Программа повышения уровня учебной мотивации «Учись учиться!»

Рассмотрено Утверждаю

На МО учителей гуманитарного цикла директор школы № 30

Протокол № 12 от 01.01.2001 ________

Руководитель МО _______ 12.09.2009 г

Программа

повышения уровня учебной мотивации

« Учись учиться!»

Автор:

Учитель истории и обществознания.

Кострома, 2009г.

1.  Актуальность.

Сегодня, в период реализации современной политики в сфере образования, школы находятся в поиске новых подходов, форм, средств обучения. Несомненно, вопрос формирования учебной мотивации может быть назван центральным, приоритетным. Ведь мотив - источник деятельности, а одним из показателей развития личности ученика является его уровень сформированности учебной мотивации. Учебный труд должен приносить радость, желание вновь и вновь его познавать.

Необходимость построения индивидуальных образовательных программ диктуется следующими условиями:

ü  Наличие в школе классов различного уровня: общеобразовательных, профильных (социально-гуманитарный профиль), предпрофильных (группа, которая предполагает учиться в социально-гуманитарном профиле), что предполагает разные подходы к уровню знаний учащихся.

ü  Наличие нормативно-правовой базы:

-Концепция модернизации образования

-Программа работы с одарёнными школьниками с учебный год.

-Проект тьюторского сопровождения учащихся МОУ СОШ № 30 с учебные годы.

ü  Отсутствие школьников на уроке из-за спортивных соревнований, болезни, предпрофессиональной подготовки, обстоятельств жизни в семье...

ü  Коммуникативные трудности определенных учащихся, в том числе неумение или устойчивое нежелание вписываться в обычную школьную жизнь.

ü  Педагогические системы, рассматривающие индивидуализацию обучения как основной педагогический инструмент (Концепция одаренности, школьная подпрограмма «Одарённые школьники»)

ü  Материальные и технические возможности обеспечения индивидуального образования.

В 2008/2009 учебном году передо мной встали следующие проблемы:

1.  В общеобразовательных классах стала снижаться успеваемость

В результате педагогической диагностики путем наблюдения, анкетирования учащихся и родителей, были выявлены следующие причины падения успеваемости:

·  нежелание учиться;

·  отсутствие интереса к учёбе;

·  неуверенность в своих силах.

·  возрастные особенности

2.  В профильных классах учащимся было сложно изучать все профильные предметы

(историю, обществознание, экономику и право) на одинаково качественном уровне.

В результате мониторинга выявились следующие результаты, необходимости углубленного изучения предметов:

История	Обществознание	Право	Экономика
23%	94%	45%	27%

Чтобы преодолеть эти проблемы, нужно ориентироваться на внутренние силы ребёнка, опираться на значимые для него стимулы. Следовательно, ученикам нужна педагогическая поддержка, которая будет выражаться в индивидуальном подходе.

2.Цель программы: создание условий для повышения уровня учебной мотивации учащихся основной и средней ступени обучения (9-11 класс) МОУ СОШ № 30.

3. Задачи:

1.  Разработать образовательные маршруты по предметам социально-гуманитарного цикла, с учётом особенностей и интересов учащихся.

2.  Организовать деятельность учащихся по реализации индивидуального образовательного маршрута.

3.  Проанализировать и скорректировать деятельность учащихся по реализации индивидуального образовательного маршрута.

4.Концептуальные понятия.

Методологической основой разработки индивидуальных маршрутов является система фундаментальных социальных и педагогических понятий:

·  Индивидуальный образовательный маршрут - целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая учащемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении преподавателями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации.

1.  Указывается отрезок школьного времени. Выбираемый отрезок должен, как правило, состоять из одного или нескольких целых полугодий обучения в школе.

2.  Фиксируется общий срок выполнения.

3.  Составляется временной график выполнения учебных заданий, с указанием контрольных точек – сроков представления заданий, контрольных срезов, зачетов и т. п.

·  Педагогическая поддержка – это педагогическая культура, призванная помочь ребёнку в успешном продвижении по своей индивидуальной траектории развития.

Выделяют три составляющие этой культуры:

Ø  образовательная (обеспечение стандарта образования и высокого уровня знаний);

Ø  психологическая, основанная на развитии мотивации учения;

Ø  личностно-ориентированная

·  Развитие — процесс и результат перехода к новому, более совершенному качественному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему, к некоей степени

5.Участники программы

·  учащиеся 9-11 классов МОУ СОШ № 30 города Костромы;

·  родители учащихся;

·  учитель истории и обществоведческих дисциплин школы;

·  классные руководители;

·  привлекаемые специалисты.

6.Основными идеями реализации программы являются:

реализация государственного стандарта образования, формирование ключевых; компетентностей учащихся; индивидуализация процесса обучения; личностный подход; формирование познавательных интересов и потребностей; создание ситуации успеха.

7.Этапы реализации

Этапы реализации:	Формы и способы деятельности	Практический выход
Аналитико –диагностический	1.Проведение рубежных контрольных мероприятий, анкетирование, наблюдение 2.Анализ диагностических работ, анкетирования, наблюдения 3.Выявление успешности обучения по профильным предметам	практический материал для анализа информация о типичных ошибках, возможных причинах их возникновения, индивидуальных затруднениях, учебной мотивации информация о детях интересующихся предметами гуманитарного цикла
Организационно – проектировочный	Поиск путей педагогической коррекции: 1.Определение темы, ЗУН (знаний, умений, навыков), ОУУН (общеучебных навыков) учащихся. 2.Выбор форм и способов работы. 3.Сроки. 4.Составление ИОМ (индивидуально-образовательного маршрута) ученика. 5.Разработка пояснений для родителей к ИОМ ученика.	ИОМ (индивидуально-образовательный маршрут ученика): - ИОМ для учащихся испытывающих затруднение в предмете - ИОМ для учащихся испытывающих интерес к предмету. Консультации для родителей учащихся.
Коррекционный	1. Выявление нереализованного (причины) 2. Определение перспектив для дальнейшей работы 3. Продумывание системы мер по предупреждению ошибок на скорректированные	Скорректированные ИОМ в зависимости от выделенных причин неуспешности их реализации
Итоговый	Подведение итогов по реализации ИОМ учащихся	Ликвидация пробелов по предмету для учащегося, испытывающего затруднения в предмете Полученные знания по профильному предмету для учащегося, испытывающего интерес к предмету

8.Содержание индивидуальных образовательных маршрутов.

Индивидуальные образовательные маршруты разрабатываются двух видов:

1. Индивидуальный образовательный маршрут для слабоуспевающих учащихся

2. Индивидуальный образовательный маршрут для мотивированных учащихся.

1.  Индивидуальный образовательный маршрут для слабоуспевающих учащихся

Задачи индивидуально-ориентированного маршрута:

·  Ликвидация пробелов в знаниях, умениях, навыках учащихся.

·  Психолого-педагогическая поддержка учащихся.

·  Повышение уровня учебной мотивации

·  Организация сотрудничества с родителями.

Способы работы с учеником разнообразны: индивидуальные задания, организация парной и групповой работы, работа с консультантами, выбор “своего” домашнего задания, темы творческой работы.

Формы контроля усвоения знаний учитель выбирает в соответствии с индивидуальными и личностными особенностями ребёнка.

В результате ликвидации пробелов в ЗУН ученика учитель выставляет отметку о выполнении и знакомит с ней родителей ребёнка, которые подписывают лист ИОМ (индивидуально-образовательного маршрута).

ИОМ

(индивидуально-образовательный маршрут)

 ученика (цы) __ класса (фамилия, имя ученика) учитель______________________

Цель: ликвидация пробелов по предмету _____________________

Тема	ЗУН	ОУУН	Задания, способы работы	Сроки	Форма контроля	Отметка о выполнении

Родители (ознакомлены): _____________

Классный руководитель: _______________

Учитель истории и обществознания_____________

2. Индивидуальный образовательный маршрут для мотивированных учащихся.

