Школа вежливых наук

«Школа вежливых наук»

Пояснительная записка

Курс «Школа вежливости» реализует духовно - нравственное направление во внеурочной деятельности в 1 классе в рамках эксперимента по апробации федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения. Главное назначение данного курса – формирование навыков общения и культуры поведения первоклассников, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности.

Основными методами реализации программы являются изучение речевого этикета, приучение школьников к выполнению правил культурного поведения и разъяснение им соответствующих норм морали на основе игровой деятельности, решения проблемных ситуаций.

На реализацию программы отводится 2 часа в неделю, всего 66 часов в год.

Содержание предполагает решение следующих задач:

l  обучение навыкам общения и сотрудничества;

l  формирование у младших школьников навыков речевого этикета и культуры поведения;

l  развитие коммуникативных умений в процессе общения;

l  введение в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности.

Основные разделы программы:

l  я среди людей;

l  речевой этикет;

l  культура поведения;

l  в мире сказок.

Воспитательные идеи программы:

l  Старайся делать добро!

l  Бойся обидеть человека!

l  Люби и прощай людей!

l  Поступай по отношению к другим так, как хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе!

l  Познай мир и себя!

l  Не ленись и не ищи оправдания собственным слабостям!

Ожидаемые результаты:

l  обогащение личного опыта общения детей;

l  ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;

l  овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.

Используемая литература:

l  Васильева- «Азбука вежливости», М., 1984;

l  «Вежливость на каждый день», М., 1975;

l  «Правила хорошего тона», М., 1980;

l  «Этикет делового человека», М., 1994;

l  «О культуре поведения», М., 1986;

l  «Как завоевывать друзей»;

l  «Школа и нравственное воспитание личности»,

ж. «Завуч начальной школы», №5, 2004.

Тематическое планирование курса.

