Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 62 «Журавушка»
ПРОГРАММа по адаптации детей
2-3 летнего возраста
«вместе весело шагать»
Старший воспитатель МБДОУ № 62 «Журавушка»
Аннотация.
Перед каждым дошкольным учреждением стоит задача обеспечения благоприятных социально-педагогических условий для адаптации малышей. Малыши могут испытывать повышенную тревогу, боязнь, чувство покинутости при расставании с родителями в период адаптации к детскому саду.
Важность снятия остроты эмоционального переживания ребёнка обуславливается не только трудностями взрослых по организации его поведения, но и последствиями в психосоматическом здоровье. Выявлено, что у ребёнка, начавшего посещать дошкольное учреждение, могут проявляться беспокойство, страх, повышенная возбудимость, раздражительность, негативизм и упрямство, депрессивные реакции, особенно ярко у детей с высоким уровнем эмоциональной зависимости от родителей. Теперь ребёнка окружают новые люди, взрослые и дети, которых он раньше не знал и которые совсем не похожи на его семью. Как сделать вхождение ребёнка в детский сад безболезненным? Как облегчить его страдания и помочь перенести стресс из-за разлуки с близкими людьми?
Новизна заключается в значительном сокращении срока адаптации детей с осложнённым её характером в период от 1 до 2 месяцев.
Это достигается за счёт комплекса психолого-педагогических методов взаимодействия с детьми и их родителями, а также целенаправленной просветительской и практической работы с семьей, создания определённых условий в адаптационной группе.
Подпрограмма разработана с целью: создания условий для комфортной благоприятной адаптации ребенка к дошкольному образовательному учреждению через организацию взаимодействия педагогов и родителей (т. е. семейной адаптационной группы ).
Программные задачи решаются через:
· . Использование новых организационных способов привлечения родителей вновь поступающих детей к сотрудничеству с детским садом.
· Оказание квалифицированной консультационной и практической помощи родителям по уходу за ребенком, проблемам его воспитания, развития, адаптации к новым социальным условиям.
· Выработку единого стиля воспитания и общения с ребенком в детском саду и семье.
· Активизацию и обогащение воспитательных умений родителей, поддержку их уверенности в собственных педагогических возможностях.
· Способствование формированию у родителей потребности в частом индивидуальном общении с детьми.
Подпрограмма направлена на: родителей детей, не посещающих детский сад, дети, воспитатели.
Продолжительность: 1,5 - 2 месяца
Программа носит краткосрочный характер, рассчитан на 14 недель (по одному занятию в неделю).
5. Этапы работы
1. Организационный: (1 этап)
Организация взаимодействия семьи, группы и администрации ДОУ (родительское собрание, которое состоится в мае).
2. Основной: (2 этап)
Встреча 1: Изучение опыта семейного воспитания.
Встреча 2: Встреча-знакомство.
Встреча с 3-13: состоят из трех частей:
Встреча 14: заключительная.
3. Заключительный: (3 этап)
Организация диагностической, аналитико-прогностической, рефлексивной деятельности.
Ожидаемый результат:
1. Создание семейной адаптационной группы.
2. Установление партнерских отношений с семьей каждого ребенка.
3. Выработка наиболее целесообразных методов и единого стиля воспитания детей в детском саду и семье.
4. Совместная подготовка к посещению детского сада будет способствовать формированию у родителей потребности в частом общении с детьми.
5. Повышение педагогической культуры и знаний у родителей.
Комплексное тематическое планирование реализации подпрограммы по адаптации «Вместе весело шагать
Месяц, недель, дней | Количество встреч | Количество встреч в неделю (мин.) | Количество встреч в месяц (мин.) | |||
В неделю | В месяц | |||||
Июль 4 недели | 1 | 3 | С детьми | С родителями | С детьми | С родителями |
10 | 40 | 45 | 160 | |||
Август 4 недели 3 дня | 1 | 5 | 10 | 40 | 75 | 200 |
Сентябрь 4 недели 1 день | 1 | 4 | 10 | 40 | 60 | 160 |
Октябрь 4 недели 3 дня | 1 | 2 | 10 | 40 | 30 | 80 |
Комплексное тематическое планирование реализации подпрограммы по адаптации
детей 2-3 летнего возраста к детскому саду
«Вместе весело шагать».
(работа с родителями)
М Е С Я Ц | Н Е Д Е Л Я | Содержание работы (темы) | Продолжительность образовательной деятельности | Количество образовательной деятельности | ||
В неделю | В месяц | В неделю | В месяц | |||
ИЮЛЬ | 1 | 1. Игра-упражнение "Давайте познакомимся". 2. Круглый стол "Адаптация. Что это такое? Причины дезадаптации". 3. Анкетирование родителей. 4. . Наблюдай, думай, размышляй! "Моя семья" (выполняется дома родителями совместно с детьми). 5. Работа с копилками «О чём бы вы хотели спросить». 6. Откровенно говоря. | 40 | 1 | ||
2 | 1. 1. Домашнее задание «Наблюдай, думай, размышляй! "Моя семья"». 2. 2. .«Расскажи о своем малыше» (Заполнение 3. индивидуальной карты развития ребенка). 4. 3. Здравствуйте это Я (Заведующий ДОУ). 5. 4. Игра «Мой малыш идет в детский сад» (арттерапия). 6. 5. Домашнее задание (начать вести дневник наблюдения «Привыкаю к детскому саду») 7. 6.Работа с копилками «О чём бы вы хотели спросить». 8. 7. Откровенно говоря | 40 | 1 |
3 | 9. 1. Домашнее задание «Наблюдай, думай, размышляй! "Моя семья"». 10. 2. .«Расскажи о своем малыше» (Заполнение 11. индивидуальной карты развития ребенка). 12. 3. Здравствуйте это Я (Заведующий ДОУ). 13. 4. Игра «Мой малыш идет в детский сад» (арттерапия). 14. 5. Домашнее задание (начать вести дневник наблюдения «Привыкаю к детскому саду») 15. 6.Работа с копилками «О чём бы вы хотели спросить». 16. 7. Откровенно говоря. | 40 | 160 мин (2 часа 40 мин) | 1 | ||
4 | 17. . Домашнее задание. 18. 2. Игра «Понимаем ли мы друг 19. друга». 20. 3. Арттерапия «Детский сад 21. будущего». 22. 4. Здравствуйте это Я (ст. 23. медсестра. ДОУ). 24. 5. Домашнее задание: "Поразмышляем, понаблюдаем, поиграем". Анкета для родителей "Особенности развития речи вашего ребенка". 25. 6. Работа с копилками «О чём 26. бы вы хотели спросить». 27. 7. Откровенно говоря. | 40 | 1 | 4 | ||
АВГУСТ | 5 с 1 по 5 | Домашнее задание. 2. Игра «Назови меня ласково» 3. Игра Мы вместе строим дом» 4. Здравствуйте это Я (Музыкальный руководитель). 5. Сильные стороны моего ребенка. (стр.28 Пр.) 6. Работа с копилками «О чём бы вы хотели спросить». 7. Откровенно говоря. 8. Домашнее задание (сочинение «Я и мой ребенок». | 40 | 160 мин (2 часа 40 мин) | 1 | 4 |
6 8 по 12 | 1. Домашнее задание. 2. Консультация "Рука развивает мозг". 3. Пальчиковые игры: "Пальчики здороваются", "Моя семья", "Ежики", "Молоточек", "Мы хлопаем руками:" 4. Какой я родитель?. 5. 4. Здравствуйте это Я (Инструктор по физвоспитанию). 6. Домашнее задание "Поразмышляем, понаблюдаем, поиграем". 7. Работа с копилками «О чём бы вы хотели спросить». 8. Откровенно говоря | 40 | 1 | |||
7 с 15 по 19 | 1. Домашнее задание. 2. Консультация "Возрастные особенности детей младшего дошкольного возраста". 3. Список качеств, важных для общения с ребенком. (стр.62). 4. Здравствуйте это я (зам. зав. по ВМР) Знакомство родителей с основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы»). 5. Игра «Наши добрые дела | 40 | 1 | |||
8 с 22 по 26 | 1. Домашнее задание. 2. Консультация "У меня игрушки есть, все мне их не перечесть". 3. Арттерапия Наш будущий воспитатель». 4. Здравствуйте это я (инструктор по физвоспитанию). 5. Домашнее задание «Вспомним про дневник» 6. Откровенно говоря. | 40 | 1 | |||
СЕНТЯБРЬ | 9 с 5 по 9 | Домашнее задание «Чему мы научились» Игра «Ладошки осьминожьи». Игра «Найди сою маму». Здравствуйте это Я (Инструктор по плаванию). Работа с копилками «О чём бы вы хотели спросить». Домашнее задание (Дневник наблюдения | 40 | 160 мин (2 часа 40 мин) | 1 | 4 |
10 с 12 по 16 | Домашнее задание. Консультация "Стили воспитания в семье, самодиагностика "Какой вы родитель?" Здравствуйте это я (ВоспитаИгра «Как мы понимаем друг друга» (Японская сказка). Работа с копилками «О чём бы вы хотели спросить». Домашнее задание (Дневник наблюдения). Откровенно говоря | 40 | 1 | |||
11 с 19 по 23 | Домашнее задание. Экскурсия по детскому саду. (заведующий МБДОУ). Игра-рисование "Волшебные яблоки".(арттерапия) Работа с копилками «О чём бы вы хотели спросить». Домашнее задание (Дневник наблюдения). откровенно говоря. Откровенно говоря | 40 | 1 | |||
12 с 26 по 30 | Домашнее задание. Консультация "Стили воспитания в семье, самодиагностика "Какой вы родитель?" Здравствуйте это я (ВоспитаИгра «Как мы понимаем друг друга» (Японская сказка). Работа с копилками «О чём бы вы хотели спросить». Домашнее задание (Дневник наблюдения). Откровенно говоря. | 40 | 1 | |||
ОКТЯБРЬ | 13 с 3 по 7 | 1. Домашнее задание. 2. «Ступеньки адаптации». 3. Микромультик своими руками 4. Памятка для родителей. 5. Арттерапия «Что мне понравилось на занятиях». 6. Откровенно говоря | 40 | 1 | ||
14 с10 по 12 | 1.Круглый стол "Анализ взаимодействия родителей, детей и педагогов в процессе совместной деятельности". Анкетирование родителей. 2."День рождения группы". | 40 | 80 мин (1 час 20мин.) | 1 | 2 |
Комплексное тематическое планирование реализации подпрограммы по адаптации
детей 2-3 летнего возраста к детскому саду
«Вместе весело шагать».
(работа с детьми)
М Е С Я Ц | Н Е Д Е Л Я | Содержание работы (темы) | Продолжительность образовательной деятельности | Количество образовательной деятельности | ||
В неделю | В месяц | В неделю | В месяц | |||
ИЮЛЬ | 1 | .Игра «Давайте знакомиться». 2. Игра «Кто к нам в гости пришел». | 10 | 1 | ||
2 | 1. Игра «Назови себя ласково». 2. Игра «Солнышко» 28. 3.Игра «Волшебные палочки» | 10 | 1 | |||
3 | 1«Мартышки» (Обыгрывание стихотворения). 29. 2. Игра «давайте построим башню»(Кубики Зайцева) | 10 | 1 | |||
4 | . 1. Сказка «Курочка Ряба. 30. 2. Лепка «Крендельки для бабушки» | 10 | 1 | 4 | ||
Итого | 10 | 50 мин | 1 | 4 | ||
АВГУСТ | 5 с 1 по 5 | . Домашнее задание. 2. Игра «Назови меня ласково» 3. Игра Мы вместе строим дом» 4. Здравствуйте это Я (Музыкальный руководитель). 5. Сильные стороны моего ребенка. (стр.28 Пр.) 6. Работа с копилками «О чём бы вы хотели спросить». 7. Откровенно говоря. 8. Домашнее задание (сочинение «Я и мой ребенок».». | 10 | 70 мин (1 час 10 мин) | 1 | 4 |
6 8 по 12 | 1. «Назови себя ласково». 2. «Солнышко и туча» (напряжение и расслабление мышц туловища). 9. 3. «Звукоподражание» | 10 | 1 | |||
