Комплексное изучение учебной дисциплины «Управление финансовыми рисками» предполагает овладение материалами лекций, учебной литературы, творческую работу студентов в ходе проведения практических и интерактивных занятий, а также систематическое выполнение заданий для самостоятельной работы студентов.
В ходе лекций раскрываются основные вопросы в рамках рассматриваемой темы, делаются акценты на наиболее сложные и интересные положения изучаемого материала, которые должны быть приняты студентами во внимание. Материалы лекций являются основой для подготовки студента к практическим и интерактивным занятиям.
Основной целью практических и интерактивных занятий является контроль степени усвоения пройденного материала, хода выполнения студентами самостоятельной работы и рассмотрение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках темы практического занятия. Ряд вопросов дисциплины, требующих авторского подхода к их рассмотрению, излагаются студентами в форме реферативных обзоров с последующей их оценкой преподавателем и кратким изложением на практическом занятии или заслушиваются на практических занятиях в виде сообщений (10-15 минут) с обсуждением их студентами группы.
Для успешной подготовки устных сообщений на практических занятиях, кроме рекомендуемой к изучению литературы, должны использовать публикации по изучаемой теме в журналах «Коммерсант», «Российское предпринимательство», «Управление риском», «Управление финансовыми рисками», «Финансовая аналитика: проблемы и решения», «Финансовый директор», «Финансовый менеджмент». Предусмотрено проведение индивидуальной работы (консультаций) со студентами в ходе изучения материала данной дисциплины.
В процессе обучения должны сочетаться как активные, так и интерактивные формы проведения занятий (компьютерные симуляции, деловые игры, разбор ситуаций, мастер-классы). Рекомендуются инновационные компьютерные технологии, основанные на операционных системах Windows, Linux, Open Sourse, а также интернет-ресурсы (сайты образовательных учреждений, ведомств, журналов, информационно-справочные системы, электронные учебники), которые ввиду их глобального распространения становятся на сегодняшний день обязательной компонентой стандартов образования.
При проведении занятий в аудитории используется интерактивное оборудование (компьютер, мультимедийный проектор, интерактивный экран), что позволяет значительно активизировать процесс обучения. Это обеспечивается следующими предоставляемыми возможностями: отображением содержимого рабочего стола операционной системы компьютера на активном экране, имеющем размеры классной доски, имеющимися средствами мультимедиа; средствами дистанционного управления компьютером с помощью электронного карандаша и планшета. Использование интерактивного оборудования во время проведения занятий требует знаний и навыков работы с программой ACTIVstudio и умения пользоваться информационными технологиями.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
6.1. Виды самостоятельной работы и формы контроля
N п/п | Наименование тем | Содержание самостоятельной работы | Форма контроля | |
1 | Сущность и классификация рисков. Место финансовых рисков | Работа с учебной литературой и в интернете | Интерактивныйопрос | |
2 | Виды финансовых рисков | Работа с учебной литературой и в интернете | Коллоквиум | |
3 | Факторы, влияющие на финансовые риски | Работа с учебной литературой и в интернете | Интерактивныйопрос | |
4 | Риск-менеджмент как система управления финансовыми рисками | Работа с учебной литературой и в интернете | Коллоквиум |
|
5 | Этапы формирования риск-менеджмента | Работа с учебной литературой и в интернете | Интерактивныйопрос |
|
6 | Принципы и правила управления финансовыми рисками | Работа с учебной литературой и в интернете | Коллоквиум |
|
7 | Методы выявления финансовых рисков | Работа с учебной литературой и в интернете | Интерактивныйопрос | |
8 | Качественные и количественные методы оценки финансовых рисков | Работа с учебной литературой и в интернете | Коллоквиум | |
9 | Контроль в системе риск-менеджмента | Работа с учебной литературой и в интернете | Интерактивныйопрос | |
10 | Инструменты снижения финансовых рисков | Работа с учебной литературой и в интернете | Коллоквиум | |
11 | Организация риск-менеджмента | Работа с учебной литературой и в интернете | Интерактивныйопрос | |
12 | Анализ эффективности методов управления финансовыми рисками | Работа с учебной литературой и в интернете | Коллоквиум | |
13 | Информационное обеспечение системы управления финансовыми рисками | Работа с учебной литературой и в интернете | Интерактивныйопрос | |
14 | Риск и доходность финансовых активов | Работа с учебной литературой и в интернете | Коллоквиум | |
15 | Анализ инвестиционных возможностей в условиях неопределенности | Работа с учебной литературой и в интернете | Интерактивныйопрос | |
16 | Риск и структура капитала. Эффект финансового рычага | Работа с учебной литературой и в интернете | Коллоквиум | |
17 | Риск и финансовые инструменты | Работа с учебной литературой и в интернете | Интерактивныйопрос |
6.2. Методические указания по самостоятельной работе
Самостоятельная работа студентов в ходе семестра является важной составной частью учебного процесса и необходима для закрепления и углубления знаний, полученных в период сессии на лекциях, практических и интерактивных занятиях, а также для индивидуального изучения дисциплины в соответствии с программой и рекомендованной литературой. Самостоятельная работа выполняется в виде подготовки домашнего задания или сообщения по отдельным вопросам.
