Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида № 7 «Колокольчик» п. г.т. Кукмор
Кукморского муниципального района РТ
Конспект занятия на районном семинаре воспитателей по теме
«В школе дорожных наук»
в подготовительной к школе группе
воспитатель I квалификационной категории
2010
Программное содержание: Познакомить детей с историей появления велосипеда и элементарными правилами езды на велосипеде. Закрепить знания детей об основных частях велосипеда, расширить представления детей о правилах поведения на улице, о дорожных знаках; предупредить наиболее распространённые ошибки детей на дороге; развивать память, внимание, речь, умение решать логические задачи. Воспитывать грамотного пешехода и велосипедиста, способствовать формированию ответственного отношения детей к вопросам личной безопасности на дороге, поддержать интерес к изучению правил дорожного движения.
Активизация словаря: велосипедист, седло, звездочка передачи, цепь.
Материал: Компьютерная презентация Power Point, карточки с изображением улицы города, велосипеда, раздаточный материал для выполнения заданий.
Методические приемы: Художественное слово, беседа, рассказ воспитателя, вопросы, решение проблемной ситуации, игровой прием, поощрения.
Предварительная работа: рассматривание велосипеда, рассматривание плакатов, картин, дидактические, настольные игры, чтение художественной литературы, разучивание физкультминуток, экскурсии по улицам поселка.
Ход занятия.
-Добрый день, дорогие ребята! Мы с вами находимся в городском управлении ГИБДД. Посмотрите, сколько мониторов находятся здесь. На них можно увидеть городское движение, которое передается видеокамерами, установленными на разных улицах города. Здесь видны все нарушения ПДД, которые совершают водители и пешеходы.
-Посмотрите, что происходит на улице Ленина? (Рассматривание разных эпизодов, обсуждения.) Вопросы к детям во время обсуждений.
-Как называется часть дороги, по которой ходят пешеходы?
- Как называется часть дороги, по которой ездят машины?
-Что означают сигналы светофора? Сколько их?
-Где и как надо переходить дорогу? А если нет нарисованной дорожки и нет светофора, как надо переходить дорогу?
-Как вы думаете, правильно ли поступает мальчик? Почему?
(Звучит магнитофонная запись.) Дорогие слушатели! Сегодня в 9 часов 30 минут в Школе дорожных наук состоится занятие по обучению правилам дорожного движения. Приглашаем всех желающих по адресу – п. Кукмор, улица Ленина, дом 77.
-Ребята, а вы хотите побывать в этой школе? (Да). А как же туда добраться? Свисток? Может, он волшебный и поможет нам оказаться в этой школе. Закрыли все глаза. Медленно поворачиваемся вокруг себя, а я произнесу волшебные слова. Крибли, крабли бумс! Открыли глаза. Вот перед нами школа дорожных наук. Проходите, пожалуйста, садитесь. Урок первый «Машиноведение».
Я похож на коня,
Есть седло у меня.
Спицы есть. Они, признаться,
Для вязанья не годятся.
Что это? Правильно, велосипед.
Слайд №1
Велосипед - это транспорт, на котором дети могут ездить самостоятельно.
-Как называют водителя велосипеда? (велосипедист). Велосипедист cамый активный участник движения. Чтобы поддерживать свой велосипед в исправном состоянии, надо знать, как он устроен.
-Скажите, из каких частей состоит велосипед? (есть руль, рама, седло, передние и задние колеса со спицами, цепь, педали, звездочка передачи, звонок)
-Для чего нужен звонок? (Чтоб подавать сигнал, предупреждать)
-Молодцы, ребята! Вы правильно назвали все части велосипеда.
Люди изобрели велосипед очень давно. Первый велосипед появился много лет тому назад во Франции.
Слайд №2.
Это был двухколесный самокат с деревянной рамой без педалей и руля. Переднее колесо не поворачивалось, а потому ехали на нем только по прямой, отталкиваясь от земли ногами. Он был похож на игрушку. Ее называли «хобби хорз», т. е. игрушечная лошадка.
Потом придумали другой велосипед – костотряс.
Слайд №3
У костотряса было два деревянных колеса. Когда ехали на нем, вот и трясло. На таком велосипеде очень трудно было ездить и англичане придумали велосипед - паук.
Слайд №4.
У велосипеда-паука было впереди огромное металлическое колесо с множеством тонких спиц, которые напоминали паутину.
Сейчас мы видим на дорогах самые разные велосипеды: горные, взрослые, подростковые. Слайд №5
Есть трехколесные, четырехколесные велосипеды. Слайд №6.
-Ребята, как вы думаете, в чем преимущество велосипеда над другими видами транспорта. (Он дешев, не нуждается в топливе, не загрязняет воздух, ездить на велосипеде полезно для здоровья).
Физминутка.
Сейчас мы станем велосипедистами. Для того, чтоб поехать, нужно накачать колеса. Приготовились, взяли насосы. Сначала накачаем одно колесо, потом другое.
Ши - ши –ши – накачаем шины мы ( наклоны вперед)
Ша - ша ша – едем дружно, не спеша (имитируют езду на велосипеде)
Шо-шо-шо – прокатились хорошо.
-Велосипедист - участник движения. Поэтому он должен твердо знать правила дорожного движения и выполнять их.
По проезжей части улицы детям до 14 лет ездить запрещено. Об этом надо помнить. Вам и вашим сверстникам можно ездить на велосипеде только во дворах и парках на закрытых для других видов транспорта площадках и дорожках. Слайд №7
На велосипеде можно ездить в местах, где есть специальный знак «Велосипедная дорожка» Слайд №8
А под знак « Велосипедное движение запрещено» ехать нельзя.
Слайд №9
-Нельзя ездить на велосипеде, держась за руль одной рукой. Слайд №10
-Нельзя ездить на велосипеде по двое или более. Слайд№11
-Нельзя брать на буксир другого велосипедиста. Слайд№12
Сейчас у нас перемена. Проводится подвижная игра «Светофор». (При зеленом сигнале бегают по залу, при желтом – переходят на шаг, при красном сигнале останавливаются.)
Следующий урок - «Дорожная математика»
-Ребята, переверните лист бумаги, который лежит перед вами. На первом уроке мы с вами рассмотрели, из каких частей состоит велосипед. Внимательно рассмотрите и нарисуйте, чего на вашем велосипеде не хватает.
Что ты дорисовал? А это что у велосипеда? Как называется эта часть?
-А сейчас мы с вами поиграем в игру «Что на что похоже?» (колесо – круг, педаль – прямоугольник, седло - треугольник, звездочка передачи – многоугольник.)
Послушайте задачи: Слайд №13
Мальчик едет на велосипеде, на автобусной остановке видит Красную Шапочку и Незнайку.
- Довези меня до аптеки, - просит его Красная Шапочка, - у меня бабушка болеет!
- Нет, меня, - просит Незнайка.
Кто поедет с мальчиком?
Ответ: Никто, на велосипеде разрешено ехать только одному.
Слайд №14
Сегодня у Винни – Пуха день рождение. Ему исполнилось шесть лет. В этот день ему купили большой двухколёсный велосипед. И он, чтобы весь город видел его подарок, решил прокататься по улице.
Какие ошибки допустил Вини – Пух?
Ответ: детям до 14 лет выезжать на дорогу запрещено. Детворе – ездить можно во дворе.
Слайд №15
Семеро ребят играли на проезжей части улицы. Двое пошли домой. Сколько ребят поступили правильно? ( Никто, т. к. на проезжей части играть нельзя).
Перемена. Под музыку будем бегать, как только музыка остановится собираем дорожные знаки, которые лежат на полу.
Следующий урок - «Дорожная азбука»
В нашей стране множество дорог, по которым ездят разнообразные машины. На каждую дорогу надо нанести разметку, поставить оборудования для обеспечения безопасного движения. Помогите мне превратить один предмет, связанный с дорожным движением в несколько.
Один велосипед – много (велосипедов).
Один поворот – много (поворотов).
Один пешеход – много (пешеходов).
Один светофор – (много светофоров).
Одна машина – (много машин).
Одна дорога – (много) дорог.
Дидактическая игра «Правила езды на велосипеде»
-Посмотрите на рисунки и зачеркните тех велосипедистов, которые нарушают правила езды на велосипеде.
-Молодцы! Сегодня мы с вами поговорили о велосипеде, играли в разные игры, вспомнили дорожные знаки и правила. Вы все были внимательны и сообразительны. До новых встреч в Школе дорожных наук!
Речь – сложная психическая функция. Не являясь врожденной способностью человека, речевая деятельность формируется постепенно и зависит от состояния путей и центров головного мозга и всей высшей нервной деятельности в целом.
Какие же условия необходимы для своевременного и правильного формирования речи? Главное, чтоб ребенок был соматически здоров, психически активен, имел полноценное речевое окружение, испытывал потребность в речевом общении, обладал нормальным слухом и интеллектом. Считается, что после 3 лет речь ребенка практически сформирована и становится для него основным средством общения, орудием мышления. Различные отклонения в становлении речи приводят не только к ограниченному речевому общению, но и отрицательно влияют на развитие личности.
Полноценно развитая речь возможна только при таких хорошо развитых познавательных процессах, как внимание, память, мышление. Поэтому взрослые, общаясь с детьми, должны совершенствовать мыслительные операции ребенка, улучшать и расширять возможности запоминания, активизировать внимание, развивать способности к творчеству, поощрять воображение.
Учитывая уровень развития речи ребенка, следует обращаться к нему с адекватными просьбами что-то повторить или сказать. К примеру, если ребенок начал только что овладевать словарем и простыми грамматическими категориями, родители, обращаясь к нему с вопросами, не должны требовать от него развернутого ответа с правильным грамматическим оформлением.
Ребенка надо побуждать к речи. Его успехи необходимо поощрять, постоянно ставя перед ним новые задачи. Создавайте ситуации, в которых ребенок будет стремиться вступать с вами в речевой контакт. Для этого в домашних условиях существует масса возможностей, например, пальчиковые персонажи или кукольный театр. Поощряйте любопытство, стремление задать вопросы, отвечайте на каждый детский вопрос.
Важную роль играет эмоциональный контакт со взрослым: деловое сотрудничество с ним, речевое взаимодействие, организация совместной предметной и игровой деятельности. Включайте речь во все виды деятельности: во время одевания, купания, во время игры и т. д.
Какими упражнениями можно развивать речь?
1. Рассматриваете ли вы картинку, слушаете ли сказку, читаете ли книгу – обращайте внимание ребенка на редко встречающиеся в бытовых разговорах обороты речи, спрашивайте, что значит то или иное слово.
2. Играйте в игру «Доскажи словечко»: взрослый читает короткое стихотворение, а ребенок должен догадаться и назвать последнее в нем слово.
3. Играйте в слова. К таким заданиям можно отнести:
- какими словами, красками можно описать время года.
- назови слово-предмет, слово-действие, слово-цвет, только веселые слова и т. д.
- расскажи о предмете: какой он, что он может делать.
- играйте в игру: «Если бы, да кабы..». ребенку предлагается закончить предложение:
Если б я был Улицей, то я бы…, потому чтоМузыкой, дождиком, мандарином).
- играйте в игру «Хорошо-плохо».
Что хорошего в Бабе-яге, а что плохого? (в болезни, дождике…)
- играйте слова с противоположным значением.
- играйте слова где изменяется только один звук. (почка, дочка, точка).
4. Предложите ребенку пересказать сказку.
5. Учите ребенка составлять рассказ по картинке.
Помните: Ребенка очень легко сбить: достаточно порой ухмылки, насмешки, оттенка недоверия – и увлеченный говорун сразу скисает!