Раздел программы	№ п/п	Тема занятия	Содержание, методические приемы	Кол-во часов	Дата
1	2	3	4	5	6
Я среди людей (14 час)	1-3	Кто я и как выгляжу?	Понятия «я», «внешний вид». Отличие людей друг от друга по внешнему виду. Аккуратность, опрятность, бережливость – уважение человека к себе. Личная гигиена.	3
4,5	Что в нашем имени?	Понятия «имя», «фамилия», «отчество», «кличка», «прозвище». Отношение по имени к одноклассникам и друзьям. Имя и отношение к человеку. Анализ проблемных ситуаций.	2
6,7	Плохо одному	Необходимость человека в общении. Речь – важнейшее средство общения.	2
8-10	Товарищи и друзья	Понятия «товарищ», «друг». Товарищество и дружба в традициях русского народа.	3
11, 12	Как завоевывать друзей	Правила общения с товарищами и друзьями.	2
13	Бескорыстие в дружбе	Понятие «настоящий друг». Верность и бескорыстие в дружбе. Взаимовыручка и взаимопомощь.	1
14	Верность слову	Понятия «верность слову», «честь». Проблемная ситуация: можно ли всегда быть верным данному тобой слову.	1
Речевой этикет (15 час)	15,16	Что такое этика и этикет	Понятия «этика», «этикет». Специфика речевого общения. Речь и отношение человека к людям.	2
17, 18	Роль мимики, жестов и позы в общении	Понятия «мимика», «жесты», «поза». Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям. Игра «Угадай по мимике мое настроение».	2
19, 20	О вежливых словах и их применении.	Содержание понятий «вежливость» и «этикет». Зачем людям нужны правила вежливости и этикета. основные правила вежливости в общении.	2
21 -23	Правила знакомства, представления и обращения	Знакомство с правилами знакомства, представления и обращения. Разыгрывание ситуаций.	3
24, 25	Правила приветствия и прощания	Знакомство с правилами приветствия и прощания. Моделирование ситуаций.	2
26, 27	Правила извинения и просьбы	Знакомство с правилами извинения и просьбы. Разыгрывание ситуаций.	2
28, 29	Правила благодарности и отказа	Знакомство с правилами благодарности и отказа. Моделирование ситуаций.	2
Культура поведения (27 час)	30, 31	Отношение к старшим	Семья, родители, родные. Отношение поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы и сострадания, помощи в семье. Русские традиции отношения к старшим.	2
	32, 33	Отношение к учителю	Проблемная ситуация: как надо относиться к учителю? Этикет в общении с учителем.	2
	34, 35	Отношение к малышам	Проблемная ситуация: как надо относиться к малышам? Помощь и забота по отношению к маленьким.	2
	36, 37	Как вести себя в школе, на переменах	Знакомство с правилами поведения на переменах. Веселые инсценировки.	2
	38, 39	Правила поведения в столовой, за столом	Знакомство с правилами поведения в столовой, за столом. Ролевая игра «Мы в столовой».	2
	40, 41	Правила поведения с гостями, в гостях, приглашение гостей	Знакомство с правилами поведения в гостях. Разыгрывание ситуаций «Мы в гостях».	2
	42, 43	Искусство делать подарки	Проблемная ситуация: как правильно выбирать и дарить подарки. Разыгрывание ситуаций.	2
	44, 45	Как правильно разговаривать по телефону	Понятие «тактичность». Знакомство с правилами общения по телефону. Ролевая игра «Мы говорим по телефону»	2
	46,47	Правила поведения в общественном транспорте	Знакомство с правилами поведения в общественном транспорте. Ролевая игра «В автобусе».	2
	48, 49	Как вести себя в общественных местах	Проблемный вопрос: что такое «общественное место»? Знакомство с правилами поведения в общественных местах.	2
	50,51	Правила поведения в театре и кино	Знакомство с правилами поведения в театре и кино. Моделирование ситуаций.	2
	52, 53	Поведение в библиотеке и музее	Знакомство с правилами поведения в библиотеке и музее. Экскурсия в библиотеку.	2
	54	Как вести себя в Храме	Знакомство с правилами поведения в Храме.	1
	55, 56	Как вести себя с людьми с ограниченными возможностями	Понятие «люди с ограниченными возможностями». Проявления чуткости и уважения, заботы и сострадания, помощи в повседневной жизни..	2
В мире сказок (8 час)	57,58	Добро и зло в сказках	Добрые и злые поступки, их последствия. Добро и зло в отношениях между людьми. Главное в сказках – победа добра над злом. Слушание сказок и их обсуждение.	2
59- 61	Сказки – волшебство, чудо и правда	Волшебство, чудо и правда в сказках. В сказках – мечты людей. Почему в сказках всегда есть правда и она побеждает.	3
62- 64	Сказка – ложь, да в ней намек	Лгать, врать, говорить неправду – плохо. Победа правды над кривдой в сказках.	3
Итоговые занятия (2 час)	65, 66	Что мы узнали и чему научились	Заочное путешествие по «Школе вежливых наук». Праздник вежливых ребят	1 1

Театральная деятельность.

Цель занятий: развивать интеллектуальную и психоэмоциональную сферу личности средствами театрального искусства, развитие творческих способностей.

Задачи:

-  комплексно воздействовать на фундаментальные сферы психики ребёнка: ум, волю, чувства;

-  создать благоприятные условия для коммуникаций «ученик – учитель», «ученик – ученик»;

-  обеспечить ситуацию успеха для каждого ребёнка;

-  развивать познавательную сферу и произвольные психические процессы;

-  повышать стрессоустойчивость и адаптивные возможности учащихся.

Пояснительная записка.

Российская школа актёрского тренинга, сложившаяся за последнее столетие и активно используемая сейчас психологами, предполагает систему упражнений на развитие произвольного внимания, памяти, фантазии, устной речи, пластики, коммуникативных способностей и т. д.

Некоторые области актерского тренинга подвластны только профессионалам, но многие упражнения можно использовать с учащимися начальной школы.

На занятиях школьники знакомятся с видами и жанрами театрального искусства, с процессом подготовки спектакля, со спецификой актёрского мастерства.

Первый год работы в основном посвящается развивающим играм и упражнениям (на развитие памяти, внимания, постановке дыхания, развитие дикции, творческого воображения, фантазии).

Большинство игр и упражнений являются комбинированными, т. е. развивают и внимание, и память, и речь, и воображение, и пластику. Новые упражнения вводятся постепенно: на каждом занятии к знакомым заданиям добавляются 2 – 3 новых, а новые скороговорки не больше одной за занятие.

