Рассмотрено МО учителей «Утверждаю»
Дятьковичской ООШ Директор МОУ «Дятьковичская ООШ»
Протокол № ___ от ____________ ……………………………..
Председатель МО //
………………….. «……» …………………. 2011 г.
//
МОУ «Дятьковичская основная общеобразовательная школа»
Жуковского района Брянской области
Рабочая программа
«Школа России»
Составитель:
учитель начальных классов
I квалификационной категории
2010/ 2011 учебный год
Тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Формирование общеученических умений и навыков | Формирование умений по развитию речи | Повторение | Словарная работа | Межпредметные связи | Дата |
ПОВТОРЕНИЕ | (21 час) | ||||||
1. | Различение понятий «предложение» и «словосочетание» | Умение различать предложения от словосочетания | Умение составлять предложения, из предложений рассказ | Типы текстов, правописание безударных гласных в корне | Обогащать словарный состав речи учащихся синонимами | Литература, окружающий мир | |
2. | Выделение словосочетаний в предложении | Учить устанавливать связь слов в предложении, задавать вопрос от одного слова к другому, формировать орфографическую зоркость | Умение составлять из группы слов словосочетания, предложения | Навыки записи предложений, безударные гласные в корне | Словарные слова: ягода, овощи, растение | Литература, окружающий мир | |
3 | Различение предложений по цели высказывания и интонации | Умение различать предложения по цели высказывания, выделять главные члены предложения | Формирование способности и готовности самостоятельно строить небольшие по объёму, близкие по тематике сообщения | нераспространённые предложения, правописание безударных гласных, жи-ши, разделительного ь, орфограммы согласных | Работа со словарными словами | Литература | |
4 | Различение понятий «предмет»и «слово». Слова, обозначающие предмет, действие предмете и признак предмета | Умение различать части речи по смыслу и по вопросам, умение различать группу слов от предложений | умение рассуждать, составлять предложения | части речи, гласные и согласные буквы | Словарные слова: квартира, учитель | Окружающий мир | |
5 | Начальная форма имени существительного | Умение распознавать имена существительные по их начаьной форме, навыки самоконтроля и самооценки | Умение рассуждать, составлять предложения по рисунку | Подлежащее, число имён существительных, связь слов в предложении | Работа с лексическим значением имён существительных | ||
6 | Различение в тексте имён существительных, прилагательных, глаголов | Умение определять части речи, формировать орфографическую зоркость | Умение доказывать свою точку зрения | Корень слова, части речи, родственные слова | Словарные слова: русский язык, город, деревня, родина | Литература, история | |
7 | Часть речи – предлог. Его роль в предложении. | Умение устанавливать связь между словами в предложении по вопросам | Умение составлять предложения различные по цели высказывания и интонации | Словосочетания, части речи, твёрдые согласные, раздельное написание предлогов со словами | Работа с этимологией слов | История, литература | |
8 | Урок развития речи. Составление предложений. | Умение различать предложения по цели высказывания, интонации., умение выделять главные члены предложения, умения определять части речи | Формировать способность и готовность строить небольшие по объёму, близкие по тематике сообщения в устной и письменной форме | Правила оформления предложений, части речи | Работа с однокоренными словами, с синонимами, фразеологизмами | история | |
9 | Административная проверочная работа | Умение самоконтроля, каллиграфического навыка | |||||
10 | Различение понятий «звук»,и «буква». Алфавит | Умение производить звукобуквенный анализ слова, умение различать гласные и согласные звуки и буквы | Умение составлять предложения по рисунку | Гласные и согласные буквы и звуки, алфавит | Работа с синонимами | История, литература | |
11 | Написание заглавной буквы в словах и предложениях. | Умение пользования алфавитом, формировать орфографическую зоркость | Умение рассуждать, составлять предложения, грамотно объяснять орфограммы | Правило написания имён собственных, правописание безударных гласных в корне | Словарные слова: огород, капуста, картофель | Окружающий мир | |
12 | Перенос слов. ударение | Отрабатывать навыки правильного переноса слов, вырабатывать потребность в контроле и оценивании учебной деятельности товарищей и своей | Умение рассуждать, грамотно объяснять орфограммы | Правописание безударных гласных, имён собственных | Словарные слова | Окружающий мир | |
13 | Безударная гласная в корне слова | умение грамотно писать слова с безударной гласной, умение правильно подбирать проверочные слова, умение самоконтроля | Умение рассуждать, делать выводы | Ударение, форма слова, части речи | правописание родственных слов | Окружающий мир | |
14 | Контрольное списывание | Формировать навыки списывания, выделять в тексте предложения | |||||
15 | Согласные звуки. Звонкие и глухие согласные | Умение писать слова в слабой позиции парных согласных в слове | Умение рассуждать, делать выводы, строить грамотно предложения | Звукобуквенный анализ, алфавит, парные согласные | Работа со словарными словами | География, история | |
16-17 | Парные согласные в корне слова | Формировать орфографическую зоркость, навыки контроля, самоконтроля | Умение конструировать предложения, различные по цели высказывания и интонации | Правописание имён собственных, безударных гласных в корне, постановка ударения в словах | Работа с синонимами, словарными словами | литература | |
18 | Обозначение мягкости согласных | Навык письма по памяти, умение видеть способы обозначения мягкости звуков на письме | Умение составлять предложения по схемам, изменять интонацию предложений | работа по обогащению словарного запаса учащихся | литература | ||
19 | Сочетания жи-ши, ча-ща, чу - щу | Формировать орфографическую зоркость, навыки самоконтроля | Развивать речевую активность учащихся | Правописание безударной гласной, части речи | Работа со словарными словами, синонимами, пословицами | Литература | |
20 | Разделительный мягкий знак | Формировать орфографическую зоркость, умение выделять предложения в тексте | Умение рассуждать, делать выводы | Слоги, деление слов для переноса | Работа со словарными словами | литература | |
21 | Диктант | Формировать орфографическую зоркость, умение самоконтроля | |||||
СИНТАКСИС | И ПУНКТУ | АЦИЯ (18 ч.) | |||||
22-23 | Работа над ошибками. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое | Умение выделять подлежащее и сказуемое в предложениях | Умение конструировать предложения, устанавливать их последовательность в тексте | Части речи, правописание безударных гласных, парных согласных | Работа по этимологии слов, со словарными словами | Биология, география | |
24 | Предложения, в которых сказуемое выражено разными частями речи | Умение выделять главные члены предложения и обозначать части речи | Умение рассуждать, делать выводы | Части речи, звуки и буквы, написание безударных гласных | Работа с пословицами | литература | |
25 | Части речи, выражающие в предложении подлежащее. Личные местоимения | Умение выделять главные члены предложения | Умение грамотно конструировать предложения, умение рассуждать | Части речи, интонация предложений | Работа с синонимами, пословицами | Окружающий мир | |
26 | Определение главных членов предложения и частей речи, которыми они выражены | Умение определять главные члены предложения и части речи | Умение давать полные ответы на вопросы, умение аргументировать свои ответы делать выводы | Безударные гласные в корне, сочетание чк | Работа с этимологией слов, словарное слово: малина | литература | |
27-28 | Развитие речи. Обучающее изложение. Работа над ошибками | формировать орфографическую зоркость, умение самоконтроля, умение редактировать текст | Умение строить текст по составленному плану | Текст, изученные орфограммы | Работа с лексикой текста, с синонимами | Окружающий мир | |
29 | Второстепенные члены предложения | Умение сравнивать распространённые и распространённые предложения, умение разбирать предложения по членам, определять части речи | Умение преобразовывать нераспространённые предложения в распространённые и наоборот | Связь слов в предложении, части речи | Работа с этимологией слов | литература | |
30-31 | Установление связи между главными и второстепенными членами предложения | Умение устанавливать связь главных членов предложения с второстепенными | Умение конструировать распространённые и нераспространённые предложения | Безударные гласные, парные согласные | Работа со словарными словами, с пословицами, фразеологизмами | Литература, | |
32 | Разбор предложений по членам предложения и частям речи | Умение производить синтаксический разбор предложения | Умение конструировать распространённые и нераспространённые предложения | Правописание безударных гласных, сочетаний жи-ши, парных согласных | Работа со словарными словами: север, ноябрь, мороз, комната, квартира, трамвай, трактор | литература | |
33 | Различение предложения и словосочетания. Однокоренные слова | Умение различать и сравнивать предложение, словосочетание и группу слов, которая не составляет ни словосочетание, ни предложение | Умение составлять из данных слов словосочетание и предложение | Правописание безударных гласных, парных согласных, синтаксический разбор предложения | Работа с пословицами | литература | |
34 | Развитие речи. Составление по рисунку рассказа на тему: «Кто как готовится к зиме» | Формировать орфографическую зоркость, умение самоконтроля | Умение составлять рассказ по рисунку | Разбор предложений по частям речи и членам предложения | Работа со словарными словами, подбором синонимов | Окружающий мир | |
35-36 | Логическое ударение в предложении | Умение определять цель высказывания предложения и интонации, умение определять слово, которое надо выделить голосом | Умение составлять предложения по рисунку, работа над выразительностью высказывания | Правописание безударных гласных, парных согласных, разделительного ь | Работа над этимологией слов, работа с пословицами | искусство | |
37-38 | Предложения с интонацией перечисления | Умение передавать интонацию перечисления в устной речи и обозначать её на письме, умение выделять из сплошного текста предложения, содержащие перечисления | Умение составлять предложения на тему, работа над интонацией предложений | Синтаксический разбор предложения, безударные гласные, парные согласные | Работа со словарными словами, прямое и переносное значение слов | литература | |
39 | Контрольное списывание. | Умение списывать текст, включающий изученные орфограммы, умение анализировать написание слов с изученными орфограммами | |||||
СОСТАВ | СЛОВА (65ч) | ||||||
40 | Работа над ошибками. Окончание – изменяемая часть слова | Умение определять окончание слова | Умение рассуждать, делать выводы | Формы слова, | Работа со словарными словами | География, история | |
41 | Нулевое окончание | Умение выделять нулевое окончание в слове | Умение конструировать предложения, словосочетания | Формы слова, ед. и мн. число сущ. | Работа с синонимами, словарными словами | История, литература | |
42-43 | Основа слова | Умение выделять основу слова, согласовывать в словосочетание прилагательное и существительное | Умение рассуждать, делать выводы, аргументировать свои ответы | Разбор предложения по членам, правописание безударных гласных | Работа с фразеологизмами, синонимами, словарными словами | литература | |
44 | Корень слова | Умение выбирать из текста и подбирать однокоренные слова, выделять в словах корень, разбирать слова по составу | Умение рассуждать, делать выводы, составлять грамотно предложения | Главные члены предложения | Работа с родственными словами, с этимологией слов | история | |
45 | Приставка | Умение выделять приставку в словах, составлять схемы к словам, разбирать слова по составу | Умение рассуждать, аргументировать свои ответы | Главные члены предложения, безударные гласные, парные согласные | Обогащение словарного запаса учащихся | литература | |
46 | Суффикс | Умение образовывать группы однокоренных слов с данными суффиксами, разбирать слова по составу | Умение рассуждать, составлять рассказ из 3-4 предложений | Безударные гласные в корне | Обогащение словарного запаса слов учащихся | литература | |
47 | Разбор слова по составу | Умение разбирать слова по составу | Умение рассуждать, делать выводы | Связь слов в предложении | Работа со словарными словами | Окружающий мир | |
48 | Контрольный диктант | Формирование орфографической зоркости | |||||
49 | Работа над ошибками. Различие разных форм одного слова и однокоренных слов | Умение разбирать слова по составу: выделять все значимые части основы слова в существительных и прилагательных; выделять корень и приставку в глаголах | Умение аргументировать свои ответы | Форма слова | Работа со словарными словами | литература | |
50 | Правописание безударных гласных в корне | Умение пользоваться правилом правописания слов с безударной гласной в корне и разными способами подбора проверочных слов | Умение грамотно объяснять орфограмму | Безударные гласные | Работа с пословицами, фразеологизмами | литература | |
51 | Состав слова. Перенос слов | Умение делить слова для переноса, разбирать слова по составу | Умение рассуждать | Правила переноса | Работа над этимологией слов | литература | |
52 | Единообразное написание корней однокоренных слов | Умение самостоятельно формулировать результатов сравнения основ разных форм одного и того же слова и однокоренных слов | Умение связно высказываться | Безударные гласные, парные согласные | Работа со с словарными словами, с пословицами | история | |
53 | Сравнение основ однокоренных слов и разных форм одного и того же слова | Умение выделять основы в совах | Умение составлять небольшие по объёму, близкие по тематике сообщения | Безударные гласные, парные согласные | Работа над этимологией слов, с синонимами | литература | |
54-55 | Чередование согласных звуков в корне слова | Умение обозначать на письме чередующиеся согласные | Умение рассуждать, обосновывать свой ответ | Безударные гласные, парные согласные | Работа со словарными словами | ||
56-57 | Развитие речи. Обучающее изложение | Формирование орфографической зоркости, умение редактировать текст | Умение грамотно строить текст по коллективно составленному плану | Текст, оформление предложений на письме | Работа над лексикой текста | литература | |
58-59 | Беглые гласные в корне слова | Умение обозначать на письме беглые гласные в корне слова, разбирать слова по составу с беглыми гласными, с чередующимися согласными | Умение конструировать предложения, обосновывать свой ответ | Безударные гласные, парные согласные | Работа с пословицами, синонимами | История, литература | |
60 | Способы проверки парных согласных и безударных гласных в корне слова | Формирование орфографической зоркости, умение разбирать слова по составу | Умение объяснять правописание изученных орфограмм | Главные члены предложения | Работа со словарными словами: топор, кровать, одежда | история | |
61 | Образование однокоренных слов с помощью суффикса | Умение разбирать слова по составу | Умение образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов | Чередующиеся согласные | Работа со словами в переносном значении | литература | |
62 | Диктант | Формирование орфографической зоркости | |||||
63-64 | Проверка написания гласной в суффиксах –ик, - ек | Умение грамотно писать слова с суффиксами –ик, - ек | Умение рассуждать, делать выводы | Перенос слов, разбор слова по составу, безударные гласные, парные согласные | Работа над этимологией слов, работа с синонимами | Литература, окружающий мир | |
65 | Развитие речи. Обучающее изложение | Умение определять, какую гласную следует писать в словах с суффиксами –ик, - ек | Умение строить небольшие по объёму и близкие детям по тематике сообщения | Перенос слов, правописание суффиксов –ик, -ек | Работа с лексикой текста | Окружающий мир | |
66 | Проверка написания гласной в суффиксах –ик, -ек | Умение грамотно писать слова с суффиксами –ик, - ек | Умение грамотно объяснять орфограммы | Разбор слов по составу, изученные орфограммы | Работа со словарными словами | литература | |
67 | Развитие речи. Знакомство с эпистолярным жанром. Поздравительное письмо президенту. | Умение составлять личное послание | Обогащать словарный состав учащихся | Текст. Оформление текста на письме | Работа над этимологией слов, работа с синонимами | история | |
68 | Приставка – значимая часть слова. Правописание приставок. | Уметь определять и выделять приставку в слове | Умение подбирать однокоренные слова с разными приставками | Разбор слов по составу | Работа со словарными словами | литература | |
69-71 | Правописание приставок | Умение грамотно писать приставки в словах, | Умение рассуждать, объяснять орфограммы в словах, строить предложения | Разбор слов по составу, разбор предложений по членам предложения и частям речи | Работа со словарными словами. с синонимами, работа над этимологией слов | История, литература | |
72 | Развитие речи. Сочинение «Зима в природе» | Формировать орфографическую зоркость, умение редактировать текст | Умение строить текст по личным наблюдениям | Безударные гласные, парные согласные | Работа над лексикой темы | Литература, искусство | |
73-74 | Правописание приставок и предлогов | Навыки правильного написания приставок, предлогов | Умение правильно употреблять в речи слова с предлогами и приставками | Изученные орфограммы | Работа с толковыми словарём, со словами антонимами | литература | |
75-76 | Правописание НЕ с глаголами | Умение грамотно писать НЕ с глаголами | Обогащать словарный запас учащихся | Правописание приставок, разбор по составу | Работа с фразеологизмами, пословицами, словарными словами | литература | |
77-78 | Контрольный диктант. Работа над ошибками | Формирование орфографической зоркости, умение самоконтроля | |||||
79 | Контрольное списывание | Формирование орфографической зоркости, умение самоконтроля | |||||
80-83 | Правописание слов с разделительным ъ | Умение правильно употреблять разделительные ъ и ь, переносить слова с ъ и ь, выполнять слого-звуковой анализ слов с ъ и ь | Умение образовывать однокоренные слова с разделительным ъ, Обогащать словарныйзапас учащихся | Написание приставок и предлогов со словами, частицы НЕ с глаголами | Работа над этимологией слов, с пословицами, со словарными словами | Литература, история | |
84 | Развитие речи. Изложение «Победа» | Формировать орфографическую зоркость, умение самоконтроля | Умение воспроизводить текст в логической последовательность, учить анализировать текст, точно употреблять слова в речи, избегать повторов одних и тех же слов | Текст, план текста, парные согласные, безударные гласные, разделительный ь, НЕ с глаголами | Работа с лексикой текста | Окружающий мир | |
85- 88 | Правописание непроизносимых согласных | Умение писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова, умение применять ранее изученные правила для грамотного написания слов | Умение строить литературно-грамотные и распространённые предложения | Правописание приставоки предлогов, разделительных ъ и ь, словарных слов, состав слова, разбор предложения по членам, фонетический разбор | Работа над пословицами, со словарными словами, с синонимами | Литература, искуссство | |
89-90 | Контрольная работа. Работа над ошибками | Формирование орфографической зоркости, умение самоконтроля | |||||
91-94 | Написание слов с удвоенными согласными | Умение писать слова с удвоенными согласными, переносить слова с удвоенными согласными | Учить точному употреблению слов в зависимости от их лексического значения, умение рассуждать | Разбор слов по составу, перенос слов, безударные гласные, правописание предлогов со словами | Работа со словарными словами, с пословицами, фразеологизмами | Окружающий мир, медицина | |
95 | Развитие речи. Обучающее изложение на основе слухового восприятия текста «Какие бывают дупла?» | Умение работать с текстом, определять его основную мысль, идею, структуру, делить текст на части и озаглавливать их | Умение выделять наиболее точно слова для выражения мысли | Правописание изученных орфограмм | Работа с лексикой текста | Окружающий мир, литература | |
96-99 | Сложные слова | Умение грамотно писать сложные слова, орфограммы в корне, разбирать сложные слова по составу | Умение употреблять в речи сложные слова, образовывать сложные слова | Правописание слов с безударными гласными, непроизносимыми согласными, удвоенными согласными | Работа со словарными словами: север, восток, работа с синонимами, антонимами, пословицами | Литература, техника | |
100-101 | Обобщение знаний по теме «Правописание корней» | Формировать орфографическую зоркость, умение самоконтроля | Умение рассуждать, делать выводы | Орфограммы корня, разбор по составу, синтаксический разбор | Работа со словарными словами | литература | |
102-103 | Контрольный диктант Работа над ошибками | Формирование орфографической зоркости, умение самоконтроля | |||||
104 | Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И. Грабаря «Февральская лазурь» | Умение «читать» картину, понимать идейный замысел художника | Обогащать словарный запас учащихся, умение строить собственный текст | Изученные орфограммы | Работа с лексикой сочинения | искусство | |
ЧАСТИ | РЕЧИ (56 ч) | ||||||
105-106 | Понятие об имени существительном | ИМЯ СУЩ Умение определять имена существительные, редактировать текст | ЕСТВИТЕЛЬН Умение рассуждать, аргументировать свои ответы | ОЕ Орфограммы корня, разбор по составу, синтаксический разбор | Работа с пословицами, синонимами, словарными словами | литература | |
107 | Употребление имён существительных в устной и письменной речи | Умение находить имена существительные в тексте, классифицировать их по группам | Умение употреблять имена существительные в речи, образовывать однокоренные слова | Правописание суффиксов –ик, -ек, имён собственных, разбор по составу | Работа со словарными словами | литература | |
108-109 | Число и род имён существительных | Умение определять число и род имён существительных | Умение составлять небольшие по объёму тексты, умение связно высказываться | Личные местоимения, синтаксический разбор, фонетический разбор | Работа со словарными словами | Окружающий мир, литература | |
110 | Развитие речи. Сочинение по картине «Масленица» | Формировать орфографическую зоркость | Умение правильно употреблять имена существительные в речи, умение словесного рисования | Изученные орфограммы | Работа с лексикой сочинения | искусство | |
111 | Имена существительные мужского рода с твёрдой и мягкой основами | Умение определять род и число имён существительных, выделять основу, умение определять начальную форму имён существительных | Умение рассуждать, объяснять | Гласные буквы, мягкий знак, разбор по составу, род имён существительных | Работа со словарными словами | Окружающий мир | |
112 | Имена существительные среднего рода с твёрдой и мягкой основами | Умение определять число ирод имён существительных, выделять основу | Умение правильно оформлять свои мысли при устном ответе | Фонетический разбор, ударение, НЕ с глаголами | Работа со словарными словами | Окружающий мир | |
113 | Имена существительные женского рода с твёрдой и мягкой основами | Умение определять число ирод имён существительных, выделять основу | Учить рассуждать на определённую тему | Фонетический разбор, разбор по составу, правописание чн, щн | Работа с пословицами | литература | |
114-115 | Имена существительные с шипящим звуком на конце слова | Умение грамотно писать имена существительные с шипящим на конце | Умение подбирать проверочные слова изменением формы слова или подбором родственных слов | Правописание жи-ши, парных согласных, безударных гласных | Работа со словарными словами | литература | |
116 | Зрительно-слуховой диктант | Умение применять правила правописания слов со звонкими и глухими согласными, удвоенными согласными, разделительным мягким знаком, безударными гласными, | Умение находить орфограммы, проверять их написание изменением формы слова, подбором родственных слов | Изученные орфограммы | Работа со словарными словами | литература | |
117 | Развитие речи. Обучающее изложение | Умение писать изложение, редактировать текст | Умение грамотно излагать услышанный текст | Изученные орфограммы | Работа с лексикой текста | Литература, искусство | |
118-129 | Изменение имён существительных по вопросам | Умение изменять имена существительные по вопросам | Умение рассуждать, отвечать на вопросы, аргументировать свои ответы | Форма слова, родственные слова, роль предлогов для связи слов в предложении, разбор по составу, одушевлённые и неодушевлённые имена существительные | Работа с пословицами, с синонимами | Окружающий мир | |
120 | Упражнения в установлении связи слов в предложении | Умение устанавливать связь слов в предложении с помощью вопросов, предлогов, окончаний, распознавать, род имён существительных, изменять их по числам | Умение грамотно объяснять орфограммы, составлять текст по иллюстрациям | Орфограммы корня, разбор по составу | Работа со словарными словами | литература | |
121 | Общее понятие о склонении имён существительных | Умение определять склонения, называть падежи | Умение рассуждать, делать выводы | Разбор предложения по членам предложения, правописание парных согласных | Работа над этимологией слов | биология | |
122-124 | Склонение имён существительных | Умение определять падеж имени существительного, изменять имена существительные по вопросам, умение различать именительный и винительный падежи | Умение правильно употреблять предлоги со словами, ставить к слову вопросы косвенных падежей | Разбор предложения по членам предложения, род имён существительных, | Работа со словарными словами, над этимологией устаревших слов | Литература, история | |
125 | Развитие речи. Сочинение по картине «Мартовское солнце» | Формирование орфографической зоркости, умение редактировать текст | Умение использовать выразительные средства языка для передачи своих мыслей и впечатлений, определять основную мысль произведения | Изученные орфограммы | Работа с лексикой сочинения | искусство | |
126 | Обобщение знаний об имени существительном | Умение производить морфологический разбор имени существительного | Умение связно высказываться, умение обобщать | Орфограммы существительного, разбор по составу, разбор предложения по членам предложения | Работа с пословицами | ||
127 | Контрольный диктант | Формирование орфографической зоркости, умение самоконтроля | |||||
ИМЯ ПРИЛ | АГАТЕЛЬНОЕ | ||||||
128-130 | Понятие об имени прилагательном | Умение распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать их связь с именами существительными | Умение точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи | Разбор по составу, правописание слов с изученными орфограммами | Работа со словарными словами, антонимами, синонимами | Окружающий мир, искусство | |
131-132 | Число и род имён прилагательных | Умение устанавливать связь имён прилагательных с именами существительными, определять род и число, правильно писать родовые окончания | Расширять словарный запас учащихся, умение подбирать однокоренные слова | НЕ с глаголами, разбор по составу, разбор предложения по членам предложения | Работа с синонимами, над этимологией устаревших слов | литература | |
133 | Развитие речи. Обучающее изложение | Умение анализировать текст, редактировать текст | Умение точно употреблять слова в речи, заменять одни слова другими, подбирать синонимы, употреблять в речи имена прилагательные | Изученные орфограммы | Работа с лексикой текста | литература | |
134-136 | Родовые окончания имён прилагательных | Умение устанавливать связь имён прилагательных с именами существительными, определять род и число, правильно писать родовые окончания | Умение правильно употреблять имена прилагательные в речи, умение грамотно объяснять орфограммы | Морфологический разбор существительного, фонетический разбор, разбор по составу, правописание безударных гласных, парных согласных | Работа с синонимами, пословицами, над этимологией устаревших слов | История, литература | |
137 | Контрольный диктант | Формировать орфографическую зоркость, умение самоконтроля | |||||
138 | Работа над ошибками. Изменение имён прилагательных по вопросам | Умение анализировать написание слов с изученными орфограммами, изменять имена прилагательные по вопросам | Умение задавать вопрос к именам прилагательным, умение рассуждать, делать выводы | Род, число, падеж имён существительных, морфологический разбор существительного | Словарная работа по словоообразова- нию | литература | |
139-141 | Склонение имён прилагательных | Умение изменять имена прилагательные по падежам, правильно писать безударные окончания прилагательных | Умение употреблять эпитеты в речи, умение связно высказываться | Правописание безударных гласных, сочетания ЧК, парных согласных, НЕ с глаголами, разбор по составу, морфологический разбор прилагательного | Работа с синонимами, со словарными словами | Литература, окружающий мир | |
142 | Проверочная работа | Умение писать слова с изученными орфограммами, умение самоконтроля | |||||
143 | Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном | Развивать орфографическую зоркость | Умение рассуждать, делать выводы | Изученные орфограммы | Работа со словарными словами | литература | |
ГЛАГОЛ | |||||||
144 | Понятие о глаголе | Умение распознавать глаголы в тексте, устанавливать их связь с именами существительными | Умение правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи | Разбор по членам предложения, разбор по составу | Работа с синонимией словосочетаний, работа с пословицами | Окружающий мир | |
145 | Образование глаголов | Умение по основным грамматическим признакам определять, какой частью речи является данное слово, находить в тексте глаголы и определять, на какой вопрос они отвечают | Умение образовывать глаголы из других частей речи, подбирать к глаголам однокоренные существительные и прилагательные | Разбор предложений по частям речи и членам предложения, правописание приставок и предлогов со словами, безударных гласных | Работа со словарными словами | литература | |
146 | Употребление глаголов в неопределённой форме | Формировать орфографическую зоркость | Умение ставить вопросы к глаголам в начальной форме, употреблять в речи глаголы-синонимы, глаголы-антонимы, образовывать однокоренные глаголы с приставками | Разбор предложений по членам и частям речи | Работа над этимологией словосочетаний | литература | |
147 | Развитие речи. Устные сочинения | Умение работать с планом сочинений, употреблять глаголы в речи | Умение делать близкие по тематике устные сообщения | Текст, связь слов в предложении | Работа с лексикой сочинения | Окружающий мир | |
148-150 | Число глаголов | Умение изменять глаголы по числам, умение находить в тексте слова с изученными орфограммами | Умение составлять и записывать предложения, определять цель высказывания и интонации, употреблять глаголы в тексте, согласовывать имя существительное и глагол в числе | Правописание безударных гласных, парных согласных, предлогов со словами, НЕ с глаголами | Работа со словарными словами, с пословицами | История, экология | |
151-153 | Изменение глаголов по временам | Умение изменять глаголы по временам, умение отличать временную форму от другой по вопросу, по суффиксу –л в прошедшем времени, отличать глагол от других частей речи, находить глаголы в тексте | Умение употреблять глаголы в речи, объяснять изученные орфограммы, рассуждать, делать выводы | Род, число, падеж существительных, прилагательных, разбор предложений по членам предложения, разбор по составу, орфограммы корня, суффикса, приставок | Работа с пословицами, со словарными словами, с синонимами, эпитетами | Литература, музыка | |
154 | Понятие о личных местоимениях | Умение находить личные местоимения в тексте, | Умение составлять и записывать предложения с личными местоимениями | Разбор предложений по членам предложения | Работа со словарными словами | литература | |
155 | Лицо глаголов | Умение определять лицо глаголов | Умение употреблять глаголы в речи | Разбор по составу, фонетический разбор | Работа с пословицами | история | |
156-157 | Окончания глаголов | Умение изменять глаголы по лицам и числам, правильно писать окончания глаголов, разбирать глаголы по составу | Умение употреблять глаголы в речи, рассуждать, делать выводы | Изученные орфограммы, разбор предложений по членам предложений и частям речи | Работа со словарными словами, с пословицами | литература | |
158 | Контрольный диктант | Формирование орфографической зоркости, умение самоконтроля | Литература | ||||
159 | Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе | Формирование орфографической зоркости | Умение рассуждать, делать выводы | Изученные орфограммы | Работа со словарными словами | Литература, искусство | |
160 | Развитие речи. Обучающее изложение | Формировать орфографическую зоркость, умение анализировать текст | Умение писать изложения по коллективно составленному плану, правильно употреблять глаголы в письменной речи | Изученные орфограммы | Работа с лексическим значением слов, с синонимами | литература | |
ПОВТОРЕНИЕ | ПРОЙДЕННО | ГО ЗА | ГОД (10ч) | ||||
161 | Повторение. Звуки и буквы | Формирование орфографической зоркости | Умение рассуждать, делать выводы | Сильные и слабые позиции гласных и согласных, обозначение мягких согласных на письме, фонетический разбор | Работа с пословицами, фразеологизма- ми | Литература, история | |
162 | Повторение. Состав слова | Умение разбирать слова по составу, умение самоконтроля | Умение грамотно высказываться на определённую тему | Части слова, орфограммы приставок, суффиксов | Работа со словарными словами | литература | |
163 | Повторение. Орфограммы корня | Формировать орфографическую зоркость | Умение рассуждать, грамотно объяснять орфограммы | Орфограммы корня | Работа с пословицами | биология | |
164 | Повторение. Части речи | Умение определять части речи, формировать орфографическую зоркость | Умение рассуждать, обосновывать свою точку зрения | Правописание окончаний разных частей речи, морфологический разбор частей речи | Работа со словарными словами | литература | |
165 | Повторение. предложение | Умение производить синтаксический разбор предложения | Умение строить небольшие по объёму тексты | Изученные орфограммы | Работа синонимией предложений | история | |
166-167 | Развитие речи. Сочинение. «Весна идёт» | Формирование орфографической зоркости, умения редактировать текст | Умение строить текст-описание | Изученные орфограммы | Работа с лексикой сочинения | искуссство | |
168-169 | Контрольный диктант. Работа над ошибками | Формирование орфографической зоркости, умение самоконтроля | |||||
170 | Итоговый урок | Формирование орфографической зоркости | Умение связно высказываться | Изученные орфограммы | Работа с пословицами | литература | |
Требования к уровню подготовки оканчивающих 3 класс
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
· Главные и второстепенные члены предложения;
· Предложения распространённые и нераспространённые;
· Значимые части слова: корень, приставку, суффикс, окончание;
· Однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;
· Чередование согласных и беглых гласных в слове;
· Употребление разделительных мягкого(ь) и твёрдого (ъ) знаков;
· Различие приставок и предлогов;
· Лексическое значение, грамматические признаки имени существительного, имени прилагательного, глагола;
· Употребление в речи различных частей речи.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· Активного использования учащимися в устной и письменной речи (в самостоятельных высказываниях) предложений, различных по составу, по эмоциональной окраске, правильного интонационного оформления устных высказываний и расстановки знаков препинания на письме; разбора слов по составу, применения способов проверки и правописания слов с безударными гласными, парными согласными, непроизносимыми, двойными согласными, с суффиксами –ик, - ек, с изученными приставками; правописание сложных слов и глаголов с НЕ;
· Написание слов с непроверяемыми орфограммами (10-12 слов)
· Письма под диктовку текстов(55-60 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами;
· Написания творческих работ: изложение (50-70 слов), сочинения (70-80 слов)
Русский язык 3 класс
Программа: , Хохлова язык// «Школа России». Концепция и программы для начальных классов. Ч.1.М.: Просвещение,2009.С. 38-41
Учебник: , Хохлова язык. 3 класс. М.: Просвещение. 2009
Количество часов: часов в неделю)
Учитель:
