Рабочая учебная программа по русскому языку УМК «Начальная школа 21 века» (стр. 3 )

различать:

звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки; слово и предложение; слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета; предложения по цели высказывания;

выделять, находить:

корень, суффикс, приставку, окончание; лексическое значение слова в толковом словаре; основную мысль текста;

применять правила правописания:

гласных после шипящих (жи – ши, ча-ща, чу – щу); заглавной буквы в изученных случаях; безударных проверяемых гласных в корне; звонких и глухих согласных в корне; словарных слов, определенных программой; разделительного мягкого знака.

№ урока	Дата	Тема урока	Цели урока	Результаты	УМК
ЗУН	ОУУН	компетентности
1.		Звуки речи и буквы.	Познакомить с новым учебником; повторить классификацию звуков русского языка и соотношение «звук-буква».	Различает звуки и буквы	Выделяет звуки речи; отличает произношение и написание слов; подбирает слова по заданной словообразовательной структуре; Цитирует суждения о звуковых моделях слов. Приводит примеры безударных и ударных гласных. Владеет способами совместной деятельности в паре. Высказывает в устной форме о звуковых моделях слов	Учебно-познавательные (умение анализировать) коммуникативные (владеют способами совместной деятельности в паре, группе)	Таблица № 1 Гласные звуки и буквы. Набор магнитов по звукам: -красный(гл..зв); -зелёный(мягкий согл); -синий(тв. согл).
2.		Гласные и согласные звуки и их буквы.	Познакомить с транскрипцией как способом записи звукового состава слова; учить различать и соотносить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются.	Различает гласные и согласные звуки и буквы	Учебно-познавательные (умение анализировать коммуникативные (владеют способами совместной деятельности в паре, группе	Таблица № 1 Звуковые модели слов.
3.		Обозначение звуков речи на письме.	Учить различать парные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов.	Обозначает мягкость согласных звуков на письме	Рефлексивные (умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.	Памятка для учащихся Картинки дуба, совы, леса, лося.
4.		Ударные и безударные гласные звуки в слове.	Повторить понятие «ударение»; учить выделять ударный гласный в слове.	Различает безударные и ударные гласные	Учебно-познавательные, коммуникативные	Памятка для учащихся Загадки.
5.		Согласные звуки.	Учить различать согласные звуки, в том числе звук [й]; повторить функции йотированных букв.	Отличает согласные звуки от гласных	Учебно-познавательные, коммуникативные (умение слушать и слышать)	Памятка для учащихся согласных букв и звуков
6.		Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.	Закреплять знания о согласных; учить классифицировать согласные по твердости-мягкости и звонкости-глухости.	Различает согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.	Рефлексивные (умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов	Звуковые модели. Памятка для учащихся (звонкие и глухие согл.)
7.		Сочетания жи-ши.	Повторить правила написания буквосочетаний жи-ши; орфографический тренинг.	Пишет слова с сочетаниями.	Различает произношение и написание слов. Демонстрирует правильное использование правила Демонстрирует правильное использование правила .	Учебно-познавательные, коммуникативные,	Веер букв.
8.		Сочетания ча-ща.	Повторить правила написания буквосочетаний ча-ща; орфографический тренинг.	Пишет слова с сочетаниями ча-ща.	Учебно-познавательные, коммуникативные	Веер букв
9.		Сочетания чу-щу.	Повторить правила написания буквосочетаний чу-щу; орфографический тренинг; отработать написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ.	Пишет слова с сочетаниями чу-щу.	Учебно-познавательные, коммуникативные (умение работать в паре, анализировать)	Веер букв Загадки.
10.		Разделительный мягкий знак (ь).	Повторить две функции буквы «мягкий знак»:а) показатель мягкости согласных и б) разделитель согласных и гласных звуков.	Пишет слова с разделительным мягким знаком.	Применяет правила к ситуациям в практике.	Учебно-познавательные, коммуникативные Соблюдать правила этикета в общении.	Памятка для учащихся (правописание разделительного мягкого знака)
11.		Звонкие согласные в конце слова.	Учить различать парные по звонкости-глухости и согласные; наблюдать оглушение звонких согласных на конце слова; орфографический тренинг.	Различает парные по звонкости-глухости согласные.	Аргументирует своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.	Учебно-познавательные, (умение задавать вопросы. обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме)	Веер букв
12.		Слог. Перенос слова.	Учить определять количество слогов в словах, делить слова на слоги для переноса; познакомить с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ.	Делит слова на слоги; определяет количество слогов в слове.	Применяет правила к ситуациям в практике.	Учебно-познавательные, Рефлексивные (умение высказывать в устной форме о переносе слова слов)	Набор слогов. Таблица переноса слов.