Контроль качества самостоятельной работы может осуществляться с помощью устного опроса на лекциях или практических занятиях, проведения коллоквиума.
Устные формы контроля помогут оценить владение студентами жанрами научной речи (дискуссия, диспут, сообщение, доклад и др.), в которых раскрывается умение студентов передать нужную информацию, грамотно использовать языковые средства, а также ораторские приемы для контакта с аудиторией. Письменные работы помогут преподавателю оценить владение источниками, научным стилем изложения, для которого характерны: логичность, точность терминологии, обобщенность и отвлеченность, насыщенность фактической информацией.
Проведение коллоквиума
Коллоквиум (от латинского colloquium – разговор, беседа) – одна из форм учебных занятий, беседа преподавателя с учащимися на определенную тему из учебной программы.
Цель проведения коллоквиума состоит в выяснении уровня знаний, полученных учащимися в результате прослушивания лекций, посещения семинаров, а также в результате самостоятельного изучения материала.
В рамках поставленной цели решаются следующие задачи:
· выяснение качества и степени понимания учащимися лекционного материала;
· развитие и закрепление навыков выражения учащимися своих мыслей;
· расширение вариантов самостоятельной целенаправленной подготовки учащихся;
· развитие навыков обобщения различных литературных источников;
· предоставление возможности учащимся сопоставлять разные точки зрения по рассматриваемому вопросу.
В результате проведения коллоквиума преподаватель должен иметь представление:
· о качестве лекционного материала;
· о сильных и слабых сторонах своей методики чтения лекций;
· о сильных и слабых сторонах своей методики проведения семинарских занятий;
· об уровне самостоятельной работы учащихся;
· об умении студентов вести дискуссию и доказывать свою точку зрения;
· о степени эрудированности учащихся;
· о степени индивидуального освоения материала конкретными студентами.
В результате проведения коллоквиума студент должен иметь представление:
· об уровне своих знаний по рассматриваемым вопросам в соответствии с требованиями преподавателя и относительно других студентов группы;
· о недостатках самостоятельной проработки материала;
· о своем умении излагать материал;
· о своем умении вести дискуссию и доказывать свою точку зрения.
В зависимости от степени подготовки группы можно использовать разные подходы к проведению коллоквиума.
В случае, если большинство группы с трудом воспринимает содержание лекций и на практических занятиях демонстрирует недостаточную способность активно оперировать со смысловыми единицами и терминологией курса, то коллоквиум можно разделить на две части. Сначала преподаватель излагает базовые понятия, содержащиеся в программе. Это должно занять не более четверти занятия. Остальные три четверти необходимо посвятить дискуссии, в ходе которой студенты должны убедиться и, главное, убедить друг друга в обоснованности и доказательности полученного видения вопроса и его соответствия реальной практике.
Если же преподаватель имеет дело с более подготовленной, самостоятельно думающей и активно усваивающей смысловые единицы и терминологию курса аудиторией, то коллоквиум необходимо провести так, чтобы сами студенты сформулировали изложенные в программе понятия, высказали несовпадающие точки зрения и привели практические примеры. За преподавателем остается роль модератора (ведущего дискуссии), который в конце «лишь» суммирует совместно полученные результаты.
Тестирование
Контроль в виде тестов может использоваться после изучения каждой темы курса.
Итоговое тестирование можно проводить в форме:
· компьютерного тестирования, т. е. компьютер произвольно выбирает вопросы из базы данных по степени сложности;
· письменных ответов, т. е. преподаватель задает вопрос и дает несколько вариантов ответа, а студент на отдельном листе записывает номера вопросов и номера соответствующих ответов.
Для достижения большей достоверности результатов тестирования следует строить текст так, чтобы у студентов было не более 40 – 50 секунд для ответа на один вопрос. Итоговый тест должен включать не менее 60 вопросов по всему курсу. Значит, итоговое тестирование займет целое занятие.