7 с 15 по 19 | 1. «Назови себя ласково». 2. «Солнышко и туча» (напряжение и расслабление мышц туловища). 6. 3. «Звукоподражание» | 10 | 1 | |||
8 с 22 по 26 | 1.Отобразительная игра «В гости к кукле Ляле». 2. Игра «Кто к нам в гости пришёл» (подражание) 3. Игра «Мы строители» | 10 | 1 | |||
Итого | 10 | 50 мин. | 1 | |||
СЕНТЯБРЬ | 9 с 5 по 9 | Домашнее задание «Чему мы научились» Игра «Ладошки осьминожьи». Игра «Найди сою маму». Здравствуйте это Я (Инструктор по плаванию). Работа с копилками «О чём бы вы хотели спросить». Домашнее задание (Дневник наблюдения | 40 | 90 мин (1 час 30 мин.) | 1 | 4 |
10 с 12 по 16 | . Игры: 1. "Качели-карусели", 2."Самолет", . 3."Волшебные мешочки". 2. Котинька-Коток (Игровые упражнения, пальчиковые игры «Водят мыши хоровод», «Мы по коврику гуляли. | 10 | 1 | |||
11 с 19 по 23 | 1.Сюжетная игра «Путешествие в дальние края» - экскурсия по детскому саду. | 10 | 1 | |||
12 с 26 по 30 | . Сюжетная игра «Напоим кукол чаем». 2. Лепка «Колбаски для кукол»наблюдения). Откровенно говоря. | 10 | 1 | |||
Итого | 40 | |||||
ОКТЯБРЬ | 13 с 3 по 7 | 1. Игра-рисование "Волшебные яблоки". 2. Игры "Найди детеныша", имитационные игры, направленные на изображение разных животных. | 10 | 1 | ||
14 с10 по 12 | 1. В гости к Валентине Ивановне (путешествие по группе) 2. Сюжетная игра «Чаепитие»). | 10 | 70 мин (1 час 10мин.) | 1 | 2 | |
Оценки критериев достижения планируемых результатов
(качественные, количественные) изучаются и анализируются.
Оценки критериев достижения планируемых результатов (качественные, количественные) были изучены и проанализированы педагогом-психологом, и медицинской службой детского сада
Педагог-психолог провела наблюдения и изучила индивидуальные карты вновь поступивших после посещения адаптационной группы в наш детский сад детей. В каждой карте отображено эмоциональное состояние, социальные контакты, сон, аппетит ребёнка в период адаптации к детскому саду в баллах, от наименьшего к наибольшему (от -3 до +3). Присутствие по всем показателям оценок от -3 до 0 свидетельствует о трудном периоде адаптации ребёнка к детскому саду. Оценивание в баллах от -2 до 1 о средней степени тяжести, и от -1 до +3 о лёгкой степени периода адаптации у ребёнка (см. гистограмму № 1 «Сводные данные результатов адаптации детей к детскому саду за учебный год»). (Диаграмма 1)
Старшая медсестра проанализировала результаты заболеваемости детей в период адаптации к детскому саду за учебный год. (см. гистограмму №2 «Сводные данные результатов заболеваемости детей в период адаптации к детскому саду за учебные года»). (Диаграмма 2)
Полученные результаты свидетельствуют о том, что работа по профилактике адаптации детей к детскому саду по программе «Вместе весело шагать», проводимая в ДС №62 «Журавушка» может быть названа эффективной, т. к.:
1. Отсутствие детей с тяжелой степенью адаптации с 10% до 0%
2. снизилось количество детей со средней степенью адаптации к детскому саду
– с 23% до 13% ;
3. увеличилось количество детей с лёгкой степенью адаптации к детскому саду
77% до 87%.
