Урок окружающего мира

,

учитель начальных классов,

МБОУШР «Гимназия» г. Шелехов

№ п/п

Параметр

Описание

1.   

Учебный предмет

Окружающий мир

2.   

Ступень обучения и класс

Начальная школа, 2 класс, система .

Учебник: , «Окружающий мир. 2 класс»

3.   

Тема занятия/урока

Рельеф Земли

Урок 27, по теме 13

4.   

Цель занятия/урока

Различать главные формы рельефа.

Определять на физической карте различные формы земной поверхности.

Давать устную характеристику рельефа местности своего проживания.

5.   

Ожидаемый учебный результат

– Формирование умения различать формы земной поверхности;

читать информацию на адаптированной для данного возраста географической карте;

обогащение активного словарного запаса;

– развитие логических рассуждений;

– развитие умения сравнивать, делать выводы;

– развитие творческого, логического мышления на основе наблюдения и сравнения;

– освоение форм познавательной и личностной рефлексии;

– учить взаимодействовать в парах, в группах;

– формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

– формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

6.   

Длительность занятия/урока

Фрагмент урока: 20 минут

7.   

Место проведения занятия/урока

В классе на уроке

8.   

Ход занятия/урока

1) Проблематизация, актуализация, мотивация, и т. п.

Перед детьми ставится проблема: для чего, прежде чем отправиться в путь, путешественники должны знать предстоящий маршрут, его возможные трудности? Рассуждение, работа с классом. Приходим к выводу: чтобы не заблудиться и попасть в назначенный срок в нужное место.

2) Просмотр презентации «Формы земной поверхности». Что узнали из просмотра. http://viki. *****/item/2561/download/

3) Первичное закрепление знаний. Выполнятся упражнение: на экране иллюстрации, на которых изображены горы, холмы, равнины, овраг. Задание: распределить объекты на группы. Объяснить по какому признаку распределили. В Википедии найти тексты о горах, равнинах, холмах – по группам.

4) Отработка навыков: заполняется блок схема «Формы земной поверхности» – выполняется индивидуально. Задание: даются схематические рисунки горы и холма, надо подписать части – выполняется в парах на листах А4.

5) Обратная связь и рефлексия. Показ на доске заполненную блок-схему. Обсуждение правильности заполнения.

6) Применение изученного. Работа по группам: составление таблицы «Формы земной поверхности». Данный этап работы проводится на следующем уроке.

9.   

Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность

Игровой элемент. По заданным координатам (по точкам) составить маршрут туриста: дается описание этого маршрута. Начертить маршрут туриста, (цветом на бумаге в клетку) если 1 клетка – это 1 км.

Турист вышел из точки А и 2 км шел на север, затем 2 км – на запад, 2 км на север и 2 км на восток. Сделал привал (точка В) и пошел дальше: 1км – на север, 1км – на восток,2км на юг и 3 км на восток. В точке С он переночевал и отправился дальше: 1км шел на север, 1км – на восток, 4км на юг и 2 км на запад. Затем сделал привал (точка Д) и пошел дальше: 2 км на север, 1км на запад, 2км на юг, 1км на запад… И…. (вернулся домой).

В

С

д

А

С
Эталон на экране Ю

10.  

Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала

Моделирование рельефа. К уроку дети приносят: мяч для пинг-понга, коричневый, голубой и зеленый пластилин, картон 10х10см.

Задание: Мяч – это Земля. Подберите цвет пластилина и изобразите кору Земли.

Проверка: (стр. 87 учебника, понятие рельеф)

11.  

Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т. ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии

Мини-тест с выбором варианта ответа. Правильные ответы в тесте выделяются с помощью заливки (или фломастером, если тест выполняется в тетради). Тест может быть выведен на экран для проверки.

Взаимная проверка тестов с обсуждением результатов в парах. Ученик должен мотивировать выбор ответа.

12.  

Классы учебно-познавательных
и учебно-практических задач, решаемых
на уроке (занятии)

Сотрудничество

Использование ИКТ

первичное освоение знаний

13.  

Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач

Создание учебных моделей и пособий

14.  

Организационная модель использования ИКТ

одно компьютеризованное рабочее место (учителя)

компьютеризованные рабочие места в школе или дома

15.  

Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ

текстовый редактор

поисковые сервисы Интернет

16.  

Потребности в ЭОР

ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области)

тестовые задания

17.  

Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ

Необходимы инструкции по использованию технических устройств - компьютеров

по работе в Word

18.  

Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса

Правильно ли все справились с маршрутом туриста можно проверить и после урока. Оценки выставляются на следующем уроке.

19.  

Методические рекомендации для учителя

Детям необходимо показать, как осуществляется копирование иллюстрации и текста. Дети заранее распределяются по группам и самостоятельно выбирают ответственного.

20.  

Информационно-технологические материалы

1. Земля, http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%97%D0%B5%D0% BC%D0%BB%D1%8F#.D0.A4.D0.BE. D1.80.D0.BC. D0.B0

2. Равнины (фото), http://www. *****/search? q=%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D1%8B&hl=ru&newwindow=1&biw=1024&bih=370&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=Uu2ZTqPjD4ar-QabwqWyBQ&sqi=2&ved=0CFoQsAQ

3. Урок - виртуальная экскурсия по теме "Равнины и горы России" http://*****/articles/418235