Примерное учебно-тематическое планирование
Классы 5А,5Б
Бадрутдинова
Количество часов: 105
Всего 105 часов; в неделю 3 часа.
Плановых контрольных уроков 4, тестов 4 ч.;
Административных контрольных уроков 1 ч.
Планирование составлено на основе авторской программы курса"Английский судовольствием " / " Enjoy English." под редакцией , предназначенной для обучения английскому языку во 5-6 классах общеобразовательных учреждений.
Учебник: "Английский судовольствием " / " Enjoy English."
,
«Титул», 2008 год.
Дополнительная литература:
Образовательные электронные ресурсы
, Д. Шэннон «Счастливый английский» /
" Happy English" 5-6 классы, 2007
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе:
- Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 01.01.2001г. № 000)
- Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях. - Волгоград: Учитель, 2006
- Образовательной программы МОУ «Больше-Кайбицкой СОШ Кайбицкого муниципального района РТ»,
- Авторской программы 3., «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2008
- Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам. - М.: Астрим ACT, 2004
- УМК по предмету «Английский язык»: .Enjoy English. Автор: ,
- Примерного тематического планирования.
В учебно-методический комплект входят:
Учебник "Enjoy English"; книга для учителя; рабочая тетрадь; книга для чтения "Reading Comprehension. Book "; аудиокассета.
Тематическое планирование рассчитано на 105 часоваса основе : из расчета 3 учебных часа в неделю в каждом классе, в том числе 4 промежуточные и 1 итоговую контрольные работы
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие основные функции:
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»: Английский
Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.
В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).
В процессе обучения по курсу «Enjoy English» реализуются следующие цели:
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
- речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2 / Pre intermediate / Waystage);
- языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
- социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
- компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
- учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности рода языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 классов.
В результате изучения иностранного языка в 5-6 классах основной школы учащиеся должны:
знать / понимать:
– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;
уметь:
в области говорения: начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
– делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в области аудирования:
– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле - и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
– использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
– заполнять анкеты и формуляры;– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка; - осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
Учебно-тематический план
№ п/п | Тема | Примерное кол-во часов (по программе) | Планируемое кол-тво часов учителем | Контроль | РК | |
Повторение | 4 | 4 | ||||
Цикл 1 Hello! Nice to See You Again! /Привет! Рад тебя снова видеть!/ | 22 | 22 | Тематический (диалог. и монолог. высказывания) самоконтроль | Входная контрольная | 1 | |
Цикл 2 We Are Going to Travel /Мы собираемся попутешествовать!/ | 21 | 21 | Тематический (полилог) контроль, ЛЕ-диктант | Контрольная работа за 1 триместр | 2 | |
Цикл 3 Learning More about Each Other /Узнаем больше друг о друге/ | 30 | 30 | Тематический (диалог. и монолог. высказывания) самоконтроль | Контрольная работа за 2 триместр | 2 | |
Цикл 4 Learning More about London/Знакомство с Лондоном/ | 25 | 25 | Тематический контроль. ЛЕ диктант | Контрольная работа за год | 3 |
Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента
Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента согласована с темами, предусмотренными стандартом по ИЯ. Школьники смогут научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).
№ п/п | Тема | Объем часов |
1 | Мои летние каникулы | 1 час |
2 | Моё расписание | 1 час |
3 | Моя родная школа | 1 час |
4 | Мои выходные | 1 час |
5 | Правила этикета в России и в Британии. | 1 час |
6 | Моя семья | 1 час |
7 | Мои увлечения | 1 час |
8 | Москва – столица России. | 1 час |
9 | Путешествие по родному городу | 1 час |
10 | Достопримечательности села. | 1 час |
№ | Тема урока | Кол-во ч-в | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дом. задание | Дата проведения |
| |||||||
План | Факт |
| ||||||||||||||
Здравствуйте, рады видеть вас снова (27 часов) |
| |||||||||||||||
1 | Давайте познакомимся! | 1 | комбинированный | Урок-практикум | Устный, письменный опрос | Знать: настоящее простое время, лексику; уметь: правильно употреблять Pr. Simple глагол в речи | Упр.2 с.7 | |||||||||
2 | Обучение в школах Великобритании | 1 | комбинированный | Работа с учебником и карточками | Устный, письменный опрос | Знать: образование отрицательных и вопросит. форм, лексику; уметь: использовать эти формы и лексику в речи, воспринимать информацию на слух | Упр.4 с.7 | |||||||||
3 | Школьное образование в Великобритании | 1 | Урок применения знаний и умений | Работа с учебником и карточками | Устный, письменный опрос | Знать: будущее простое время; уметь: определять Fut. Simple и его употребление в речи, воспринимать информацию на слух | Выучить диалог (упр.5 с.7) | |||||||||
4 | Закрепление лексических и грамматических навыков | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: времена глаголов; уметь: употреблять их в речи | Подг. к словарнлму дктанту | |||||||||
5 | Учебные предметы. Расписание | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Лекция, работа с учебником и карточками | Устный, письменный опрос | Знать: прошедшее простое время; произношение новых слов; уметь: использовать его в речи; правильно и с интонацией говорить слова | Упр.8с.9выуч. диалог, сост. рас. | |||||||||
6 | Повторение группы простых времен. | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: времена глаголов; уметь: употреблять их в речи | Упр.1-5 с.3-5 (раб. тет) | |||||||||
7 | Закрепление лексических и грамматических навыков | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: сравнительную степень прилаг-х.; уметь: употреблять их в речи | Упр. 8-9 с.20 | |||||||||
8 | Первое сентября. Мое отношение к нему. | 1 | комбинированный | Лекция, работа с учебником | Устный опрос | Знать: значение слов-синонимов to tell, to speak, to say; уметь: правильно использовать слова в речи, воспринимать информацию на слух | Упр. 6-7 с.20 | |||||||||
9 | Классная комната. | 1 | комбинированный | дискуссия | Устный, письменный опрос | Знать: обороты there is\ there are, лексику темы; уметь: их использовать | Упр.5 с.19 | |||||||||
10 | Закрепление лексических и грамматических навыков(WB) | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: мн. И ед. число; уметь: правильно использовать в речи | Упр.10-11 с.20 | |||||||||
11 | Письмо любимой учительницы | 1 | комбинированный | Лекция, работа с учебником | Устный опрос | Знать: притяжательный падеж сущ.; уметь: использовать его в речи, воспринимать информацию на слух | Упр.12 с.21 | |||||||||
12 | Правила поведения учащихся в школе. | 1 | комбинированный | Лекция, работа с учебником | Устный опрос | Знать: лексику по теме, мод. Глаголы; уметь: их корректно использовать | Упр.13 с.21 | |||||||||
13 | Идеальный ученик. | 1 | комбинированный | Лекция, работа с учебником | Устный опрос | Знать: образование отрицательных и вопросит. Формы с мод. глаголами; уметь: их использовать в речи | Упр.14. с.21 Упр. 22 С.9 (WB) | |||||||||
14 | Мой любимый учитель | 1 | комбинированный | Лекция, работа с учебником | Устный и письменный опрос | Знать: лексику по теме(включая союз because); уметь: использовать их в речи | Упр.15 с.21 | |||||||||
15 | Моя школа | 1 | комбинированный | Экскурсия, работа с учебником | Устный и письменный опрос | Знать: спец. вопросы; уметь: их задавать и определять | Упр.16 с.21 | |||||||||
16 | Закрепление лексических и грамматических навыков(WB) | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: спец. Вопросы и их употреб. В речи; уметь: использовать все спец. Вопросы в речи | Упр 17(1) с.22 | |||||||||
17 | Каникулы в международном летнем лагере. | 1 | комбинированный | Лекция, работа с учебником | Устный и письменный опрос | Знать: лексику по теме; Уметь: использовать эту лексику в речи, воспринимать информацию на слух | Упр 17(2) с.22 | |||||||||
18 | Каникулы за городом | 1 | комбинированный | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный и письменный опрос | Знать: лексику по теме; Уметь: использовать эту лексику в речи с интонацией | Упр 18 с.22 | |||||||||
19 | Каникулы в городе | 1 | комбинированный | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный и письменный опрос | Знать: общие вопросы и краткие ответы; Уметь: задавать общие вопросы и давать на них ответ | Упр.19 с.22 | |||||||||
20 | Как я провел лето | 1 | Урок применения знаний и умений | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный и письменный опрос | Знать: вопросит. формы ; Уметь: задавать вопросы и давать на них ответ | Упр.30 с.12(WB) | |||||||||
21 | Закрепление лексических и грамматических навыков(WB) | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: всю лексику раздела, времена глаголов; уметь: использовать приобретенные знания в своей речи | Упр.31 с.12(WB) | |||||||||
22 | Работа над проектом «Школа моей мечты» | 2 | Урок обобщения и систематизации знаний | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Практическая работа | Знать: всю лексику раздела, времена глаголов; уметь: использовать приобретенные знания в своей речи | Проект, слова с.22 | |||||||||
23 | Контроль лексико-грамматических знаний | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | тестирование | Знать: всю лексику раздела, времена глаголов; уметь: использовать приобретенные знания в своей речи | Словарный диктант, Progress Check с.23 | |||||||||
24 | Контроль техники чтения | 2 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Работа с книгой | Устный опрос | Знать: правила чтения; уметь: использовать их при чтении | ||||||||||
25 | Резервный урок | 1 | ||||||||||||||
Мы собираемся путешествовать (21 час) |
| |||||||||||||||
1 | Письмо–приглашение из Англии | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Работа с учебником | Устный, письменный опрос | Знать: общие и альтернативные вопросы и лексику темы; Уметь: задавать общие и альтернативные вопросы и использовать лексику в речи | Упр. 1, 2 с.36 |
| ||||||||
2 | Обсуждение приглашения из Лондона | 1 | Урок применения знаний и умений | Работа с учебником | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме, правильную интонацию; уметь: использовать лексику в речи и соблюдать интонацию | Упр.3,4 с.36 |
| ||||||||
3 | Разделительные вопросы | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Работа с учебником | Устный, письменный опрос | Знать: все виды вопросов; уметь: их использовать в речи | Упр.5,6 с.36 |
| ||||||||
4 | Подготовка к школьному обмену | 1 | комбинированный | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный и письменный опрос | Знать: лексику по теме, правильную интонацию; уметь: использовать лексику в речи и соблюдать интонацию | С.14 (WB) |
| ||||||||
5 | Закрепление лексических и грамматических навыков(WB) | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: всю лексику раздела, времена глаголов; уметь: использовать приобретенные знания в своей речи | Упр.11 с.15 (WB) |
| ||||||||
6 | Конструкция to be going to do smth… | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Работа с учебником | Устный, письменный опрос | Знать: конструкцию to be going to do smth…; уметь: использовать ее в речи | Упр.7 с.36 Упр.13 с.30 |
| ||||||||
7 | Составляем план на неделю | комбинированный | Работа с учебником | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме, ; уметь: использовать лексику в речи |
| ||||||||||
8 | Закрепление лексических и грамматических навыков(WB) | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: конструкцию to be going to do smth…; уметь: использовать ее в речи | Упр.16 с17 (WB) |
| ||||||||
9 | Правила речевого этикета (разговор по телефону) | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Работа с учебником | Устный, письменный опрос | Знать: все вопросит. Конструкции; уметь: умело использовать их в речи | Упр.20 с18 (WB) |
| ||||||||
10 | Обсуждение планов на выходной день | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: всю лексику раздела; уметь: использовать приобретенные знания в своей речи | Упр.11 с.37 Упр.24 с.33 |
| ||||||||
11 | Выходной день Мери Поппинс | 1 | комбинированный | Работа с учебником | Устный, письменный опрос | Знать: все вопросит. Конструкции; уметь: умело использовать их в речи | Упр.10 с.32 |
| ||||||||
12 | Как моя семья проводит выходные дни. | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Работа с учебником | Устный, письменный опрос | Знать: настоящее простое время, лексику по теме; уметь: использовать в речи время глагола и соответствующую лексику | Упр.26 с.19 (WB) |
| ||||||||
13 | Планирование совместных мероприятий с друзьями | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: употребление времен глаголов в речи; уметь: их использовать правильно | Упр.13 с.37 Упр.24 с.33 |
| ||||||||
14 | Правила поведения в гостях и дома (на примере английской и русской культуры) | 1 | комбинированный | Работа с учебником | Устный, письменный опрос | Знать: побудительное предложение I would do; уметь: использовать в речи | Упр.12 с.37 |
| ||||||||
15 | Наши добрые традиции и обычаи | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Работа с учебником | Устный, письменный опрос | Знать: побудительное предложение I would do; уметь: использовать в речи | Упр.29 с.35 Слова с.38 |
| ||||||||
16 | Контроль лексико-грамматических знаний | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | тестирование | Знать: всю лексику раздела, времена глаголов, типы вопросов; уметь: использовать приобретенные знания в своей речи | Словарный диктант, Progress Check с.38-39 |
| ||||||||
17 | Работа над проектом « Организация дня рождения» | 2 | Урок обобщения и систематизации знаний | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Практическая работа | Знать: всю лексику раздела, времена глаголов, типы вопросов; уметь: использовать приобретенные знания в своей речи | проект |
| ||||||||
18 | Контроль техники чтения «Возвращайся, Амелия!» (1,2 части) | 2 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Работа с книгой | Устный опрос | Знать: правила чтения; уметь: использовать их при чтении | С.180-183 |
| ||||||||
19 | Резервный урок | 1 |
| |||||||||||||
Узнаем больше друг о друге (30 часов) |
| |||||||||||||||
1 | Знакомство с Линдой Сильвестр | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Работа с учебником | Устный, письменный опрос | Знать: все мод. глаголы ; уметь: их употреблять в речи | Упр.1,2 с.55 |
| ||||||||
2 | Интернациональные слова | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: 4 типа вопросит. Предложений и лексику по теме «хобби»; уметь: использовать все знания в речи | Упр.1,2 с.20(WB) |
| ||||||||
3 | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме, спец. Вопросы; уметь: использовать все знания в речи | Упр.6 с.21(WB) |
| |||||||||
4 | Слова –омонимы to change - change | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Работа с учебником | Устный, письменный опрос | Знать: слова –омонимы и их отличия; уметь: использовать их в речи | Упр.7 с.21(WB) |
| ||||||||
5 | Закрепление лексических и грамматических навыков(WB) | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме “Personal information” и все времена глаголов; уметь: использовать в речи | Упр.3 с.20(WB) |
| ||||||||
6 | Знакомство с семьей Линды Сильвестр | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме; уметь: использовать все знания в речи | Упр.30 с.27(WB) |
| ||||||||
7 | Введение новой лексики по теме «Семья» | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Работа с учебником | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме; уметь: использовать все знания в речи | Упр.9 с.22(WB) |
| ||||||||
8 | Черты характера | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Работа с учебником | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме; уметь: использовать все знания в речи | Упр.10 с.22(WB) |
| ||||||||
9 | Моя семья | 2 | Урок обобщения и систематизации знаний | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме; уметь: использовать все знания в речи | Упр.27 с.26(WB) |
| ||||||||
10 | Случаи употребления выражения “I’m sorry” | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Работа с учебником | Устный, письменный опрос | Знать: образование to be конструкций; уметь: их использовать в речи | Упр.14 с.22(WB) |
| ||||||||
11 | Взаимоотношения в семье | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме; уметь: использовать все знания в речи | Упр.13 с.22(WB) |
| ||||||||
12 | Закрепление лексических и грамматических навыков(WB) | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме, конструкции; Уметь: их корректно использовать | Упр.12 с.22(WB) |
| ||||||||
13 | Введение новой лексики по теме «Хобби и увлечения» | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Работа с учебником | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме; уметь: использовать все знания в речи, воспринимать информацию на слух | Упр.7 с.56 |
| ||||||||
14 | Мое хобби и увлечения | 2 | Урок обобщения и систематизации знаний | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме; уметь: использовать все знания в речи | Упр.4 с.20(WB) |
| ||||||||
15 | Словообразовательные префиксы - un, - in, - im, - non | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Работа с учебником | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме, приставки; уметь: правильно использовать приставки | Упр.3 с.56 |
| ||||||||
16 | Введение новой лексики по теме «Многообразный мир профессий» | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Работа с учебником, работа в тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме; уметь: соблюдать интонацию, воспринимать чужую речь, использовать лексику в речи | Упр.5 с.56 |
| ||||||||
17 | Закрепление лексических и грамматических навыков(WB) | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме «Профессии»; уметь: использовать ее в речи | Упр.15-16 с.23(WB) |
| ||||||||
18 | Женские и мужские профессии | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме; уметь: использовать все знания в речи | Упр.17 с.23(WB) |
| ||||||||
19 | Опасные профессии | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Работа с учебником, работа в тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: конструкцию to be + V, лексику по теме; уметь: использовать все слова и конструкции в речи | Упр.10 с.56 |
| ||||||||
20 | Моя будущая профессия | 1 | комбинированный | Работа с учебником, работа в тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме «Профессии»; уметь: использовать ее в речи | Упр.8 с.56 |
| ||||||||
21 | Настоящее продолженное время | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Работа с учебником, работа в тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: время глагола Pr. Progressive, Уметь: использовать его в речи | Упр. 9,11 С.57 |
| ||||||||
22 | Закрепление лексических и грамматических навыков(WB) | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме, конструкции; Уметь: их корректно использовать | Упр.15,16 С.58 |
| ||||||||
23 | Помощь родителям по дому (в саду) | 1 | комбинированный | Работа с учебником, работа в тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме, формы настоящего продолженного времени; уметь: Использовать приобретенные знания на практике | Упр.12 с.57 |
| ||||||||
24 | Уход за домашними животными | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме; уметь: использовать все знания в речи | Упр.13,14 с.57 слова с.58 |
| ||||||||
25 | Работа над проектом «Сценарий для рекламного ролика» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Практическая работа | Знать: всю лексику раздела, времена глаголов; уметь: использовать приобретен знания в своей речи | проект |
| ||||||||
26 | Контроль лексико-грамматических знаний | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | тестирование | Знать: всю лексику раздела, времена глаголов, префиксы; уметь: использовать приобретенные знания в своей речи | Словарный диктант, Progress Check с.58-59 |
| ||||||||
27 | «Возвращайся, Амелия!» (3,4 части) | 2 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Работа с книгой | Устный опрос | Знать: правила чтения; уметь: использовать их при чтении | С. 184-187 |
| ||||||||
Столица Великобритании (27 часов) |
| |||||||||||||||
1 | Лондон - столица Великобритании | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Работа с учебником, работа в тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме; уметь: использовать все знания в речи | Упр.1 с.72 Упр.1 с.60 |
| ||||||||
2 | Что бы ты хотел посетить в Лондоне? | 1 | комбинированный | Работа с учебником, работа в тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме; уметь: использовать все знания в речи | Упр.2,3 С.72 |
| ||||||||
3 | Закрепление лексических и грамматических навыков(WB) | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме, времена глагола; Уметь: их корректно использовать | Упр.7 с.29-30 (WB) |
| ||||||||
4 | В городе и за городом | 1 | комбинированный | Работа с учебником, работа в тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме, времена глагола; Уметь: их корректно использовать | Упр.10 с.30 (WB) |