13.		Перенос слов.	Закреплять правила переноса слов; отрабатывать умения делить слова для переноса.	Делит слова на слоги; знает правила переноса слов.	Применяет правила к ситуациям в практике.	Учебно-познавательные,
14.		Перенос слов.	Закреплять правила переноса слов; отрабатывать умения делить слова для переноса.	Делит слова на слоги; знает правила переноса слов.	Применяет правила к ситуациям в практике.	Учебно-познавательные,
15.		Диктант (текущий).	Проверить полученные знания по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»	Пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Интерпретирует полученные знания.	Учебно-познавательные,
16.		Анализ диктанта. Контрольное списывание.	Закрепить полученные знания по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»	Пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Действует по алгоритму.	Учебно-познавательные,	Инд. листы с текстом.
17.		Ударение.	Отрабатывать умения определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах.	Определяет ударный гласный в слове.	Перечисляет этапы нахождения ударного гласного.	Учебно-познавательные, коммуникативные	Козловского «Окуни», «Капель».
18.		Слово.	Представить слово как единство звучания (написания) и значения; обнаруживать это единство в придуманных словах (различать слова и не слова).	Различает слово, как единство звучания(написания) и значения.	Дифференцирует слово и набор букв.	Учебно-познавательные, коммуникативные	Отрывок из сказки Г. Остера «Зарядка для хвоста».
19.		Слова, которые называют предмет.	Познакомить с понятием «имя существительное»; учить находить существительное по вопросу, на который оно отвечает, и значению ( что называет)	Знает понятие «имя существительное»	Распознаёт признаки имени существительного.	Учебно-познавательные, коммуникативные	Таблица№1. Схема слов, которые называют предметы.
20.		Слова, которые называют признаки и действия предметов.	Познакомить с понятиями «имя прилагательное», «глагол»; отрабатывать умения определять, что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.	Знает понятием «имя прилагательное»	Распознаёт признаки имени прилагательного.	Учебно-познавательные, коммуникативные	Таблица№2.,№3. Схемы слов, которые называют признаки и действия предметов.
21.		Слово и предложение.	Познакомить с понятием «предложение» и видами предложений по цели высказывания; отрабатывать умения определять цель предложения.	Различает слово и предложения; знает виды предложений по цели высказывания.	Классифицирует слова и предложения.	Учебно-познавательные, коммуникативные
22.		Восклицательные и невосклицательные предложения.	Познакомить с интонацией предложений ( восклицательная и невосклицательная); отрабатывать умение определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.	Знает виды предложений по эмоциональной окраске.	Различает предложения по цели высказывания, интонации.	Учебно-познавательные, коммуникативные	Чуковского.
23.		Слова в предложении.	Отрабатывать умение определять тип предложения по цели высказывания и интонации; наблюдать за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова).	Различает слова и предложения.	Выделяет слова в предложении.	Учебно-познавательные, коммуникативные	Набор слов. Модели предложений.
24.		Слова изменяемые и неизменяемые.	Наблюдать над изменением формы слова; познакомить с окончанием как частью слова, которая изменяется при изменении формы слова.	Определяет окончание как изменяемую часть слова.	Цитирует правило.	Учебно - познавательные и рефлексивные
25.		Окончание.	Отрабатывать умения изменять форму слова, находить и выделять окончания, в том числе нулевые.	Находит и выделяет окончание.	Приводит примеры.	Учебно-познавательные и рефлексивные.	Словарные слова, схемат. обозначение окончаний.
26.		Неизменяемые слова.	Познакомить со словами, форма которых не меняется; отрабатывать умение отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов.	Знает слова, форма которых не изменяется.	Выбирает нужное из предложенного.	Учебно-познавательные и рефлексивные.	Таблица неизменяемых слов. Памятка для учащихся.
27.		Повторение правил написания большой буквы.	Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных; в географических названиях.	Знает правила написания слов с большой буквы.	Демонстрирует правильное использование правила.	Учебно-познавательные; организационные
28.		Повторение правил написания большой буквы.	Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных; в географических названиях.	Знает правила написания слов с большой буквы.	Демонстрирует правильное использование правила.	Учебно-познавательные; организационные
29.		Корень слова.	Учить выделять и характеризовать корень как главную, обязательную часть слова; познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова», «родственные слова»; наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова.	Знает понятие «корень слова»; научились выделять корень слова.	Приводит свои примеры.	Учебно-познавательные	Схематическое обозначение корня слов.
