Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
начальная школа - детский сад № 000
где, когда и кем утверждена программа
Рассмотрено __________________ Протокол № от «» 2013 г. | Согласовано дата | Утверждаю _________________ Приказ № от «» 2013 г. |
Программа дополнительного образования по английскому языку
« Английский – играючи! »
для детей с 3 до 4 лет
Срок реализации образовательной программы: с1 марта по 31 мая 2013 г.
Учитель английского языка ……(название учреждения)
Москва, 2013
Пояснительная записка
Важно и нужно ли раннее обучение иностранному языку? Имеющийся опыт отечественных и зарубежных исследований в данной области, доказывает, что изучение иностранных языков вообще и английского языка, в частности, в случае правильной организации занятий, положительно влияет на развитие детей: поднимает их образовательный и культурный уровень, благотворно влияет на общее психическое развитие и когнитивные процессы (память, внимание, воображение, мышление), на выработку способов адекватного поведения в различных жизненных ситуациях, на лучшее владение родным языком, а так же на речевое развитие в целом.
Большинство исследователей сходится во мнении, что подобного рода занятия можно проводить с детьми 3 – 10 лет. Поэтому при корректной организации образовательного процесса с учетом возрастных и психофизиологических особенностей детей раннее обучение английскому языку целесообразно начинать уже с младшего дошкольного возраста.
Данная программа предназначена для обучения детей 3-4 лет и учитывает особенности их психологического и физического развития. Для этого в обучение включены элементы закономерностей языкового строя, а весь образовательный процесс всегда подчинен следующим принципам:
- коммуникативной и практической направленности,
- наглядности и образности в обучение языку.
Программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая позволяет детям творчески раскрыть себя во время обыгрывания различных коммуникативных ситуаций, при исполнении песен, рифмовок и стихов, а так же во время участия в различных подвижных и настольных играх на английском языке.
Актуальность данной программы продиктована требованиями к современному уровню подготовки детей уже к началу обучения в начальной школе. Поэтому так важен этап дошкольного развития, предваряющий заложение универсальных умений и навыков, в том числе общения на иностранном языке, так необходимых в современном обществе для становления гармоничной и успешной в будущем личности.
Новизна данной программы заключается в гармоничном сочетании взаимодополняющих друг друга пособий и УМК, тем самым расширяющих спектр возможных способов освоения и закрепления полученных умений и навыков.
Педагогическая целесообразность раннего обучения английскому языку заключается в положительном влиянии на становление личности ребенка в целом, а так же на развитие его общих и специальных способностей. Данное обучение способствует установлению гармоничной атмосферы на занятиях и воспитанию эмоционально-позитивного отношения к учебе в целом и к изучению английского языка в частности.
Гибкость механизма запоминания, отсутствие языкового барьера объясняет относительную легкость осваивания иностранных языков у детей по сравнению с взрослыми. Способность усваивать информацию у детского мозга гораздо выше, чем у взрослых. В дошкольном возрасте дети открыты всему новому, они активно познают окружающий мир.
Так же для детей этого возраста характерна быстрая утомляемость, что компенсируется и регулируется естественной для них физической, игровой и познавательной деятельностью на занятиях и дает возможность эффективно обучаться при сохранении психического и физического здоровья. Во время каждого занятия дети являются активными участниками познавательного творческого процесса. Использование игры, как основного вида деятельности на уроке, обеспечивает заинтересованность детей при восприятии материала, а также снимает возможные языковые трудности. Доступность и посильность обеспечивается четким отбором тем, которые интересны для детей этого возраста и яркой привлекательной наглядностью. Чередование различных видов деятельности на занятии способствуют тому, что мозг ребенка не утомляется и работает продуктивно.
Идея обучения– развитие у дошкольников обще языковых, интеллектуальных, познавательных и креативных способностей.
Целью данной программы является закладка основ для всестороннего развития коммуникативной компетенции, которая на ранней стадии изучения английского языка включает в себя следующие коммуникативные умения и навыки:
- развитие намеренного запоминания (воспроизведение слов и простейших речевых моделей, заучивание наизусть рифмовок, песен и стишков, а так же односложные ответы на вопросы)
- умение выразить свою точку зрения в пределах изучаемых слов и выражений,
- навык внимательного слушания собеседника и адекватной реакции на его вопросы,
- выполнение творческих заданий как закрепление устной работы,
- осознанное восприятие устных высказываний преподавателя, партнера по диалогу.
Дети должны уметь использовать изученный лексико-грамматический материал в естественных ситуациях общения. Этой цели служат все структуры для понимания и говорения, а также рифмовки и песенки, предназначенные для наиболее продуктивного усвоения изучаемого материала.
Задачи
Обучающие:
- создание исходной базы для развития речевых способностей;
- формирование навыков и умений самостоятельного решения, простейших - коммуникативно-познавательных задач в устной речи;
- расширение с помощью английского языка представлений ребенка об окружающем их мире и о языке как средствах познания и общения.
Развивающие:
- развитие восприятия, внимания, памяти, воображения, интуитивного и логического мышления;
- развитие речевой культуры, а также культуры общения;
- развитие творческих способностей дошкольников в различных областях с использованием иностранного языка.
Воспитательные:
- воспитание у детей устойчивого интереса к изучению нового языка;
- воспитание у дошкольников желания и умения войти в мир иной культуры.
Обучение английскому языку детей старшей группы (3–4 лет) предполагает решение следующих задач устного курса (без опоры на чтение и письмо):
- научить правильному произнесению звуков,
- некоторым азам английской грамматики и говорения,
- пониманию речи на слух.
Основные принципы обучения:
· обязательно использовать различные средства вербального и невербального поощрения.
· формировать у детей положительный образ учителя, что повышает рефлексивные способности ребенка.
· лимитировать речь учителя и учеников на русском языке до 30%.
· системно вводить лексику и закреплять, а затем постоянно ее активизировать.
· учитывать кратковременную память детей на данном этапе развития, системно возвращаться к ранее пройденному материалу и включать его в последующие занятия.
· обучать речевым структурам, что способствует развитию навыков говорения.
· отдавать преимущественное предпочтение парному и групповому обучению. Это помогает установить благоприятный психологический климат в группе и снимает языковые барьеры.
· развивать быстроту реакции на команды и вопросы учителя.
Форма обучения – игровая, любое задание превратить в интересную и выполнимую для ребенка задачу. Каждое занятие эмоционально окрашено, по содержанию занятия подобраны стихи, песенки, загадки, рифмы и игры.
Методы и приемы:
1. Работа над произношением (сказки, скороговорки, рифмовки).
2. Работа с игрушкой (диалог с игрушкой, описание игрушки).
3. Работа с картинкой (описание картинки, подвижные игры, спокойные игры, творческие, подвижные и настольные игры).
4. Разучивание и декламация стишков и песен.
6. Инсценировка коротких историй.
7. Воспроизведение ситуативных диалогов.
Мониторинг развития ребенка: наблюдение за общим и психоэмоциональным состоянием ребенка, по результатам которого в течение года ведется активная консультативная работа с родителями и педагогами.
Учебно-тематический план
2 раза в неделю по 1ч.* Всего 24 часов
Содержание | Практика | |
Младшая группа. * | Средняя группа.** | |
Обучение различным видам речевой деятельности: - говорение - аудирование | 11 | 10 |
Формирование фонетических, лексических и грамматических навыков: - обучение фонетики - обучение лексике - обучение грамматике | 10 | 11 |
Закрепляющие мероприятия | 3 | 3 |
Всего | 24 ч. | 24 ч. |
Примечание:
* - продолжительность занятия для младшей группы 15 мин., для средней группы - 20 мин.
** - младшая группа (дети 3-х лет)
*** - средняя группа (дети 4-х лет)
Методическая литература
1. Английский для самых маленьких под ред , А, Вербовская М. Е., - М., Росмэн, 2011.
2. Английский для малышей, , - СПб., КАРО, 2008.
3. Английский в рифмах, , - Топорец, 2002
4 .Веселые грамматические рифмовки, , СПб., КАРО, 2008.
5. Игры для детей, изучающих английский язык, , - М., Мозаика-синтез, 2007
6. Как детишек нам учить по-английски говорить, Дольникова Р. А., Фрибус Л. Г., СПб., КАРО, 2008.
7. Начинаем изучать английский, , - М., Просвещение, 2011
8. 105 занятий по английскому языку для дошкольников, , - СПб., КАРО, 2009.
9 Paths to the world. Английский для дошкольников, Клементьева Э., - М., Иц «Вента-Граф», 2012
10. Songbirds. Games and activities. Песни для детей на английском языке. Под ред. , - М., Айрис-пресс, 2010.
Ожидаемые результаты
Ребенок, прошедший курс обучения должен:
- понимать на слух иноязычную речь, однократно предъявляемую педагогом (в рамках пройденного материала);
- выполнять просьбы педагога на английском языке;
- произносить короткие фразы на английском языке и знать до 30-40 слов.
- уметь употреблять существительные в единственном и множественном числе;
- употреблять личные, указательные, притяжательные местоимения;
- владеть речевыми образцами с глаголами to be, to have в настоящем времени, в утвердительной и отрицательной формах;
- строить и произносить простое предложение, рассказывая о себе или о ком-то.
- умение использовать лексико-грамматические структуры в различных коммуникативных ситуациях;
- способность дифференцировать и использовать раздаточный материал по тематике общения;
Промежуточный контроль осуществляется в виде обыгрывания сценок, стишков и рифмовок, а так же различных ситуаций общения в группе или по парам по прохождению темы.
Итоговый контроль в виде конкурсов, игр и выставки работ детей.
Условия реализации программы
-помещение с удобными рабочими местами;
-методическое обеспечение;
-качественная подготовка к урокам
-профессиональное мастерство педагога.
Форма занятий – групповая. Группа до 10 человек.
Режим занятий (2 раза в неделю) :
Для младшей группы ( 15 мин.)
2 мин.- организационные моменты,
5 мин.- занятие;
3 мин.- динамическая пауза или физкультминутка;
5 мин.- закрепляющие упражнения и организационные моменты.
Для средней группы (20 мин).
3 мин.- организационные моменты,
8 мин.- занятие;
4 мин.- динамическая пауза или физкультминутка;
5 мин.- закрепляющие упражнения и организационные моменты.
