Анализ работы по реализации ФГОС на первой ступени образования в 1 – 2 классах в учебном году

Анализ работы

по реализации ФГОС на первой ступени образования

в 1 – 2 классах в учебном году.

Цель: проанализировать эффективность введения ФГОС в 1 – 2 классах, выявить проблемы и наметить пути их решения.

В учебном году на обучение по новым ФГОС второго поколения перешли 4 первых класса, в которых обучалось 106 человек и продолжили обучение 4 вторых класса, в которых обучалось 104 человека, итого 210 человек, что составляет % учащихся начальных классов.

Учебно-воспитательную деятельность в школе по внедрению ФГОС осуществляют 8 педагогов, воспитатель ГПД, учителя физической культуры, учитель музыки, учителя английского языка, педагог-психолог, логопед.

Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что целью является не предметный, а личностный результат. Важна, прежде всего, личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения, а не сумма знаний, накопленная за время обучения в школе. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования: личностным, метапредметным, предметным.

Этим вопросам и уделялось главное внимание при проведении ВШК в классах, работающих по ФГОС.

В рамках работы по ФГОС были проведены совещания, малый педсовет и педагогический совет.

Совещания:

1. Знакомство с нормативными документами, рекомендации по составлению рабочих программ с планированием УУД, работа в личном пространстве на сайте nachalka. seminfo.

Перед педагогами была поставлена задача - совершенствовать уровень педагогического мастерства, эрудированности и компетентности, как условие реализации целей развития личности обучающихся, совершенствования учебно-воспитательного процесса в свете ФГОС второго поколения.

2. Итоги проверки школьной документации, итоги входных контрольных работ, анализ посещенных уроков, итоги входной диагностики 1-х классов.

Малый педсовет по теме : «Единство требований к учащимся 1-х классов со стороны учителей, учет индивидуальных особенностей учащихся, адаптация к обучению на первой ступени обучения» с целью проанализировать работу педагогов школы, работающих с учащимися 1-х классов с точки зрения учета индивидуальных особенностей учащихся, и предъявлению единых требований их адаптации к обучению.

Педагогический совет:

«Изменение профессионализма преподавателей в рамках реализации ФГОС», где учителя начальной школы, работающие по ФГОС давали Мастер-класс:

(1а)— Этапы урока деятельностного подхода

Бердникова т. Г. (1б) - Работа на проектом «Весенние зарисовки»

(1в) — Организация групповой работы на уроках русского языка

(1г) — Технологии развивающего обучения на уроках окружающего мира

(2б) — Создание проекта «Мой город»

(2в) — Внеурочная проектная деятельностью

(Английский язык) — Урок в рамках ФГОС

ñ  Посещались уроки, с цель оказания методической помощи.

На посещенных уроках учителей , , , использовались визуальная и предметная наглядность. На уроках учителя. эффективно применяют различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия учебного материала, используют методы опережающего обучения, работают над формированием УУД. Форма общения на уроке представляет собой учебный диалог. Атмосфера в классе спокойная, доверительная. Требования, предъявленные учителями учащимися, выполняются.

ñ  Были посещены уроки учителей 2-б, 2-в и 2-г классов.

Посещенные уроки учителей , и показали, что учителя на уроке применяют различные формы и методы работы, активизирующие учащихся на восприятие изучаемого материала, владеют методикой построения занятий по новым образовательным стандартам.

ñ  С целью более детального изучения работы учителей по внедрению ФГОС были посещены уроки учителей английского языка и физической культуры, работающих в 1-2х классах..

Уроки учителей английского языка И

Цель: изучение организации работы обучающихся на уроке, состояние преподавания в классах, работающих по ФГОС.

В каждом конкретном классе учителями составлено соответствующее календарно-тематическое планирование уроков. При развитии речевых умений говорения продолжается развитие умения вести диалог, развитие монологической речи.

При овладении письменной речью ученики привлекаются к таким видам работ, как:

выписки из текста;

написание коротких поздравлений;

Кроме этого обучающиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого этикета.

Посещенные уроки физической культуры , во 2-а, 2-в, 2-г классах показали, что основной целью на уроке каждого учителя является формирование у учащихся здорового образа жизни посредством развития физических качеств, совершенствование навыков и умений, развитие интереса к самостоятельным занятиям. Для всех посещенных уроков характерна предварительная подготовка к уроку ФК.

В соответствии с планом внутришкольного контроля в 1-х классах проведено:

ñ  Микроисследование с целью изучения трудностей в адаптации первоклассников

ñ  МЦКО был проведен мониторинг готовности первоклассников к обучению. Его целью являлась оценка адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения. Полученные данные использованы для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к ребёнку при обучении в 1 классе:

ñ  Впервые проводились комплексные работы , куда включались задания по всем основным предметам. Целью данной контрольной работы являлось выявление уровня сформированности результатов освоения учебных программ.

Результаты выполнения комплексной работы во 2 четверти

Результаты выполнения комплексной работы в 3 четверти:

1-а — - группа риска - Кузнецов Ник,

1-б — - группа риска - Гаврилов Илья, Ныркова Анастасия, Ушаков Максим

1-в — - группа риска - Лобачев Иван, Колодий Алексей

1-г — - группа риска -

Высокий уровень обученности (26-24 баллов) показал 31 обучающийся. Средний уровень обученности баллов) – 35 человек, ниже среднего – (19-16 баллов) – 17 человек, низкий уровень (ниже 16 баллов) – 10 человек
Учителям были даны рекомендации:
- Развивать навыки принятия самостоятельного решения при выполнении заданий.
- Осуществлять индивидуальную работу со слабоуспевающими обучающимися.

