План-конспект урока

ФОРМА ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА

________________________________НАЧАЛО ФОРМЫ___________________________

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
__________________________________________

(Тема урока)

1.	ФИО (полностью)
2.	Место работы	МБОУ «СОШ№18» г. Находка
3.	Должность	учитель
4.	Предмет	русский язык
5.	Класс	5
6.	Тема и номер урока в теме	Правописание приставок. Закрепление изученного материала.
7.	Базовый учебник	Т. А Ладыженская «Русский язык»

8.  Цель урока: Закрепление и систематизация знаний

9. Задачи:

- обучающие:

обобщение и систематизация знаний, умений и навыков по изученной теме

-развивающие:

развитие устной и письменной речи, развитие внимания, памяти, орфографической зоркости, расширение словарного запаса детей.

-воспитательные:

воспитание интерес к предмету через нетрадиционную форму урока и разнообразные виды работы.

10.  Тип урока: урок-игра

11.Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая работа, работа с использованием ЭОР.

12.Необходимое техническое оборудование: Карточки для индивидуальной работы, пособия для проведения игры (рисунки трех поросят, рисунки домиков), пособие “Это интересно”, индивидуальные карточки для проведения перфокарты и “цветного диктанта”

11.  Структура и ход урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	5	6	7
1	Организационный момент		Прозвенел звонок веселый, Он позвал нас на урок, Все задания сегодня Выполнить должны мы в срок. - Прежде чем начать работу, мы должны настроиться. Положите голову на скрещенные на парте руки и закройте глаза. Повторяйте за мной слова: Я в школе на уроке. Сейчас я начну учиться. Я люблю учиться. Внимание моё растёт. Память моя крепка. У меня сегодня всё получится. Я начинаю учиться.	Учащиеся кладут голову на скрещенные на партах руки и повторяют фразы, которые проговаривает учитель)	2 минуты
2	Цели и задачи урока	ЭОР №1	Учитель объясняет детям тему урока, ставит цели и задачи. Сегодня у нас необычный урок, урок-игра Ребята, любите ли вы сказки? )-Назовите свои любимые сказки. (Учащиеся называют свои любимые сказки).- А я очень люблю сказку “Три поросёнка”, потому что в ней дружба и взаимопомощь братьев-поросят помогают победе добра над злом. Сегодня на уроке мы тоже будем учиться быть дружными, помогать друг другу, вспоминать изученный материал. А чтобы нам не было скучно три поросёнка пришли к нам в гости и урок пройдет в форме соревнования между тремя командами. За каждое правильно выполненное задание вы получите возможность начать, а затем и продолжить строительство домика для поросенка. Первый ряд помогает строить домик Ниф-нифу второй ряд – Нуф-нуфу, третий ряд – Наф-нафу. Только дружная и трудолюбивая команда быстрее и лучше других справиться с заданиями. Итак, начинаем работу Посмотрите на доску. Давайте вместе подумаем над заданием	Учащиеся записывают тему урока, осмысляют цель и задачи урока -да Ответы детей	2 минут
3	Закрепление изученного материала		«Орфографическая пятиминутка» Посмотрите на слова. Какая орфограмма “спряталась” в этих словах? (Корни с чередующимися согласными А-О) К_САТЕЛЬНАЯ Р_СТЕНИЯ КЛ_НЯТЬСЯ Р_СТОК ОТР_СЛЬ ПРИК_СНОВЕНИЕ - Докажите правильность своего мнения. (Учащиеся формулируют правила написания гласных в корнях). - Почему в слове “росток” пишется буква “О”? (Слово-исключение). - Какую букву следует написать в слове “отрасль”? (А). - Почему? (Слово-исключение). - Сформулируйте орфограмму - Молодцы, ребята. начинаете строительство своего домика.	Индивидуальная работа по карточкам(4 человека) Самостоятельная работа учащихся Если корень слова начинается со звонкого согласного, то в приставке пишется буква З, если корень начинается с глухого согласного - С) Если корень слова начинается со звонкого согласного, то в приставке пишется буква З, если корень начинается с глухого согласного - С)	3 минуты
4	Игра “Найди лишнее”	ЭОР №2	- Внимательно посмотрите на следующий слайд Необходимо вставить пропущенные буквы - Итак, какие буквы вставим в эти слова? (З, С). - Сформулируйте орфограмму “Буквы З-С в приставках Строительство домиков продолжается, на этот раз балл зарабатывает ___ряд. - Итак, сегодня мы особое внимание уделим правописанию приставок. Продолжаем работу.	Если корень слова начинается со звонкого согласного, то в приставке пишется буква З, если корень начинается с глухого согласного - С)	5 минут
5	Индивидуальная работа по карточке. Осложненное списывание		Задание: Списать текст, раскрывая скобки и расставляя пропущенные знаки препинания. (По) тонкой нитке ручейка (С, з)бежал с пр(и, е)горка сне(г, к) И на пр(и, е)горке вдруг цв(и, е)ток Ра(с, з)крылся раньше всех.	Учащийся работает у доски, списывает текст, раскрывая скобки, расставляя знаки препинания)	5 минут