30.		Правописание гласных в корне слова.	Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.	Знает правило обозначения безударных гласных в корне слова.	Перечисляет этапы процесса.	Учебно-познавательные; информационные	Словари.
31.		Правописание гласных в корне слова.	Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.	Знает правило обозначения безударных гласных в корне слова.	Перечисляет этапы процесса.	Учебно-познавательные; информационные	Словари.
32.		Правописание гласных в корне слова.	Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.	Знает правило обозначения безударных гласных в корне слова.	Перечисляет этапы процесса.	Учебно-познавательные; информационные	Словари.
33.		Правописание гласных в корне слова.	Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.	Знает правило обозначения безударных гласных в корне слова.	Перечисляет этапы процесса.	Учебно-познавательные; информационные	Словари.
34.		Корень слова.	Закрепить представление о двух признаках родственных слов ( слова, имеющие общую часть, и слова, близкие по значению)	Находит и выделяет корень слова.	Демонстрирует правильное использование правила.	Учебно-познавательные	Веер букв
35.		Безударные гласные в корне.	Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.	Определяет способы проверки слов с безударной гласной в корне.	Действует по алгоритму.	Учебно-познавательные	Веер букв.
36.		Безударные гласные в корне.	Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.	Знает способы проверки слов с безударной гласной в корне.	Действует по алгоритму.	Учебно-познавательные	Веер букв.
37.		Безударные гласные в корне.	Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.	Знает способы проверки слов с безударной гласной в корне.	Действует по алгоритму.	Учебно-познавательные	Веер букв.
38.		Диктант по темам «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»; «Перенос слов»; «Безударные гласные в корне слова»	Проверить полученные знания по темам «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»; «Перенос слов»; «Безударные гласные в корне слова	Распознаёт безударные гласные в слове; переносит слова; пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Применяет правило к ситуациям в практике.	Учебно-познавательные; информационные	Простые карандаши.
39.		Согласные в корне слова.	Познакомить с новой орфограммой; закреплять правило обозначения парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова).	Знает новую орфограмму.	Определяет место орфограммы в слове.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Таблица парных согласных.
40.		Корень слова.	Учить применять два варианта подбора родственных слов; тренировать в различении форм слова и однокоренных слов.	Находит и выделяет корень слова.	Применяет правило к ситуациям в практике.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Подбор слов к схеме.
41.		Правописание согласных в корне слова.	Закреплять умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой.	Знает орфограмму «Парные по звонкости-глухости»	Применяет правило к ситуациям в практике.	Учебно-познавательные; информационные	Веер гласных букв.
42.		Правописание согласных в корне слова.	Закреплять умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой.	Знает орфограмму «Парные по звонкости-глухости»	Применяет правило к ситуациям в практике.	Учебно-познавательные; информационные	Веер гласных букв.
43.		Корень слова с чередованием согласных.	Организовать наблюдение за чередованием согласных звуков в конце корня.	Умеют выделять корень слова; наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня.	Демонстрирует правильное использование правила.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Веер гласных букв.
44.		Контрольная работа по теме «Фонетика.»	Проверить полученные знания по теме «Слово и предложение»	Знает как работать по инструкции.	Применяет правило к ситуациям в практике.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Инструкции контрольных работ.
45.		Анализ контрольной работы.	Проверить полученные знания по теме «Слово и предложение»	Знает как работать по инструкции.	Применяет правило к ситуациям в практике.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Инструкции контрольных работ.
46.		Согласные в корне слова.	Работать с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне середины слова»	Работает с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»	Приводит примеры способов проверки.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Веер согласных букв.
47.		Гласные и согласные в корне слова.	Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.	Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.	Приводит свои примеры.	Учебно-познавательные; коммуникативные и рефлексивные.
48.		Гласные и согласные в корне слова.	Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.	Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.	Приводит свои примеры.	Учебно-познавательные; коммуникативные и рефлексивные.
49.		Суффикс. Значение суффиксов.	Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах.	Знает суффикс как часть слова и его основные признаки.	Цитирует правило.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Схематическое обозначение суффиксов.
50.		Суффикс. Значение суффиксов.	Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах.	Знает суффикс как часть слова и его основные признаки.	Цитирует правило.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Схематическое обозначение суффиксов.
51.		Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками.	Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.	Знает понятие «непроизносимые согласные звуки»	Приводит свои примеры. Объясняет использование правила.	Учебно-познавательные; коммуникативные
52.		Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками.	Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.	Знает понятие «непроизносимые согласные звуки»	Приводит свои примеры. Объясняет использование правила.	Учебно-познавательные; коммуникативные
53.		Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками.	Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.	Знает понятие «непроизносимые согласные звуки»	Приводит свои примеры. Объясняет использование правила.	Учебно-познавательные; коммуникативные
54.		Диктант по теме «Правописание согласных в корне слова»	Проверить полученные знания по теме «Правописание согласных в корне слова»	Знает орфограммы слов, подбирает способы проверки.	Применяет правило к ситуациям в практике.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Запись на доске не пройденных орфограмм.
