Образовательная программа «Успех»

Образовательная программа

«Успех»

дополнительного образования детей

вокального ансамбля «Успех»

Возраст детей лет

Срок реализации – 5 лет

Итоговые выступления.

Теория: Репетиции, тематические встречи.

Практика: Концерты, конкурсы, фестивали, соц. значимые мероприятия.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

В результате 1-го года обучения обучающиеся смогут:

- правильно формировать гласные в сочетании с согласными,

- использовать правильную артикуляцию,

- правильно пользоваться певческим дыханием,

- следить за чистотой звучания в унисон.

Результат 2-го года обучения:

– закрепление полученных ранее вокально-технических навыков,

- овладение элементами двухголосия,

- чистота интонации,

- выразительности звука,

- смысловое единство текста и музыки.

Результат 3-го года обучения:

- укрепление певческого дыхания,

- чистая интонация,

- выравнивание звучания по всему диапазону,

- четкая дикция,

- выразительность слова,

- воспитание чувства ансамбля,

- приобретение навыков и культуры ансамблевого пения,

- умение держать вторую партию в двухголосных произведениях,

- понимание исполнительских задач.

Результат 4-го года обучения:

- подвижность голоса,

- умение пользоваться динамическими оттенками,

- элементарные представления о работе резонаторов,

- выработка ощущения округленности, близости звука,

- закрепление работы над двухголосьем.

Результат 5-го года:

- небольшое расширение диапазона звучания,

- эмоциональность исполнения,

- овладение элементами артистичности

- умение анализировать свое исполнение.

Результаты по образовательным задачам.

I, II год обучения – умение различать характер произведения.

- знание памятных дат истории страны (День снятия блокады, День защитника Отечества, День Победы), ознакомление с вокальными произведениями к этим датам;

- знакомство с русским народным творчеством.

III-IV год обучения – умение отличать эпоху создания произведения, стиль, жанр (песня, романс, вокализ, эстрадная песня и т. п.).

- знание исторических дат города Павловска (12 декабря), Санкт-Петербурга (27 мая), основных вех истории страны. Изучение вокальных произведений, посвященных этим событиям.

- знакомство с основными отличительными особенностями творчества разных народов.

Результаты по воспитательным задачам.

I-II год обучения – наличие мотивации к продолжению занятий,

- проявление трудолюбия, чувства ответственности,

Посильное участие в социально-значимых мероприятиях (участие в концертах для ветеранов, детей с ограниченными возможностями и т. п.).

III-V год обучения – проявление заинтересованности, личной инициативы учащихся,

- проявление доброжелательности, толерантности, взаимовыручки в коллективе,

- активное участие в общественной жизни ДДТ и школы с использованием умений и навыков, приобретенных в процессе освоения программы. Выступления в социально-значимых проектах.

Способы определения результата:

Прослушивание, совместный анализ выученного материала. Педагогические наблюдения; Собеседование с обучающимися; С родителями и классными руководителями; Анализ выступлений и участия в мероприятиях Портфолио коллектива и отдельных обучающихся: дипломы конкурсов, фестивалей; благодарственные письма; отзывы в прессе.

Критерии результатиности:

Образовательные задачи обучающиеся:

- первого и второго года обучения смогут отличать характер произведения, сделать элементарный музыкальный анализ (темп, динамика, регистр и т. п.);

- третьего, четвертого, пятого года обучения смогут узнать эпоху создания произведения, указать на жанровые особенности, определять форму произведения, рассказать о главных вехах истории страны.

Развивающие задачи обучающиеся:

- первого и второго года обучения смогут выступить в запланированных концертах, используя умения и навыки, приобретенные на занятиях;

- третьего, четвертого, пятого года обучения смогут участвовать в мероприятиях, посвященных знаменательным датам, участвовать в конкурсах, применяя умения и навыки, полученные на занятиях.

Воспитательные задачи обучающиеся:

- первого и второго года обучения приобретут устойчивую мотивацию к продолжению занятий, примут участие в социально-значимых мероприятиях.

- третьего, четвертого, пятого года обучения смогут проявить заинтересованность, личную инициативу, принять активное участие в общественной жизни ДДТ и школы с использованием умений и навыков, приобретенных в процессе освоения программы;

- Принять участие в социально-значимых проектах

Формы подведения итогов реализации программы: участие в концертах, фестивалях, конкурсах, творческих встречах, социально-значимых акциях.

Образовательная программа

«Мир музыки»

дополнительного образования детей по вокалу

Возраст детей 7 – 14 лет

Срок реализации – 4 года

Ожидаемые результаты

В результате освоения программы обучающиеся познакомится с произведениями русской и мировой музыкальной культуры. Научатся на слух различать произведения композиторов и отличать народное творчество от классических произведений.

