Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 5 )

Второй уровень (предметно-рефлексивный) – ориентация на существенное отношение в основе способа действия.

Индикатором достижения второго уровня является выполнение заданий, для решения которых недостаточно опираться на уже выделенные и наглядно представленные отношения, а требуется выход в модельный план – выделение существенного отношения и следование ему в условиях сильно выраженной помехи (натуральная привлекательность другого ответа); реконструкция известного способа действия на новом материале.

В содержательной области «Материальный объект как система признаков и свойств» ко второму уровню относятся задания: на смысловую интерпретацию знаковой формы (таблицы, диаграммы, разреза, картосхемы и пр.); на сравнение ячеек таблицы, сопоставление круговых диаграмм, сравнение столбцов на столбчатой диаграмме и пр. с содержательным выводом из сравнения; на соотнесение двух разных изображений объекта (например, его табличного описания и вида на картосхеме).

В содержательной области «Пространственные отношения между объектами» можно конструировать задания: на анализ особенностей внутреннего строения объекта через сопоставление его продольного и поперечного разрезов; на определение направления движения от одной точки к другой с помощью плана местности; соотнесение способов обозначения форм рельефа на рисунке и на плане (соотнесение двух изображений).

В содержательной области «Процессы и их условия» задания второго уровня связаны с пониманием временной и причинной связности процессов и умением выявлять эту связность. К этому уровню можно отнести задания на соотнесение этапов процесса и их продолжительности во времени, выраженной в разных временных единицах; задания на соотнесение возможных результатов процесса с условиями его протекания (поиском и выделением существенного условия процесса); на выбор условий эксперимента в соответствии с гипотезой; на планирование простейшего опта: противопоставление контрольного и экспериментального объекта и разных условий опыта.

Третий уровень (функционально-ресурсный) – ориентация на границы способа действия.

Предполагает свободное владение способом действия. Индикатором достижения этого уровня выступает решение задач с невыделенной явственно предметностью, предполагающих самостоятельное определение оснований действия, а также задач, требующих преобразования некоторого способа или задачной ситуации в целом.

В содержательной области «Материальный объект как система признаков и свойств» третьему уровню соответствуют задания на преобразование таблицы, диаграммы, схемы одного вида в таблицу, диаграмму, схему другого вида в зависимости от изменений свойств отображаемого объекта или в соответствии со вновь поставленной целью.

В содержательной области «Пространственные отношения между объектами» индикаторами могут выступать задания на определение размеров объекта в условиях отсутствия указания на масштаб (восстановление масштаба по косвенным данным), задания на восстановление вида разреза по описанию способа его получения или, наоборот, восстановление пространственной структуры объекта по нескольким разным линейным и плоскостным изображениям для решения широкого круга задач.

В содержательной области «Процессы и их условия» задания третьего уровня связаны с функциональным использованием схемы процесса (условия и этапы) и средств для экспериментирования при решении разных задач, т. е. со свободным владением простейшим экспериментированием. Задания на построение или отбор гипотез, проверяемых в данных условиях. Сюда же могут быть отнесены задания, требующие построения осмысленных гипотез об изменяющемся объекте на основании преобразования (реконструкции) модели, а также задания на соотнесение этапов двух процессов (отображенных в разных знаковых формах) с использованием мер времени в качестве посредника и задания на построение или отбор гипотез, проверяемых в данных условиях.

2.5 Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Пояснительная записка

Программа представляет собой систему реализации необходимых условий, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся, а также комплексную программу формирования знаний о здоровье человека.

В основу содержания положены идеи престижности здоровья в условиях современного общества и наличия зависимости между здоровьем личности и достижением успеха в учебе.

Образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников:

- социальные, экономические и экологические условия окружающей действительности;

- учитывает факторы риска, имеющие место в образовательном учреждении, которые приводят к ухудшению здоровья обучающихся;

- учитывает фактор негативного популяционного сдвига в здоровье обучающихся, воспитанников и всего населения страны в целом;

- опирается на систему знаний, установок, привычек, формируемых у обучающихся в процессе обучения, правил поведения.

Особенности отношения обучающихся к своему здоровью существенно отличаются от такового у взрослых, т. к. отсутствует опыт «нездоровья» (за исключением детей с хроническими заболеваниями), затруднен прогноз последствия своего отношения к здоровью.

Программа построена на следующих принципах:

Принцип единства подходов всех партнеров при реализации программы: родителей, классных руководителей, учителей-предметников, педагогов дополнительного образования. Принцип научности. Сообщаемая информация должна быть объективной, научной, адекватной познавательным возможностям конкретной аудитории. Принцип целостности и непрерывности. Каждый содержательный блок Программы играет свою роль в достижении основных ее целей; работа по каждому блоку требует целенаправленных, долговременных усилий всех партнеров по реализации программы.

Целостность системы формирования культуры здорового образа жизни обучающихся

В основной образовательной программе школы, уставе и локальных актах, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, отражена системная деятельность по формированию культуры здорового образа жизни. В частности направление воспитательной работы школы «Воспитание физической культуры, готовности к самостоятельному выбору здорового образа жизни».

Основные задачи данного направления: формирование у младших школьников ценностного отношения к здоровью, системы знаний, навыков и личного опыта, позволяющих сознательно вести здоровый образ жизни; создание условий для активизации субъектной позиции ребенка в реализации норм здорового образа жизни, формирование культуры здоровья, готовности поддерживать здоровье в оптимальном состоянии, воспитание умения выработать индивидуальную программу охраны здоровья, потребности в знаниях о физической культуре и спорте.

Средством реализации данного воспитательного направления являются следующие мероприятия и творческие дела: туристические слеты, спортивные турниры, эстафеты, спортивные перемены, физкультминутки на уроках, проведение месячников ПДД и здоровья.

В школе организовано взаимодействие с органами исполнительной власти, правоохранительными органами, учреждениями дополнительного образования детей, культуры, физической культуры и спорта, здравоохранения.

В школе ведется преемственное и непрерывное обучение здоровому образу жизни на всех образовательных ступенях, комплексный подход в оказании психолого-педагогической, медико-социальной поддержки учеников.

Отслеживание формирования здорового и безопасного образа жизни обучающихся ведется ежемесячно (отчеты о проведении спортивно-массовой работы), по полугодиям (аналитические справки) и ежегодно ( отчет о работе за год).

Программа состоит из шести разделов, следование которым обеспечивает охрану здоровья обучающихся, воспитанников.

Соответствие инфраструктуры образовательного учреждения условиям здоровьесбережения учащихся

Состояние и содержание территории, здания, оборудования соответствуют требованиям санитарных правил, требованиям пожарной безопасности, требованиям безопасности дорожного движения.

Имеется помещение столовой для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи в соответствии с требованиями санитарных правил.

Учебные кабинеты оснащены естественной и искусственной освещенностью, воздушно-тепловым режимом, необходимым оборудованием и инвентарем в соответствии с требованиями санитарно – гигиенических правил для освоения основных и дополнительных образовательных программ.

Школа оснащена помещением для работы медицинского персонала, оборудованием для проведения профилактических осмотров, профилактических мероприятий различной направленности, иммунизации, первичной диагностики заболеваний, оказания первой медицинской помощи.

В школе работают квалифицированные специалисты, обеспечивающие проведение оздоровительной работы с обучающимися (медицинские работники, преподаватель физической культуры, логопед, педагоги дополнительного образования, социальный педагог).

1.Рациональная организация образовательного процесса

Помимо включения в основную общеобразовательную программу направления по Воспитанию физической культуры, готовности к самостоятельному выбору здорового образа жизни в школе реализуются дополнительные образовательные программы, ориентированные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. К ним относятся: кружки «Маленький пермяк», «Декоративно-прикладное творчество», «Тук-Тук», «Умелые ручки».

Школа участвует в проекте «Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних». Для его реализации создана программа «второго расписания», которая состоит из целевых программ «Шаги» и «Новое поколение», а также спортивно-оздоровительной программы «Кожаный мяч».

При организации учебного процесса соблюдаются санитарные нормы, предъявляемые к его организации: объем нагрузки в часах, время на самостоятельную работу, время отдыха, удовлетворение потребностей в двигательной активности).

Преподаватели школы при использовании технических средств обучения, ИКТ соблюдают здоровьесберегающий режим, учитывают требования санитарных правил.

Физкультурно-оздоровительная работа ведется с обучающимися всех групп здоровья.

2.Организация системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса по вопросам здорового и безопасного образа жизни

Организовано взаимодействие школы и организаций физической культуры и спорта (стадион «Олимпия», клуб «Фаворит»).

В школе работает библиотека, в фондах которой имеется научно-публицистическая, научно-методическая, детская литература по вопросам здоровьесбережения. На переносных стендах информация обновляется каждые две недели. Планируется повышение квалификации педагогических работников по вопросам возрастной психологии и физиологии, развития человека, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье и безопасность обучающихся.

3. Организация профилактики употребления психоактивных веществ обучающимися

Наличие безопасной поддерживающей среды в ОУ: благоприятный психологический климат, участие школьников в проектах по профилактике ПАВ («Мы за здоровый образ жизни» октябрь 2010), проведение тематических линеек и классных часов, анкетирование по выявлению факторов риска распространения ПАВ и его оценка.

4.Комплексное сопровождение системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

Использование в повседневной воспитательной работе рекомендованных и утвержденных методов профилактики заболеваний. Организация качественного горячего питания обучающихся в соответствии с требованиями санитарных правил. Привлечение педагогических и медицинских работников к работе по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

5. Мониторинг сформированности культуры здорового образа жизни обучающихся.

Наличие аналитических данных о формировании ценности здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

Отслеживание динамики показателей здоровья обучающихся, включение этих сведений в ежегодный отчет ОУ, в публичный отчет, доступный широкой общественности.

Проведение социологических исследований на предмет удовлетворенности обучающихся, родителей комплексностью и системностью работы ОУ по сохранению и укреплению здоровья, а также на предмет наличия благоприятного мнения об образовательном учреждении.

Приоритеты Программы:

- осознание обучающимися роли здоровья в жизни человека,

- индивидуализация интересов ребенка в соблюдении правил ЗОЖ,

- формирование установок на использование здорового питания,

- формирование нетерпимого отношения к употреблению ПАВ, к действиям людей, наносящим ущерб окружающей среде и здоровью.

Цель программы - создание условий для формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Задачи программы:

- способствовать формированию у учащихся правильного представления о здоровье, путях его сохранения и укрепления;

- обеспечить условия для деятельностного освоения учащимися установок и алгоритмов здорового и безопасного образа жизни;

-подкрепление мотивации учащихся для соблюдения правил ЗОЖ в повседневности.

Содержание направлений деятельности

Направление деятельности	Мероприятия	Сроки	Ответственный
1.Здоровьесберегающая инфраструктура Образoвательного учреждения	1. Организация учебно-воспитательного процесса в соответствии с требованиями СанПиН	Учебный год	Администрация школы, мед. работник
	2.Мониторинг состояния здоровья учащихся 1-4 классов	Весь период	Администрация, учитель физкультуры, мед. работник
	3. Организация горячего питания	Весь период	Кл. рук., работники столовой, отв. за питание
2. Физкультурно-оздоровительное	4. Обеспечение оптимальной двигательной активности учащихся в течение дня, на уроках физической культуры, во внеурочной и досуговой деятельности.	Весь период	Учитель физкультуры, кл. рук., педагоги доп. образов.
	5. Динамическая пауза между уроками и внеурочной деятельностью (1 класс)	С октября	Кл. рук., педагоги доп. образования
	6. Внедрение в образовательный процесс малых форм физического воспитания (физкультминутки, подвижные перемены)	Весь период	Администрация, педагоги
	7. Регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (День здоровья, турслет, соревнования)	ежеквартально	Замдиректора по ВР, учитель физкультуры
	8 Организация оздоровления учащихся в каникулярное время	В каникулы	Классные руководители, учитель физкультуры
3. Профилактика детского травматизма	9. Анализ работы школы по профилактике травматизма за прошедший год	Сентябрь	Администрация
	10.Осмотр кабинета технологии	Сентябрь	Администрация
	11. Организация безопасности и контроль рабочих мест, учебного оборудования, наглядных пособий в кабинетах химии и информатики	Сентябрь	Ответственные за кабинеты
	12. Проверка выполнения инструкций по технике безопасности при выполнении учащимися упражнений на уроках физкультуры	По отдельному плану	Замдиректора по ВР И УВР
4. Просветительская и организационная работа с родителями.	13. Разработка планов и проведение родительских собраний по теме ЗОЖ	Ежегодно	Замдиректора по ВР, социальный педагог
	14. Организация взаимодействия школы с родителями для совместного обсуждения и решения вопросов сохранения и укрепления здоровья детей	По отдельному плану	Директор, Замдиректора по ВР
	15. Привлечение родителей к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований	Весь период	Учитель физкультуры, классные руководители, замдиректора по ВР
	16. Проведение консультирования родителей по вопросам, связанным со здоровьем и обучением детей (с привлечением специалистов)		Замдиректора по ВР, медработник
5.Диагностическое	17. Разработка анкет, отбор диагностик, методик	Май	Замдиректора по ВР, психолог, медработник
	18. Разработка схемы проведения мониторинга соблюдения учащимися режимных моментов, правил ЗОЖ	Ежегодно Сентябрь, Май	Замдиректора по ВР, кл. рук.
	19. Анализ эффективности реализации программы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни	Конец года	Замдиректора по ВР, кл. рук.

2.6 Программа духовно-нравственного воспитания школьников.

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования.

Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны. Поэтому новая российская общеобразовательная школа должна стать важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную модернизацию российского общества.

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования разработана в соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», Положением о культурологическом профиле школы.

Данная программа представляет собой ценностно-нормативную основу взаимодействия школы с другими субъектами социализации – семьей, общественными организациями, учреждениями дополнительного образования, работой кружков школьного дополнительного образования, учреждениями культуры и спорта, средствами массовой информации.

Программа определяет:

- характер современного национального воспитательного идеала;

- цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи;

-систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа российской Федерации;

-основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Программа разработана в соответствии с социальным заказом образованию, согласно которому установлена система фундаментальных социальных и педагогических понятий, отношений между ними.

Национальным приоритетом, важнейшей национальной задачей является приумножение многонационального народа Российской Федерации в численности, повышение качества его жизни, труда и творчества, укрепление духовности и нравственности, гражданской солидарности и государственности, развитие национальной культуры, следование национальной традиции.

В связи с этим определен национальный воспитательный идеал: высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Национальный воспитательный идеал становится принципиальной основой социального партнерства как способа взаимодействия ОУ с другими субъектами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель - воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования:

В области формирования личностной культуры:

- формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно – нравственной компетенции «становиться лучше»;