55.		Контрольное списывание.	Проверить полученные знания при списывании.	Знает алгоритм списывания.	Действует по алгоритму.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Алгоритм списывания для слабых уч – ся.
56.		Суффикс.	Познакомить с новой группой суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове.	Умеют выделять суффикс в слове.	Различает существенное и несущественное.	Учебно-познавательные; коммуникативные
57.		Правописание слов с суффиксами –ёнок; - онок.	Познакомить с правилом написания суффиксов –онок-, - ёнок-.	Умеют выделять суффикс в слове.	Объясняет применение правила..	Учебно-познавательные; коммуникативные	Памятка для учащихся. Правописание суффиксов.
58-59.		Правописание слов с суффиксами –ик, - ек.	Организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, - ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения.	Познакомились со значениями суффиксов.	Действует по алгоритму, образцу.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Индивидуальные доски, мелки.
60.		Значение суффиксов.	Познакомить с двумя видами суффиксов: синонимичными и с многозначными, или омонимичными.	Умеют выделять суффикс в слове; определять значение суффиксов.	Действует по алгоритму, образцу.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Выборочный диктант. Памятка для учащихся. Правописание суффиксов.
61.		Правописание слов с суффиксом –ость-	Познакомить с написанием слов с суффиксом –ость-.	Умеют выделять суффикс в слове; определять значение суффиксов.	Действует по алгоритму, образцу.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Памятка для учащихся. Правописание суффиксов.
62.		Суффикс. Образование слов при помощи суффиксов.	Познакомить с новыми суффиксами, учить определять значения суффиксов; ввести термин «суффиксальный способ» образования слов.	Познакомились с ролью суффиксов при образовании новых слов.	Действует по алгоритму, образцу.	Учебно-познавательные; информационно - коммуникативные	Памятка для учащихся. Образование суффиксов.
63-64.		Правописание суффиксов имен прилагательных.	Отрабатывать правописание суффиксов имен прилагательных –ив-, - ев-, - чив-, - лив-, - н-, - ов-.	Умеют выделять суффикс в именах прилагательных.	Демонстрирует правильное использование способов.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Памятка для учащихся. Правописание суффиксов прилагательных.
65.		Суффикс. Образование слов.	Учить образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение выделять части слова: корень, суффикс и окончание.	Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание.	Демонстрирует правильное использование способов.	Учебно-познавательные; информационно - коммуникативные	Словари, справочники.
66.		Правописание корней и суффиксов в словах.	Повторить все изученные орфограммы в корне слова; отрабатывать правописание суффиксов.	Умеют применить все изученные правила.	Демонстрирует правильное использование способов.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Выборочный диктант.
67.		Контрольная работа по теме «Корень слова, суффикс»	Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»	Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание	Применяет правило к ситуациям в практике.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Инструкция контрольной работы.
68-69.		Приставка.	Познакомить с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять ее из состава слова.	Познакомились с приставкой как значимой частью слова.	Выбирает нужное из предложенного.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Памятка для учащихся. Приставка.
70-72.		Правописание слов с приставками.	Познакомить с группой приставок, в которых пишется буква о; буква а; закреплять умение определять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.	Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок.	Объясняет выбор способа.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Выборочный диктант.
73.		Приставки.	Познакомить с возможностями приставочного способа словообразования; учить образовывать слова приставочным способом в соответствии с заданной моделью; отрабатывать умение находить слова с приставками.	Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок.	Выделяет сходства и различия.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Самостоятельная работа.
74.		Правописание слов с разделительным твердым знаком.	Познакомить с условиями написания разделительного твёрдого знака; закреплять правило написания ъ.	Познакомились с правилом написания Ъ.	Приводит свои примеры.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Таблица. Правописание слов с разделительным твердым знаком.
75.		Правописание слов с Ь и Ъ знаками.	Учить различать разделительные мягкий и твёрдый знаки на основе определения места орфограммы в слове; отрабатывать правописание слов с ь и ъ.	Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.	Применяет правило к ситуациям в практике.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Выборочный диктант.
76.		Образование слов.	Познакомить с образованием слов приставочно-суффиксальным способом и способом сложения; образование слов в соответствии с заданной моделью.	Умеют выделять приставку и суффикс в слове.	Приводит свои примеры.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Модели состава слов.
