Конспект открытого урока по русскому языку в 4 классе
Автор-составитель: А., учитель начальных классов.
Тема урока: Правописание имен существительных.
Цели урока: 1.Закреплять и обобщать знания о правописании имен существительных
2. Развивать орфографическую зоркость; грамотную речь учащихся
3. Воспитывать интерес к познанию
Оборудование: персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация Power Point, учебная доска, рабочая тетрадь.
Форма проведения урока: фронтальная
Методы проведения урока: репродуктивный
Тип урока: закрепление
Ход урока
Организационный момент.
Проверка готовности к уроку.
Записать на доске, а затем в тетради дату. Классная работа.
Подготовка к основному этапу занятия (целеполагание).
-Над изучением какой темы мы работали последнее время? (правописания безударных окончаний имён существительных)
-Сегодня мы продолжим работу по этой теме. Слайд№1
-И по такому плану урока:
Слайд№2
План урока
Минутка чистописания
Орфографическая минутка
Закрепление изученного
Развитие устной учебной речи
Итог урока
Домашнее задание
-Что значит «чистописание»? (Красивое каллиграфическое письмо)
Чистописание
Слайд№3
Минутка чистописания
« Если прилежно поищешь в книгах мудрости, то найдёшь великую пользу душе своей».
«Повесть временных лет».
-Почему предложение поставлено в кавычки?
-Что такое цитата? (Цитата или выдержка, текст из книги, литературного произведения, дословно воспроизводимый автором в издании, чтобы обосновать собственные утверждения или опровергнуть цитируемого автора.)
-Как вы понимаете эти слова?
-На уроке будем прилежно повторять изученные орфограммы и постараемся найти в этом великую пользу.
-Спишите предложение.
Орфографическая минутка
Слай№4
«Прославлены (ум*эл*цы)-камнерезы,
Хранители волшебного огня,
Чеканщики по стали и (жыл*эзу)-
(урал*цыф) знаменитая (с*им*й*а).»
()
-Прочитайте предложение.
-О ком эти строки написала Людмила Татьяничева? (о Златоустовских умельцах).
_ Замените слова, записанные в транскрипции, их орфографическим написанием.
-В каких словах вы бы написали букву Ь? Почему?
-Какого случая употребления Ь нет в предложении?
- Запишите два слова с этой орфограммой сначала во множественном числе, а затем в единственном числе. Запись на доске.
Закрепление изученного
-Сделать морфологический разбор имени существительного с предлогом (по) стали
Морфологический разбор. Один ученик у доски.
Не всегда безударная гласная находится в корне слова.
-Рассмотрим и докажем это в следующей работе.
Игра называется «Найди лишнее слово».
Слайд№5
Насмешить, смешать, смешной.
Ветер, вихрь, безветренный.
-Из ряда слов убрать «лишнее» слово, остальные записать, поставить ударение, определить место безударной гласной.
Вывод.
-Где же может находиться безударная гласная в слове?(В приставке, суффиксе)
Как проверять эти безударные? (Нужно запомнить.)
Поговорим о безударныех падежных окончаниях имён существительных.
Слайд№6
-Какие окончания в именах существительных пропущены?
На синем катер_ (2скл., П. п.)
по лесной тропинк_ (1скл.,Д. п.)
Л | Б | Д | Ь |
- Вставьте эти буквы-окончания в пустые клетки. Какое слово получилось? (мирный властелин озер, символ верной и чистой любви) (Работа по слайду проводится устно.)
Аналогичное задание.Слайд№7
У высокого юноши 1 скл., Р. п.
без весенней капели 3 скл., Р. п.
о зимней стуже 1 скл. , П. п.
Самостоятельная работа - списать словосочетания, указать скл.,падеж,
С | В | Р | С | Т | Л | Ь |
- Какие гласные буквы вставили?
- Проверим.
- Какое слово получилось? (Лесная северная птичка из отряда воробьиных)
-Что такое окончание?
-Чем форма одного и того же слова отличается от однокоренных слов?
-Запишите в левый столбик слова, изменяя форму слова снег,
в правый столбик подобрать к слову снег однокоренные слова. (Запись учениками на доске, проговаривая способ образования однокоренных слов.)
Какие однокоренные слова не записали?
Слайд №8
Форма слова
И. п. (что?) снег
Р. п. (чего?) снега
Д. п. (чему?) снегу
В. п. (что?) снег
Т. п. (чем?) снегом
П. п. (о чём?) о снеге
Однокоренные слова
Снег, снеговой, снеговик,
снежок, снежный, снежинка
заснеженный, подснежник,
снегоход
-Что надо знать, чтобы правильно написать безударное окончание имён существительных?(склонение, падеж)
-Сколько склонений в русском языке?
Игра «Заведи в каждый порт свои лодки».Слайд№9
От каждого ряда по ученику.
Три ученика у доски. Проверка
-Поработаем над своей устной учебной речью.
Слайд №10
- Подготовь устный рассказ на тему «Что я знаю о словоизменении имен существительных» по плану:
-Чем отличаются друг от друга однокоренные слова и формы одного и того же слова (на примере одного существительного).
Что такое окончание и для чего оно служит. (Пример)
Изменение существительных по числам. (Пример)
Падежи существительных. Изменение существительных по падежам. (Примеры)
Три склонения существительных.
Ударные и безударные падежные окончания существительных. Общее правило правописания.
ИТОГ урока
-Понравился ли вам урок?
-Что удалось?
-Над чем надо еще поработать?
Вернёмся к началу урока.
Слайд №11
« Если прилежно поищешь в книгах мудрости, то найдёшь великую пользу душе своей».
«Повесть временных лет».
-Смогли ли мы найти великую пользу для души своей на этом уроке?
- В чём она заключается? (В радости познания)
Домашнее задание. Упражнение № 000.