Узнают основные средства музыкальной выразительности и смогут их применять на практике, благодаря развитию у ребенка, в ходе освоения программы, вокально-хоровых навыков (певческое дыхание, звукообразование, дикция, ансамбль, строй, унисон, двух - и трехголосовым пение).

По теме хоровое сольфеджио. К концу 1-го года обучения дети смогут петь ступени мажорного лада по ручным знакам. К концу 2-го года обучения дети смогут сольфеджировать по нотам, опираясь на знания ступеней лада, простейшие песенки и упражнения. К концу 3-го года обучения дети смогут по «столбице» и нотной записи петь более сложные одноголосовые и простейшие двухголосовые песни и упражнения,

знать мажорное и минорное трезвучие, трезвучие главных ступеней лада (T S D). К концу 4 года обучения дети должны уметь работать с хоровой партитурой.

Знать интервалы, знать тональность изучаемых произведений. Петь гаммы и трезвучия главных ступеней в этих тональностях. Сольфеджировать произведения по тонам.

По теме хоровое пение. К концу обучения дети должны петь слаженно, выразительно, легким звуком без напряжения, передавая в песне характер мелодии. Тихо, бесшумно брать дыхание. Петь небольшими группами, цепочкой солистами и по показу дирижера одноголосные песни и песни с элементами двухголосия.

Добиться осмысленного, сознательного выполнения певцами всех «элементов хоровой звучности» в каждом произведении. Не всякое собрание поющих имеет право называться хором, ансамблем, а лишь такое, которое обладает определенными художественными качествами – «элементами хоровой звучности».

Это:

1. Ансамбль-слитность голосов, монолитность звучания. Добиться коллективного и в то же время единого звука.

2. Строй-высотная организация звука. Строй – это установление звуковых границ для каждого интервала (расстояние между звуками). Добиться, чтобы каждый певец в контакте со всем ансамблем строил музыкальные интервалы. Не должно быть недобирания интервала (низкая позиция), а также повышения, перехлестывания интервальных границ.

3. Нюансы – овладеть различными оттенками в силе звучания от очень тихого до очень громкого.

4. Ритм – организация звуков во времени. Добиться хорошего ритмического ансамбля.

5. Значения слова в пении очень большое, текст играет такую же важную роль, как и музыка. Добиваться четкого осмысленного произнесения текста в произведении.

В ходе обучения по программе ребенок станет более общительный, сможет работать в коллективе, у него разовьется чувство ответственности за общее дело, повысится творческая дисциплина. Произойдет становление духовно-нравственных качеств личности: любовь к ближним, своему городу, Родине, чувство толерантности, бережное отношение к природе.

Форма оценки результатов

Концерты, выступления. Участие в спектаклях, лит. композициях. Игры и викторины (Угадай мелодию). Открытые занятия для родителей. Участие в конкурсах.

Способы определения результатов:

Прослушивание, совместный анализ выученного материала; Педагогические наблюдения; Собеседование с обучающимися; С родителями и классными руководителями; Анализ выступлений и участия в мероприятиях;

Показатели при оценке результатов: выразительность исполнения, чистота звучания, ощущения чувства формы, владение техническими навыками, ощущение чувства ритма; эмоциональная отзывчивость на исполняемое произведение.

Образовательная программа

«МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»

дополнительного образования детей

по краеведению

Возраст детей 8 -11 лет

Срок реализации - 3 года

Ожидаемые результаты по 1 году обучения:

-  развитие коммуникативных качеств личности ребенка;

-  использование навыков культурного поведения, меры предосторожности;

-  знание основных моментов в жизни истории края, города и людей, связанными с этими событиями, выявленные в игровых формах, при собеседовании, мини - конкурсах;

-  участие в районных конкурсах "Я - Павловчанин", "Юный экскурсовод";

- изменения у детей стереотипов поведения, позиций и действий в

отношении окружающей среды, здоровью и образу жизни.

Ожидаемые результаты по 2 году обучения:

-  приобретение эмоционально - ценностного опыта творческой деятельности в процессе общения;

-  формирование благоприятной психологической обстановке, основанной на доверии к педагогу и стремлении к общению в коллективе;

-  формирование бережного отношения к окружающей среде, умение определять степень личного участия в сохранении и восстановлении памятников истории и культуры;

-  расширение и углубление знаний по истории края и городов Павловска и Пушкина;

-  вырабатывание умений работать со справочной литературой, книгой и другими источниками;

-  развитие умений наблюдать, описывать исторические архитектурные объекты;

-  освоение практических умений по сохранению культурного наследия.

