Урок в 1 классе по теме «Число 7»
Цели урока:
· Познакомить с числом и цифрой 7, с получением и составом числа 7; упражнять в написании цифры 7.
· Совершенствовать вычислительные навыки.
· Воспитывать качества, необходимые детям для успешной учебы.
· Развивать обще учебные умения и навыки: речь, внимание, память, мышление, интерес к предмету.
Тип урока: урок введения нового знания.
Основной дидактический метод: деятельностный метод обучения.
Частные методы и приемы:
· Создание проблемной ситуации (подводящий диалог);
· Поиск решения, наглядно-иллюстративный;
· Словесный;
· Репродукивный.
Дидактические средства:
· Таблица «Число и цифра 7»;
· Карточка с рядом чисел;
· Числовой домик;
· Числовой луч;
· Таблички со словами, характеризующими качества ученика;
· Цветные полоски – части отрезка;
· Численник – календарь;
· У учащихся – цифровой «веер»;
· Иллюстрация к произведению Э. Успенского «Дядя Федор, пес и кот»
ТСО:
· магнитофон,
· диск с записью голоса дяди Фёдора и мелодии из м/ф «Каникулы в Простоквашино»
Методическая литература:
1. Учебник по математике для начальной школы. 1 класс (Часть 2).
2. , . Устные упражнения на уроках математики. 1 класс.
3. . Решения, ответы, комментарии к учебнику «Математика. 1 класс».
4. Математика. Поурочные планы (по учебнику для четырёхлетней начальной школы)/Авт. – сост. .
5. В. Волина. Праздник числа (Занимательная математика для детей)/Книга для учителей и родителей.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок (дети хором)
II. Постановка целей и задач урока
Учитель: Сегодня утром я получила звуковое письмо. Послушайте его.
Включает аудиозапись, на доске – картинка с изображением героев книги Э. Успенского.
Голос дяди Фёдора: Здравствуйте, ребята! Привет из Простоквашино! Это я – дядя Фёдор. Много времени прошло с момента нашей последней встречи. Вы, наверно¸ многому научились, многое умеете. Я тоже через год пойду в школу. Но прежде хочу знать, какие качества нужны человеку для успешной учебы в школе? Вы, ребята, не подскажете мне их? Буду ждать ответа! До свидания!
Учитель: Ребята, давайте попробуем в ходе урока назвать качества, которые необходимы, чтобы хорошо учиться в школе. А потом напишем об этом дяде Фёдору. Ещё на уроке мы узнаем много нового, важного и интересного из области математики.
III. Актуализация опорных знаний
1. Счёт
1) Счёт от 1 до 10, прямой и обратный (хором).
2) Счёт до 20, прямой («цепочкой»).
2. Игра «Молчанка» (показ ответов с помощью цифрового «веера»).
¾ Какое число стоит перед числом 4? (3)
¾ Какое число следует за числом 5? (6)
¾ Какое число стоит между числами 2 и 4? (3)
¾ Какие числа являются «соседями» числа 6? (5 и 7)
3. Математический диктант
¾ Запишите в тетрадь ряд чисел (под диктовку): 6,1,3,5,4,2.
¾ Обведите, синим карандашом два числа, между которыми в наутральном ряду стоит число 3.
¾ Обведите жёлтым карандашом число, которое следует при счёте за числом 4.
¾ Сколько надо прибавить к 5, чтобы получилось 6? Обведите ответ красным карандашом.
¾ Посмотрите на доску (открыть разворот доски с образцом выполнения задания)
¾ Проверьте, так ли вы выполнили задание? Кто справился без ошибок, может нарисовать в тетради на полях солнышко.
IV. Постановка проблемы. «Открытие» нового знания
1. Число и цифра 7
Учитель. Отгадайте загадку:
В этой книге шесть листов простых,
А седьмой золотой.
-О какой книге идёт речь? (календарь)
Показ календаря – численника.
¾ Какие шесть листов простых, а седьмой золотой? (дни недели)
¾ Назовите эти дни по порядку.
¾ Какой по счёту день недели – воскресенье? (седьмой)
¾ Кто догадался, чему будет посвящён наш урок математики?
Повесить табличку с темой урока.
2. Образ цифры 7
Демонстрация таблицы «Число и цифра 7»
- На что похожа цифра 7?
Учащиеся читают стихи
Вот семерка – кочерга. У неё одна нога. С. Маршак | Семь – точно острая коса. Коси, коса, пока остра. Г. Виеру |
3. Написание цифры 7
· Пальчиковая гимнастика (растирание ладоней и пальцев рук).
· Письмо цифры 7 в учебнике – тетради (с.3):
¾ Обведение образца большой цифры три раза;
¾ Показ образца написания учителем на доске с комментарием;
¾ Письмо в воздухе;
¾ Письмо в строке.
