ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Факультет философии и культурологии
Рассмотрено и рекомендовано УТВЕРЖДАЮ
на заседании кафедры философии Декан факультета
и методологии науки д. ф.н., проф.
Протокол № 7 ___________________
от «16» февраля 2009 г. «___» _________ 2009 г.
Зав. кафедрой д. ф.н., проф.
____________________________
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Учебной дисциплины «Философские образы науки »
вузовского комплекса цикла ДС
по специальности 020Философия
для заочного отделения
Составитель: проф. , доц.
Ростов-на-Дону
2009
Содержание
1. Пояснительная записка……………………………………………………….3
2.Тематика (рабочий план) курса……………………………………………….4
3.Программа курса……………………………………………………………….5
4.5.Контрольные вопросы………………………………………………………10
7.Литература…………………………………………………………………… 11
Пояснительная записка
Цель курса – познакомить студентов 4 курса, специализирующихся на кафедре философии и методологии науки с традицией исследования научных парадигм сквозь призму доминирующих в разные исторические эпохи философские идеологии. Курс раскрывает основные социокультурные и идеологические контексты формирования научной методологии в европейской традиции.
Задачи:
- выявление проблемного характера процесса зарождение научных знаний и методов;
- знакомство студентов с полемическими концепциями происхождения экспериментального математического европейского естествознания;
- раскрытие структуры и уровней научного анализа в современной рационалистической парадигме;
- изучение комплекса методологических проблем в неклассической научной парадигме.
Основное внимание уделено рассмотрению специфики гносеологического и социокультурного контекста формирования научных описательных моделей. Занятия проводятся в форме лекций. Формы контроля – текущий контроль, промежуточная аттестация, контроль работы, собеседования.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ДИСЦИПЛИНЫ
№ | Тема | Лек. | Сем | Всего |
1. | Зарождение элементов научных знаний и методов в античной философии (преднаука) | 2 | 2 | |
2. | Представления о науке и ее методах в философии Нового времени | 6 | 6 | |
3. | Диалектическая философия ХIХ века и наука | 6 | 6 | |
4. | «Наука – сама себе философия». Проблема сциентизма в позитивизме и неопозитивизме (О. Конт) | 6 | 6 | |
5. | Русская философия: проблемы науки и ее методов | 6 | 6 | |
6. | Философские образы науки в западной философии ХХ века | 6 | 6 | |
Итого: | 32 | 32 |
ПРОГРАММА ЛЕКЦИОННОГО КУРСА
Тема 1. Зарождение элементов научных знаний и методов в античной философии (преднаука) (2 часа)
Общая характеристика античной философии в целом. Диалектика подлинная и мнимая. Понятие Логоса у Гераклита. Продуктивное содержание апорий Зенона. Позитивные моменты учения софистов и их ограниченность.
Диалектический метод Сократа и Платона. Структура сократовского метода и «две важные вещи», приписываемые Сократу. Особенности сократовской диалектики.
«Учение об идеях» - сердцевина философии Платона: заслуги этого учения – уметь работать с идеализированными объектами. Функции идей в познании.
Механизм возникновения знания: докса и эпистеме. Анамнезис и роль диалектики в этом процессе. Кто является диалектиком? Критика софистики. Роль диалога в познании. Принципы объективности, целостности, развития (историзма). Противоречие как необходимое условие к размышлению. Диалектика – метод всех наук.
Наука, логика и диалектика Аристотеля. Образ науки у Аристотеля – это образ всего имеющегося тогда знания (философия ≡ наука). Классификация наук. Разработка «законов» естественных и социальных наук. Реабилитация чувственного познания. Двойственный характер логики Аристотеля. Учение о категориях. Категория движения. Принципы объективности, целостности, причинности. Противоречия бытия и познания. Диалектика Аристотеля. Его натурфилософские идеи.
Резюме об образе античной науки.
Тема 2. Представления о науке и ее методах в философии Нового времени (6 часов)
Условия возникновения и особенности новоевропейской философии. Ф. Бэкон о науке как таковой и ее целях. Три пути познания и препятствия на этом пути: идолы, недомогания, извращения и т. п. Причины многовековых заблуждений в науке. Что дает наука человеку? В чем ее власть? Единство традиций и новаций в науке. От кого и от чего следует защищать науку. Возражения против науки со стороны политических деятелей. Классификация наук. Два вида опытов.