В первом полугодии первого класса развивающие упражнения занимают почти всё занятие, в дальнейшем часть урока посвящается вопросам теории театра, зрительской культуре. Учащиеся знакомятся со спецификой кукольного, драматического, музыкального театра, с профессиями драматурга, режиссёра, гримёров, художника – постановщика и т. д.

Тематическое планирование.

№	Тема занятия	Содержание занятия	Дата Проведения
1	Упражнения на расслабление мышц, развитие умения управлять мышцами тела (выполняется стоя)	Упражнения «маятник», «дерево на ветру», «Петрушка» на расслабление мышц рук и др.
2	Упражнения на постановку дыхания (выполняется стоя).	Упражнения «Дуем на свечку (одуванчик, горячее молоко, пушинку)», «Надуваем щёки».
3	Упражнения на развитие пальцев рук (мелкой моторики).	Инсценировка пальчиками стихотворений, ситуаций (летит птица, ползёт улитка и т. д.); теневой театр рук.
4	Упражнения на развитие артикуляционного аппарата.	Упражнения для языка. Упражнения для губ.»Радиотеатр; озвучиваем сказку (дует ветер, жужжат насекомые, скачет лошадка и т. п.).
5	Упражнение на развитие дикции (скороговорки, чистоговорки).	Произнесение скороговорок по очереди с разным темпом и силой звука, с разными интонациями.
6	Упражнения на развитие произвольного внимания.	Упражнения «Летает – не летает», «День и ночь», «Совушка» и т. д.
7	Упражнения на развитие памяти.	Упражнения «Цепочка», «Что изменилось?»
8	Упражнения на формирование умения выполнять звуко – буквенный анализ.	Упражнения «Всего один звук», «Запомни слова», «Буква заблудилась».
9	Упражнения на ПФД (память физических действий) – действия с воображаемыми предметами.	Игры «Иголка и нитка», «игра с кубиками и мячами», «Угадай профессию».
10	Упражнения на развитие творческого воображения, фантазии.	Этюды, сценки, «Сочиняем сказку», «Бином – фантазия и т. д.
11	Упражнения на согласованность коллективных действий.	Задания на время получить тот или иной результат
12	Сочинение сценария «Сказки лесной феи»	Коллективное обсуждение сценария после осенней экскурсии.
13	Изготовление персонажей, составление композиций.	Придумывание персонажей, их костюмов. действий.
14	Игра – драматизация	Постановка спектакля.
15	Изготовление персонажей сказки «Теремок»	Продумывание внешнего вида персонажей сказки.
16	Репетиция спектакля «Теремок».	Постановка сказки.
17	Подготовка спектакля по сказке «Лисичка со скалочкой».	Изготовление персонажей. Репетиция.
18	Премьера спектакля «Лисичка со скалочкой».	Показ спектакля.
19	Работа над сказкой «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	Изготовление костюмов. Репетиция.
20	Подготовка спектакля по сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	Работа над декорациями. Репетиция.
21	Премьера спектакля.	Показ спектакля.
22	Изготовление персонажей и декораций к спектаклю по сказке «Мойдодыр»	Изготовление персонажей, декораций, афиши. Подготовка спектакля.
23	Репетиция спектакля.	Подготовка к выступлению.
24	Премьера спектакля «Мойдодыр»	Выступление перед классом
25	Изготовление декораций и костюмов к спектаклю по сказке «Гуси – лебеди»	Подготовка к спектаклю.
26	Подготовка к спектаклю.	Репетиция.
27	Подготовка к спектаклю.	Репетиция.
28	Премьера спектакля «Гуси – лебеди»	Выступление перед классом.
29-33	Резерв

Секреты русского языка.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Русский язык – сложный учебный предмет, но в то же время и социально значимый: он является и средством общения, и инструментом познания, и основой нашей культуры. Начальная школа призвана заложить основы гармоничного развития учащихся, обеспечить формирование прочных навыков грамотного письма, развитой речи.

Курс “Секреты русского языка ” занимает важное место в решении практических задач, которые состоят в том, чтобы научить детей правильно и грамотно писать, обогатив речь учащихся, дать начальные сведения по русскому языку, обеспечить разностороннее развитие школьников.

