В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок»
(урок литературного чтения)
Цели:
- способствовать формированию навыка правильного выразительного чтения;
- содействовать развитию разнообразных речевых навыков учащихся (осмысленного слушания и чтения, устного высказывания);
- способствовать воспитанию культуры восприятия художественного произведения, обогащению мира чувств, эмоций детей.
Ход урока.
I. Организационный момент.
- Начинаем урок литературы.
II. Актуализация полученных ранее знаний, постановка целей урока.
- Продолжаем наше путешествие по этой удивительной стране. Мы уже успели побывать в садах поэзии, по дороге открытий заходили в фольклорную волость, сказочные дебри подвели нас прямо к пику фантазий, а сегодня продолжим распутывать литературные тайны.
- Что вы хотели бы узнать и чему научиться на этом уроке?
- Для чего вам это нужно?
III. Речевая разминка.
1. Кратко вспомним, с какими понятиями мы познакомились.
Терминологическая пятиминутка.
Отвечаем хором.
- Устное народное творчество… (фольклор)
- Разновидность литературных произведений … (жанр)
- Краткое народное изречение с поучительным смыслом… (пословица)
- Изречение перед началом произведения… (эпиграф)
2. Прочитайте слова в столбике. Читайте сверху вниз медленно, а снизу вверх быстро.
Дружный
Играть
Веселый
Смешной
- Найдите «лишнее» слово.
- Назовите синонимы.
- Подберите антонимы.
- Назовите однокоренные имена существительные к слову «дружный».
- Можно ли объединить эти слова? Какая тема их объединяет?
- Составьте рассказ, используя данные слова в качестве опорных.
IV. Работа над новым материалом.
1) определите фамилию автора, с произведением которого сегодня познакомимся на уроке. Ее можно исключить из данного перечня.
Л. Драгунский
- К какому жанру относятся произведения, написанные В. Драгунским?
- А внимательно ли вы их читали рассказы В. Драгунского, мы узнаем сейчас.
2) Учащиеся инсценируют коротенькие отрывки из рассказов В. Драгунского «Что я люблю», «Что любит Мишка», «Друг детства»
3) Когда читали рассказы, не заметили ли вы, что в них общего, чем они отличаются от рассказов других авторов?
- В рассказах Драгунского есть герой, который переходит из одного рассказа в другой – Денис Кораблев. Сборник рассказов о нем так и называется «Денискины рассказы». С ним друзья – Мишка, Аленка.
- Как автор относится к своим героям? Можно ли сказать, что он смеется над ними?
-Веселые рассказы вызывают у людей улыбку и смех. А смех – дело серьезное. Важно научиться видеть по-настоящему смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей, уметь рассказать самому о каком-либо забавном случае. В этом помогут рассказы В. Драгунского.
4) Сегодня читаем новый рассказ - «Сверху вниз, наискосок». В начале страницы, перед текстом, такое выражение:
«Не место красит человека, а человек место»
- Как понять смысл выражения?
- Сейчас я буду читать текст, а вы прислушайтесь к себе, какие чувства будете испытывать, непонятные слова и выражения запомните.
5) чтение текста учителем
6) работа над содержанием
- Какие чувства у вас возникли?
-Почему рассказ получился смешной?
- Какую роль играет прямая речь?
- Можно ли считать выражение перед текстом эпиграфом?
- Какие слова и выражения были непонятны?
Бригада – несколько человек, выполняющих определенное задание.
Азарт – сильное возбуждение, задор, увлечение.
Управдом – управляющий домом.
Остолбенеть – потерять способность двигаться от какого-то душевного потрясения.
Дверь на парадном – главный вход.
- Какой фразеологический оборот встретился?
V. Физкультурная пауза.
Представьте себя в роли…
Мишки, который вошел в азарт и качает насос.
Дениски, который красит сверху вниз, снизу вверх.
Аленки, которая подставляет ноги и визжит от восторга.
Управдома, который остолбенел.
VI. Выборочное чтение.
– Какой прием использует автор, описывая одежду девушек?
(сравнение)
- Прочитайте описание одежды девушек.
- Как случилось, что бочонок с краской остался без присмотра?
- Что решил сделать Мишка?
- Найдите описание «чудесного «превращения Аленки.
- Как постепенно росло «мастерство» Дениски?
- Чем закончилось занятие ребят?
VII. Итог урока. Рефлексия.
- Достигнуты ли ваши цели? Какую оценку вы себе поставили бы?