4. снизился уровень заболеваемости у детей с 65% до 33% .
Педагогом – психологом проводятся наблюдения и изучение индивидуальных карты вновь поступивших в детский сад детей. В каждой карте отображено эмоциональное состояние, социальные контакты, сон, аппетит ребёнка в период адаптации к детскому саду в баллах, от наименьшего к наибольшему (от -3 до +3). Присутствие по всем показателям оценок от -3 до 0 свидетельствует о трудном периоде адаптации ребёнка к детскому саду. Оценивание в баллах от -2 до 1 о средней степени тяжести, и от -1 до +3 о лёгкой степени периода адаптации у ребёнка
|
|
Полученные результаты свидетельствуют о том, как проходит работа по профилактике адаптации детей к детскому саду по программе «Вместе весело шагать.
Формы работы с родителями:
1. Подбор специальной психолого-педагогической литературы по адаптации детей к детскому саду;
2. Ведение дневников «Моя адаптация» для отслеживания психоэмоционального состояния детей.
3. Работа копилки «О чём бы вы хотели спросить» для получения обратной связи в работе с родителями;
4. Выпуск памяток, информационных листов об особенностях данного возраста, рекомендуемых упражнений, развивающих игр;
5. Информирование родителей через специально созданную систему работы с родителями Папка «В гости к Лесовичку», Папка «Книга адаптации», информационно-тематические газеты «Солнышко».
6. Организация и проведение тематических встреч с заведующим, старшей медицинской сестрой, музыкальными руководителями, инструктором по физвоспитанию, инструктором по плаванию.
Формы работы с педагогами:
1. Консультирование с практическими рекомендациями игр, игровых упражнений в период адаптации детей к детскому саду;
2. Наблюдение за вновь поступающими детьми;
3. Рекомендации по учёту индивидуальных особенностей детей.
Используемая литература:
1. 1. , Вареница за днем говорим и растем: Пособие по развитию детей раннего возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 224 с. (ранний возраст).
2. Картушина для малышей: Театрализованные развлечения для детей 2-3 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 192 с. (ранний возраст).
3. Крупенчук : Пальчиковые игры для малышей. – СПб.: Издательский Дом “Литера”, 2005. – 32.: ил. – (Серия “Готовимся к школе).
4. , Рещикова занятия с детьми от 1 до 3 лет: Методическое пособие для педагогов и родителей. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 96 с. (ранний возраст).
5. Самые маленькие в детском саду. ( Из опыта работы московских педагогов)/Авт.-сост. В. Сотникова. М., ЛИНКА-ПРЕСС. 2005. – 136 с.
6. Первые шаги. Материалы московского городского конкурса “Первые шаги” (Модель воспитания детей раннего возраста) 2001–2002 года.-М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2002. – 392 с.
7. , , //Создание клуба для родителей и детей не посещающих ДОУ (нормативная база)/Управление дошкольным образованием № 3 – 2006 г. с.64.
8. Основноая общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»)./Под ред. , , . -3-е изд., испр. И доп. – М.: Мозаика–Синтез, 2010. – 296 с.
9. //»Понимаете ли вы своего ребенка? (Советы психолога)/ Москва «Просвещение» «Учебная литература», 1996 – 61 с.
10. «Ребенок поступает в детский сад». Москва. Просвещение 1983 г.-79 с.
11. «Свет мой зеркальце скажи» // Методически е разработки социально-психологических тренингов./ Москва. Новая школа, 1996 г. – 139 с.
12. Взаимодействие педагога с родителями //Методическое пособие. Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ». Москва. Творческий центр. 2009г. -123 с.
13. Н. Козлов «Лучшие психологические игры и упражнения». Екатеринбург. АРД ЛТД, 1998 г.
14. Адаптация ребенка к условиям детского сада: Управление процессом, диагностика, рекомендации. / Соколовская. Волгоград: Учитель, 2008, - 188 с.
