Что такое экономика?

Ссылка на резервное размещение материала

«Что такое экономика?»

Окружающий мир, чтение, математика 2 класс

УМК

Школа России 2класс (1-4)

Учебник . Окружающий мир. 2класс. – М.; Просвещение.

. Рабочая тетрадь. 2класс. – М.: Просвещение.

Необходимые ресурсы

Ножницы, шаблоны, листы бумаги, простые карандаши, магниты, интерактивная и магнитная доски, лист белой бумаги (тесто), учебник. Две сценки « Старуха, дверь закрой» и «Телефонный разговор» Л. Каминского заранее подготовить с детьми. Длительность урока 40 минут.

Ведущая идея урока: экономика - неотъемлемая часть жизни человека и общества.

Планируемые образовательные результаты:

личностные

- осмысление себя как части природы и общества;

метапредметные

- восприятие и осмысление информации в разных формах;

- развитие художественного воображения

предметные

- первичное понимание термина «экономика»;

- умение показать взаимосвязь между отдельными компонентами понятия экономика.

ЭТАПЫ УРОКА

Мотивационный этап

Определение темы урока

Учитель: Ребята, на парте у вас лежат ножницы, шаблоны, лист бумаги и карандаш. Обведите шаблон карандашом на листе бумаги один раз и вырежьте его.

Учащиеся выполняют задание индивидуально.

Обсуждение с классом результатов.

- Можно ли на оставшемся листе обвести и вырезать еще один шаблон?

- Экономно ли вы вырезали шаблон?

- Где вы слышали слово экономика?

- А знаете ли вы, что такое экономика?

Содержательно-технологический этап

На доске написано слово ДОМОХОЗЯЙКА.

Учащимся предлагается объяснить лексическое значение этого слова.

Учитель обобщает ответы учащихся и даёт определение понятия «экономика».

- Чтобы узнать, из каких частей состоит экономика, давайте поиграем.

Игра. Я буду называть три слова. Два из них подходят друг другу, являются парой. Вам предлагается придумать слово, подходящее по смыслу к третьему слову. То есть найти ему пару.

- самолет - пилот, а автомашина – (водитель, шофер)

- школа – учитель, а больница – (врач)

- Что вы называли? (профессии людей)

- А кем работают ваши родители? Какую работу они выполняют?

- Кем в будущем хотите стать вы?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Учитель: Послушайте стихотворение и ответьте на его главный вопрос.

«Кем я буду?»

Может, буду агрономом, или умным астрономом,

Полечу в ракете к звездам, инженером стать не поздно,

Стану может быть шофером или вовсе каскадером.

Можно долго так мечтать, кем же в жизни можно стать?

Что же важно в мире этом?

Стать хорошим … (человеком).

- Как вы понимаете слова последней строчки?

-Да, профессий много, но выбрать нужно ту, которая наиболее соответствует природным способностям и наклонностям человека. И когда профессия по душе человеку, только тогда у него есть интерес к ней.

- Теперь воспользуемся иллюстрациями учебника на страницах 104-105 и заполним схему.

Учащиеся составляют схему и отвечают на вопросы в учебнике.

Физминутка. Музыкально-ритмические движения.

Учитель. Вспомните однокоренные слова с существительным «экономика» экономно, экономный, экономить

- А что можно и нужно в жизни экономить? Для ответа на вопрос посмотрим сценки, подготовленные вашими одноклассниками.

1. Инсценировка сказки С. Я Маршака «Старуха, дверь закрой»

Обсуждение. О каком времени года говорится в сказке?

Почему старик просит старуху закрыть дверь?

Что же нужно экономить в холодное время года?

2. Сценка «Телефонный разговор» Леонида Каминского.

Обсуждение. Сколько телевизионных программ посмотрел Вова Сидоренко после того, как пришел из школы?

А сколько телепрограмм в день обычно смотрите вы?

Почему, с точки зрения Вовы, Лёше никто не мешает делать уроки?

А кто же (или что же) мешает Вове делать уроки?

На что он тратит свое время?

А как можно с пользой провести это время?

Что же нужно научиться экономить?

Учащиеся делают вывод о необходимости экономить тепло и время.

Учитель: С каким заданием не мог справиться Вова Сидоренко в сценке «Телефонный разговор»? (решить задачу). Давайте решим ее и узнаем, что еще нужно экономить.

Задача.

Мама дала Лене 70 рублей и попросила купить в магазине батон за 20 рублей и пакет молока за 25 рублей. Оставшиеся деньги она может потратить на карманные расходы. Что Лена сможет купить на оставшиеся деньги из ниже предложенного: жевательную резинку за 15 рублей, чупа-чупс за 5 рублей, чипсы за 10 рублей, шоколадку за 20 рублей, сок за 15 рублей, мороженое за 12 рублей?

- Сколько денег останется у Лены?

- Что бы вы купили? Почему?

- Хотелось бы купить все?

- Почему не можете купить все? (не хватит денег)

- С какой проблемой вы столкнулись? Что вам придется сделать? (выбор)

- Какой выбор можно сделать? (израсходовать 25 рублей или отложить их, чтобы потом купить что-нибудь существенное)

- Что же нужно уметь экономить еще кроме тепла и времени? (деньги)

- Как вы думаете, что еще нужно экономить? (свет, воду и. т.д)

Рефлексивный этап

Закрепление полученных знаний в игре.

Учитель предлагает выполнить задание, которое ребята выполняли в начале урока. Представьте, что вот это поле на доске – это раскатанное тесто, из него мы будем делать пельмени. У каждого из вас на парте магнит – пельмень. Подходите друг за другом и прикрепляйте свой магнит на раскатанное тесто так, чтобы место хватило всем пельменям.

Ученики располагают магниты на доске плотнее друг к другу.

- Все ли магниты удалось разместить? Почему? (экономно размещали)

Учитель: Подведем итоги.

- Справились ли мы с задачами, поставленными в начале урока?

- Кто был самым активным на уроке?

- Кто помогал правильными ответами?

- Что удивило? Что запомнилось? Что понравилось?

- Есть ли необходимость в дальнейшем изучении окружающего мира?

Домашнее задание: выполнить задания №1,2 с. 37 в рабочей тетради.