Оценка результатов тестирования может проводиться двумя способами:
1) по 5-балльной системе, когда ответы студентов оцениваются следующим образом:
- «отлично» – более 90% ответов правильные;
- «хорошо» – более 80% ответов правильные;
- «удовлетворительно» – более 70% ответов правильные.
Студенты, которые правильно ответили менее чем на 70% вопросов, должны в последующем пересдать тест. При этом необходимо проконтролировать, чтобы вариант теста был другой;
2) по системе зачет-незачет, когда для зачета по данной дисциплине достаточно правильно ответить более чем на 70% вопросов.
Чтобы выявить умение студентов решать задачи, следует проводить текущий контроль (выборочный для нескольких студентов или полный для всей группы). Студентам на решение одной задачи дается 15 – 20 минут по пройденным темам. Это способствует, во-первых, более полному усвоению студентами пройденного материала, во-вторых, позволяет выявить и исправить ошибки при их подробном рассмотрении на семинарских занятиях.
6.3. Вопросы к зачету (для очной, очно-заочной, заочной - 5 лет - форм обучения)
1 Понятие риска как экономической категории.
2 Характеристика основных теорий финансовых рисков.
3 Содержание концепции финансового менеджмента «Риск-доходность».
4 Классификация рисков.
5 Место финансовых рисков в общей классификации рисков.
6 Сущность и функции финансового риска.
7 Современные классификации финансовых рисков и их основные проявления.
8 Риски утраты ликвидности (платежеспособности).
9 Виды инвестиционных рисков и рисков, связанных с покупательной способностью денег.
10 Общая характеристика основных факторов и их влияния на изменение уровня финансового риска.
11 Влияние факторов рыночного равновесия.
12 Виды и роль факторов, ограничивающих уровень риска.
13 Риск-менеджмент как система управления финансовыми рисками.
14 Общая схема процесса управления риском.
15 Стратегия риск-менеджмента.
16 Характеристика отдельных составляющих системы риск-менеджмента.
17 Этапы формирования риск-менеджмента.
18 Условия формирования эффективной системы риск-менеджмента.
19 Принципы риск-менеджмента.
20 Ключевые правила управления финансовыми рисками.
6.4. Вопросы к экзамену
1 Понятие риска как экономической категории.
2 Характеристика основных теорий финансовых рисков.
3 Содержание концепции финансового менеджмента «Риск-доходность».
4 Классификация рисков.
5 Место финансовых рисков в общей классификации рисков.
6 Сущность и функции финансового риска.
7 Современные классификации финансовых рисков и их основные проявления.
8 Риски утраты ликвидности (платежеспособности).
9 Виды инвестиционных рисков и рисков, связанных с покупательной способностью денег.
10 Общая характеристика основных факторов и их влияния на изменение уровня финансового риска.
11 Влияние факторов рыночного равновесия.
12 Виды и роль факторов, ограничивающих уровень риска.
13 Риск-менеджмент как система управления финансовыми рисками.
14 Общая схема процесса управления риском.
15 Стратегия риск-менеджмента.
16 Характеристика отдельных составляющих системы риск-менеджмента.
17 Этапы формирования риск-менеджмента.
18 Условия формирования эффективной системы риск-менеджмента.
19 Принципы риск-менеджмента.
20 Ключевые правила управления финансовыми рисками.
21 Основные подходы к выявлению риска.
22 Структурные диаграммы и карты потоков как методы выявления финансовых рисков.
23 Анализ финансовой и управленческой отчетности как методы выявления рисков.
24 Построение риск-профиля (карты рисков).
25 Качественные методы оценки финансовых рисков.
26 Критерии и методы количественной оценки финансовых рисков.
27 Статистические показатели, используемые для количественной оценки риска.
28 Интегральные оценка и характеристики риска.
29 Критерии принятия решения в условиях неопределенности.
30 Функции контроля в системе риск-менеджмента.
31 Понятие уровня толерантности к риску и его границ.
32 Контроль за исполнением риск-решений.
33 Концепция приемлемого риска.
34 Трансфер как способ управления финансовыми рисками.
35 Хеджирование финансовых рисков.
36 Диверсификация рисков как метод снижения их уровня.
37 Лимитирование концентрации финансовых рисков.
38 Страхование и самострахование как методы снижения рисков.
39 Организация риск-менеджмента.
40 Распределение функций и обязанностей в системе управления финансовыми рисками на предприятии.
41 Анализ эффективности методов управления финансовыми рисками.
42 Средства предупреждения рисков.
43 Финансирование рисков.
44 Повышение уровня информационного обеспечения хозяйственной деятельности как метод снижения финансовых рисков.
45 Принципы информационного обеспечения системы управления риском.
46 Внешние и внутренние источники информации.
47 Визуализация рисков.
