Конспект открытого урока по географии.
Тема урока: Ветер.
Задачи урока 1.Сформировать представление учащихся о природе
ветра, о причинах его возникновения;
2. Дать понятие о связи ветра с величинами
атмосферного давления;
3.Учить связывать научные представления с реальной
жизнью;
4.Научить приему построения особого типа графика-
розы ветров.
Оборудование : Компьютерная презентация, интерактивная
доска, атласы, карта полушарий.
Ход урока.
1.Организационный момент.
-Здравствуйте дорогие ребята, уважаемые гости.
Ребята, сегодня мы будем путешествовать по стране Геознания на материке Атмосфера, узнаем о причинно-следственных связях, возникающих в Атмосфере..
2.Опрос.
-Дайте определение Атмосфере.
-Каков состав Атмосферы?
- Назовите по схеме слои Атмосферы.
(Схема на интерактивной доске)
-В какой части Атмосферы температура воздуха понижается на 6 градусов при подъеме на 1км?
+В тропосфере.
-Откройте тетради и запишите сегодняшнее число.
-.Сейчас мы решим задачу на повторение.
(1 ребенок решает задачу на доске, остальные в тетради.
Условие и решение задачи даются на интерактивной доске с использованием элемента «шторка»)
Задача №1.
-На какую высоту поднялся самолет, если за его бортом температура-30градусовС.,а у поверхности Земли+12 градусов С?.
-Проверим решение задачи.
Итак, переходим к следующей ступеньке.
-Дайте определение атмосферного давления.
-Как меняется атмосферное давление с высотой?
-Задача №2.
Летчик поднялся на высоту 2км. Какого атмосферное давление воздуха на этой высоте, если у поверхности Земли оно равнялось 750мм. рт. ст.
-Проверим решение задачи
Самооценка. Без ошибки-5,1ошибкачт-4,2ошибки-3,более-2.
-Я поняла, что о тема вами понята. Переходим к следующей ступеньке.
3.Новая тема.
-Сегодняшняя тема нашего урока связана с изменением атмосферного давления.(1слайд) Ваша задача – выяснить, к каким последствиям приводят изменения Т. и давления воздуха. Тема нашего урока - Ветер.(2слайд) Эпиграфом к этому уроку я выбрала известный всем вам отрывок из стихов »Ветер, ветер ты могуч, ты гоняешь стаи туч»… Мы с вами знаем, что подстилающая поверхность Земли разная (3слайд)
-Что нагревается быстрее - суша или вода?(4слайд)
-Если разное нагрев земной поверхности, то и Т. воздуха будет тоже разной.(5слайд)
-Объясните изменение атмосферного давления с изменением Т.(6слайд)
При образовании разного атмосферного давления происходит перемещение воздуха в горизонтальном направлении, т. е. образуется ветер. Ветер дует из области высокого давления в область низкого атмосферного давления.
-Запишите тему урока в тетрадях и причинно – следственные связи образования ветра.(7слайд)
-Сформулируй определение термина «Ветер».
-Так какова главная причина образования ветра?
-Обратите внимание на запись на доске.
760,720
740,770
-В каком направлении будет дуть ветер в этих двух случаях?
-Где будет ветер сильнее и почему?
+Чем больше разность атмосферного давления, тем сильнее ветер, тем больше его скорость.
-Мы с вами заговорили о скорости ветра. Сила ветра определяется по 12-ти бальной шкале Бофорта. Сейчас мы поработаем по вариантам по этой шкале. 1в.- стр.119-расскажет об изменениях в природе вызванные сильным ветром,2-вариант-вызванные крепким штормом.(Шкала Бофорта в атласах на стр.33)
-Выполнение задачи 2 на стр.118.
- Объясните по этой схеме образование ветра в жаркий летний день.
+В лесах и над водой воздух холоднее, чем над открытой местностью, следовательно, в лесу и над водой высокое атмосферное давление, а на открытой местности низкое давление. Воздух из леса и с озера движется на равнину, нагревается, становится легче и устремляется вверх. Ветер дует с озера и из леса.