4. Место цифры 7 в числовом ряду
Работа с рядом чисел и числовым отрезком в учебнике-тетради (с.3):
¾ За каким числом следует при счёте число 7?
¾ Как получить из 6 число 7?
¾ Вам подсказывает числовой отрезок (Нужно сделать один «шаг» вправо из точки 6)
¾ На сколько 7 больше 6?
¾ На сколько 6 меньше 7?
5. Состав числа 7
Работа с игральными костями домино в учебнике (с.3) и одновременная демонстрация числового домика.
¾ Из каких двух «частей» можно получить «целое» 7?
¾ Какие это будут слагаемые?
V. Первичное закрепление
1. Отработка состава числа 7
Работа по учебнику-тетради
№1, с.2
¾ Что изображено сверху, над каждым столбиком примеров? (Большой отрезок, который состоит из маленьких отрезков белого и красного цвета.)
¾ Рассмотрим первый отрезок. Какой цифрой обозначено «целое»? А какими цифрами – «части»?
¾ Объясните равенства к этому отрезку (Если сложишь «части» 6 и 1, то получим «целое» 7. И наоборот. Если из всего отрезка, «целого» 7 взять «часть» 6, то останется другая «часть» 1 и т. д.)
¾ Пользуясь числовыми отрезками, заполните «окошки» в оставшихся равенствах.
Работа в парах.
2. Последовательность числового ряда от 1 до 7
№6, с.3
¾ Рассмотрите задание. Гномы предлагают выполнить его вместе. Используйте карандаш для рисования стрелок. Путешествовать по пенькам будут учащиеся 1 варианта, а развешивать фонарики – учащиеся 2 варианта. Начнём работу одновременно.
¾ Кто быстрее? (Выполнившие задание дети встают на ноги.)
¾ Проверьте выполнение задания друг у друга.
3. Решение примеров в два действия с помощью числового отрезка
№2, с.2
¾ Прочитайте числовое выражение слева (хором). Пользуясь числовым отрезком, выполните вычисления. (Один учащийся работает у доски: комментирует и демонстрирует, остальные учащиеся – на местах).
¾ Откуда начинаем движение? (из точки 4)
¾ В каком направлении? (вправо, т. к. выполняем сложение)
¾ На сколько «шагов»? (на 3, проводим одну длинную стрелку)
¾ В какой точке остановились? (В точке 7. Напишем цифру над знаком «+» в выражении)
¾ Как будем действовать дальше? (Из точки 7 сделаем два «шага» влево, т. к. вычитаем 2)
¾ Какой результат получили? (5) Запишите его в окошко.
Одновременно с коллективной работой со вторым выражением из этого номера самостоятельно работает один учащийся у доски.
VI. Физкультминутка
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать!
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка! (дети садятся за парты)
VII. Самостоятельная работа
№3, с.2
¾ Рассмотрите задание. Что требуется сделать? (Сравнить два числа с помощью фигур в мешочках», поставить знаки <, >, =.)
¾ Кому не понятно задание? (Самостоятельная работа учащихся. Индивидуальная помощь учителя)
Дополнительно: №7, с.3
VIII. Итог урока. Расширение нового знания
¾ Какому числу был посвящён урок?
¾ Что нового узнали?
¾ Чему научились?
¾ Ваши одноклассники познакомят с интересными фактами, связанными с числом 7.
1 ученик.
Семерка в древности была окружена особенно большим почётом. Почитание этого числа сохранилось в пословицах и поговорках: «Семь бед – один ответ», «На седьмом небе», «Лук от семи недуг», «Семеро одного не ждут».
2 ученик:
Ещё в Древнем Вавилоне были известны семь планет, к которым относили тогда и Солнце и Луну. По ним стали считать и время. Так родилась семидневная неделя.
3 ученик:
Семь стало священным числом. Его считали магическим. Это волшебное число семь использовалось в сказках и мифах древнего мира. Например, семь богов, семь чудес света в Древней Греции. Одиссей семь дет был в плену. Великий пост у христиан длится 7 недель. А у индусов есть обычай дарить на счастье 7 слоников.
Учитель. Подведем итог. Какие же качества необходимы для успешной учебы в школе? (Чтение хором слов с табличек)
Примечание: после завершения каждого этапа урока учитель вывешивает на доске таблички со словами, характеризующими качества ученика.
III. «Внимательность»
IV. «Любознательность», «Наблюдательность», «Находчивость», «Смекалка»
V. «Аккуратность», «Отзывчивость»
VII. «Самостоятельность»
VIII. «Трудолюбие», «Прилежание».