| ||||||||
5 | Настоящее простое и настоящее продолженное время (повторение) | 1 | комбинированный | Работа с учебником, работа в тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: все формы Pr. Simple и Pr. Progressive ; Уметь: их отличать и использовать в своей речи | Упр.4 с.72 |
| ||||||||
6 | Глаголы, не используемые в продолженных временах | 1 | комбинированный | Работа с учебником, работа в тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: глаголы, Pr. Progressive исключения; уметь: определять их в контексте | Упр.5 с.73 |
| ||||||||
7 | Закрепление лексических и грамматических навыков(WB) | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: лексику, глаголы-исключения, определять времена глаголов; Уметь: использовать все в речи | Упр.6 с.73 |
| ||||||||
8 | Достопримечательности Лондона | 1 | комбинированный | Работа с учебником, работа в тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме; уметь: использовать все знания в речи | Упр.7 с.73 |
| ||||||||
9 | Фразовые глаголы с take | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Работа с учебником, работа в тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: фразовые глаголы; Уметь: их отличать в речи | Упр.34,25 с.34-35 (WB) |
| ||||||||
10 | Карта Лондона | 1 | комбинированный | Работа с учебником, работа в тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме, спец. и общие вопросы в Pr. Progressive; уметь: использовать все знания в речи | Упр.9 с.74 |
| ||||||||
11 | Экскурсия по Лондону | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: лексику по теме утвердит. предложения в Pr. Progressive; уметь: отличать утвердить. предложения | Упр.11 с.74 |
| ||||||||
12 | Закрепление лексических и грамматических навыков(WB) | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: лексику, образов. вопросит. форм; Уметь: использовать все в речи | Упр.22 с.33 (WB) |
| ||||||||
13 | Наречия first, at first | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Работа с учебником, работа в тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: употребление и образование наречий; уметь: использовать наречия в своей речи | Упр.26 с.35 (WB) |
| ||||||||
14 | Ориентация в городе | 1 | комбинированный | Работа с учебником, работа в тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: лексику, определять времена глаголов; Уметь: использовать все в речи | Упр.15 с.75 |
| ||||||||
15 | Москва - столица нашей Родины | 1 | комбинированный | Работа с учебником, работа в тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: лексику, определять времена глаголов; Уметь: использовать все в речи | Упр.10 с.74 Упр.14 с.75 |
| ||||||||
16 | Причастия настоящего и прошедшего времени | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Работа с учебником, работа в тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: образование и употребление причастий; уметь: определять и отличать их | Упр.12,13 С.74 |
| ||||||||
17 | Закрепление лексических и грамматических навыков(WB) | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: лексику, определять времена глаголов, образование и употребление причастий; Уметь: использовать все в речи | Упр.34 с.37 (WB) |
| ||||||||
18 | Экскурсия по моему городу | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний и умений | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Устный, письменный опрос | Знать: образование и употребление вопросит. форм причастий; уметь: определять и отличать их | Упр.9 с.30 (WB) |
| ||||||||
19 | Работа над проектом “Welcome to Kaibitcy” | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | Практическая работа | Знать: всю лексику раздела, времена глаголов; уметь: использовать приобретенные знания в своей речи | Проект Слова с.76 |
| ||||||||
20 | Контроль лексико-грамматических знаний | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Работа с карточками и в рабочих тетрадях | тестирование | Знать: всю лексику раздела, времена глаголов, причастия; уметь: использовать приобретенные знания в своей речи | Словарный диктант, Progress Check с.76-77 |
| ||||||||
21 | «Возвращайся, Амелия!» (5,6 части) | 2 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Работа с книгой | Устный опрос | Знать: правила чтения; уметь: использовать их при чтении | С. 188-191 |
| ||||||||
22 | Резервный урок | 1 |
| |||||||||||||
За год:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