Ожидаемые результаты по 3 году обучения:

-  развитие способностей к принятию обдуманных решений;

-  формирование осознанной потребности расширения знаний по истории и культуре края и желания делиться ими с окружающими;

-  формирование навыков творческой и исследовательской деятельности, их обобщение;

-  расширение и углублений коммуникативных способностей: публичные выступления, оценка и самооценка своей деятельности.

Способы определения результатов: проведение педагогического наблюдения, анализ творческих работ, выступлений, экскурсий, анализ результатов участия в массовых мероприятиях и конкурсах.

Форма итоговой аттестации: Промежуточными и итоговыми формами контроля могут быть: традиционные конкурсы, праздники, викторины, экскурсии и конференции; участие в районных городских, всероссийских тематических чтениях, конкурсах, олимпиадах.

Образовательная программа

«ГРАЦИЯ»

дополнительного образования детей

по хореографии

Возраст детей 6-15 лет

Срок реализации - 4 года

Результаты учитываются применительно к отдельному ребенку в зависимости от его знаний, навыков, черт характера. Достижение успехов в танце порождает у детей чувство воодушевления, которое дает дальнейший толчок к более успешной деятельности.

Способы определения результативности

¾  педагогическое наблюдение

¾  использование методов специальной диагностики навыков и умений

¾  анкеты

¾  собеседование с детьми

¾  обсуждение с воспитателем или классным руководителем

¾  собеседование с родителями

¾  психологические игры

Формы подведения итогов

¾  отчетные концерты

¾  открытые занятия

¾  праздники

¾  фестивали

¾  творческие встречи

¾  конкурсы

¾  культурные походы

Прогнозируемые результаты

В первый-второй год обучения дети могут обладать чувством ритма, координацией движения. Дети могут овладеть основами актерского мастерства, культурой общения, познакомиться с историей танцевального искусства, научиться основам классического и современного танца, изучить массовые детские танцы и игры.

К концу программы, к третьему-четвертому году обучения, дети могут обладать необходимыми для танцора физическими качествами – гибкостью, силой, выносливостью, быстротой, иметь хорошую осанку.

Дети могут развить в себе музыкальность и артистичность, чувства ритма, знать основы отечественных и спортивных бальных танцев, а также танцев различных народов мира. В результате освоения программы, ребенок станет более ответственным за совместную работу коллектива, повысит уровень общей культуры.

Создание благоприятных условий для раскрытия творческих способностей юных танцоров предполагает постоянный учет результативности и деятельности.

Образовательная программа

«ГОРОДОК НА СЛЯВЯНКЕ»

Возраст детей 8-10 лет

Срок реализации - 2 года

Ожидаемые результаты освоения программы.

К концу первого года обучения

1. Обучающиеся овладевают понятиями: Павловский дворцово-парковый ансамбль, герб, символ, памятник, облик здания, взаимосвязь города и горожан.

2. Грамотно произносят: Чарльз Камерон, Винченцо Бренна, Джакомо Кваренги, Андрей Никифорович Воронихин, Карл Иванович Росси, Пьетро Гонзага, Франц Герстнер, Иоганн Штраус, Карл Павлович Брюллов.

3. Узнают по изображению: достопримечательности, которые придают неповторимость облику Павловска, павильоны Павловского парка, залы Павловского дворца.

4. Отвечают на вопросы, показывая степень сформированности представлений о назначении города, его природных особенностях, о важности и значимости созидательного труда горожан.

5. Ориентируются по упрощенной схеме города и парка, на улицах, в центре г. Павловска.

6. Выражают впечатления от изученного материала, от увиденного на прогулке, экскурсии в виде рисунка, фотографии, рассказа.

7. Познавательный интерес обучающегося проявляется: в желании выполнить творческое задание, прочитать книгу, побывать с родителями на прогулке, экскурсии, самостоятельно получить новую информацию о городе.

8. Эмоционально-ценностное отношение младших школьников к городу проявляется:

- в понимании необходимости бережного отношения к историческому и культурному наследию г. Павловска;

- в желании самим проявить заботу о Павловском парке, о чистоте родного города;

- в необходимости соблюдения правил поведения юного горожанина.

К концу второго года обучения:

1.Обучающиеся овладевают понятиями: мир города, особенности г. Павловска, герб горда, дворцово-парковый ансамбль, павильон, взаимосвязь природы, города и человека.

2.Грамотно произносят и пишут: город, улица, дворец, ансамбль, горожане, вокзал, библиотека, музей, театр, скульптура, архитектура, искусство, район парка, павильон, обелиск, постамент, вензель, колоннада, фронтон, классицизм, интерьер, ротонда, реставрация, пилястра, мавзолей, вокзал, заповедник.

3.Грамотно произносят: Франц Герстнер, Иван Петрович Мартос, Фёдор Гордеев, