Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 93» г. Перми
Утверждена приказом
руководителя образовательного учреждения
№……………. от…………………………….
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Окружающий мир» («Я и мир вокруг») в 1 классе
2010 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир» для 1 класса составлена на основе авторской программы по курсу «Окружающий мир» , и др.(2010 года).
На изучение учебного предмета «Окружающий мир» отводится:
- Количество учебных часов по программе: 66ч.
-Количество учебных часов по плану: 66ч.
-Количество учебных часов в неделю: 2ч.
-Проверочные работы: 3ч.
-Экскурсии: 4ч.
Рабочая программа построена с учётом специфики предмета «Окружающий мир», которая состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегрированный характер, соединяет в равной мере природоведческие, географические, обществоведческие, исторические и другие знания и даёт обучающемуся возможность ознакомления с естественными и социальными науками. Это обеспечивает целостное и системное видение мира в его важнейших взаимосвязях. Курс «Я и мир вокруг» построен с позиций узнающего мир школьника, поэтому изучение курса окружающего мира в 1-м классе начинается с изучения простейших явлений, с которыми школьники знакомы с детства. Как люди понимают друг друга с помощью слов и жестов, как они узнают то, что видят. После этого они начинают расширять, систематизировать и углублять исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира.
Формы организации учебного процесса: уроки и экскурсии с использованием исследовательского метода (наблюдение, опыт, работа с литературными источниками, опережающие задания), наглядных средств обучения, отражающих содержание объектов и явлений природы, материалы художественной и научно-популярной литературы.
Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные и проверочные работы) и устный опрос.
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:
-А. А, Вахрушев, , . Окружающий мир. 1 класс. («Я и мир вокруг»). Учебник в 2 частях. М.: Баласс, 2008.
- и др. Рабочая тетрадь к учебнику по окружающему миру, 1 класс. М.: Баласс, 2008.
- и др. Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир», 1 класс. М.: Баласс, 2008.
-. «Мои первые опыты». Тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 1, 2 класс. Часть 1./ Под науч. ред. . М.: Баласс, 2007.
-Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ /Под науч. ред. . М.: Баласс, 2010.
-. Методические рекомендации к учебнику « Окружающий мир», 1 класс. М.: Баласс, 2008.
-. Комплект наглядных пособий по окружающему миру, 1 класс. В 3 частях. М.: Баласс, 2008.
Цель программы обучения «Окружающий мир»: знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру.
Цель курса обучения «Я и мир вокруг»: упорядочить опыт ребят и показать взаимосвязь школьника со всей окружающей его действительностью.
Задачи курса обучения «Я и мир вокруг»:
- учить объяснять мир, определять своё отношение к миру;
- называть окружающие предметы и их взаимосвязь;
-объяснять, как люди помогают друг другу жить;
-называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
-называть основные особенности каждого времени года;
-учить оценивать правильность поведения людей в природе;
-учить оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила обж, уличного движения).
Ожидаемый результат:
Знать: - роль руки и слов в общении;
-роль опыта – как источника благосостояния людей;
-что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума, родителей, учителей и книг;
-что такое город;
-основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий;
-основные природные богатства и их роль в жизни человека;
-свойства живых организмов и их отличия от неживых предметов;
-основные черты сходства и различий растений и животных;
-основные группы домашних животных и растений;
- отличительные особенности человека от животных;
- элементарные сведения о строении человека;
- правила поведения в природе;
- основные признаки каждого времени года;
Уметь: называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязь;
- пользоваться словами, указывающими направление и время;
- наблюдать, делать умозаключения;
- пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы;
- различать профессии людей;
- различать природные богатства, живые и неживые;
- различать растения и животных;
- приводить примеры 5-10 дикорастущих растений и животных;
- проводить названия 5-10 культурных растений и домашних животных;
- оценивать правильность поведения в природе;
- оценивать правильность поведения в быту: правила общения, правила ОБЖ, уличного движения.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ РАЗДЕЛА/ ТЕМЫ | Наименование разделов и тем | Всего часов | Теория (кол. часов) | Практика (кол. часов) | Контроль (кол. часов) |
1. | Как мы понимаем друг друга. | 9 | 8 | 1 | - |
1.1 | Как мы будем учиться. | 1 | |||
1.2 | Я- школьник. | 1 | |||
1.3 | Путешествуем, не выходя из класса | 1 | |||
1.4 | Ценный совет. | 1 | |||
1.5 | Зачем нужен жизненный опыт. | 1 | |||
1.6 | Где и куда. | 1 | 1 | ||
1.7 | Учимся определять верх и низ. | 1 | |||
1.8 | Раньше и позже. | 1 | |||
2. | Как мы узнаём, что перед нами. | 4 | 2 | 2 | - |
2.1 | Предметы и их признаки. | 1 | 1 | ||
2.2 | Сочетания предметов. | 1 | 1 | ||
3. | Времена года. | 3 | 1 | 2 | - |
3.1 | Осень – природа готовиться. | 1 | 2 | ||
4. | Как ты узнаёшь мир. | 4 | 3 | 1 | - |
4.1 | Наши помощники - органы чувств. | 1 | |||
4.2 | Наши помощники – память и ум. | 1 | |||
4.3 | Родители, учителя и книги. | 1 | |||
4.4 | Повторение и самостоятельная работа № 1. | 1 | |||
5. | Твоя семья и друзья. | 7 | 3 | 4 | - |
5.1 | Ты и твоя семья. | 1 | 1 | ||
5.2 | Учимся быть самостоятельными. | 1 | 1 | ||
5.3 | Ты и твои друзья. | 1 | 1 | ||
5.4 | Повторение и самостоятельная работа № 2. | 1 | |||
6. | Времена года. | 7 | 1 | 5 | 1 |
6.1 | Зима – покой природы. | 1 | 2 | ||
6.2 | Повторение и самостоятельная работа №3. | 1 | |||
6.3 | Итоговая работа №1. | 1 | |||
6.4 | Учимся решать жизненные задачи. | 2 | |||
7. | Что нас окружает. | 10 | 5 | 5 | - |
7.1 | Город, в котором мы живём. | 1 | 1 | ||
7.2 | Учимся быть пешеходами. | 1 | 1 | ||
7.3 | Хозяйство человека. | 1 | 1 | ||
7.4 | Повторение и самостоятельная работа № 4. | 1 | |||
7.5 | Богатства природы. | 1 | |||
7.6 | Твёрдые тела, жидкости и газы. | 1 | |||
7.7 | Повторение и самостоятельная работа № 5. | 1 | |||
8. | Времена года. | 4 | 1 | 2 | 1 |
8.1 | Весна: пробуждение природы.1 | 1 | 2 | ||
8.2 | Итоговая работа № 2. | 1 | |||
9. | Живые обитатели планеты. | 9 | 6 | 3 | - |
9.1 | Живое и неживое. | 1 | |||
9.2 | Растения и животные. | 1 | |||
9.3 | Равновесие в природе. | 1 | |||
9.4 | Домашние любимцы и комнатные растения. | 1 | 1 | ||
9.5 | Наши помощники – домашние животные и культурные растения. | ||||
9.6 | Повторение и самостоятельная работа № 6. | 1 | |||
9.7 | Человек – разумное существо. | 1 | |||
9.8 | Природа и мы. | 1 | |||
9.9 | Повторение и самостоятельная работа № 7. | 1 | |||
10. | Времена года | 7 | 2 | 4 | 1 |
10.1 | Лето – природа цветёт и плодоносит. | 1 | 1 | ||
10.2 | Отчего и почему. Учимся решать жизненные задачи. | 1 | 2 | ||
10.3 | Повторение и самостоятельная работа № 8. | 1 | |||
10.4 | Итоговая работа № 3. | 1 | |||
11. | Резервные часы. | 2 | - | - | - |
Итого: | 66 | 32 + 2 | 29 | 3 |
Содержание учебного курса.
Тема 1. Как мы понимаем друг друга (9ч).
Школьник, его обязанности. Школа. Рука и указательный палец – простейший способ общения. Рука. Указательный палец, почему этот палец так называется? Речь – основной способ общения людей. Использование слова для называния предмета, признака, действия. Предметы, которые нельзя показать пальцем (далекие, сказочные, предметы в будущем).
Польза обмена знаниями между людьми. Передача и накопление жизненного опыта – основа благосостояния людей. Источник жизненного опыта: собственный опыт, знания других людей, книги.
[1]
Понятия «справа», «слева», «посередине», «за», «перед», «спереди», «сзади», «вперед», «назад», «влево», «вправо», «выше», «ниже», «верх», «низ», «раньше» и «позже».
Практическая работа: отработка умения пользоваться понятиями «справа», «слева» и т. д.; составление маршрута путешествия «Мы пришли в лес».
Тема 2.Как мы узнаем, что перед нами (4 ч).
Предметы и их признаки. Признаки общие с другими предметами и своеобразные. Различение предметов по признакам. Сравнение признаков данного предмета с другими. Свойства предметов, их части и действия с ними позволяют предметы. Сочетания предметов. Признаки сочетаний: предметы в качестве признаков; предметы с определенными признаками.
Практическая работа: знакомство с разными способами, с помощью которых мы определяем и узнаём предметы; оборудование «Музея предметов»( цель работы – научиться группировать предметы по их совместному расположению в природе).
Тема 3. Как ты узнаешь мир (4 ч).
Органы чувств человека. Глаза – орган зрения, уши – орган слуха, нос – орган обоняния, язык – орган вкуса, кожа – орган осязания. Память – хранилище опыта. Ум. Помощь родителей и учителей детям в узнавании мира. Книга хранит знания и опыт людей. Энциклопедия.
Практическая работа: проведение опытов и наблюдений (цель – показать роль и специфику разных органов чувств); творческое задание – изготовление книжки-малышки, с ответом на один из своих вопросов (цель – формирование умения работать с научно-популярной литературой).
Тема 4. Твоя семья и твои друзья (7 ч).
Твоя семья и ее состав. Взаимопомощь в семье. Роль в семье каждого ее члена, «профессии» членов семьи. Твоя помощь семье. Какими качествами должна обладать семья.
Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества. Как вести себя на кухне, в ванне. Правила использования электроприборов. Правила противопожарной безопасности. Осторожность при взаимоотношениях с чужими и незнакомыми людьми.
Друг и друзья. Общение как взаимодействие людей, обмен мыслями, знаниями, чувствами, воздействие друг на друга. Значение общения в жизни человека. Умение общаться. Роль вежливых слов в общении. Улыбка и ее роль. Выражение приветствия и прощания, благодарности, просьбы, извинения, отказа, несогласия. Как нужно слушать собеседника. Чудеса общения (слушание, разговор, музыка, рисунки, танцы и т. д.). Виды общения у человека и животных, их сходство.
Практическая работа: оформление выставки «Твоя семья»; составление памятки «Правила общения»; рисование предупредительных плакатов на тему «Один дома».
Тема 5. Что нас окружает (10 ч)
Город и его особенности. Жилой крайон: дома, улицы, парки. Городской транспорт. Взаимопомощь людей разных профессий – основа жизни города. Путешествие по городу: жилые районы, заводы и фабрики, деловой и научный центр города, зона отдыха. Село, его особенности. Жизнь людей в селах и деревнях. Выращивание растений в огородах, садах и полях, разведение домашних животных. Правила безопасного поведения на улице. Светофор. Дорожные знаки.
Взаимосвязь людей разных профессий в процессе производства хлеба. Сказочный герой Колобок и его путешествие. Хозяйство человека. Роль природных богатств. Добыча из подземных кладовых. Изготовление вещей на заводах и фабриках. Сельскохозяйственные растения и животные, их помощь человеку. Сельское хозяйство: растениеводство
и животноводство
. Сфера обслуживания. Транспорт.
Зависимость человека от природы. Живые природные богатства: животные и растения. Неживые природные богатства: воздух, почва, вода, запасы подземных кладовых. Силы природы – ветер, солнечный свет, течение рек. Роль природных богатств в хозяйстве человека. Бережное отношение к природным богатствам. Твердые, жидкие и газообразные тела, их отображение в русском языке. Три состояния воды: твердое (лед, снег), жидкое (вода), газообразное (пар).
Экскурсия «Безопасная дорога в школу».
Практическая работа: изучить действия участников дорожного движения по конкретным дорожным знакам; составить путешествие любой вещи (цель – расширить знания детей о мире профессий); составление коллекции вещей, сделанных человеком из разных природных материалов; проведение опытов и наблюдений, составление таблицы «Состояние вещества в природе».
Тема 6. Живые обитатели планеты (9 ч).
Растения, грибы, животные, человек – живые организмы. Рост, дыхание, питание, размножение – свойства живых организмов. Смертность живых организмов. Бережное отношение к живым обитателям Земли.
Сходство растений и животных: дыхание, питание, рост, развитие, размножение. Растения кормят всех обитателей Земли и насыщают воздух кислородом. Растения – «кормильцы». Животные чаще подвижны, ищут добычу, поедают пищу. Их «профессия» – «едоки». Охрана живых организмов в природе – важнейшая забота человека. Многообразие растений (цветковые и нецветковые растения). Грибы. Многообразие животных. Связь живых организмов разных «профессий» друг с другом. Их при - приспособленность к своему месту жизни.
Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Забота человека о них. Собаки – помощники человека. Происхождение и породы собак. Комнатные растения – пришельцы из разных стран. Уход за растениями (регулярный полив, свет). Сельский дом и его обитатели – животные, их использование человеком. Забота о домашних животных. Культурные растения. Садовые, огородные и полевые растения – кормильцы человека. Фрукты и овощи. Съедобные части растений.
Человек, как и животное: дышит, питается и рождает детенышей. Сходство человека с животными. Знакомство с назначением различных частей тела человека. Человек – разумное существо. Изготовление вещей. Поступки, свойственные разумному существу. Забота о природе.
Экология – наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая ее законов. Правила поведения в природе. Задания учащимся на сообразительность: что можно, а чего нельзя делать в природе. Бережное отношение к окружающему миру.
Практическая работа: проведение опытов по посадке семян фасоли, заполнение дневника наблюдений; составление и сбор материалов, интересных фактов о животных и растениях к мини – энциклопедии «Моя энциклопедия».
Тема 7. Отчего и почему (3 ч).
Последовательность событий и ее причины. Причина и следствие.
Практическая работа: конференция – отчёт о работе за год.
Тема 8. Времена года (11 ч).
Осень. Признаки осени: похолодание, короткий день, листопад, лед на лужах. Окраска листьев. Подготовка животных к зиме.
Зима. Признаки зимы. Погода зимой. Снег, снежинка, сосулька, морозные узоры. Животные и растения зимой. Помощь животным.
Весна. Признаки весны: ледоход, таяние снега, распускание листьев, прилет птиц, начало цветения растений, гнездование птиц. Цветы – первоцветы. Птицы и их гнезда.
Лето. Признаки лета: длинный день, короткая ночь, яркое солнце, гроза (гром, молния). Народные приметы. Все живое приносит потомство, созревание плодов. Грибы. Путешествие воды. Правила поведения при грозе. Гнезда и логова животных.
Экскурсия в парк «Осенняя природа».
Экскурсия в парк «Зимняя природа».
Экскурсия в парк «Весенняя природа».
Практическая работа: проведение опытов; наблюдения за сезонными изменениями; заполнение дневника наблюдений; ведение классного календаря погоды; оформление листков календаря по временам года; написание сочинений «Зима»; составление рассказов «Как мы узнали, что наступила весна»; составление памятки с правилами поведения в лесу.
Повторение изученного материала – 4 ч.
Часы по усмотрению учителя – 2 ч.
Литература.
Основная литература:
1. А. А, Вахрушев, , . Окружающий мир. 1 класс. («Я и мир вокруг»). Учебник в 2 частях. М.: Баласс, 2008.
2. и др. Рабочая тетрадь к учебнику по окружающему миру, 1 класс. М.: Баласс, 2008.
3. и др. Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир», 1 класс. М.: Баласс, 2008.
4. . «Мои первые опыты». Тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 1, 2 класс. Часть 1./ Под науч. ред. . М.: Баласс, 2007.
5. Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ /Под науч. ред. . М.: Баласс, 2010.
6. . Методические рекомендации к учебнику « Окружающий мир», 1 класс. М.: Баласс, 2008.
7. . Комплект наглядных пособий по окружающему миру, 1 класс. В 3 частях. М.: Баласс, 2008.
Дополнительная литература:
1. Детская энциклопедия: от «А» до «Я», 1996.
2. Клёнов о минералах. – М.: Педагогика – Пресс, 1993.
3. Живой мир /Энциклопедия. –М.:Росмэн, 1994.
4. Семёнова ты такой. – М.: Педагогика – Пресс, 1995.
5. Серия «Мир животных».
6. Энциклопедический словарь юного географа – краеведа. – М.: Педагогика, 1981.
7. Энциклопедический словарь юного натуралиста. – М.: Педагогика, 1981.
8. Юдин Г, Н. Главное чудо света. – М.: Педагогика, 1991.
Интернет – ресурсы.
1. www. nachalka. info
2. www. pedsovet. org
3. Уроки Кирилла и Мефодия.
[1] Более мелким шрифтом набраны положения программы, предназначенные для подготовки докладов, поиска ответов на вопросы любознательных школьников.
