Примерные темы проектов
Тема: малые жанры устного народного творчества
(пословицы, поговорки, небылицы, потешки)
Проекты:
· Создание сборника пословиц и поговорок.
· Создание сборника загадок.
· Викторина.
· Сочинение собственных произведений малых жанров устного народного творчества.
Тема: сказки
Проекты:
· Создание сборника сказок об одном из животных (зайце, лисе, медведе, волке).
· Герои сказок в лепке.
· Герои сказок в рисунках.
· Создание костюмов для сказочных персонажей.
· Постановка спектакля по мотивам одной из сказок.
· Создание собственных сказок.
· Коллаж «Заселим улицу сказочными домиками».
Тема: произведения русских поэтов
Проекты:
· Коллаж по теме: «Весна, весна, и все ей радо!», «Ах, лето знойное», «Унылая пора Очей очарованье!».
· Создание аудиоальбома по произведениям русских поэтов.
· Создание сборника стихов русских поэтов IXI в.
Тема: никто не забыт, ничто не забыто
Проекты:
· Подготовка радиопередачи «Никто не забыт, ничто не забыто».
· Малая конференция. Обсуждаемые вопросы:
— Какие произведения о Великой Отечественной войне вы
читали?
— В каких из этих произведений рассказывается о детях?
— Какими качествами должен быть наделен человек, совершающий подвиг?
— Как складывается судьба таких героев?
— Что вы знаете об авторах обсуждаемых произведений?
· Создание сборника произведений о войне.
· Подготовка стенгазеты «Никто не забыт, ничто не забыто».
Тема: моя Родина
Проекты:
· Подготовка сборника произведений о Родине.
· Создание коллажа «Моя Родина».
· Подготовка читательской конференции. Темы выступлений:
— Образ Родины в картинах художников.
— Образ Родины в произведениях прозаиков и поэтов.
— Образ Родины в произведениях композиторов.
Тема: былины
Проекты:
· Организация выставки книг.
· Создание сборника былин.
· Подготовка аудиоальбома.
Тема: любимые писатели, герои, произведения
Проекты:
· Подготовка к параду живых героев.
· Викторина по произведениям любимых писателей.
· Драматизация лучших фрагментов книг.
· Создание сборника любимых произведений.
Тема: человек и история
· Героический эпос народов моего края.
· Исторические песни и предания народов моего края.
· Мои земляки в истории России.
· Мои земляки в культуре России.
· Хозяйственные промыслы моего края и будущее России
Проектная деятельность в начальной школе имеет отличительные особенности:
· во-первых, она имеет краеведческую направленность, что определяется спецификой содержания курса;
· во-вторых, в большинстве случаев проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими и возрастными особенностями младших школьников: учащиеся обычно утрачивают интерес к длительным исследованиям, требующим постоянного наблюдения и фиксации результатов;
· в-третьих, проектная деятельность должна осуществляться в школе, дома или около дома, не требуя от учащихся самостоятельного посещения без сопровождения взрослых отдаленных объектов, например леса, луга, водоема и т. п., что связано с обеспечением безопасности обучаемых.
Целесообразно, чтобы проектная деятельность носила групповой характер, что будет способствовать формированию у учащихся коммуникативных умений, таких, как умение распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения, участвовать в дискуссии и т. д.
Проектная деятельность должна предусматривать работу с различными источниками информации, что обеспечит формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом, оценкой информации.
В содержании проектной деятельности должно быть заложено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи, что обеспечит на следующей ступени обучения реальное взаимодействие семьи и школы.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Проекты отличаются друг от друга:
· результатом:
— поделки (игрушки, книги, рисунки, открытки, костюмы, макеты, модели и т. д.);
— мероприятия (спектакли, концерты, викторины, КВН, показы мод и т. д.);
· числом детей:
— индивидуальная деятельность (получаемый продукт — результат работы одного человека); в дальнейшем персональные изделия могут быть объединены в коллективный продукт (например, выставка работ учащихся);
— работа в малых группах (поделки, коллажи, макеты, подготовка конкурсов и викторин и т. д.);
— коллективная деятельность (концерт или спектакль с общей подготовкой и репетициями, одна большая общая поделка, видеофильм с участием всех желающих детей в какой-либо специализации и т. д.);
· продолжительностью (от нескольких часов до нескольких месяцев);
· числом этапов и наличием промежуточных результатов (например, при подготовке спектакля в качестве отдельного этапа можно выделить подготовку костюмов);
· набором и иерархией ролей;
· соотношением времени выполнения действий в школе и вне школы;
· необходимостью привлечения взрослых.
Дети совершенно свободно могут выбирать, в каком из проектов, предложенных учителем, они будут участвовать. Для обеспечения свободы и расширения поля выбора рекомендуется предлагать разные по своим характеристикам проекты (длительные и краткосрочные, индивидуальные, групповые и коллективные и т. д.).
Кроме того, если известно, что кто-то из детей умеет делать что-то конкретное, можно привязать этот проект к теме и предоставить ребенку возможность проявить себя в том, что он хорошо умеет делать.
При распределении ролей в проектах, помимо собственно пожеланий детей, учитель руководствуется известными способностями учащихся и их психологическими особенностями.
Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения и оставить у ребенка ощущение гордости за полученный результат. Для этого в процессе работы над проектами учитель помогает детям соизмерять свои желания и возможности. После завершения работы над проектом надо предоставить учащимся возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес. На представлении результатов проекта присутствуют не только другие дети, но и родители. Если проект долгосрочный, то в нем выделяются промежуточные этапы, по результатам которых дети получают положительное подкрепление.
Например, при подготовке кукольного спектакля можно устроить презентацию сделанных кукол-персонажей. Некоторые проекты являются как бы самопрезентующимися — это спектакли, концерты, живые газеты и т. д. Презентацию проектов, завершающихся изготовлением моделей, макетов, поделок, организовывают специальным образом.
Пример реализации проекта (3-4 класс)
Проектная деятельность в начальной школе.
Проектная задача «Животные нашей Родины».
Учитель начальных классов МОУ СОШ № 4 г-к Анапа
В настоящее время во всех сферах общественной жизни востребованы люди адаптированные, творческие, активные, мобильные, инициативные. В соответствии с последними исследованиями в области социальной и педагогической психологии, творчество выступает необходимым условием успешной социализации современного человека. Современный человек должен уметь наблюдать, анализировать, вносить предложения, отвечать за принятые решения.
Очевидно, что актуальным в педагогическом процессе сегодня становится использование методов и методических приёмов, которые сформируют у школьников навыки самостоятельного добывания новых знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения. Задача образования – помочь ученикам освоить такие способы действия, которые окажутся необходимыми в их будущей жизни, помочь учащимся сделать этот выбор осознанно, то есть объективно оценить свои силы и возможности, способности, интересы и склонности.
Решить современные педагогические задачи и получить новые качества личности младшего школьника в рамках отдельных учебных дисциплин с использованием только классно-урочной формы организации образовательного процесса, провести оценку полученных результатов, используя только тестовые проверочные работы и пятибалльную систему оценки, практически невозможно. Необходим поиск адекватных способов и форм организации образовательного процесса, с помощью которых можно достичь новых образовательных результатов.
Одной из таких адекватных форм является проектная деятельность. Новые образовательные результаты (прежде всего учебная и социальная самостоятельность; компетентность в решении проблем, в принятии решений; ответственность и инициативность и др. ) могут быть достигнуты через проектную деятельность школьников.
Однако проектная деятельность своё центральное (ведущее) место занимает в подростковой (основной) школе. В начальной школе могут возникнуть только её прообразы в виде творческих заданий или специально созданной системы проектных задач.
Под проектной задачей мы понимаем задачу, в которой через систему или набор заданий целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение ещё никогда не существовавшего в практике ребёнка результата (продукта), и в ходе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей. Проектная задача принципиально носит групповой характер.
Отличие проектной задачи от проекта заключается в том, что для решения этой задачи школьникам предлагаются все необходимые средства и материалы в виде набора (или системы) заданий и требуемых для их выполнения данных.
Всё вышеупомянутое легло в основу моей педагогической деятельности. На начальном этапе формирования умений проектной деятельности предлагаю применять в своей работе небольшие проектные задачи.
Проектная задача «Животные нашей Родины»
Паспорт проектной работы.
1. Название проекта.
2. Руководитель проектной деятельности.
3. Тип проектной задачи: межпредметная, творческая.
4. Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: окружающий мир, технология, ИЗО.
5. Возраст учащихся: 9-10 лет
Цель проектной задачи:
· Вовлечь каждого ученика в активный творческий процесс при создании книги «Животные моей страны»;
· Воспитать экологическую культуру;
· Учить представлять свой труд в виде презентации, выбирать средства и материалы для осуществления своих творческих замыслов;
· Воспитывать у детей интерес к творческому взаимодействию при совместной работе.
Задачи:
· Развитие творческих способностей, эстетического вкуса, умения самостоятельно работать с различными источниками при получении необходимых знаний;
· Формирование навыков исследовательской деятельности;
· Отработка умений применять свои знания на практике при создании творческого продукта;
· Развитие умения самостоятельно принимать решения и обмениваться информацией.
Предполагаемый продукт проектной задачи: книга «Животные нашей Родины», коллаж на тему «Животные нашей Родины».
Этапы работы над проектной задачей.
Подготовительный.
- беседа о многообразии животного мира России, с примерами редких животных и птиц, например: выхухоли, амурские тигры, журавли, чёрный аист, рысь и т. д..
-просмотр фильма «Животный мир России»
Погружение в проектную задачу.
В связи с предстоящей олимпиадой в 2014 г. каждый школьник в нашей стране должен знать, что Россия богата не только медведями, что в нашей стране много замечательных животных, птиц и рыб в разных уголках нашей страны.
Ребятам предлагается создать книгу «Животные нашей Родины» (можно предложить в подарок ученикам 1-2 классов).
На данном этапе идёт выбор и формулирование проблем, которые будут разрешены в ходе проектной деятельности.
Организация проектной деятельности.
На данном этапе выбираются и организуются группы участников проектной задачи, определяются направления работы, формулируются задачи для каждой группы, указываются способы поиска информации по каждому направлению.
Задание: собрать материалы для будущей книги, нарисовать животных в двух вариантах – на альбомном листе и размером в половину альбомного листа ( чтобы было можно вырезать и наклеить на постер).
Что нужно сказать о животном:
1. Среда обитания: лес, луг, пустыня и т. д..
2. Климат.
3. Чем питается животное?
4. Где живёт? (дупло, гнездо, хатка (у бобров))
5. Какие интересные повадки имеет? (брачные танцы, умеет неслышно летать, строит хатки и т. д.)
Осуществление деятельности.
Поиск информации, сбор данных, изучение соответствующей литературы, распределение ролей (руководитель группы, контролёр, художники)
В течение недели каждая группа должна определиться: какую группу животных они выбирают ( количество животных от 5 до 6) и предоставляют список учителю (это нужно для того, чтобы животные не дублировались и материал для книги был разнообразным).
В течение следующих 2-х, 3-х недель каждая группа подбирает материалы о нужных животных, обрабатывает их и складывает в проектную папку, которая есть в каждой группе. Художники готовят рисунки. При оформлении результатов учитывается эстетическое оформление работ.
Презентация.
На доске – карта России, каждая группа рассказывает о своих животных и размещает вырезанные изображения этих животных на карте с помощью магнитиков (учитываются знания: в какой части карты нужно поместить животное), рисунки с изображением животных и материал о них размещается в папке с файлами (в итоге должна получится книга).
Рефлексия.
Участники обсуждают и анализируют полученную информацию (готовый продукт), делятся мнениями. Каждая группа должна сказать несколько слов о работе другой группе как с положительной, так и с отрицательной стороны.
Слово учителя. Итог.
Продукт проектной задачи: книга-папка «Животные нашей Родины»;
Коллаж на тему «Животные нашей страны».
Материально – техническое обеспечение
№ | Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения | Количество |
1 | Библиотечный фонд 1. внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ , . – М.: Просвещение, 2010. 2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. - М.: Просвещение, 2010. 3. Мокиенко о происхождении крылатых слов и образных выражений. – СПб.: Авалонъ. 4. Пахомова учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: Аркти, 2003. 5. проектная деятельность школьников: пособие для учителя/ . – М.: Просвещение, 2008. 6. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [, , и др.] - М.: Просвещение, 2010. 7. Программы четырехлетней начальной школы «Школа России» под ред. , , и др. М.; Просвещение, 2011 8. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ [, , и др.]; под ред. . – М.: Просвещение, 2010. 9. методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2010. 10. Учим математику с увлечением./Авт.-сост. , . – М.:5 за знания, 2008. 11. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010. | |
2 | Технические средства обучения Компьютер, интерактивная доска, оргтехника, DVD – плеер, мультимедийный проектор, фото - и видео – камера, телевизор с диагональю 72см | По одному экземпляру |
3 | Экранно-звуковые пособия Аудио - и DVD диски, слайд-комлекты. | По одному экземпляру |
4 | Оборудование класса Ученические столы с комплектом стульев Стол учительский с тумбой Шкафы для хранения пособий, литературы, дидактических материалов и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала Демонстрационная подставка | 30 1 3 2 1 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
