобщения детей к спорту. Территория участка детского сада огорожена, достаточно озеленена. На прогулочных площадках построены новые прогулочные веранды. Необходимо оснастить прогулочные площадки детским игровым оборудованием.
Для организации медицинского обслуживания детей в саду предоставлены помещения: медицинский кабинет, изолятор, где созданы соответствующие условия для работы медицинского персонала. Медицинское обеспечение воспитанников осуществляется медицинской сестрой -Абаканская районная больница».
Детский сад оборудован противопожарной сигнализацией и тревожной кнопкой.
Материально-техническая база дошкольного учреждения, обеспечивающая образовательную деятельность в наличии, но требует пополнения. Необходимо пополнить современным техническим оборудованием: пищеблок, прачечную.
В настоящее время в ДОУ осуществляются ремонтные работы, в ходе которых будет установлена новая вентиляционная система, отремонтирована система отопления, освещения и все помещения.
Оценка кадрового состава учреждения
ДОУ укомплектовано кадрами на 89%. Работает 17 педагогов: 12 воспитателей, 2 учителя-логопеда, педагогог-психолог, музыкальный руководитель, физкультурный работник. За коллектив пополнился молодыми педагогами. Средний возраст педагогического коллектива – 37 лет. В настоящее время есть вакансии: воспитатель, музыкальный руководитель.
Согласно графика все педагогические работники своевременно проходят квалификационные курсы 1 раз в пять лет, проблемные курсы ежегодно. Два педагога , получают высшее образование, обучаются в Хакасском государственном университете. Воспитатель получает вторую специальность, обучаясь в ХакИРОиПК.
Анализ профессионального уровня педагогов позволяет сделать вывод о том, что коллектив ДОУ стабильный, квалифицированный, имеет высокий уровень педагогической культуры. Коллектив объединен едиными целями и задачами, и имеет благоприятный психологический климат.
Анализ состояния образовательного процесса
Образовательная программа утверждена приказом МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад «Аленушка» № 17 от 01.01.2001 года, разработана на основе Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Образовательная программа содержит титульный лист, 6 разделов и приложение. Титульный лист образовательной программы отражает: полное наименование дошкольного образовательного учреждения в соответствии с уставом, номер протокола, дату принятия педагогическим советом, утверждение руководителем, период реализации, возрастной контингент детей, состав творческой группы, которая разработала данную программу, год написания, населенный пункт.
Образовательная программа состоит из двух частей: обязательной и вариативной.
Обязательная часть состоит 6 разделов:
раздел № 1 – пояснительная записка. Раскрывает возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении; приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования; цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования; особенности осуществления образовательного процесса; принципы и подходы к формированию Программы;
раздел № 2 – организация режима пребывания детей в образовательном учреждении. Раздел содержит описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, предусматривающей личностно-ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности; проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями;
раздел № 3 – содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей. В данном разделе представлены подразделы содержания психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка». Каждый подраздел содержит цели и формы организации психолого-педагогической работы по освоению детьми соответствующей образовательной области;
раздел № 4 – содержание коррекционной работы. Раздел содержит перечень содержание и план реализации фронтальных подгрупповых и индивидуальных коррекционных мероприятий психологической помощи и логопедической обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей, их интеграцию в образовательном учреждении и освоение ими Программы. В разделе представлено инновационное содержание и современные психолого-педагогические технологии обучения детей, базирующиеся на личностно ориентированном подходе к ребенку, а также использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных методических пособий и дидактических материалов;
раздел № 5 – планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования. В данном разделе представлена модель выпускника, описываются интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы;
раздел № 6 – система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. Раздел содержит описание форм, периодичности и содержания мониторинга.
Вариативная часть состоит из дополнительного образования. Раздел содержит описание работы по социально-личностному развитию (патриотическое воспитание), физическому, познавательно-речевому (познавательно-исследовательская и речевая деятельность) и художественно-эстетическое развитие (музыкальная, театральная и продуктивная деятельность детей 4 – 7 лет).
В приложение представлены графики, схемы, таблицы, рисунки, модели воспитательно-образовательного процесса, отражающие особенности образовательной программы.
В группах общеразвивающей направленности осуществляется дошкольное образование в соответствии с примерной основной образовательной программой «Детство»/ , , СПб., «Детство - Пресс», 2011г., данная программа полностью соответствует Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы, программа воспитания и обучения в детском саду/ , (Раздел «Ранний возраст»), программа обучения и развития детей 5 лет «Предшкольная пора» – М.: Вентана-Граф.2007.,
Реализован подход к организации целостного развития и воспитания ребенка дошкольного возраста как субъекта детской деятельности и поведения. Структура основной общеобразовательной программы соответствует ФГТ. В основной части (федеральный компонент) программы отражено содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка», дана характеристика планируемых результатов освоения детьми программы, которое обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направления - физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации образовательной программы ДОУ: физическое развитие, социально-личностно
Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации образовательной программы ДОУ
Цель программы: всестороннее формирование личности ребёнка с учётом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и способностей, готовности к обучению в школе.
Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:
1. Охрана и укрепление физического и психологического здоровья детей.
2. Повышение качества образовательных, здоровье формирующих и коррекционных услуг в учреждении, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
3. Обеспечение доступности дошкольного образования, равных стартовых возможностей каждому ребенку дошкольного возраста с учетом потребностей и возможностей социума.
4. Использование традиционных, инновационных технологий, направленных на обновление учебно-воспитательного процесса, развитие познавательных процессов детей, детского творчества и на интеллектуальное развитие.
5. Осуществление преемственности со школой в обучении детей, охране их психофизического здоровья и развития социальной и коммуникативной компетентности.
Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения). Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. Самостоятельная деятельность детей. Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы.Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования. Все общие задачи воспитания и развития ребенка, поставленные в ФГТ по каждой образовательной области, получили в программе конкретизацию и уточнение с учетом конкретной возрастной группы и возможностей детей. Последовательно раскрываются задачи и содержание по каждой образовательной области, формы и методы работы с детьми, интеграция образовательных областей. Основная часть программы, включает раздел взаимодействие детского сада с семьей, а также перечень методического обеспечения процесса воспитания и развития детей. Все учебные программы обеспечены программно-методическими материалами, каждый воспитатель работает в соответствии с утвержденной рабочей программой и календарно-тематическим планированием, программы реализуются в полном объеме.
В дополнительной части программы региональный и локальный компоненты углубляют основное образовательное содержание в соответствии с актуальными детскими запросами, запросами семьи, возможностями региона и задачами обогащенного развития дошкольника. Перечень дополнительных программ может изменяться в зависимости от особенностей образовательной ситуации.
Направления дополнительных образовательных услуг, оказываемых специалистами учреждения, определены в соответствии с запросами родителей воспитанников, с учетом оздоровительно-образовательного потенциала социума. Бесплатные дополнительные образовательные услуги: «Цветные ладошки» - художественный труд (художественно-эстетическое направление) – воспитатель, театральная студия «Сказка», театральный кружок «Сказка в балаганчике», «Звездочки» (художественно-эстетическое направление) – музыкальный руководитель, воспитатели ; профилактика заболеваний опорно-двигательного аппарата группа «Здоровье» и степ-аэробика (физическое направление) – инструктор по физической культуре,» «Игралочка», кружок «Волшебные бусинки» (познавательно-речевое направление) – воспитатель; кружок «Потешки» (социально-личностное) - музыкальный руководитель, воспитатель.
Программа соответствует принципу развивающего образования, а также сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями самих образовательных областей. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.
Воспитательно-образовательный процесс ДОУ планируется на год и на месяц. Занятия с детьми проводятся в игровой форме. Программа, методики и режимы воспитания и обучения используются в соответствии с санитарными правилами, с максимально допустимым объемом недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, для детей дошкольного возраста. Проблема перегрузки учебного плана решается путем организации подгрупповой и индивидуальной работы с детьми и применением интегрированного подхода обучения. Учебный план составляется в соответствии с образовательной программой по линиям развития. Учебный план составлен из двух частей обязательной и вариативной, которая осуществляется во второй половине дня. В учебном плане обязательная часть представлена следующими дисциплинами: ФЭМП, предметный мир, природный мир, краеведение, сенсорное развитие, конструирование, ручной труд (образовательная область-познание), развитие речи, подготовка к обучению грамоте (образовательная область - коммуникация), чтение художественной литературы, музыка, физическое развитие, этикет и ситуации общения (образовательная область-социализация), труд взрослых, самообслуживание, детский труд (образовательная область - труд), основы безопасности жизнедеятельности (образовательная область - безопасность), освоение основ гигиенической культуры (образовательная область - здоровье), знакомство с искусством, рисование, лепка, аппликация (образовательная область - художественное творчество). Дополнительная часть перечислена выше.
Объем учебной нагрузки в течение недели определен в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений (СанПиН 2.4.1..2660-10).
Продолжительность непосредственно образовательной деятельности:
раннего возраста: 1,5 часа, продолжительность 8-10 мин.;
младшего возраста: 2 часа 45 мин., продолжительность 15 мин.;
среднего возраста: 4 часа с перерывом 10 мин., продолжительность 20 мин.;
старшего возраста:6 часов 15 мин., с перерывом 10 мин., продолжительность 25 мин.;
предшкольного: 8 часов 30 мин.., с перерывом 10 мин., продолжительность 30 мин.;
вечерняя ГКП: 3,5-4 ч.с перерывом 10 мин., продолжительность 30 мин.;
воскресная ГКП:3,5-4 ч. с перерывом 10 мин., продолжительность 30 мин.
Максимальный объем занятий недельной нагрузки на ребенка не превышает предельно допустимого к пятидневному режиму работы ДОУ, соответствует нормам и требованиям СанПиН.
Методическая работа учреждения
Одной из эффективных форм системы непрерывного образования воспитателей являются работа методического объединения педагогов нашего ДОУ. Методические объединения педагогов планируются в течение учебного года и органично соединяются с их повседневной практикой. Структурные звенья методической работы ДОУ - это творческие группы, деятельность которых контролируется методическим советом. Основная цель – целенаправленное взаимодействие и сотрудничество дошкольного учреждения со всеми участниками образовательного процесса, направленное на его оптимизацию.
Приоритетные направления работы методического объединения воспитателей: 1.Обеспечение условий непрерывного профессионального мастерства.
2.Информационное обеспечение образовательного процесса.
3.Обобщение и распространение передового педагогического опыта.
В течение учебного года в детском саду ведется систематическая и целенаправленная работа творческих групп по организации и осуществлению на высоком уровне воспитательно-образовательной работы с детьми, методическая работа со специалистами, взаимодействия с родителями воспитанников и учреждениями города.
Мероприятия методического объединения воспитателей
№ | Форма | Тема методического мероприятия |
1 | МО | «Реализация гуманно-личностного подхода к детям в образовательном пространстве» |
2 | МО | «Формирование гражданственности в процессе приобщения дошкольников к народной культуре» |
3 | МО | «Сохранение и укрепление психологического здоровья педагогов ДОУ» |
4 | МО | «Формирование профессиональной компетентности у педагогов»» |
Наблюдается профессиональный рост педагогов, увеличилось количество педагогов, участвующих в республиканских и муниципальных конкурсах. Участие воспитателей и специалистов за гг. в семинарах составило 18%, конференциях республиканского и муниципальных уровней 29%, в профессиональных конкурсах 47%, 28% педагогов обобщили опыт работы в печатных изданиях.
Участие педагогов в профессиональных конкурсах за уч. год
№ | Вид (название конкурса) | Уровень | Число участников | Место |
1 | Рождественские чтения | Муниципальный | 3 | 1 |
2 | «Детские сады - детям» | Республиканский | 4 | участие |
3 | «Педагог дошкольного образовательного учреждения - 2011» | Муниципальный | 3 | участие |
4 | Региональная ярмарка социально-педагогических проектов и воспитательных технологий | Региональный | 4 | участие |
5 | «Роль педагога - психолога в укреплении и сохранении здоровья детей» | Республиканский | 1 | 1 |
6 | Конкурс проектов по профилактике ДТТ | Муниципальный | 4 | участие |
7 | «Фестиваль идей и находок молодых педагогов» | Республиканский | 1 | 3 |
Динамика роста профессионализма педагогов
Г оды | 2009 | 2010 | 2011 |
высшая | 1 | 1 | 1 |
первая | 7 | 7 | 7 |
вторая | 5 | 4 | 2 |
Высшая, первая и вторая квалификационные категории не менее чем у 63 % педагогов.
Повышение квалификации через квалификационные и проблемные курсы при ХакИРОиПК составляет 100%.
Годы | 2009 Квалификационные/проблемные | 2010 Квалификационные/проблемные | 2011 Квалификационные/ проблемные |
Кол-во | 2/2 | 3/2 | 4/1 |
Итого: | 4 | 5 | 5 |
C 2006 года муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад — центр развития ребенка «Аленушка» является муниципальной базовой площадкой по теме: «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» (Приказ управления образования № 000 от 01.01.2001г).
Содержание образовательного процесса
Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Используемые программы отражают специфику реализуемой ОП, обеспеченны необходимым программно-методическим комплексом, используются методические разработки и дидактические материалы педагогов. При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития. НОД с детьми в основе, которой доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Планируются комплексные и интегрированные занятия.
Данная программа предусматривает также работу по парциальным программам:
-программа экологического образования детей «Мы»/;
-программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» /;
- Экспресс – программа подготовки и развития дошкольников Скоро в школу / ;
- программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста Камертон /;
- программа развития творческих способностей детей дошкольного возраста Планета чудес /, ;
- программа Театр - Творчество - Дети / ;
- программа по нравственно-патриотическому воспитанию. Приобщение детей к истокам русской народной культуры/ , ;
- программа развития эмоционального мира детей 5-7 лет Я и мой мир/.
В воспитательном процессе используются современные технологии: проблемного обучения, информационного обучения, игрового обучения, проектирования; здоровье сберегающие, социоигровые подходы, музейная педагогика.
Организация режима пребывания детей в ДОУ
В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводитсячаса.
Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов. Непосредственно образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда). Для профилактики утомления детей такие занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями. В середине времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность, проводится физминутка. Перерыв между периодами НОД - не менее 10 минут. Общественно-полезный труд детей подготовительной группы проводится в форме самообслуживания (дежурства по столовой, сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям, уход за комнатными растениями и т. п.). Его продолжительность не превышает 20 минут в день. Двигательный режим в детском саду включает всю динамическую деятельность детей, как организованную, так и самостоятельную, и предусматривает рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальном соотношении разных видов занятий, подобранных с учётом
Уровень продвижения дошкольников в освоении программы «Детство» в ДОУ определяется по «Педагогической диагностике по программе «Детство», разработанной коллективом авторов , Бабаевой анализ ЗУНов проводится в начале, в конце и в течение учебного года по мере прохождения программных тем. По всем диагностическим заданиям авторами разработаны критерии оценки, соответствующие трём уровням выполнения: низкий, средний, высокий. Уровни ЗУН определяются в зависимости от степени самостоятельности выполнения ребёнком диагностического задания. Уровень овладения ЗУН определяется в течение года в ходе наблюдений за детьми на занятиях, во время игры, на прогулках, в режимных моментах. Анализ полученных результатов позволяет выявить особенности прохождения программы всей группой в целом и отдельными детьми; наметить необходимые способы оказания помощи детям; запланировать индивидуальную, коррекционную работу, работу с родителями.
Комплексная система мониторинга качества образовательного процесса, эффективности реализации всех структурных разделов программы позволяет отслеживать динамику достижений детей и обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов. В процессе мониторинга исследуются объекты: психическое и физическое здоровье детей, психоэмоциональное состояние воспитанников, адаптация детей к условиям жизни в дошкольном учреждении, интеллектуальные и личностные качества, креативность ребенка. Исследования проводятся путем низко формализованных методов (наблюдения, опрос, тесты, анализ продуктов деятельности, экспертная оценка) и высоко формализованных (тесты, пробы, статистические методы: метод множественных сравнений, факторный и дисперсионный анализ). При сравнительном мониторинге (на основании нескольких лет) важно учитывать критерии обследования, делать прогноз и коррекцию методов, средств и результатов исследования. Результаты мониторинга фиксируются в технологических таблицах, соответствующих целям и задачам конкретных исследований. Результаты мониторинга об усвоении программы проводится с младшего возраста.
