Принято на совете Утверждаю
МОУ Пичужинской СОШ Директор школы:
28.05.058
Образовательная программа
МОУ Пичужинской СОШ на учебный год
Краткие сведения о составе и структуре образовательного учреждения, его
основных достижениях и проблемах.
Средняя общеобразовательная школа является муниципальным учреждением образования. В настоящее время в классах - комплектах обучается 103 учащихся, в том числе:
• I ступень — 3 4 учащихся в 1 - 4 классах;
• II ступень - 58учащихся в 5 - 9 классах;
• III ступень 21 учащихся в 10- 11 классах.
Учебное заведение имеет односменный режим работы. В школе, работает сплоченный коллектив педагогов. Из 17 педагогов имеют высшее образование - 10, среднее специальное -6, среднее педагогическим работникам присвоена первая квалификационная категория, 3 - вторая. В школе ведется поиск по разработке теоретических и методических основ активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время.
Школа располагается в двух зданиях. В ней имеются 8 учебных кабинетов, библиотека, кабинет технологии, физкультурный зал, кабинет информатики.
В образовательном учреждении работают кружки, секция, позволяющие учитывать и развивать интересы и способности учащихся. В школе работает 3 раза в неделю секция «Легкая атлетика» от ДСЮШ г. Дубовки.
В учебно-воспитательном процессе используются возможности таких учреждений, как СДК, сельская библиотека.
К числу сильных сторон образовательного учреждения следует отнести достаточную теоретическую и техническую подготовку педагогов, благоприятный нравственно- психологический климат в педагогическом коллективе.
В последние годы наблюдаются положительные тенденции в развитии учебного заведения:
-Более эффективным стал процесс содействия развитию личности учащихся, формированию познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов;
-Обогатился теоретический и методический арсенал педагогического коллектива, деятельность которого стала целенаправленной.
Однако не все в содержании и организации образовательного процесса в школе устраивает педагогов, учащихся и родителей. К числу основных проблем и недостатков в учебно-воспитательной работе следует отнести:
- невысокий уровень сформированности нравственной направленности личности учащихся;
- не систематически учитываются в процессе обучения и внеклассной воспитательной работы индивидуальные особенности учащихся;
- не создана эффективная система психолого-педагогической поддержки учащихся к самоутверждению, самореализации, самостоятельному решению проблем своей жизнедеятельности.
_Целевые ориентиры, ценностные основы и принципы построения образовательного процесса ,
Построение новой образовательной системы связано с желанием педагогов наиболее полно раскрыть его способности и возможности. Главная цель -моделирование содержания образования на основе базисного плана, формирование базовой культуры личности и обеспечения каждому ребенку условий для духовного, интеллектуального и физического развития личности, удовлетворения его творческих потребностей.
Наиболее значимые ценности - индивидуальность, субъективность, творчество, успех, доверие. Деятельность, общение и отношения строятся на следующих принципах:
1. Принцип самоактуализации. В каждом ребенке существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей. Важно пробудить и поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.
2. Принцип индивидуальности. Создание условий для формирования индивидуальности личности учащихся и педагога. Необходимо не только учитывать индивидуальные особенности ребенка или взрослого, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию.
3. Принцип субъективности. Следует помочь ребенку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъективного опыта.
4. Принцип выбора. Педагогически целесообразно, чтобы учащийся жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора.
5. Принцип творчества и успеха. Благо для творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает о сильных сторон; :; своей личности.
6. Принцип доверия и поддержки. Обогатить арсенал педагогической деятельности гуманистическими личностно - ориентированными технологиями обучения и воспитания.
Теоретике — метод о л огические основы образовательной системы
Методическую основу деятельности по построению образовательной системы составляют идеи философской и педагогической антропологии (, ), научные труды ученых, представителей гуманистического направления (, ), публикации о возможностях и условиях использования активизации мыслительной деятельности на уроках т; во внеурочное время, научные положения о сущности, становлении и и развитии педагогических систем (,
, ). Ключевые понятия системы образование:
- самовыражение;
- личность;
- самоактуализация личности;
- субъект;
- индивидуальность
- Я - концепция;
- системный подход.