ñ  В соответствии с планом работы школы в 1-х классах проводился контроль за уровнем формирования вычислительных навыков (счет в пределах 10) учащихся с целью определения уровня знаний и практических умений и формирования познавательных и регулятивных УУД.

Анализ работ показал, что в 1-х классах из 106 человек выполняли работу 93 ученика. 76% обучающихся выполнили работу без ошибок. Но 6 учащихся не справились с работой, у 19% учащихся не сформированы регулятивные УУД, у 18% — личностные и 17% предметные

Работа показала, что у учащихся идет формирование :

Þ  познавательного УУД: учащиеся учатся перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;

Þ  регулятивного УУД – учатся формулировать собственное мнение.

ñ  Во 2-х классах по плану ВШК с целью проверки формирования образовательных результатов:

предметных - усвоение правил переноса слов,

умение переносить слова с учётом особенностей слогов и изученных правил, умение ставить ударение.

познавательных - перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

регулятивных - работать по предложенному учителем плану

проводился срез знаний по теме: «Слог. Перенос слова. Ударение»

Анализ работы показал:

Успеваемость и качество обученности (предметные УУД)

Формирование образовательных результатов:

познавательные и регулятивные результаты сформированы во 2-а классе у 68% учащихся, во 2-б классе () у 59% учащихся, во 2-в классе ()у 57% учащихся. Во 2-б классе один учащийся не справился с работой, во 2-в классе — 4 учащихся.

ñ  в соответствии с планом работы школы во 2-х классах проводился контроль за уровнем формирования навыка осознанного чтения учащихся с целью определения уровня знаний и практических умений и формирования познавательных, личностных и регулятивных УУД.

Анализ работ показал, что в 2-а, 2-б и 2-в классах из 80 человек выполняли работу 68 учеников

59,5% обучающихся выполнили работу без ошибок. 3-е учащихся (2-в) не справились с работой (6,5%), у них не сформированы УУД, у,6%) учащихся — УУД сформированы недостаточно.

Учителям 2-х классов было рекомендовано особое внимание обратить на учащихся, у которых не сформированы УУД и продолжить работу по формированию УУД у тех детей, у которых они сформированы недостаточно.

ñ  В рамках проведения мониторинга по реализации ФГОС начального общего образования и выявлению уровня сформированности результатов освоения учебных программ за первое полугодие была проведена комплексная контрольная работа для учащихся вторых классов. Целью данной контрольной работы являлось выявление уровня сформированности результатов освоения учебных программ.

Контрольная работа включала 6 заданий. При этом задания носили комплексный характер, что позволяет определить уровень сформированности не только предметных, но и метапредметных результатов освоения первого полугодия обучения в соответствии с требованием ФГОС.

ñ  Диагностика по «Маршрутной карте» - методика «Беседа о школе» (модифицированный вариант ), тест на определение самооценки «Лесенка», анкета «Оценка уровня школьной мотивации».

Результаты диагностики УУД во 2-б и 2- а классах

Тест «Выделение существенных признаков»

Результаты диагностики УУД во 2-в классе ()

Тест «Кто прав?» (модифицированная методика и др.)

Оцениваемые УУД: Коммуникативные универсальные учебные действия, направленные на учет позиции собеседника (партнера)

Были даны рекомендации учителям начальных классов - продолжить работу по диагностике, отслеживающую динамику развития учащихся и фиксирующую уровень индивидуальных достижений учащихся на каждом этапе школьного обучения.

ñ  Диагностические работы по итогам четверти и года по математике и по русскому языку

Анализ оценки образовательных достижений учащихся 1 - х классов в конце учебного года (2013 г.)

( Диагностическая работа МЦКО)

Лучший результат по математике в 1-в классе (учитель ) и в 1-г классе ( учитель ) Учащиеся этих классов показали результаты выше, чем по региону. Учителям (1-а) и (1-б) продолжить работу по формированию УУД и обратить внимание на те задания, где учащиеся испытывали наибольшие затруднения.

Лучший результат по русскому языку в 1-в классе (учитель ) Учащиеся этого класса показали результаты выше, чем по региону. Учителю (1-б) продолжить работу по формированию УУД и обратить внимание на те задания, где учащиеся испытывали наибольшие затруднения.

Лучший результат по литературному чтению в 1-в классе (учитель ) и в 1-г классе ( учитель ) Учащиеся этих классов показали результаты выше, чем по региону.

Выводы:

- в течение года проводилась работа по формированию УУД у учащихся 1 - 2 классов;

- организована деятельность по мониторингу предметных, метапредметных умений через комплексные диагностические работы, тестовые задания.

-положительная динамика использования учителями начальных классов в образовательной практике учебно-методических разработок и материалов, ориентированных на стандарты  нового поколения (тесты, дидактические материалы, контрольно – измерительный инструментарий);

-использование учителями  в работе с младшими школьниками современных образовательных технологий;

Задачи:

На основе аналитической деятельности скорректировать ООП НОО для 3 классов

.