Ссылка на резервное размещение материала

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «Верхне-Уринская с. о.ш.»

«_____»_______________2010год.

__________/./

П Р О Г Р А М М А

«Наша дружная СЕМЬЯ»

г. г.

Пояснительная записка.

Ребенок учится тому, что видит у себя в дому.

И. Брандт.

Семья – важнейший институт социализации подрастающих поколений. Это персональная среда жизни и развития ребенка, качество которой определяется рядом параметров. Социально-культурный параметр зависит от образовательного уровня родителей и их участия в жизни общества; социально-экономический определяется имущественными характеристиками и занятостью родителей на работе; технико-гигиенический зависит от условий проживания, оборудованности жилища, особенностей образа жизни; демографический определяется структурой семьи. Какую бы сторону развития ребенка мы ни взяли, всегда окажется, что решающую роль в его эффективности на том или ином возрастном этапе играет семья.

Семья является для ребенка группой соотнесения, он идентифицируется с нею, создает и сохраняет принятые в ней взгляды, установки, обычаи, образцы поведения и общения.

Взаимодействие семьи и школы значительно обогащает воспитательную атмосферу среды, вскрывает потенциальные резервы целенаправленного формирования личности.

Семья – это разновозрастный коллектив, членом которого ребенок становится с первого дня своего существования, собственно, он делает мужа и жену семьей. Ребенок испытывает влияние семьи на протяжении многих лет, если не на всю жизнь. Члены семьи объединены узами родства и чувством ответственности за все, что происходит в семье: они делят между собой и радость, и горе каждого члена семьи. Коллектив семьи имеет закрепленную обычаями, традициями, нравственными и правовыми нормами сложную структуру, в рамках которой детей, родителей, бабушек и дедушек объединяет целая система отношений: между старшими и младшими детьми, между детьми и родителями и т. д. Эти отношения и определяют психологический климат семьи. В этом климате и формируется у ребенка восприятие мира, людей и самого себя.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В нашей школе 76 семей из них:

-малообеспеченные - 35;

-многодетные-11;

- семьи, находящиеся в СОП-1;

- родители имеющие постоянную работу-37;

- семьи опекуны - 5.

Классные руководители в своих программах по воспитательной работе планируют работу с семьями. Определяют волнующие темы собраний, приглашают на индивидуальные консультации, проводят родительские уроки. Родители являются активными участниками общешкольных мероприятий, оказывают всяческую поддержку своим детям учителям в подготовке разного уровня мероприятий. Данная программа позволит решит поставленные задачи и увидеть перспективу дальнейшей взаимосвязи между школой и семьёй.

Цель: выявление воспитательных возможностей, факторов семейного воспитания, оказывающих наиболее положительное воздействие на ребенка, и установление источников влияния на детей и возможных путей их преодоления.

Задачи:

1.Выявить особенности семейного воспитания.

2. Выявить уровень взаимоотношений семьи и школы.

3. Искать пути оптимизации педагогического взаимодействия школы, семьи и общества.

4. Повышение роли родителей в жизни школы и учащихся.

Основные направления:

- изучение семей и условий семейного воспитания,

- пропаганда психолого-педагогических знаний,

- активизация и коррекция семейного воспитания через работу с родительским активом, дифференцированная и индивидуальная помощь родителям,

- обобщение и распространение опыта семейного воспитания.

Формы работы с семьей:

-беседы,

- лектории,

- составление рассказа о своей семье,

- родительская неделя ( изучение семьи и ее родословной),

- семейные вечера,

- семейные праздники,

- создание банка развлекательных игр «Дом и семья играют вместе»,

- конкурс писем для детей: «Я боготворю своего отца», «О матери можно говорить бесконечно».

-классные родительские собрания;

-общешкольные родительские собрания.

Действия

Предполагаемый

результат

1.Изучение семей будущих первоклассников, знакомство их с системой обучения в школе.

2.Ежегодное составление социального портрета села.

3.Сочинение «Моя семья».

4.Посещение семей.

5.Диагностика «Рисунок семьи».

Формирование единых педагогических требований.

Создание базы данных.

Составление социальных паспортов семей.

Раннее выявление кризисных семей.

Своевременное выявление детей,

требующих внимание.

1. Работа с родителями

Действия

Предполагаемый

результат

Создание условий для участия семей в воспитательном процессе школы:

1.День открытых дверей для родителей.

2.День семьи.

3.Вечера вопросов и ответов.

4.Спортивные соревнования «Папа, мама и я - спортивная семья».

5.Выставка поделок семейного творчества.

6.Организация кружков и спортивных секций по интересам силами родителей.

7.Поздравление дедушек и бабушек с праздниками: «День победы», «А ну-ка бабушки», «А ну-ка дедушки».

8.Пивлечение родителей- выпускников школы для сохранения и приумножения школьных традиций.

Вовлечение родителей в воспитательный процесс школы.

Педагогическое и психологическое просвещение родителей:

1.Собрание родителей будущих первоклассников.

2.Открытые уроки для родителей.

3.Совместные родительские и ученические собрания с учителями – предметниками.

4.Проведение педагогических консилиумов.

5.Индивидуальная работа с родителями.

6.Итоговые четвертные собрания по классам.

Терапия семейных отношений. Улучшение микроклимата в семье.

2. Работа с проблемными семьями

Действия

Предполагаемый

результат

Работа классного руководителя:

- регулярное посещение проблемных семей;

- индивидуальные беседы с родителями;

- совместная работа классного руководителя, родителей, учителей - предметников;

- составление индивидуальных программ воспитания;

-ведение постоянного учёта пропусков занятий учащихся, способных прогуливать уроки без уважительной причины

Оказание помощи проблемным семьям, снижение правонарушений среди подростков, устранение злоупотреблений со стороны недобросовестных родителей, уменьшение количества проблемных семей.

Работа администрации школы:

- индивидуальные беседы и консультации;

- контроль за работой классных руководителей;

- тематические совещания при завуче;

- индивидуальные отчёты классного руководителя о текущей успеваемости и посещаемости учащихся из проблемных семей;

- изучение данных о занятости учащихся в кружках и секциях;

- уточнение списков проблемных семей и детей каждую четверть

Обеспечение плодотворного и полноценного сотрудничества с родителями в учебно-воспитательном процессе.

Работа с семьями опекаемых детей:

- посещение семей;

- контроль за их питанием в школьной столовой;

- собеседование с опекунами;

- помощь в организации летнего отдыха;

- выявление детей проживающих с родственниками при неоформленном опекунстве.

Составление банка данных, своевременная помощь семьям в различных ситуациях.

Работа с многодетными семьями:

- проведение собраний для многодетных родителей;

- контроль за постановкой детей на бесплатное питание в школьной столовой.

Составление банка данных. Оказание своевременной помощи особо нуждающимся детям из многодетных семей.

3. Сотрудничество учителей и родителей в организации воспитательной работы в классе.

Действия

Предполагаемый результат

·  Работа родительского комитета

·  Создание инициативной группы родителей.

·  Поиск родителей – спонсоров классных праздников.

·  Помощь родителей в приучении детей к выполнению режима дня и правил для учащихся.

·  Посещение членами родительского комитета «проблемных» семей.

Создание единого воспитательного пространства «родители – дети – учителя». Создание условий для развития родительских общественных организаций.

4. Работа с семьёй в системе дополнительного образования.

Действия

Предполагаемый результат

·  Оказание помощи в устройстве учащихся в кружки.

·  Привлечение родителей для ведения мини-кружков по интересам.

Развитие творческих способностей учащихся.

5. Работа с педагогическими кадрами.

Действия

Предполагаемый результат

·  Изучение нормативно-правовых документов по работе с семьёй.

·  Уточнение функциональных обязанностей классного руководителя.

·  Выявление потребности педагогов в обучении и повышении профессиональной квалификации по проблеме организации работы с семьёй.

·  Создание творческих групп классных руководителей по работе с семьёй.

·  Обобщение опыта педагогов по работе с семьёй.

Знание педагогами необходимых нормативных правовых документов, доступность информации по проблеме работы с семьями учащихся, создание методических разработок в помощь классным руководителям.

6. Работа с социумом.

Действия.

Предполагаемый результат.

Школа традиционно поддерживает отношения:

·  УСЗН;

·  Приютом для детей и подростков;

·  Комиссией по делам несовершеннолетних;

·  Верхнеуринским сельсоветом

Расширение культурно-воспитательного пространства.