______________________________________________________________________
(Наименование органа, принявшего документ)
СОГЛАСОВАНО ___________________________ (Орган, с которым согласован документ) | УТВЕРЖДАЮ |
____________________________ (Должность руководителя) | |
______________/_______________ (Подпись) (Ф. И.О.) | |
___________________ (Дата) |
Диагностическая работа
для обучающихся 1-го класса по итогам обучения в 1-й четверти
Задания базового уровня
Выполнение каждого задания базового уровня сложности оценивается по дихотомической шкале:
• 1 балл – указан верный ответ;
• 0 баллов – указан неверный ответ, или ответ отсутствует.
Задание 1: Раздели звуки на две группы, для этого соедини их с нужной моделью.
 |  |
[а] [д] [с] [у] [о] [з] [и] [н]
Планируемый результат: различать гласные и согласные звуки.
Умения, характеризующие достижение результата:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• классифицировать звуки русского языка;
• использовать наглядные модели для обозначения гласных и согласных звуков.
Образец правильного ответа:
[а] [д] [с] [у] [о] [з] [и] [н]
Критерий достижения результата: правильно определены гласные и согласные звуки, правильно выбрана модель.
Задание 2: Обведи и допиши слоги. Подчеркни слоги, которые наиболее похожи на образец.[*]
Планируемый результат: воспроизводить правильное написание соединений буквы "р" с другими буквами.
Умения, характеризующие достижение результата:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• писать буквосочетания в соответствии с нормами каллиграфии;
• осуществлять самоконтроль по образцу.
Образец правильного ответа:
Критерий достижения результата: правильно воспроизведены буквосочетания, правильно выбран вариант их написания.
Задание 3: Установи соответствие между группами предметов и числами, которые обозначают количество предметов (соедини линией).
 |
 |
 |
4 3 2
Планируемый результат: считать количество объектов в заданном множестве, обозначать количество объектов числом.
Умение, характеризующее достижение результата: устанавливать соответствие между группой предметов и их числовым обозначением.
Образец правильного ответа:
4 3 2
Критерий достижения результата: правильно установлены соответствия между группами предметов и числами.
Задание 4: Дорисуй столько кругов, чтобы большой круг стал четвертым по счету справа налево.
 | |
Планируемый результат: различать число как результат счета (количество) и числительное как обозначение порядка следования предметов.
Умения, характеризующие достижение результата:
• учитывать ориентиры действия, заданные в учебной задаче;
• устанавливать соответствие между группой предметов и обозначением числа.
Образец правильного ответа:
 | | |
 | | |
Критерий достижения результата: дорисован еще один круг так, что большой круг становится четвертым, если считать справа налево.
Задание 5: Рассмотри рисунки. Отметь значком в кружочке те рисунки, на которых ученик находится в школе и ведет себя правильно.
1.
2. 
3. 
4. 
5. 
6. 
Планируемый результат: ориентация на содержательные моменты школьной действительности, адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.
Умения, характеризующие достижение результата:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• различать формы поведения, допустимые или не допустимые в школе.
Образец правильного ответа: Должны быть отмечены первый и четвертый рисунок.
Критерий достижения результата: правильное определение школьных ситуаций, ориентация на выполнение правил поведения в школе.
Задания повышенного уровня
Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается следующим образом:
• 2 балла – приведен полный верный ответ;
• 1 балл – приведен частично верный ответ;
• 0 баллов – указан неверный ответ, или ответ отсутствует.
Задание 6: Отметь в пустом квадрате галочкой схему, которая соответствует предложению: "Как тебя зовут?".
!
 |  |
.
| |
?
 |  |
?
Планируемый результат: выделять предложение на слух по интонации, по цели высказывания и по количеству слов.
Умение, характеризующее достижение результата: соотносить предложение со схемой по количеству слов и знаку препинания в конце предложения.
Образец правильного ответа:
!
| |
.
| |
| |
?
| |
?
Критерий достижения результата: Выбрана схема с соответствующим количеством слов и знаком препинания.
Задание 7: Разгадай правило, по которому расположены фигуры в ряду. Дорисуй еще две фигуры.
 | |
 | |
 |  |
Планируемый результат: устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность фигур.
Умения, характеризующие достижение результата:
• уметь выбирать основания для установления закономерности;
• анализировать объекты с целью выделения существенных признаков;
• принимать и сохранять учебную задачу.
Образец правильного ответа:
 |  |
 |  |
 | |
 | |
Критерий достижения результата: правильно продолжена последовательность на основе установленной закономерности (последовательного изменения размера, формы фигур).
Задание 8: На рисунке изображено дерево. Нарисуй вверху от него солнышко, внизу – травку, слева – цветок, справа – гриб.
Планируемый результат: учитывать выделенные ориентиры действия, заданные в учебной задаче.
Умения, характеризующие достижение результата:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• следовать инструкциям;
• определять положение предметов на плоскости;
• строить схемы, модели.
Образец правильного ответа:
 |
 |
 |
 |
Критерий достижения результата: понимание заданных ориентиров ("справа", "слева", "вверх", "вниз") и четкое следование им.
[*] Педагог может заменить образцы записи слогов в соответствии с изученным материалом. – Примеч. авт.