77.		Различение разделительных Ь и Ъ знаков.	Орфографический тренинг в написании слов с ь и ъ.	Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.	Различает существенное и несущественное.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Таблица различений правописания Ь Ъ знаков.
78.		Основа слова.	Познакомить с понятием «основа слова»; отрабатывать алгоритм нахождения основы слова и умение подбирать слова к схемам.	Умеют выделять значимые части слова; познакомились с понятием «основа слова».	Действует по алгоритму.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Модели состава слов.
79.		Итоговая контрольная работа за 1 полугодие.	Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.	Умеют применить все изученные правила	Применяет правило к ситуациям в практике.	Рефлексивные (отслеживают знания и пробелы по пройденному материалу).	Инструкция контрольной работы
80-81.		Различение предлогов и приставок.	Познакомить с предлогом и способом различения предлогов и приставок; орфографический тренинг в написании слов с предлогами и приставками.	Познакомились с предлогом и способом различения предлогов и приставок.	Обобщает факты.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Выборочный диктант.
82-83.		Повторение: состав слова.	Организовать комплексное повторение темы «Состав слова»; определять способ образования слов; соотносить слова и схемы состава слова.	Умеют выделять значимые части слова.	Обобщает факты.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Модели состава слов.
84-85.		Повторение: правописание частей слова.	Отрабатывать способы проверки орфограмм во всех частях слова; орфографический тренинг.	Знают способы проверки орфограмм во всех частях слова.	. Применяет правило к ситуациям в практике.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Самостоятельная работа
86-87.		Слово и его значение.	Познакомить с новым разделом курса – лексикой; повторить схематичное обозначение слова; ввести понятие «лексическое значение слова»	Познакомились со словом, каждое слово имеет значение.	Приводит свои примеры.	Учебно-познавательные; информационно - коммуникативные	Словари, справочники, энциклопедии..
88.		Повторение по разделу «Правописание»	Повторить изученные в первом полугодии орфограммы; орфографический тренинг.	Знают все изученные орфограммы.	Применяет правило к ситуациям в практике.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Индивидуальные доски, мелки.
89.		Контрольный диктант по теме «Состав слова. Приставки».	Проверить полученные знания по теме «Состав слова. Приставки».	Умеют применить все изученные правила	Демонстрирует правильное использование правила.	Учебно-познавательные; коммуникативные.	Запись на доске не пройденных орфограмм.
90.		Текст.	Учить определять и сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст – и различать текст и не текст.	Умеют различать слова, словосочетания и предложения.	Приводит свои примеры.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Запись на доске предложений.
91.		Текст. Заголовок.	Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; познакомить с заголовком; учить устанавливать связь заголовка и общего смысла текста.	Умеют различить предложение и текст; познакомились с заголовком.	Выделяет различия.	Учебно-познавательные; коммуникативные; информационные	Запись на доске предложений и текста.
92.		Как сочетаются слова.	Наблюдать за сочетаемостью слов; анализировать лексическое значение слов.	Познакомились с понятием «лексическое значение слова»	Определяет значение слова с помощью словаря.	Информационные	Словари Репкина.
93.		Слово в словаре и тексте.	Наблюдать за значением слов; определять значения слов в тексте.	Умеют подбирать и определять значения слов в тексте.	Определяет значение слова с помощью словаря.	Информационные	Словари Репкина.
94.		Повторение правописания.	Организовать орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов, работа с транскрипцией слов; учить обнаруживать в слове орфограмму и определять часть слова, в которой она находится.	Умеют выделять части слова; знают способы проверки написания слов.	Действует по алгоритму.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Самостоятельная работа. Инструкция самостоятельной работы
95.		Заголовок и текст. Р. Р.	Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста; отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту.	Умеют подбирать заголовок к тексу.	Выделяет существенное из текста для определения заголовка.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Наборы текстов для работы в группе.
96.		Озаглавливание текста. Р. Р.	Отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту; учить по заглавию определять основное содержание текста.	Умеют читать и понимать текст озаглавливать	Выделяет существенное из текста для определения заголовка.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Алгоритм создания текста.
97.		Слово в словаре и тексте.	Определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря; познакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова.	Умеют определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря.	Определяет значение слова с помощью словаря.	Учебно-познавательные; информационно - коммуникативные	Словари.
99.		Повторение правописания.	Отрабатывать умение находить в слове орфограммы и определять их место в слове; орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов.	Умеют находить в слове орфограмму и определять их места в слове.	Демонстрирует правильное использование правила.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Самостоятельная работа. Инструкция самостоятельной работы
100.		Озаглавливание текста. Р. Р.	Учить соотносить заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков.	Умеют воспринимать звучащую речь на слух.	Выделяет существенное из текста для определения заголовка.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Наборы текстов для работы в группе.
101.		Текст. Окончание текста. Р. Р.	Познакомить со структурой и цельностью текста; тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам.	Познакомились со структурой текста.	Выделяет существенное из текста.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Наборы текстов для работы в паре.
102-103.		Многозначные слова.	Познакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.	Познакомились с многозначными словами.	Приводит свои примеры.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Словари Репкина.
104-105.		Повторение правописания. Диктант.	Повторение изученных орфограмм корня, правила написания заглавной буквы, словарных слов.	Повторить изученные орфограммы.	Демонстрирует правильное использование способов проверки.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Словарная работа
106.		Составление текста. Р. Р.	Работать с незаконченным текстом; подбирать заголовок к тексту; сравнивать варианты окончания исходного текста.	Умеют работать с незаконченным текстом; подбирать заголовок к тексту.	Выделяет существенное из текста.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Наборы текстов для работы в группе.
107.		Синонимы.	Познакомить с синонимами; наблюдать за сходством и различием слов-синонимов.	Познакомились с синонимами.	Определяет значение слова с помощью словаря.	Учебно-познавательные; информационно - коммуникативные	Словари, справочники, энциклопедии.
108.		Использование слов-синонимов.	Наблюдать за значением синонимов; учить использовать их в речи.	Наблюдают над использование слов-синонимов.	Демонстрирует знание пройденного материала.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Словарная работа
109.		Правописание слов с изученными орфограммами.	Орфографический тренинг безошибочного написания слов с изученными орфограммами.	Умеют находить в слове орфограммы.	Применяет правило к ситуациям в практике.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Самостоятельная работа.
110-111		Начало текста. Р. Р.	Наблюдать за структурой текста; учить восстанавливать начало предложенного текста. Отрабатывать умение создать начало текста; учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.	Умеют восстанавливать начало текста. Умеют исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.	Переструктурирует текст.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Алгоритм создания текста
112-113.		Использование слов-синонимов.	Наблюдать за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам.	Повторили значения слов-синонимов.	Определяет значение слова с помощью словаря.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Словари.
114.		Повторение правописания.	Орфографический тренинг в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами ( из числа изученных словарных слов)	Повторили правописание слов с изученными орфограммами.	Демонстрирует правильное использование способов проверки	Учебно-познавательные; коммуникативные	Словарный диктант.
115.		Составление текста. Р. Р.	Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.	Умеют составлять текст по его началу или заключению.	Подбирает текст по заданным началу и окончанию.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Самостоятельная работа.
116.		Последовательность предложений в тексте. Р. Р.	Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.	Наблюдали за последовательностью предложений в тексте.	Выбирает существенное.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Запись на доске предложений
117-118.		Антонимы.	Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин «антонимы». Наблюдать за антонимами; подбирать антонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте.	Познакомились со словами, имеющими противоположное значение.	Определяет значение слова с помощью словаря.	Учебно-познавательные; информационно - коммуникативные	Словарная работа
119.		Повторение правописания.	Повторить написания ь и ъ; тренинг в обозначении буквами безударных гласных в приставках и корнях.	Повторили написание слов с Ь и Ъ.	Демонстрирует правильное использование способов проверки	Учебно-познавательные; коммуникативные	Самостоятельная работа.
120.		Предложения в тексте. Р. Р.	Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать тексты.	Различают предложения и текст; предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.	Выбирает существенное.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Словари, справочники, энциклопедии.
121.		Омонимы.	Наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов.	Познакомились со словами-омонимами.	. Определяет значение слова с помощью словаря.	Учебно-познавательные; информационно - коммуникативные	Словари Репкина.
122.		Слова исконные и заимствованные.	Наблюдать за словами исконными и заимствованными; расширять словарный запас учащихся.	Познакомились со словами исконными и зависимыми.	Определяет значение слова с помощью словаря.	Учебно-познавательные; информационно - коммуникативные	Словари, справочники, энциклопедии.
123.		Повторение правописания.	Орфографический тренинг; закреплять алгоритм работы над ошибками.	Повторили правописание слов с изученными орфограммами.	Демонстрирует правильное использование способов проверки	Учебно-познавательные; коммуникативные	Выборочный диктант.
124.		Итоговый диктант.	Проверить полученные знания.	Повторить изученные орфограммы.	Демонстрирует правильное использование способов проверки	Учебно-познавательные; коммуникативные	Запись на доске не пройденных орфограмм.
125-126.		Абзац. Р. Р.	Наблюдать за структурой текста; выделять абзацы в тексте; определять порядок следования абзацев.	Умеют выделять абзацы в тексте.	Демонстрирует правильное использование полученных знаний.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Алгоритм структуры текста.
127.		Заимствованные слова.	Наблюдать за исконными и заимствованными частями слов; работать с толковым словариком.	Познакомились с заимствованными словами.	Определяет значение слова с помощью словаря.	Учебно-познавательные; информационно - коммуникативные	Словари.
128-129.		Повторение правописания. Итоговая контрольная работа.	Комплексное повторение изученных правил правописания; орфографический тренинг.	Умеют применить все изученные правила.	Демонстрирует правильное использование полученных знаний	Рефлексивные (отслеживают знания и пробелы по пройденному Материалу).	Инструкция контрольной работы
130.		Последовательность абзацев. Р. Р	Составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты.	Умеют составлять тексты по заданным абзацам.	Демонстрирует правильное использование полученных знаний	Учебно-познавательные; коммуникативные	Наборы текстов для работы в паре, группе.
131.		Составление текста. Р. Р.	Учить корректировать тексты с нарушенной последовательностью абзацев; составлять текст по заданным параметрам.	Умеют составлять текст по заданным абзацам.	Демонстрирует правильное использование полученных знаний	Учебно-познавательные; коммуникативные	Наборы текстов с нарушенной последователь-ностью
132-133.		Устаревшие слова.	Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления.	Познакомились с устаревшими словами.	Определяет значение слова с помощью словаря.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Словарная работа
134.		Повторение правописания.	Развивать орфографическую зоркость и функции самоконтроля.	Повторили правописание слов с изученными орфограммами.	Демонстрирует правильное использование способов проверки	Учебно-познавательные; коммуникативные	Выборочный диктант.
135-136.		Составление текста. Р.Р.	Закреплять усвоенные умения работы с текстом при его составлении. Учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова, и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.	Умеют составлять текст по заданной структуре.	Модифицирует тексты.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Самостоятельная работа.
137-138.		Повторение лексики и состава слова. Повторение правописания.	Организовать комплексное повторение пройденного материала. Закреплять умение правильно писать слова с изученными орфограммами.	Знают значимые части слова.	Демонстрирует правильное использование способов проверки	Учебно-познавательные; коммуникативные	Выборочный диктант.
139-140.		План текста. Р. Р.	Организовать комплексную работу с текстом (повторение); формировать умение составлять план текста. Корректировать неправильно составленный план.	Умеют читать и понимать текст.	Модифицирует план.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Наборы текстов.
141.		Фразеологизм. Фразеологизм и слово.	Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фразеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширять словарный запас учащихся.	Умеют определять значение слова по словарю.	Определяет значение слова с помощью словаря.	Учебно-познавательные; информационно - коммуникативные.	Самостоятельная работа.
142.		Повторение правописания.	Провести комплексное повторение изученных правил правописания.	Знают правила написания слов с изученными орфограммами.	Демонстрирует правильное использование способов проверки	Учебно-познавательные; коммуникативные	Самостоятельная работа.
143-144.		Составление текста по плану. Р. Р.	Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.	Умеют делить текст на смысловые части. Составлять его простой план.	Воспроизводит текст по плану.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Наборы текстов.
145.		Использование фразеологизмов.	Наблюдать за значением и использованием фразеологизмов; сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов.	Умеют сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов.	Определяет значение слова с помощью словаря.	Учебно-познавательные; информационно - коммуникативные	Словари.
146.		Повторение правописания.	Провести комплексное повторение изученных правил правописания; развивать умения контроля и самоконтроля.	Знают правила написания слов с изученными орфограммами.	Демонстрирует правильное использование способов проверки	Учебно-познавательные; коммуникативные	Выборочный диктант.
147.		Составление текста по плану. Р. Р.	Формировать умения составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.	Умеют составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.	Воспроизводит текст по плану.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Самостоятельная работа.
148.		Текст-описание. Р. Р.	Познакомить с текстом-описанием; наблюдать за тестами-описаниями.	Познакомились с текстом-описанием.	Приводит свои примеры.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Наборы текстов.
149.		Повторение правописания.	Закреплять написание словарных слов; тренинг в проверке изученных орфограмм.	Знают правила написания слов с изученными орфограммами.	Демонстрирует правильное использование способов проверки	Учебно-познавательные; коммуникативные	Самостоятельная работа.
150-151.		Текст-описание. Р. Р.	Познакомить с особенностями текста-описания: отличительные черты предметов, их словесное изображение в тексте.	Познакомились с особенностями текста-описания.	Выбирает существенное.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Наборы текстов.
