Классный час «Моя будущая профессия и экология» (9 класс)
Цели и задачи:
· Познакомить подростков с основными типами профессий и их связью с экологической обстановкой;
· Помочь определить предпочтительный тип будущей профессии
· Дать информацию о влиянии производственной деятельности человека на природу
· Воспитывать чувство гармонии с окружающим миром
Методики:
· Моя будущая профессия и окружающий мир
· Самовнушение «Я и природа Земли – мы едины»
· Дневник самовоспитания
I Моя будущая профессия и окружающий мир (инструкция для учащихся)
Сейчас каждый из вас поработает с опросником «Мои склонности» вы сможете определить тип профессии, к которому у вас есть интерес. Для этого каждый из вас получит лист ответов, варианты ответов и лист опросника. Будьте внимательны и предстоящая процедура не вызовет трудностей.
Лист ответов
I | II | III | IV | V | |
1а | 1б | 2а | 2б | 3а | |
3б | 4а | 4б | 5а | 5б | |
6а | 6б | 7а | |||
7б | 8а | 9б | 8б | ||
9а | 19б | ||||
10а | 12а | 12б | 13а | ||
11а | 11б | 14б | 15а | 15б | |
13б | 14а | 16б | 17а | ||
16а | 18а | 18б | |||
17б | 19б | ||||
20а | 19а | 20б | |||
Сумма баллов |
Номера и буквенные обозначения в клетках листа соответствует номерам и обозначениям вопросов. Ставьте свои ответы рядом с соответствующим номером.
Варианты ответов
Отвечая на каждый вопрос нужно спросить себя: «Нравится ли мое занятие, о котором говорится в вопросе?»
+1 – скорее нравится, чем не нравится;
+2 – определенно нравится;
- 1 – скорее не нравится, чем нравится;
-2 – определенно не нравится;
-3 – очень не нравится.
Опросник
1а – ухаживать за животными
1б – обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)
2а – помогать больным людям, лечить их
2б – составлять таблицы, схемы, программы вычислительных машин.
3а – следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, кассет.
3б – следить за состоянием, развитием растений.
4а – обрабатывать материалы
4б – доводить товары до потребителя.
5а – обсуждать научно-популярные книги, статьи.
5б – обсуждать художественные книги или пьесы, концерты.
6а – выращивать молодых животных.
6б – тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких либо действий (трудовых, учебных, спортивных).
7а – копировать рисунки, изображения или настраивать музыкальные инструменты.
7б – управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным средством) – подъемным краном, трактором и т. д.
8а – отыскивать и разъяснять людям им сведения в справочном бюро, на экскурсии.
8б – художественно оформлять выставки, витрины или участвовать в подготовке пьес.
9а – ремонтировать вещи, изделия, одежду, жилище.
9б – искать и справлять ошибки в тексте, таблице, рисунке.
10а – лечить животных
10б – выполнять вычисления, расчеты.
11а – выводить новые сорта растений.
11б – конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий.
12а – разбирать споры, ссоры между людьми, разъяснять, поощрять.
12б – разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок).
13а – наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности.
13б – наблюдать, изучать жизнь микробов.
14а – обслуживать, налаживать медицинские приборы.
14б – оказывать людям медицинскую помощь при ранении.
15а – составлять точные описания – отчеты о наблюдаемом.
15б – художественно описывать, изображать события.
16а – делать лабораторные опыты.
16б – принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение.
17а – красить или расписывать стены помещений, поверхность изделия.
17б – осуществлять монтаж здания или уборку машин, приборов.
18а – организовывать культпоходы сверстников или младших, экскурсий, походы и т. д.
19а – изготовлять по чертежам изделия, строить здания.
19б – заниматься черчением, копировать чертежи, карты.
20а – вести борьбу с болезнями растений, с вредителями.
20б – работать на клавишных машинах и т. д.
Информация для учащихся (на мультимедийном экране)
I – человек - природа
II –человек – техника
III –человек – человек
IV – человек - знаковая система
V человек - художественный образ
Подсчитай суммы плюсов и минусов в каждом столбце. Наибольший положительный результат служит показателем выраженности твоей склонности к одному из типов профессий.
Человек – природа
К этому типу профессий относятся следующие: эколог, биолог, агроном, зоотехник, ветеринар, лесник, озеленитель ит. д. Представители этой профессии объединяет любовь к природе. Специалисту нужны качества: инициатива, самостоятельность, творческое мышление.
Человек - техника
Инженер, строитель, конструктор, чертежник, токарь, радиомеханик и т. д. Такой специалист точен, аккуратен, дисциплинирован.
Человек - человек
Учитель, врач, секретарь-референт, менеджер, продавец и другие. Важно поддерживать контакты с людьми их понимать. Необходимы следующие качества: устойчивое хорошее настроение в процессе работы с людьми, потребность в общении, умение разбираться в человеческих взаимоотношениях, хорошая память и другое.
Человек – знаковая система
Математик, программист, чертежник, лингвист. Для работы по этому типу профессий нужно обладать хорошо развитым абстрактным мышлением, воображением, устойчивостью внимания, усидчивостью.
Человек – художественный образ
Писатель, художник, дизайнер, музыкант, артист и другие. Важные требования: одаренность какой либо области искусства, творческое воображение, образное мышление.
Инструкция для учащихся
Выбери себе условно одну из профессий того типа, к которому у тебя наибольшая склонность. Кем бы ты хотел работать в будущем? Возможно, этот проект и не сбудется, но попробуй пофантазировать. Напиши небольшое сочинение – рассуждение на тему «Моя профессия и экология». Она может начинаться так: «Возможно, что в будущем я буду работать …..Эта работа, как и любая другая имеет влияние или воздействие на окружающую природу». Дальше продолжи самостоятельно и постарайся ответить на следующие вопросы.
1. В чем на твой взгляд будет заключаться это воздействие.
2. Будет оно положительным или отрицательным.
3. Что в этом воздействии зависит от тебя лично, а что – от обстоятельств?
Обсуждение данных сочинений может проводиться как на групповых занятиях, так и индивидуально.
Самовнушение «Я и природа Земли – мы едины»
В начале, проводится упражнение на концентрацию внимания.
Оборудование:
· Альбомный лист с цветным кругом в центре
· Диаметр круга 7 см
· Цвет круга любой: красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, голубой или фиолетовый
Классный руководитель укрепляет лист на доске и включает приятную, спокойную, классическую музыку. Учащиеся молча смотрят в центр листа в течение 30-40 с, потом педагог предлагает им закрыть глаза и в течении 30 с удерживать перед собой образ листа с кругом. После упражнения на концентрацию внимания, не выключая музыки, учащиеся вместе вслух повторяют за классным руководителем:
· Я – человек. Я имею право на уникальное существование в соответствии со своими мыслями, чувствами, стремлениями.
· Я доверяю себе. Я выражаю свои чувства. Я критикую то, что мне не нравится.
· Человек становится человеком только среди людей. Я уважаю людей. Я желаю им добра.
· Я и природа Земли – мы едины. Я дышу воздухом Земли. Я пью воду Земли. Я ем то, что дает Земля.
· Я хочу, что бы природа Земли была чистой и здоровой. Я хочу, что бы я и мои теди были здоровы.
· Я за счастье и гармонию в мире.
III Дневник самовоспитания
Инструкция для учащихся
Открой «Дневник самовоспитания». Уточни свои цели и задачи. Напиши новые, если они возникли, отметь, какие шаги ты сделал для достижения поставленных ранее целей.
Классный час подготовила и провела заслуженный учитель школы РФ МОУ СОШ № 16 города Твери .