Содержание и организация образовательного процесса
Содержание и организация начального общего образования.
Модель выпускника начальной школы как главный ориентир в учебно - воспитательном процессе с обучающимися 1 ступени.
Нравственный потенциал (ценностный):
-восприятие и понимание учащихся та; и «Учитель», «Родина», «Природа», «Дружба со сверстниками», «Уважение к старшим» , «Общение»;
-потребность выполнив правила для учащихся, умение различать плохие и хорошие поступки, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать дисциплину и порядок в школе и общественных местах;
- наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно - полезных дел, осуществление индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.
Познавательный потенциал.
Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформулированность основы индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе.
Коммуникативный потенциал. Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать, способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе.
Эстетический потенциал Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного отношения к произведениям искусства.
Физический потенциал: стремление Соблюдение режима дня и правил личной гшигиены, стремление стать сильным, ловким, быстрым, закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культуры и спортом.
Организация учебного процесса, применяемые в нём педагогические технологии, формы, методы и приёмы.
Успешность реализации инновационного замысла во многом зависит от того, насколько учителя начальных классов смогут оказать профессионально компетентную помощь учащимся в формировании основных компонентов учебной деятельности с учётом их индивидуальных особенностей, овладении элементарными умениями и навыками диалогового стиля общения, освоении азбуки рефлексии и творчества.
Для активизации мыслительной деятельности в учебном и воспитательном процессе педагогу целесообразно применять следующие приёмы и методы:
приёмы актуализации субъективного опыта работы;
методы диалога;
приёмы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;
рефлексивные приёмы и методы;
методы игровой технологии;
методы диагностики и самодиагностики.
С целью усиления влияния обучения на формирование познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личности учащихся, на развитие и проявление их индивидуальных способностей следует использовать разнообразные формы учебных занятий:
• Урок - экскурсия;
• Урок - путешествие;
• Урок - зачёт;
• Урок - соревнование;
• Урок - взаимообучение;
• Интегрированный урок;
• Урок - сказка;
• Учебная игра.
Учебный план.
Образовательные | Образовательные | Количество часов в неделю | |||
области | компоненты | 4 класс | |||
Филология | Русский язык | ||||
(письмо) | 5 | 5 | 5 | 5 | |
Литературное | |||||
чтение (обучение | |||||
грамоте) | 1 4 | 4 | 4 | 4 | |
Немецкий язык | - | 2 | 2 | 2 | |
Математика | Математика | 4 | 4 | 4 | 4 |
Обществознание | Окружающий | 2 | 2 | 2 | 2 |
мир | |||||
Музыка | 1 | 1 | 1 | 1 | |
ИЗО | 1 | 1 | 1 | 1 | |
Физическая | |||||
культура | 2 | 2 | 2 | 2 | |
Технология | 1 | 1 | 2 | 2 | |
Поддержка образовательных | ОБЖ Информатика | 1 | 1 | ||
областей | |||||
20 часов | 22 часа | 22 часа | 22 часа |
Учебный план составлен на основе концепции содержания непрерывного образования. Представленные в учебном плане образовательные области и компоненты содержат учебный материал, изучение которого способствует интеллектуальному, духовно - нравственному и физическому развитию младших школьников, становлению их субъективности и индивидуальности, формированию умений и навыков познания и преобразования самих себя и окружающей действительности. Особое значение для развития основных потенциалов личности учащихся имеют следующие предметы:
• чтение - для формирования нравственного потенциала;
• язык и чтение - для формирования коммуникативного потенциала;
• музыка, ИЗО - эстетического потенциала;
• физкультура и окружающий мир — физического потенциала. Все учебные предметы - познавательного потенциала.
Содержание и организация внеклассной деятельности учащихся.
Содержание внеучебной деятельности учащихся 1-4 классов обусловлено целевым ориентиром - образом выпускника начальной школы.
Основные потенциалы личности | Образовательные программы, лектории | Традиционные дела | Кружки, секции |
Нравственный потенциал | гармония | День знаний Уроки мужества Уроки России Акция «Дети - детям» «Озеленение», «Помоги лесу» «Помоги матери» Своими руками «Птичий дом» | |
Познавательный потенциал | гармония | Предметные недели День знаний Русский медвеженок Игры «Интеллектуальные игры» Кенгуру | Хочу все знать Школа юного экономиста |
Эстетический потенциал | Праздники «Золотая осень», «Моя мама лучше всех» Конкурсы рисунков стихов, газет, фотоконкурсы. День птиц, поделки своими руками. Праздник «С днем рождения, «Город юных ветров» Экскурсии в природу. Поездки в театр, музеи, цирк. | ||
Физический потенциал | Гармония | «Веселые старты» Соревнования по футболу, шашкам, Эстафета, Подвижные игры, День здоровья, Акция « 21 век без наркотиков», Школьный турслет, День ГО, «Зарничка» Утренняя зарядка | |
День защитника Отечества. Праздник «С новым годом, детвора!» День смеха, праздник «Большой костер дружбы», митинг, появященный 2-ому февраля, 9-му мая, встреча с ветеранами ВОв |
Содержание и организация основного общего образования.
Образ выпускника 9 класса как главный целевой ориентир в УВ работе с обучающимися 2 ступени.
Нравственный потенциал.
Восприятие и понимание ценностей «Человек», «Личность», «Индивидуальность», «Труд», «Общение», «Коллектив», «Доверие», «Выбор», «Культура», «Отечество» Знание и соблюдение традиций школы.
Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «Я», овладение приёмами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения. Готовность бороться за честь школы, района, области, Родины, отвечать за свои поступки и действия. Способствовать развитию интереса к изучению истории Родины через практическое участие в сохранении памяти об известных и безымянных героев Великой Отечественной войны. Овладение практическими навыками поисковой, исследовательской работы. Пропаганда духовных и нравственных ценностей. Формирование чуткого отношения к окружающим. Активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы, умение планировать, готовить, проводить и анализировать КТД, беседу, игру и т. д.
Познавательный потенциал.
Сформированность устойчивых учебных интересов и склонностей, умение развивать и управлять познавательными процессами личности, способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.
Коммуникативный потенциал.
Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умения высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения; способностью строить и вести общение в различных ситуациях и с различными людьми по возрасту, полу, ценностным ориентациям.
Эстетический потенциал.
Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве.
Физический потенциал. Развитие основных физических качеств:
• быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;
• овладение простейшими туристическими умениями и навыками;
• способностью разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования;
• популяризация ЗОЖ, пропаганда спорта;
• профилактика ДДТТ;
Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приёмы
Учебный процесс на II ступени обучения строится на основе активизации мыслительной деятельности учащихся. Главным предметом учебно - воспитательной деятельности выступает процесс формирования индивидуальности ребенка. Усилия педагогического коллектива направляются на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы, темпа учебной деятельности, выполняемых заданий в школе и дома.
Используются следующие приемы и методы активизации мыслительной деятельности у учащихся:
> Приёмы актуализации субъектного опыта учащихся (опора на
житейский опыт ребенка или на ранее приобретенные им знания в учебном процессе, формирование отчетливого осознания границы между известным и неизвестным);
^ Методы диалога и полилога ;
^ Приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора,
свободного или ограниченного учителем;
> Учебную игру;
> Рефлексивные приемы и методы;
> Методы диагностики и самодиагностики.
Педагогические технологии развития критического мышления, дифференцированного, проблемного образуют технологический компонент учебных занятий в 5 - 9 классах.
Основные формы организации уроков:
• практикум;
• зачёт;
• лекция;
• семинар;
• учебная игра;
• интерактивные формы;
• экспериментальная работа;
• самостоятельная работа;
• работа в парах, в группах;
• индивидуальная работа.
При проектировании и построении педагогического взаимодействия на
уроке учитель должен опираться на памятку:
«Формирование базовой культуры личности и обеспечение каждому
ребенку условий для духовного, интеллектуального и физического
развития личности, удовлетворения его творческих потребностей»
Учебный план, его инвариативная и вариативная части.
Образовательные области | Образовательные компоненты | Количество часов в неделю | |||
5 | 6 | 7 | 8 | ||
Филология | Русский язык | 6 | 6 | 4 | 3 |
Литература | 2 | 2 | 2 | 3 | |
Немецкий язык | 3 | 3 | 3 | 3 | |
Математика | Математика | 5 | 5 | 5 | 5 |
Информатика | 1 | ||||
Обществознание | История | 2 | 2 | 2 | 3 |
Обществознание | 1 | 1 | 1 | ||
География Пр. по географии | 1 1 | 2 | 2 | ||
Естествознание | Природоведение Краеведение | - 2 | 1 1 | 2 2 | 2 2 |
Искусство | Музыка ИЗО | 1 1 | 1 1 | 1 1 | |
Физическая | Физкультура ОБЖ | 2 1 | 2 - | 2 - | 2 1 |
Технология | Технология Черчение | 2 - | 2 - | 1 - | 2 - |
Индивидуально- групповые занятия | Русский Математика ИЗО Технология Консультация Обществознание | 0,5 0,5 - - - 1 | - 1 - - - | 0,5 0,5 1 1 - | 0,5 0,5 - - 1 |
28 | 31 | 32 | 32 |
Учебный план разработан на основе федерального базисного плана с учетом региональных особенностей. В нём определен максимальный объем учебной нагрузки, распределено учебное время, отводимое на освоение федерального, регионального и школьного компонентов содержания образования по классам и общеобразовательным областям. Учебный план включает все образовательные области федерального базисного плана и соответствующий им набор учебных предметов. Региональный компонент представлен обществознанием в 5 классе, ОБЖ в 5,7, 8 классах, изобразительным искусством в 8 классе, школьный компонент представляет консультация в 5,7,8 классе по математике и русскому языку.
Учебный план составлен на основе концепции содержания непрерывного образования. Представленные в учебном плане образовательные области и компоненты содержат учебный материал, изучение которого способствует интеллектуальному, духовно - нравственному и физическому развитию младших школьников, субъективности и индивидуальности, формированию умений и навыков познания и преобразования самих себя и окружающей действительности. Соблюдение этих положений позволяет обеспечить активизацию мыслительной деятельности учащихся.
На 2 ступени обучения функционирует система коррекционной поддержки личности школьника, состоящая из следующих компонентов:
- внутриклассная дифференциация и индивидуализация обучения на уроке; диагностическое изучение процесса интеллектуального, нравственного и физического развития учащихся; создание оптимальных условий для самореализации учащихся и педагогов.
Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся.
Главным целевым ориентиром при определении содержание и способов организации внеучебной деятельности является образ выпускника основной школы. Для формирования желаемых интеллектуальных, духовно - и нравственных и физических качеств ребёнка целесообразно использовать следующие педагогические средства.
Основные потенциалы личности | Образовательные программы | Традиционные дела | Кружки, секции |
Нравственный потенциал | «День знаний», праздник «Посвящение в объединение «Город юных ветров», Цикл библиотечных мероприятий, посвященных годовщине Победы в Великой Отечественной войне, написание исследовательских работ. Акции: «Дети - детям», «Я гражданин России», «Помоги пожилым», «Озеленение», «Живи родник» «Помоги лесу» Конференция «Будем беречь детство». Линейка «Утверждай себя добрым делом». Беседы: «Я и мои права», «Победить зло». | ||
Познавательный потенциал | День знаний Предметные недели Интеллект Игры: «Брейн-ринг» «Ученик- года» «Исследолвательские, творческие работы. | знайка | |
Коммуникативный потенциал | обществознание | Праздник: «День защитника Отечества» «Все женщины прекрасны», «С новым годом, детвора» «Большой костер дружбы», «С днем рождения, «Город юных ветров» | |
Эстетический потенциал | Новогодний праздник Праздник «Золотая осень» Конкурсы стихов, рисунков, плакатов, газет о природе, Родине. Выставки поделок «Своими руками» Творческий день Поездки и экскурсии в театры, музей | Наше творчество | |
Физический потенциал | Турслет Цикл «Побеседуем о здоровье» Спортивные соревнования по футболу, Волейболу, Пионерболу «Зарница» День ГО День здоровья Акция «21 век без наркотиков» Подвижные игры Беседы: «О правильном питании», «О режиме дня», «Правила дорожного движения» |
Роль системообразовательного фактора 2 ступени обучения выполняет КТД, причём следует использовать возможности КТД для проявления и развития индивидуальности ребёнка.
Формы организации воспитательного процесса:
• КТД
• интеллектуальные игры
• конкурсы
• выставки
• праздники,
• вечера,
• соревнования,
• написание творческих, исследовательских работ
• беседы
• конференции
• акции
• линейки
• поездки, экскурсии
При их проведении следует использовать субъективного опыта учащиеся, индивидуальной и коллективной рефлексии процесса и результатов деятельности.
Содержание и организация среднего (полного) общего образования.
Образ выпускника 11 класса как главный целевой ориентир в УВР с обучающимися на 3 ступени.
Нравственный потенциал.
Осмысление целей и смысла своей жизни.
Усвоение ценностей «Отечество», «Культура», «Любовь», «Творчество», «Самоактуализация», «Субъективность», «Здоровье».
Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции РФ, Международной Конвенции о правах ребенка. Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявления в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость.
Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни. Активность в общешкольных и классных делах
Познавательный потенциал.
Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области научных знаний, самостоятельном добывании знаний.
Коммуникативный потенциал.
Владение разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в кризисной, жизненной ситуации.
Эстетический потенциал.
Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в посещении театров, выставок и концертов; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, любимой досуговой деятельности.
Физический потенциал.
Стремление к физическому совершенству. Умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников. Привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.
Учебный план.
Образовательные области | Образовательные компоненты | Количество часов в неделю | ||
1 0 класс | 1 1 класс | |||
Филология | Русский язык Литература Немецкий язык | 1 3 3 | 1 3 3 | |
Математика | Математика Информатика | 4 1 | 4 1 | |
Обществознание | История Обществознание География | 2 2 1 | 2 2 1 | |
Естествознание | Биология Химия Физика | 1 1 2 | 1 1 2 | |
Физическая культура | Физическая культура ОБЖ | 2 1 | 2 1 | |
Технология | Технология | 1 | 1 | |
Вариативная часть | ||||
Спецкурсы | Работа с историческим док. Дел. речь Дел. письмо | |||
Элективные курсы | Консультации: Основы логики Разработка презент. | 0,5 0,5 | 1 1 | |
Итого: | 30 | 28 |
Учебный план.
Данный план составлен на основе Федерального базисного плана. При его разработке учитывались региональные особенности, школьный компонент.
В учебном плане определён объём учебной нагрузки учащихся, распределено учебное время, выделяемое для изучения образовательных областей и предметов, составляющих Федеральный, региональный, школьный компоненты содержания 10—11 классов. Он включает все образовательные области Федерального базисного плана и соответствующий им комплекс учебных предметов.
Организация учебного процесса, применяемые в нём педагогические технологии, формы, методы и приёмы.
Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках и во
внеурочное время требует от педагогов, работающих вклассах
организации процесса обучения в соответствии с принципами
самоактуализации, индивидуальности, субъектности, выбора, творчества,
доверия и поддержки.
Технологический арсенал составляют формы и методы, соответствующие
требованиям:
• диалогичность;
• деятельностно-творческий характер;
• целеустремлённость на установление отношений сотрудничества в учебном взаимодействии;
• предоставление ученику необходимого пространства для творчества, самостоятельности, осуществление личностно значимого выбора.
Приёмы и методы:
приёмы актуализации субъектного опыта учащихся; методы диалога и полилога;
приёмы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;
игровые методы; методы диагностики и самодиагностики.
Формы организации учебных занятий:
• практикум;
• зачёт;
• лекция;
• семинар;
• лабораторная работа;
• аукцион;
• деловая игра;
• учебный диалог;
• самостоятельная работа;
• лекция с элементами беседы.
Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся.
На 3 ступени приоритетным видом деятельности является познавательно - профессиональная. Не случайно интеллектуальные игры и конкурсы, конференции, предметные недели, олимпиады, написание творческих, исследовательских работ, рефератов докладов, сочинений - основные формы организации процесса воспитания.
