Инновационная деятельность

Ссылка на резервное размещение материала

Инновационная деятельность

Целью инновационной деятельности является качественное изменение личности учащегося по сравнению с традиционной системой. Это становится возможным благодаря внедрению в профессиональную деятельность неизвестных практике дидактических и воспитательных программ, предполагающих снятие педагогического кризиса, новых педагогических технологий.

На уроках теоретического и производственного обучения (учебной практике) применяются следующие современные педагогические технологии:

Блочно-модульное обучение.

При преподавании предметов общеобразовательного и профессионального цикла в ПЛ№39, опираясь на разработанные и обоснованные принципы блочно-модульной педагогической технологии, принцип синтеза, принцип преемственности, моделирования деятельности, межпредметных связей, принцип опережающего характера обучения и системного подхода, можно решить вопрос подготовки конкурентоспособных выпускников, социально активных, творческих личностей, обладающих чувством ответственности за результаты своего труда.

Эффективность блочно-модульной педагогической технологии обучения обеспечивается преподавателем за счет:

• согласованности нормативных документов, ориентированных на профессиональное обучение с образовательными целями учебных программ предметов профессионального цикла, то есть, разграничение требований Государственного стандарта НПО к объему знаний и умений учащихся по специальности относительно тематического плана предмета по блокам;

• структуризации содержания с позиции «достаточного минимума» знаний, разделяя изучаемый материал на ядро и оболочку. Это позволяет определить базовый уровень знаний для группы профессий с учетом развития личности и соответствующего общим требованиям работодателя (производства);

• совершенствованием учебно-программной документации предмета в блочно-модульном варианте (тематического плана, учебной программы предмета и модулей в виде брошюры для преподавателя и учащегося).

Модульное обучение в своей работе применяют преподаватели лицея , ,

Интерактивные технологии.

Термин «интерактивное обучение» обозначает обучение, основанное на активном взаимодействии с субъектом обучения (учителем, руководителем, тренером). По существу, оно представляет один из вариантов (моделей) коммуникативных технологий: их классификационные параметры совпадают.
Интерактивное обучение – это обучение с хорошо организованной обратной связью субъектов обучения, с двусторонним обменом информацией между ними.

В интерактивном режиме работают преподаватели лицея: А, ,

Информационно - коммуникационные технологии.

Любая педагогическая технология - это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет получение и преобразование информации.

Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.

Все преподаватели и мастера производственного обучения ПЛ№39 освоили современные информационно - коммуникационные средства обучения и успешно применяют их в своей профессиональной деятельности.

Модерационные технологии.

Примером современных модерационных технологий может служить кейс – метод.

Кейс метод позволяет демонстрировать академическую теорию с точки зрения реальных событий. Он позволяет заинтересовать учащихся в изучении предмета, способствует активному усвоению знаний и навыков сбора, обработки и анализа информации, характеризующей различные ситуации.

Метод CASE STUDY способствует развитию различных практических навыков. Они могут быть описаны одной фразой – творческое решение проблемы и формирование умения анализа ситуации и принятия решения.

Эту новую технологию освоили и применяют в своей педагогической деятельности преподаватели В., ,

Проектная деятельность.

Метод проектов всегда предполагает, во-первых, решение какой-то проблемы, и, во-вторых, направлен на получение результата.

Метод проектов - способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. В основу метода проектов положена идея, составляющая суть понятия "проект", его прагматическая направленность на результат, который можно получить при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.

Проектную деятельность на протяжении ряда последних лет применяют все преподаватели и мастера производственного обучения ПЛ№39.

Учащиеся лицея ежегодно становятся победителями и призёрами межрегиональных и областных олимпиад по творческому проектированию.

В рамках инновационной деятельности в ПЛ№39 разработаны:

·  Учебно-методические комплексы

по всем предметам и профессиям, обучение которым ведётся в лицее.

Профессиональный лицей №39 стал победителем межрегионального конкурса учебно-методических комплексов среди учреждений начального и среднего профессионального образования, проходившем в 2008 году в г. Липецке по проблеме: «Инновационные подходы к содержанию УМК в технологическом и профессиональном образовании».

·  Аудио – визуальные дидактические материалы

При обучении профессиям «Повар-кондитер», «Коммерсант в торговле», «Продавец, контролёр – кассир» применяются электронные учебники.

Мастерами и преподавателями лицея созданы и успешно используются в практической деятельности электронные презентации и учебные фильмы, а также плакаты по профессиям «Продавец, контролёр – кассир» и «Повар, кондитер».

·  Инновационные формы промежуточной аттестации

Пробные квалификационные работы учащиеся выполняют в форме творческих проектов. В рамках промежуточной аттестации учащиеся защищают свои творческие проекты.

Кроме того, в лицее реализуются административные и идеологические инновации, т. е. инновации, вызванные обновлением сознания, веяниями времени, они являются первоосновой всех остальных инноваций, так как без осознания необходимости и важности первоочередных обновлений невозможно приступить непосредственно к обновлению.

Примером административных инноваций может служить созданная в лицее рейтинговая система оценки деятельности педагогов, а идеологические инновации лицея складываются из современных подходов к осмыслению деятельности мастеров и преподавателей лицея в связи с переходом на обучение учащихся первого курса по новым Федеральным образовательным стандартам НПО.