6	Работа с текстом. Комментированное письмо		Многие вещи наших предков _горели, и_тлели, _гнили, ра_сыпались в пыль. Человек бе_заботно выкидывал ра_битую тарелку, и_точенный нож. Но не все и_чезает бе_следно: ра_копки археологов напоминают об ушедших эпохах.	- Все остальные работают в тетрадях. Записываем текст, комментирует… Учащиеся записывают текст, комментируют правописание приставок	5 минут
7	Индивидуальная работа с толковым словарем		Кто такие археологи? Найдем значение этого слова в словаре.	Один из учащихся работает с толковым словарем и зачитывает понятие слова “археолог»	2 минуты
8	Проверка индивидуальной работы по карточке		- Проверяем работу у доски. Какие орфограммы встретили в данном тексте? учитель оценивает работу	Ученик объясняет написание той или иной буквы, аргументирует свой выбор	3 минуты
9	Работа над орфограммой “Буквы З-С в приставках	ЭОР №3	Вернемся к тексту об археологах. Послушаем, кто такие археологи ( показ слайда) - Над какой орфограммой работали?	Археолог – специалист по археологии. Археология – наука, изучающая быт и культуру древних народов по сохранившимся древним памятникам (ответы детей)	2 минуты
10			- Однажды археологи нашли древние письмена с такой странной надписью: “ОТКОЛЕ СДЕ ОТРОКА ДВА?” ·  Отрок – это мальчик от 7 до 15 лет. ·  Отколе – устаревшее наречие “откуда”. ·  А что такое “сде”? Что мы знаем о написании этого слова в современном языке? - Строительство домиков продолжается, на этот раз балл зарабатывает ___ряд. - Итак, сегодня мы особое внимание уделим правописанию приставок. Продолжаем работу.	Это слово “здесь”, в нем пишется буква З)	1 минута
11	Лингвистическая физминутка		А сейчас немного отдохнем. Проведем физминутку, но не обычную, а лингвистическую, иначе говоря, языковую. Итак, я произношу слова с орфограммой “Буквы Ы-И после приставок, оканчивающихся на согласный”, если в слове нужно написать Ы, вы делаете прыжок, если И – приседание. СЫГРАТЬ, РОЗЫГРЫШ, МЕЖИНСТИТУТСКИЙ, ПОДЫГРАТЬ, ПРЕДЫСТОРИЯ, СВЕРХИНТЕРЕСНЫЙ, ПОДЫТОЖИТЬ, РАЗЫСКАТЬ Прошу занять свои места. Сформулируйте орфограмму “Буквы Ы-И после приставок, оканчивающихся на согласный”.	Учащиеся выполняют физические упражнения в соответствии с поставленными учителем условиями Ребята формулируют правило.)	3 минуты 1 минута
11	“ Цветной диктант”		- Повторим правописание приставок пре - и при - . Для этого проведем “цветной диктант”. Посмотрите на бланки, где изображен разделенный на пронумерованные секторы прямоугольник и цветные карандаши. Итак, если в приставке пишется И, то закрашивайте сектор красным цветом, если Е - то зеленым. Приземлиться Прекрасный Преградить Приуралье Приостановить Преинтересная - Проверим нашу работу. Посмотрите на мой рисунок. Если наши рисунки совпадают, вы выполнили задание верно	ребята сравнивают свои изображения с образцом	5 минут
12	Работа в группах	ЭОР №4	Творческая работа в парах Дан текст, необходимо вставить приставки при-, пре-.	Учащиеся читают словосочетания и объясняют правописание приставок.	2 минуты
13	Итог урока.		- Итак, над какими орфограммами работали на уроке? Вспомним их еще раз. - Что нового узнали на уроке? - С какими интересными фактами познакомились? - За активную работу на уроке получают оценки следующие ученики…. Также получают оценки ребята, работавшие по индивидуальным карточкам и словарю.	Ребята проговаривают правила написания приставок ответы детей	2 минуты
14	Домашнее задание.		Индивидуальные карточки на правописание приставок. Прозвенел наш дружок, Голосистый наш звонок, Перемены ждут ребята, Поиграть, попрыгать надо.		2 минуты

Приложение к плану-конспекту урока

«Правописание приставок. Закрепление изученного материала»________________________________________

(Тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Интерактивный тест	локальный автономный модуль	Интерактивный текст	http://85.142.23.53/packages/publishing1c/2C7891F8-CAF8F-7CC18FFCBFCB/1.0.2.7/RUSYAZ_2_1_3_1_1_k_009_1.0.2.6.oms
2	Интерактивный тест	локальный автономный модуль	Интерактивный текст	http://85.142.23.53/packages/publishing1c/19241AB7-EF5F-4E21-A2F2-EE188E44A37D/1.0.1.1/RUSYAZ_2_1_3_1_1_k_010_1.0.1.1.oms
3	*****	ресурсы Интернет	иллюстрация	***** ›image…na…russian…s…археологи/
4	Интерактивный тест	локальный автономный модуль	Интерактивный текст	http://85.142.23.53/packages/publishing1c/2C7891F8-CAF8F-7CC18FFCBFCB/1.0.2.7/RUSYAZ_2_1_3_1_1_k_009_1.0.2.7.oms

________________________________КОНЕЦ ФОРМЫ___________________________