Общие рассуждения Бэкона о методах и о силлогистической логике. Предмет и метод, объективность метода. Миф о «едином методе»: «Искусство открытия развивается вместе с открытием». Необходимость создания новых методов. Недопустимость недооценки метода или его абсолютизации. Двойная функция метода: очистительная и созидательная.
Общая характеристика индуктивного метода Бэкона. Структура бэконовской индукции и механизм ее реализации. Мечта об «индуктивной машине». Элементы диалектики в философии Бэкона. Значение метода Бэкона.
Концепция науки и рационалистический метод Декарта. «Арсенал» разума и его основные средства. Философия и наука. Цели науки (неистинные и истинные) и ее характеристики. Математика – главная наука. История науки не есть сама наука как таковая. Сомнение и его роль в науке.
Необходимость индемичного научного метода. Задача, цель и функции метода, чему он учит? Декарт и логика. Метод Декарта – «плоть от плоти математики». Всеобщая и общепринятая математика. Метод и математика. Четыре правила метода. Правила для руководства ума. Элементы диалектики в философии Декарта. Связь правил метода с правилами морали.
Идея синтеза знания и универсальный метод Лейбница. Дефиниция науки и ее цель. Основные научные достижения самого Лейбница. Преемственность в науке. Недопустимость натурализма и гуманитаристики. Уплотнение знаний и принцип соответствия. Кто и что мешает развитию науки. Пессимисты и оптимисты в науке. Синтез знаний и его следствия. Недопустимость милитаризации науки.
Структура метода Лейбница. Шесть «личных правил». Философия и ее роль в развитии науки. Отношение к логике Аристотеля и ориентация на исчисление. Осознание его силы и ограниченности. Стремление расширить сферу методологии за счет диалектики.
Истины факта и истины разума. Принцип развития (историзма). Принципы всеобщей связи, целостности и противоречия. Принцип причинности – это и есть закон достаточного основания.
Принципы «всеобщей науки» («искусства открытия»). Принцип всеобщих различий ↔ Принцип тождественности неразличимых вещей. Принцип (закон) непрерывности ↔ Принцип дискретности. Принцип единства противоположных категориальных пар. Принцип максимума и минимума. Принцип стремления мира к полноте и всеобщему совершенству.
Тема 3. Диалектическая философия ХIХ века и наука (6 часов)
Как возможно научное знание? (Кант). Научные достижения «докритического» Канта. Чистая математика и естествознание – образцы научного знания. Возможность априорных синтетических суждений в математике, естествознании, метафизике. Уровни мышления – рассудок и разум. Особенности того и другого.
Характеристика общей (формальной) логики как логики рассудка. Особенности логики разума, «трансцендентальной» логики. Диалектика как естественное фактическое и очевидное состояние мышления.
Рациональное содержание учения Канта о категориях. Проблема антиномий. Как они «устраняются». Идеи Канта и методе как таковом. Многообразие методов. Недопустимость отождествления математических и философских методов. Понятие принципа. Конститутивные и регулятивные принципы, их характеристики.
Наукоучение и антитетический метод Фихте. Основные принципы наукоучения: целостность (системность), активность субъекта, развитие, противоречие. Три основоположения фихтевского наукоучения и их диалектическое содержание. Наукоучение и логика.
Натурфилософская диалектика Шеллинга. Чем был вызван интерес Шеллинга к натурфилософии. Основные методологические идеи шеллинговской натурфилософии: «закон полярности», идея развития, всеобщая связь – «природа – всевеликий организм», стремление понять природу из нее самой. Подрыв оснований субъективного идеализма. Шеллинг и логика.
Гегель о двух формах объективного процесса. Три стороны логического и их взаимосвязь. Проблема диалектики в «Науке логики» и их современное звучание. Основные рациональные идеи в «Философии природы». Собственно методологические идеи Гегеля (о методе как таковом). Против методологического негативизма. Метод – не внешняя форма, а душа и понятие содержания.
Предмет и метод. Метод и понятие. Три группы методов. Основные характеристики диалектического метода. Границы методов, чем они обусловлены. Недопустимость методологического негативизма или абсолютизации роли метода. Недопустимость смешения философского метода с частнонаучными или недооценка как тех, так и других. Любой метод есть процесс движения в материале «от содержания к содержанию».
Маркс – наука как социальный феномен, «всеобщий духовный продукт общественного развития». Гносеологическая сущность науки и ее социальная сущность. Цель и функции науки. Наука как сфера всеобщего труда. Объективность науки. Когда возникает потребность в науке. Наука как производительная сила. Два фактора науки. «Мощь науки» ≡ «мощь общества». Что дает применение науки? Применение науки на разных этапах развития общества. Будущее науки. Основные пути превращения науки в непосредственную производительную силу.
Наука и нравственность. Классики и вульгарные экономисты – их «низость», апологетика, отсутствие честности, «наемные писаки» и т. д.
Методология научного исследования. Роль философии в развитии науки. Идеалистическое и материалистическое понимание истории. Диалектика и метафизика. Современные дискуссии по этим вопросам.
Тема 4. «Наука – сама себе философия». Проблема сциентизма в позитивизме и неопозитивизме (О. Конт) (6 часов)
Исходный пункт – концепция Конта. Характеристика им характерных черт (свойств) позитивной философии. Условия тождества положительной школы. Закон интеллектуальной эволюции человечества (закон 3-х стадий), особенности каждой из них. «Метод является более существенным, чем сама доктрина». Особое значение положительной (реальной) стадии: «закон подчинения воображения наблюдениям». Основная ее черта – познание законов и объяснение на их основе явлений. Цель науки – человек, а любые концепции – «человеческие феномены». Вред специализации и как ее преодолеть. Роль науки в жизни общества.
Классификация наук и принципы их деления. Выделение социологии в самостоятельную науку. Единство науки и практической жизни. Ограниченность концепции Конта.
Тема 5. Русская философия: проблемы науки и ее методов (6 часов)
Наука – «родовое мышление человека» (Герцен). Два роста науки. «Законы мышления – сознанные законы бытия». Критика эмпиризма. Наука – не столько результат, сколько процесс развития мысли. Предмет науки, ее объективность, недопустимость произвола. Единство науки («планетный мир»). Союз опыта и разума.
Необходимость союза науки и философии. Негативные следствия отсутствия этого союза. Роль метода в науке. Как найти верный метод? Обратившись к предмету познания и истории мышления. О диалектике софистов и Аристотеля.
Роль диалектики в развитии науки. «Философия Гегеля – алгебра революции». Достоинства и ограниченность диалектического метода Гегеля. Стремление Герцена разработать принципы диалектики на материалистической основе. Дилетантизм в науке.
Наука и метод (Чернышевский). Метод и истина. Две задачи науки и факторы ее изменения. Надо знать общие законы, ибо на них неизбежно натыкаешься. Роль философии в развитии науки и общества. Философские принципы «должны выражать новое в идеях и жизни».
Принцип объективности и причина субъективизма. Формы субъективизма. Принципы всесторонности и конкретности («благо или зло дождь?»). Принцип историзма. Три вида соотношения истории предмета и его теории. Необходимость связи науки и философии с жизнью: «Философия не только родительница истины, но и духовное орудие преобразования общества».
Наука как элемент цельного знания (Вл. Соловьев). Место науки в основных формах общественного организма. Задача науки и ее центр. Предмет науки и ее цель. Различия предметов естественных и гуманитарных наук. О необходимости соединения науки Востока и Запада. Связь философии и частных наук. Критика позитивизма.
Отделение науки от философии и выделение эмпиризма и рационализма. Критика эмпиризма. Единство опыта (эмпирии) и умозрения (мышления) в науке. Критика догматизма как «злейшего врага науки». Критика механицизма и редукционизма.
Наука и логика. Органическая логика как элемент философии. Мышление – предмет органической логики. Характерные свойства (признаки) логического (философского) мышления. Механическое и органическое мышление. Диалектика – метод органической логики. Основные принципы (нормы) органической логики.
Наука и метод с позиций философии творчества (). Гносеологическое кредо русского философа. Чем не устраивает Бердяева рационалистическая гносеология? Какими идеями и принципами он руководствовался? Методологический плюрализм. Совместимы ли нормативные методологические принципы с творчеством? Отношение к логике и естествознанию. Философия и наука. Человек – предпосылка всякого философского познания. Как победить «деспотизм рационалистической гносеологии?» Как избавиться от «паразитов-гносеологов?».