152.		Повторение правописания.	Повторить изученные орфографические правила; отрабатывать навык грамотного письма.	Знают правила написания слов с изученными орфограммами.	Демонстрирует правильное использование способов проверки	Учебно-познавательные; коммуникативные	Выборочный диктант.
153.		Тестирование по теме «Правописание изученных орфограмм»	Проверить полученные знания по теме «Правописание изученных орфограмм»	Умеют применить все изученные правила	Демонстрирует правильное использование способов проверки	Учебно-познавательные; коммуникативные	Тесты.
154.		Текст-описание. Р. Р.	Учить создавать свой текст-описание; выделять в текстах-описаниях образные выражения; составлять план текста-описания.	Знают особенностями текста-описания.	Демонстрирует правильное использование полученных знаний	Учебно-познавательные; коммуникативные	Памятки текста-описания.
155-156.		Текст-повествование. Р. Р.	Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.	Понаблюдали за текстом-повествованием.	Демонстрирует правильное использование полученных знаний	Учебно-познавательные; коммуникативные	Памятки текста- повествования.
157.		Повторение правописания.	Повторить изученные орфографические правила; отрабатывать навык грамотного письма.	Знают правила написания слов с изученными орфограммами.	Демонстрирует правильное использование способов проверки	Учебно-познавательные; коммуникативные	Выборочный диктант. Словарная работа
158.		Контрольная работа по теме «Лексика»	Проверить полученные знания по теме «Лексика»	Умеют применить все изученные правила.	Умеет действовать по инструкции.	Рефлексивные (отслеживают знания и пробелы по пройденному Материалу).	Инструкция контрольной работы
159.		Текст-повествование. Р. Р.	Учить создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста.	Умеют читать и понимать текст.	Демонстрирует правильное использование полученных знаний	Учебно-познавательные; коммуникативные	Памятки текста- повествования.
160.		Описание и повествование в тексте. Р. Р.	Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.	Понаблюдали за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.	Демонстрирует правильное использование полученных знаний	Учебно-познавательные; коммуникативные	Сводные отличительные черты текстов описания и рассуждения.
161-162.		Текст-рассуждение. Р. Р.	Наблюдать за текстом-рассуждением; сравнивать и различать описания, повествования и рассуждения. наблюдать за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах-рассуждениях; создавать текст-рассуждение.	Познакомились с текстом-рассуждением.	Демонстрирует правильное использование полученных знаний	Учебно-познавательные; коммуникативные	Памятки текста- рассуждения.
163.		Описание. Повествование. Рассуждение. Р. Р	Организовать комплексную работу с текстами разных типов; повторить пройденное.	Знают отличительные черты текстов.	Демонстрирует правильное использование полученных знаний	Учебно-познавательные; коммуникативные	Сводные отличительные черты текстов.
164.		Повторение. Правописание.	Провести комплексное повторение.	Знают правила написания слов с изученными орфограммами.	Демонстрирует правильное использование способов проверки	Учебно-познавательные; коммуникативные	Словарная работа
165.		Диктант по теме «Правописание изученных орфограмм»	Проверить полученные учащимися знания.	Умеют применить все изученные правила.	Демонстрирует правильное использование способов проверки	Учебно-познавательные; коммуникативные	Запись на доске не пройденных орфограмм.
166.		Анализ диктанта.	Соотнести ошибки по темам. Сравнить с мониторингом.	Умеют соотносить (распределять) ошибки по темам.	Различает ошибки.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Листы достижений.
167-168.		Повторение. Р. Р.	Повторить все темы курса.	Умеют делить текст на смысловые части. Составлять его простой план.	. Демонстрирует правильное использование полученных знаний	Учебно-познавательные; коммуникативные	Сводные отличительные черты текстов.
169-170.		1.Итоговая работа по теме «Синтаксис» 2. Работа над ошибками.	Проверить полученные учащимися знания по теме «Синтаксис»	Знают значимые части слова.	Действует по инструкции.	Учебно-познавательные; коммуникативные	Инструкция контрольной работы

№	Предмет	Автор, название программы, на сколько часов рассчитана программа	Автор, название учебника, год издания	Методические пособия для учителей	Пособия для учащихся
1	Русский язык	Русский язык» ; Москва «Вентана-Граф» 2003 г. 170 часов ( 5 ч в неделю)	, «Русский язык 2 класс», Москва «Вентана - Граф 2009 г.»	«Поурочные планы. Русский язык 2 класс» Москва «Вентана-Граф»(2004)	Рабочая тетрадь «Учимся писать без ошибок» , «Пиши грамотно».