Ежегодно проводится обследование детей подготовительных групп (6-7 лет) с целью выявления уровня готовности детей к школе, что включает в себя психологическую диагностику уровня интеллектуального, эмоционально-волевого и личностного развития воспитанников.
Результативность деятельности учреждения
Результаты подготовки воспитанников по образовательной программе (за три года)
Показатель | г. | г. | г. |
Физическое развитие | 98% | 98% | 90% |
Ребенок и музыка | 89% | 90% | 93% |
Развиваем речь детей | 91% | 91% | 90% |
Социальный мир | 91% | 94% | 92% |
Математическое развитие | 91% | 94% | 91% |
Изобразительное искусство | 91% | 94% | 93% |
Природный мир | 88% | 89% | 96% |
Уровень освоения программы | 91% | 93% | 91% |
Можно отметить, что в течение последних трех лет наблюдается стабильный результаты усвоения воспитанниками программного материала, что свидетельствует о качественной работе воспитателей с детьми, с учетом системности и последовательности в их деятельности.
Коррекционно-развивающая и профилактическая работа в ДОУ проводится учителем-логопедом и педагогом-психологом. Занятия проводятся в специально отведенных помещениях: кабинете педагога-психолога и учителя-логопеда. Коррекционно-развивающая работа с детьми строится на индивидуальных и подгрупповых занятиях в соответствии с составленным расписанием и СанПиН, еженедельно, проводятся консультации для родителей по их запросам.
В содержании логопедической программы учтены общие специфические особенности психического развития детей дошкольного возраста, новые вариативные формы организации ранней коррекции отклонений речевого развития, а также необходимость взаимодействия целей и задач дифференцированного и интегрированного обучения и воспитания детей с проявлениями речевой патологии.
Уровень результативности преодоления речевых нарушений у детей логопедической группы
Год выпуска | Кол-во выпущенных детей | С хорошей речью | Со значительными улучшениями | Без улучшений (рекомендовано продолжить обучение) |
2009 | 14ч /100% | 10ч /72% | 4 ч /28% | - |
2010 | 16ч /100% | 13ч /82% | 3ч /18% | - |
2011 | 11ч / 100% | 7ч /64% | 4ч /36% | - |
Результаты подготовки воспитанников образовательного учреждения к обучению в школе (за три года)
Показатель | Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень |
Учебный год 2007 – 2детей) | |||
Итого: | 17/85% | 3/15% | 0% |
Учебный год 2008 – 2ребенок) | |||
Итого: | 16/75% | 5/25% | 0% |
Учебный год 2009 – 2детей) | |||
Итого: | 16/58% | 11/42% | 0% |
Заболеваемость детей (170) и сотрудников (42) за уч. год.
Общее количество заболеваний | Количество инфекционных заболеваний | Количество соматических заболеваний | % заболеваемости на одного человека | |
дети | 509 | 428 | 81 | 15,9 |
сотрудники | 12 | 5 | 7 | 9 |
Заболеваемость детей по сравнению с прошлым годом остается на прежнем уровне, т. к. в феврале-марте 2011 года на территории была неблагополучная обстановка по ОРВИ (карантин).
Успехи воспитанников ДОУ по различным видам деятельности
Число призёров | Год | Вид (название конкурса) | Уровень | Место |
5 | 2011 | «Космические дали» в номинации коллаж: коллективная работа | Муниципальный | 2 |
1 | 2011 | «Космические дали» в номинации коллаж: индивидуальная работа Безъязыкова Аня | Муниципальный | 2 |
2 | 2010 | «Смело по зебре шагая», | Муниципальный | 1 |
1 | 2011 | «Мамочкин портрет» | Муниципальный | 1 |
1 | 2011 | «Поэтесса веселых детских книг» | Муниципальный | 3 |
1 | 2010 | «Новогодняя открытка» | Муниципальный | 1 |
1 | 2011 | «Зеленая планета глазами детей» | Муниципальный | 1 |
2 | 2011 | « глазами детей» | Международный | |
2 | 2011 | «Дорожная мозаика» | Муниципальный | |
4 | 2011 | Первенство по шахматам | Муниципальный | 3 |
Результаты участия воспитанников в конкурсах различного уровня показывают хорошее качество подготовки воспитанников детского сада.