48 Соотношение доходности и риска финансовых активов.
49 Концепция оценки риска финансовых активов.
50 Функции рисковых предпочтений инвесторов.
51 Этапы анализа инвестиционных возможностей в условиях неопределенности и их влияние на инвестиционную деятельность предприятия.
52 Понятие и роль инвестиционной стратегии в эффективном управлении «портфелем» рисков предприятия.
53 Рисковое инвестирование в инновационное предпринимательство: суть и модель организации.
54 Субсидирование рискового инвестирования по государственным программам.
55 Теории структуры капитала.
56 Производственный и финансовый риски в контексте рыночного риска.
57 Эффект финансового рычага.
58 Основы теории опционов.
59 Риск и использование валютных фьючерсных контрактов.
60 Операции своп.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Управление финансовыми рисками»
7.1. Основная литература
1 , Шутов рисками на предприятии: Учеб. пособие. – М.: КноРус, 2010.
2 , Радаев теория рисков. – М.: Академия, 2008.
3 , Ляпина рисками в инновационной деятельности. Учеб. пособие. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.
4 Рыхтикова и управление рисками в организации: Учеб. пособие. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008.
5 Уродовских рисками предприятия: Учеб. пособие. – М.: ИНФРА-М, 2011.
6 Фомичев -менеджмент: Учеб. пособие. – М.: Дашков и К°, 2008.
7 Чернова рисками: Учеб. пособие. – М.: Велби, 2009.
8 , Шапкин и финансовые риски. Оценка, управление, портфель инвестиций. – М.: Дашков и К°, 2009.
9 Энциклопедия финансового риск-менеджмента /Под ред. , . – М.: Альпина Бизнес Букс, 2009.
7.2. Дополнительная литература
1 , Кивин инвестиций и инноваций в малом и венчурном бизнесе. – М.: АНСИЛ, 2003.
2 , Воробьев рисками в предпринимательстве: Учебно-практич. пособие для студентов вузов. – М.: Дашков и К°, 2006.
3 Балдин -менеджмент: Учеб. пособие. – М.: ЭКСМО, 2006.
4 Против богов: Укрощение риска /Пер. с англ. – М.: Олимп-бизнес, 2008.
5 Бланк финансовыми рисками. – Киев: Ника-центр, 2006.
6 Вяткин рисками фирмы: программы интегративного риск-менеджмента. – М.: Финансы и кредит, 2006.
7 , Вяткин банковскими рисками. Базель-2: революция идеи и эволюция действий. – М.: Финансы и кредит, 2006.
8 Гранатуров риск. Сущность, методы измерения и пути снижения: Учеб. пособие. – М.: Дело и сервис, 2003.
9 Гулькин и прямые частные инвестиции в России. Теория и десятилетие практики. – СПб.: Альпари, 2003.
10 Кандинская финансовыми рисками: поиск оптимальной стратегии: Учеб. для вузов. – М.: Консалтбанкир, 2002.
11 Москвина рисками при реализации инвестиционных проектов. – М.: Финансы и статистика, 2004.
12 Пикфорд Дж. Управление рисками /Пер. с англ. – М.: Вершина, 2004.
13 Тэпман в экономике: Учеб. пособие для вузов /Под ред. . – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002.
14 Хохлов риском: Учеб. пособие. – М.: ЮНИТИ, 2003.
15 , Шапкин риска и моделирование рисковых ситуаций. – М.: Дашков и К°, 2005.
16 Риски в деятельности предприятия. – М.: Маркетинг, 2000.
7.3. Программное обеспечение и интернет-ресурсы
1 www. *****
2 www. *****
3 www. *****
4 www. *****
5 www. *****
6 www. *****
7 www.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Управление финансовыми рисками»
Рекомендуются инновационные компьютерные технологии, основанные на операционных системах Windows, Linux, Open Sourse, а также интернет-ресурсы (сайты образовательных учреждений, ведомств, журналов, информационно-справочные системы, электронные учебники).
При проведении занятий в аудитории используется интерактивное оборудование (компьютер, мультимедийный проектор, интерактивный экран), что позволяет значительно активизировать процесс обучения. Это обеспечивается следующими предоставляемыми возможностями: отображением содержимого рабочего стола операционной системы компьютера на активном экране, имеющем размеры классной доски, имеющимися средствами мультимедиа; средствами дистанционного управления компьютером с помощью электронного карандаша и планшета. Использование интерактивного оборудования во время проведения занятий требует знаний и навыков работы с программой ACTIVstudio и умения пользоваться информационными технологиями.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки «Менеджмент» и профилю «Финансовый менеджмент».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