Курс изучения “ Секреты русского языка ” для учащихся 1х классов ставит следующие задачи:

l  развитие интереса к русскому языку как учебному предмету;

l  расширение и углубление программного материала;

l  воспитание любви к великому русскому языку;

l  пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью;

l  совершенствование общего языкового развития младших школьников.

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

l  занимательность;

l  научность;

l  сознательность и активность;

l  наглядность;

l  доступность;

l  связь теории с практикой;

l  индивидуальный подход к учащимся;

l  преемственность.

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по “ Секретам русского языка ”.

В отборе материала к занятиям я ориентируюсь на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.

Занимательность может быть использована как во внеклассной работе, так и на уроках обобщающего повторения. В процессе занятий формируются общеучебные умения и навыки, развивается познавательный интерес к изучению русского языка. Материал, подобранный для занятий, своей необычностью, новизной и нестандартностью подачи вызывает удивление, стимулирует познавательную деятельность, а также даёт понятие о русском языке, как о строгой, чётко организованной системе.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к   “ Секретам русского языка ” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “ Секреты русского языка ”  обращаю на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.

Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях.

  Кроме того “ Секреты русского языка ” позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.

Содержание и методы обучения “ Секреты русского языка ” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Для успешного проведения занятий использую разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем даю в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию.

Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Программа внеурочной деятельности
“Секреты  русского языка”.

Программа внеурочной деятельности «Секреты русского языка» помогает учащимся успешно осваивать дополнительный учебный материал по этому предмету, расширять их кругозор, добиваться высоких результатов в учебной и внеучебной деятельности.  

I. Форма организации занятий.

Групповые: с наполняемостью до10 человек. В состав группы входят учащиеся одного класса и одной параллели. Группа постоянна, дети обучаются в течение 1 года по 1 часу в неделю.

Общее количество часов – 33  часа в год.

II. Цель программы.

Повышение познавательного интереса учащихся; развитие письменной монологической речи; развитие творческих способностей учащихся.

III. Задачи:

l  Развитие интереса к русскому языку как учебному предмету.

l  Расширение и углубление программного материала.

l  Воспитание любви к великому русскому языку.

l  Пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью.

l  Совершенствование общего языкового развития младших школьников.

IV. Способы выявления промежуточных и конечных результатов.

  1.Участие в олимпиаде по русскому языку, в интеллектуальных играх, творческих конкурсах.

  2.Тестирование.

  3.Конкурсы заметок.

  4.Исследование познавательного интереса.

Программа внеурочной деятельности «Секреты русского языка»

1-й класс (33 ч)

№	Содержание занятия.
1	Орфография.
2	Дорога к письменности. Как люди обходились без письма?
3	Кто-кто в алфавите живёт?
4-5	Звуки-смыслоразличители. Фонема.
6	Звуки и буквы.
7	Звуко-буквенный анализ слов.
8	Звонкие и глухие «двойняшки». Почему с ними много хлопот?
9	Как обозначать твёрдые фонемы.
10	Распознавание твердых и мягких согласных звуков в словах
11	Буква-помощница. Мягкий знак.
12	Секреты буквы Ы.
13	Игры АБВГДейки. Назови слова на звук …
14	Собираем слова из букв и звуков.
15	Какое слово спряталось в другом?
16	«Ошибкоопасные места». «Зеркальные» и «незеркальные» слова.
17	Что такое орфографическая зоркость?
18	Тайна фонемы. Какие звуки могут чередоваться?
19	Самые безопасные звуки. Звуки-волшебники.
20	Добрый «волшебник» – ударение. Какие чудеса творит ударение?
21	Фонемы повелевают буквами. Писать или не писать?
22	Почему не пишем мягкий знак? Сочетания ЧН, ЧК, НЩ, НЧ, ЧУ, ЩУ, ЧА, ЩА, ЖИ, ШИ.
23	Праздничный урок. Обобщение изученного материала.
24	Что мы называем именами собственными?
25	Что означают наши имена?
26	Что такое текст?
27	О чём можно узнать из заглавия?
28	Как построить текст?
29	Пословицы и поговорки.
30	Чистоговорки. Скороговорки.
31	Загадки. Сможешь ли ты придумать сам?
32	Олимпиада.
33	Итоговое занятие. Награждение.