«Муниципальный конкурс методических разработок трудных или малоизученных тем учебных дисциплин»
Методическая разработка урока литературы в 8 классе
Тема: «Нравственная проблематика в рассказе »
Автор-составитель
Учитель русского языка и литературы
Староникольской средней
общеобразовательной школы
МОУ «Староникольская средняя школа»
Урок литературы 8 класс.
Учитель: .
Тема урока: Нравственная проблематика рассказа Платонова «Возвращение».
Цели урока:
-Углубить знания учеников о личной и творческой биографии ;
- Раскрыть нравственный смысл рассказа;
- Продолжать развивать навыки анализа художественного текста;
Методические приемы:
-Рассказ учителя;
-Выразительное чтение;
-Индивидуальное задание;
-Представление презентации;
-Выставка работ учащихся о В. О. войне;
- Работа в группах;
Ход урока:
1 Организационный момент.
Объявление и запись в тетрадях темы урока. Эпиграф.
2. Словарная работа над словом «нравственность».
Нравственность – это правила определяющие нравы, поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение и применение этих правил.
Значит, на уроке мы будем анализировать поведение героев, соответствует ли их поведение душевным и духовным качествам.
3. Индивидуальное задание.
-Ученик рассказывает кратко биографию .
Показать портрет Платонова и обратить внимание на эпиграф:
Чтобы жить и светиться,
Надо много трудиться.
4. Давайте вспомним, с какими рассказами мы познакомились на уроках литературы по строчкам, которые начинаются так:
«Давно, в старинное время, жил у нас на улице старый на вид человек…»
«Жил на свете маленький цветок. Никто не знал, что он есть на земле…»
«В Толубеевском депо лучшим паровозным машинистом считался…»
«Алексей Иванович Иванов, гвардии капитан, убывал из армии по демобилизации…»
5. Слайд 2
1941 год. Везде плакаты «Родина – мать зовет!»
И Платонов отправляется на фронт, работает всю войну военным корреспондентом.
6. Слайд 3.
После войны он пишет рассказы, очерки. И центральными понятиями в творчестве Платонова – это мир и человек.
7 . Слайд 4..Теория литературы.
Рассказ - малая эпическая форма художественной литературы, небольшое по объему изображенных явлений жизни, а отсюда и по объему текста прозаическое произведение.
Очерк – небольшое литературное произведение, краткое описание жизненных событий (обычно социально значимых).
Давайте найдем в рассказе, о каких конкретных событиях, реально существующих людях рассказывает Платонов.
8. Слайд «Возвращение»
Мы видим, как солдаты после войны возвращались домой.
9. Слайд «О рассказе»
Давайте вспомним содержание рассказа «Возвращение»
Главный герой Иванов по возвращению понимает, что жить по облегченному варианту не получится. И бывалый солдат осознает, что в мирной жизни нужно отвечать за все самому. Встретившись со своей, семьей Иванов оробел.
Ему страшно – хотя он в этом и не признается – взять на себя труд, самому строить жизнь своих близких. Он уходит из семьи.
- Почему Иванов вновь возвращается в семью, мы узнаем тогда, когда проанализируем рассказ.
10. Размышление над прочитанным.
На доске вопросы. В течение 2-3 минут вы должны дать ответы на поставленные вопросы.
-Что притягивало Иванова к Маше? Почему он разговорился?
( Сначала Иванову просто было скучно ждать одному поезда. Потом он увидел, что женщина в ватнике ему знакома.)
-О чем сказала на следующий день Иванову, когда они прощались?
(-Зачем же меня вечно помнить? Этого не надо, и вы все равно забудете … Я же ничего не прошу от вас, забудьте меня.)
- Почему они оба чувствовали себя осиротевшими?
(Во-первых, была осенняя холодная ночь и вдвоем нескучно коротать ночь. Во-вторых, они «чувствовали себя осиротевшими без армии. В-третьих, и Иванов и Маша ехали с фронта домой.)
11. Слайд.
- Какое значение имеет в рассказе описание природы?
Давайте найдем строчки, в которых описывается природа.
(«Наступала уже холодная осенняя ночь»
«В окружающей их осенней природе было уныло и грустно в этот час»
«Единственное, что могло утешить и развлечь сердце человека, было сердце другого человека»)
Ответ.
Этим в частности объясняется взаимное притяжение героев, так как вдвоем не скучно ждать запоздавший поезд. И если отвечать на этот вопрос словами из текста, то можно сказать, что и героев сблизило, что они были солдатами, которые возвращались домой.
Работа в группах.
1 группа.
Как Иванов встретился с женой – Любовь Васильевной?
Что приходилось ей делать, когда он был на войне?
2 группа.
Найдите и прочитайте первый разговор отца с сыном?
Как этот разговор характеризует мальчика?
12.Работа над деталями в рассказе. Работа в группах. ( по листочкам)
1 группа.
Какую роль в рассказе играет «ватник»?
Кто носил ватник и почему?
(«женщина в ватнике» - это не только Маша, но Любовь Васильевна, которая продала пальто, чтобы прокормить детей.
Ватник – обезличивающая универсальная форма военного и послевоенного времени, одинаковая и для мужчин, и для женщин.
2 группа.
Какую роль в рассказе играет еда?
(Еда играла важную роль в рассказе Платонова. Ее так не хватало в войну, что дети и после войны приучились чистить картошку тоненько. Петруша ворчит на сестру: «Зачем ты мясо с картошки стругаешь: от этого у нас питание пропадает». Семья ждала отца с фронта и приберегла для него все лучшее. Мать смазывает пирог яйцом, и ее слезы капают на тесто.
Праздничный пирог, смазанный слезами – один из ключевых символов рассказа.
13 Слад самолюбие Иванова.
Самолюбие – это качества человека, который обладает обостренным самоуважением, самоутверждением.
-Ребята, как вы думаете это хорошее качества человека? Нет.
-Давайте строчки, которые подтверждают самолюбие Иванова найдем в тексте
(«Ему казалось, что … кто-то издали смеется над ним и бывает счастливым вместо него, а он остается лишь нахмуренным простачком»
Таким образом, обосновывается сближение Иванова с Машей и уход из семьи, так как не мог позволить Иванов, чтобы его сын был бы хозяином в доме кроме него.
Все это привело Иванова к тому, что он принимает решение уйти из дома
14. Определение вины героев в рассказе.
Семья всю войну прождала отца с фронта. И вот он возвращается, но вновь Алексей принимает решение уйти из дома.
Кто в этом виноват? Может быть жена Любовь Васильевна?
(Она не виновата в том, что дядя Семен помогал ей поднимать детей, пока Иванов бил фашистов, всю войну проработала день и ночь, поднимала детей, голодала, ждала мужа.)
Может быть виноват сам Иванов, что повстречал Машу и потом помнил о ней?
(Солдат на войне жил одним днем и поэтому такая привычка сохранилась и после войны. И как выразился сам Иванов в рассказе «хотел погулять еще на воле»)
Или может быть виновата Маша?
Маша не знала семейного положения Иванова и по девичьей своей простоте и застенчивости не спросила его о нем. Собственно говоря, для нее было и неважно семейное положение Иванова – Маша ничего не требовала: «Все равно забудет».
Или виноват дядя Семен в том, помогал детей на ноги?
-Получается, виноватых в этой ситуации нет. Во всем виновата война, которая принесла столько горя.
15. Возвращение.
-Почему же, приняв решение уехать к Маше, Иванов остается?
(Глядя из вагона поезда, Иванов понимает, что ему вслед бегут его дети. Алексей почувствовал, как жарко у него стало в груди, будто сердце, заключенное и томившееся в нем, билось долго и напрасно всю его жизнь и лишь теперь оно пробилось на свободу, заполнив все его существо теплом и содроганием.
-Что изменилось в герое?
-Почему рассказ назван «Возвращение»7 Что имел ввиду автор:
- Возвращение к детям;
-Возвращение к человечности, состраданию;
16. Будьте внимательны к слову.
-Какой смысл вкладывает писатель в слова:
«Прежде он чувствовал другую жизнь через преграду самолюбия и собственного достоинства интереса, а теперь внезапно коснулся ее обнажившимся сердцем»
-Можно ли считать, что эти слова отражают главную мысль рассказа?
Как вы понимаете слова:
Но наступило позднее время –
Закрыла уставшие глаза глядеть –
Ему некогда жить по-дурацки, его сердце
против неприятеля лежит -
Вывод:
Какая проблема поднимается в рассказе? (нравственности)
Через что пришлось пройти главному герою, что вернуться в семью?
(через преграду собственного самолюбие утвердить сострадание, гуманизм в душе солдата)
Ребята, как вы думаете, а надо ли помнить и читать рассказы о военном времени?
Чтение стихотворения
Помните! Помните!
Война – жесточе нету слова,
Война – печальней нету слова,
Война – святее нету слова,
В тоске и славе этих лет,
И на устах у нас иного
Еще не может быть, и нет.
17.Домашнее задание
Читать биографию