-Объясните образование ветра по этим слайдам..(8слайд,9слайд) Эти ветры называются бризом, от французского слова легкий ветер.
Сформулируем вывод об образовании бриза.
+Днем поверхность суши нагревается сильнее, чем поверхность моря. Поэтому воздух над сушей теплее, а над морем прохладный. Над сушей воздух поднимается вверх и формируется область низкого атмосферного давления, а над водой – область высокого атмосферного давления. Поэтому ветер дует с моря на сушу.
-Сформулируйте понятие бриз.
+Бриз-это ветер, который возникает на побережье морей или крупных озер и дважды меняет свое направление.
-Проверим, правильно ли вы дали определение бризу. (10слайд)
-Так почему бриз меняет свое направление?
+Из-за разности нагревания суши и воды в течение суток.
-А в течение года нагрев одинаковый?
+Разный.
-Как отличается нагрев суши и воды в течение года?
+Летом нагревается суша, а зимой теплее вода. Объясните по карте направление ветра зимой и летом. (11слайд)
- Такой ветер называют муссоном, от арабского слова маусим-сезон.
Сфомулируйте определение термина муссон.
-Проверим, правильно ли ваше определение.( 12 слайд)
-Кроме скорости, ветры отличаются по направлению. Его называют
по той стороне горизонта, откуда он дует.
-Чем отличается северный ветер от южного?
-Самые сильные ветры у земной поверхности отмечены в Антарктиде на Земле Адели:87 м-с, отдельные порывы в Антарктиде были выше 90 м-с. На австралийской антарктической станции Моусон более 300 дней в году со штормовым ветром.
-Дует ветер…Обычно из обычных явлений природы. Знакомое и понятное каждому. Порой приятное, иногда неприятное .Дует ветер и вызывает тревогу, несет успокоение, разные чувства. Обратите внимание на наш вернисаж. Здесь работы учащихся к уроку. Так они выразили свое видение, ощущения ветра.
-Посмотрите, какие разные ветры и какие мы с вами разные, как по разному мы видим и ощущаем. Ветры грозные и добрые и как замечательно, что мы увидели красоту в этом явлении природы каким бы оно не было злым или добрым. Ветер обычен и необычен, удивителен. Иногда он становится виновником бед и разрушений, а также необычных дождей.
Сабина и Карина нам подготовили сообщения из рубрики» В мире интересного».
-Выступления ребят.
-Как определяется направление ветра?
-Для анализа преобладающих в данной местности ветров строят специальный график-розу ветров (13слайд). Линии подписываются в соответствии со сторонами горизонта. Линии делятся на равные отрезки. Берутся данные наблюдения за погодой (14слайд).
Количество дней с северным ветром откладывается по линии «север» и также по другим сторонам горизонта. Точки соединяются.
Перед вами заготовленные графики и данные наблюдений за погодой. Попробуем начертить «розу ветров».
4.Закрепление материала.
-Итак, о чем сегодня мы говорили на уроке, ребята?
+Мы говорили о причинно – следственных связях образования ветра. О том что бывают разные ветры. Научились строить графи»розу ветров».Итак, повторим наш материал.
-Ветер - это…
Задача №1
-Это было во время Великой Отечественной войны. Нужно было разбросать листовки в оккупированной немцами городе, но фашисты установили жесткий контроль. Маленькому мальчику удалось выполнить задание партизан с помощью заводской трубы, печь которой не работала с начала войны. Объясните, какую закономерность он использовал?
+Тягу от топки к вершине трубы, которая возникла из - за разности в давлении.
Задача №2
-Скажите, куда дует ветер?
760мм. рт. ст.-743 мм рт. ст-773 мм рт. ст.
Повторим цепочку причинно - следственных связей образования ветра.
(Заготовлены плакаты с причинами.)
Разница в нагревании моря и суши - разница в давлении - образование ветра.
5.Подведение итогов урока.
Ребята, вы сегодня очень хорошо поработали на уроке. Мне очень понравилась ваша работа. А вам?
6.Д-з. Параграф 40, задание 2 на стр.118-нарисовать схему.
