ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Число 5. Письмо цифры 5

(Тема урока)

1. 

ФИО (полностью)

2. 

Место работы

МБОУ СОШ с. Акбердино, Иглинского района, Республики Башкортостан.

3. 

Должность

учитель начальных классов

4. 

Предмет

окружающий мир

5. 

Класс

2

6. 

Тема и номер урока в теме

Неживая и живая природа. Явления природы. Номер 1.

7. 

Базовый учебник

«Мир вокруг нас»

8. Цель урока:

    Дать учащимся первоначальное понятие о природе в целом, живой и неживой природе Познакомить с понятием «явления природы», «сезонные явления».

9. Задачи:

-различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы.

- развивать наблюдательность, устную речь учащихся

- воспитывать любовь к природе

10.  Тип урока: изучение нового материала

11.  Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая

12.  Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

13.  Структура и ход урока

План урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний учащихся.

III. Изучение нового материала.

Живая и неживая природа. Физкультминутка Явления природы

IV. Закрепление нового материала.

V. Подведение итогов.

VI. Домашнее задание.

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

1

Организационный момент

Приветствие. Учитель проверяет готовность к уроку.

Ученики занимают свои места.

2 мин.

2

Актуализация знаний

Слайд 1.

Демонстрация. Ведение вступительной беседы. Задает вопросы.

Устные ответы на вопросы.

10 мин.

3

Новый материал

Слайд 2.

Слайд - задание 3.

Слайд – схема 4.

Слайд 5

Демонстрация.

Получают информацию, выполняют задание.

20 мин.

4

Закрепление нового материала

Учитель задает вопросы

Закрепляют полученные знания.

5

5

Подведение итогов

Оценивание работы учеников

5

6

Домашнее задание

Объяснение домашнего задания

Запись домашнего задания в дневники

3 мин.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний.

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло – голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года -

Это все вокруг…(природа )

Слайд 1.

- Какая бывает погода летом?

- Какие вы наблюдали дожди? Если вы видели грозу, расскажите о ней.

- Какая летом бывает вода в водоемах – теплая или холодная?

- Что интересного вы заметили в жизни растений?

- Видели ли в насекомых, рыб, птиц и других животных? Если вы наблюдали за ними, то расскажите, что интересного заметили в их жизни.

Обобщение ответов детей и выводы: летом чаще всего бывает теплая погода и даже жаркая, летние дожди непродолжительные, иногда бывают грозы. Вода в водоемах теплая, можно купаться. Все растения зеленые, многие из них цветут. Летом созревают плоды и ягоды. Всюду много насекомых и птиц и т. д.

III.  Знакомство с новым материалом.

1. Живая и неживая природа.

- На уроках природоведения мы изучаем природу. А что же такое природа? Посмотрите в окно. Что вы там видите? (Деревья, небо, облака, дождь, земля и т. д.)

- Посмотрите на подоконники в классе, что видите? (Комнатные растения.)

Учитель обобщает: « Летом вы купались в реке, озере, некоторые – в море.

Вы наблюдали дождь, радугу, смотрели на птиц. Так вот, и лес, и река, и небо, и воздух, которым мы дышим, и вода, которую мы пьем, и дождь и снег – все это природа. Не относится к природе лишь то, что сделано руками человека. Вся природа делится на живую и неживую». (Слайд 2)

ПРИРОДА

ЖИВАЯ НЕЖИВАЯ

- Давайте определим группу предметов живой природы и группу предметов неживой природы.

Рассмотрим комнатные растения, стоящие на окнах: за год они выросли, у них стало больше листьев, они стали выше. А рост – это один из признаков всего живого. Живые существа дышат, питаются, растут, размножаются и умирают.

С целью закрепления знаний и живой и неживой природе выполняется задание на экране: дети делят все предметы на две группы, приводят свои примеры.

(Слайд – задание 3)

Следует обратить внимание учащихся на объекты, не относящиеся к природе, - мост, здание, памятник. Они сделаны руками человека.

- А как связаны между собой живая и неживая природа? Рассмотрите слайд-схему 4 на экране.

Солнце

Воздух

Вода
 
 

Вспомните, что необходимо растениям и животным для жизни? (Воздух, вода, пища, тепло, свет.)

Дети рассматривают схему и делают вывод: без тепла и света, без воздуха и воды живые существа не могли бы жить.

2. Физкультминутка

Почему повсюду лужи?

Мама зонтик свой берет.

Почему же? Почему же?

Потому что …(хором) Дождь идёт!

3. Явления природы. Практическая работа.

В природе постоянно происходят изменения: то дует ветер, то идет дождь, то выпадает снег, то появится на небе радуга. Весной листья на деревьях вырастают, а осенью опадают. Все эти изменения в природе называются природными явлениями или явлениями природы. Очень многие явления природы связаны со сменой времен года (сезонов), поэтому они называются сезонными.

- Сколько вы знаете времен года (сезонов)? (Четыре – весна, лето, зима, осень.)

Слайд 5.

Сейчас мы разобьемся на две группы. Каждая группа будет изображать одно из времен года. Группа должна выявить не менее 5 сезонных явлений.

Например, зима:

1. идет снег;

2. вода замерзла на реке, превратилась в лед;

3. листва на деревьях опала;

4. птицы улетели;

5. день короткий, ночь длинная.

Выслушиваются выступления всех групп. Учитель еще раз обращает внимание детей на предметы живой и неживой природы. Подводится итог работы групп.

В конце урока учитель может задать вопрос:

- А человека куда мы должны отнести? (Человек – часть живой природы.)

IV. Закрепление нового материала.

- Какая бывает природа? (Живая и неживая.)

- Что из перечисленного относится к неживой природе: орел, туман, человек, насекомое, месяц, мороз? (Туман, месяц, мороз.)

- Приведите по три примера живой и неживой природы.

- Человек вырастил богатый урожай пшеницы. Пшеница - это объект природы, или изделие человека? ( Пшеница – часть живой природы.)

- Какое изделие когда – то было частью живой природы: а) кирпичный дом; б) льняное полотенце; в) глиняная кружка; г) стальной нож? (Льняное полотенце сначала было растением.)

- Что такое явление природы? (Все изменения, происходящие в природе.)

- Что называется сезонными явлениями? (природные явления, которые связаны со сменой времен года.)

V. Итог урока:

Учитель оценивает работу учащихся на уроке, выставляет оценки.

VI. Домашнее задание:

- Учебник стр.14-15.

- Составить кроссворд по теме « Неживая и живая природа».

Приложение к плану-конспекту урока

Неживая и живая природа. Явления природы

(Тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

 

1

Чтение стихотворения

Информационный

презентация

http://school-collection. *****

 

2

Понятие о природе, о живой и неживой.

информационный

схема

http://school-collection. *****

 

3

Деление предметов природы на 2 группы

практический

слайд-задание

http://school-collection. *****

 

4

Связь между неживой и живой природой.

практический

слайд-схема

http://school-collection. *****

 

5

Соотношение явлений природы с временами года.

информационный

иллюстрация

http://school-collection. *****