Тема 6. Философские образы науки в западной философии ХХ века (6 часов)
«Наука как признание и профессия» (М. Вебер). Наука – это не только «холодный расчет», но и дума, страсть, труд, риск, вдохновение, внезапная догадка, фантазия и т. п. плюс наличие определенных идей. Личность – главный элемент науки. Наука – важный элемент (сфера) культуры, часть процесса интеллектуализации. Два вектора науки, ее ценность и смысл. Разработка методов – важнейшее условие научного прогресса. Преемственность в науке и возрастание ее социальной роли. Связь рациональности и свободы. Роль эксперимента и идеальных типов в науке.
Вебер против умаления «чистой теории» и эклектики. Науки естественные и гуманитарные, критерий их разделения. Границы науки. Наука, вера и «иные силы». Недопустимость абсолютизации иррационального. Вебер о методологическом значении «Капитала» Маркса. Честность и добросовестность в науке.
Проблемы науки и метода в неорационализме (Г. Башляр). В чем новизна нового рационализма? Наука как сфера культуры. Наука и метод. Философия и наука. Принцип противоречия. Философское отрицание. Детерминизм и индетерминизм. Неаристотелевская логика.
Наука в свободном обществе (П. Фейерабенд). Наука и общество. Всесилен ли разум? Проблемы метода и методологии. Теоретико-методологический плюрализм («все дозволено»). Недопустимость методологического принуждения.
Список
вопросов для зачета по спецкурсу «Философские образы науки»
1. Диалектика подлинная и мнимая (софисты). Диалектические достижения софистов и их ограниченность.
2. Диалогический метод Сократа и Платона.
3. Двойственный характер логики Аристотеля и его классификация наук. Категории и принципы.
4. Ф. Бэкон о роли науки и помехах в ее развитии. Классификация наук и проблема метода.
5. Концепция науки и рационалистический метод Декарта.
6. Идея синтеза знаний и универсальный метод Лейбница.
7. Как возможно научное знание? Общая и трансцендентальная логика (Кант).
8. Наукоучение и антитетический метод Фихте.
9. Натурфилософская диалектика Шеллинга.
10. Философия, наука, метод, диалектика (Гегель).
11. Наука как «всеобщий духовный продукт общественного развития» (К. Маркс).
12. Наука – «сама себе философия». Классификация наук (О. Конт).
13. Метод как «воплощенная наука», а «наука – родовое мышление человека» ().
14. Наука и принципы диалектики ().
15. Наука как элемент цельного знания. Наука и принципы органической логики (Вл. Соловьев).
16. Наука и метод с позиций философии творчества ().
17. Наука как признание и профессия (М. Вебер).
18. Проблемы науки и метода в неорационализме (Г. Башляр).
19. Наука в открытом обществе (П. Фейерабенд).
Литература
I. Общая (источники)
1. Платон «Парменид»
2. Аристотель «Метафизика»
3. «Новый органон»
4. «рассуждения о методе»
5. «Новые опыты о человеческом разумении»
6. «Критика чистого разума»
7. «Наука логики» в 3-х томах
8. «Наукоучение»
9. «О мировой душе»
10. «Капитал», том 1
11. «Письма об историческом материализме»
12. «Дух позитивной философии»
13. «Письма об изучении природы»
14. Соловьев Вл. «Философские начала цельного знания»
15. «Смысл творчества»
16. «Избранные произведения»
17. «Новый рационализм»
18. «Избранные труды по методологии науки»
II. Дополнительная
1. Любые учебники и учебные пособия по курсу «История философии», особенно такие авторы, как , , и другие. А также:
2. История философии. Изд. 2-е, перераб. и дополн. Ростов-на-Дону, 2004
3. Новая философская энциклопедия в 4-х т. М., 2001
4. Степин знание. М., 2000
5. , , Фатхи философии науки. Ростов-на-Дону, 2004
6. Лешкевич науки: традиции и новации. М., 2001
7. Кохановский и методология науки. Ростов-на-Дону, 1999.