Задачи индивидуально-ориентированного маршрута:

Углубление знаний, способствование формированию новых умений и навыков учащихся. Психолого-педагогическая поддержка учащихся. Повышение уровня учебной мотивации Организация сотрудничества с родителями.

Способы работы с учеником разнообразны: индивидуальные задания, организация парной и групповой работы, работа с консультантами, выбор “своего” домашнего задания, темы творческой работы.

Формы контроля усвоения знаний учитель выбирает в соответствии с индивидуальными и личностными особенностями ребёнка.

В результате изучения темы или решения олимпиадного задания, учитель выставляет отметку о выполнении и даёт новое задание. Знакомить родителей в данном случае не обязательно, так как это личное желание учащегося.

ИОМ

(индивидуально-образовательный маршрут)

 ученика (цы) __ класса (фамилия, имя ученика) учитель______________________

Цель: формирование новых знаний, умений и навыков по предмету _____________

Тема	ЗУН	Литература Интернет источники	Задания, способы работы	Сроки	Форма контроля	Отметка о выполнении

Учитель истории и обществознания_____________

Такие индивидуальные маршруты можно использовать при подготовке учащихся к предметным олимпиадам и единому государственному экзамену.

9. Ожидаемы результаты.

Целевая аудитория	Планируемый результат
Слабоуспевающие учащиеся	- повышение уровня учебной мотивации - повышение интереса к предмету
Мотивированные учащиеся	- повышение качества знаний - высокие результаты на олимпиадах и конкурсах различного уровня -профессиональная ориентация -широкий выбор возможностей для самореализации учащихся
Родители	- дополнительная возможность контролировать успеваемость своего ребёнка по предметам социально-гуманитарного цикла -улучшение результатов учащегося
Педагог - предметник	Профессиональный рост: - обобщение опыта на муниципальном уровне - повышение квалификации -участие в конкурсах педагогического мастерства -повышение педагогическая компетентность. Повышение СОУ и качество знаний учащихся Увеличение количества учащихся, победителей предметных олимпиад и творческих конкурсов.

10. Показатели эффективности программы. Мониторинг.

Целевая аудитория	Показатель	Инструментарий мониторинга
Слабоуспевающие учащиеся	Успеваемость по предмету	Текущий и итоговый контроль Диагностические контрольные работы. СОУ и качество знаний Результаты ГИА и ЕГЭ.
Повышение интереса к предмету	Наблюдение, анкетирование
Мотивированные учащиеся	Успеваемость по предмету	Текущий и итоговый контроль Диагностические контрольные работы. СОУ и качество знаний Сдача выпускных экзаменов, ЕГЭ.
Качество знаний по изучаемому предмету	Статистика участия и побед в предметных олимпиадах и творческих конкурсах учащихся с ИОМ
Помощь в профессиональной ориентации	Ежегодная статистика по поступлению в ВУЗы учащихся с ИОМ
Педагог	Повышение уровня педагогического мастерства	Количество и качество участия в конкурсах различного уровня, улучшение качества знаний и СОУ по предмету
Родители	Повышение удовлетворения от работы школы	Анкетирование, беседы

11. Список литературы:

1.  Анцупов, учебные планы в профильном обучении: практика, успехи, проблемы / , , // Школьные технологии№1. - С.116-121.

2.  Артемова, -профессиональный маршрут старшеклассников: проблемы, пути реализации/ //Профильная школа№6. - С. 47-54.

3.  Башмаков, М. Индивидуальная программа: [Об индивидуальном маршруте обучения и попытке составить нормативный документ, отражающий этот метод, пишет академик РАО, профессор Марк Башмаков]. - (Электронный ресурс). - http://*****/2005/04/10.htm

4.  Бессолицына, Р. Индивидуальный учебный план: проектирование, выбор, организация обучения/ Р. Бессолицына, А. Ходырев //Директор школы№4. - С.58-63.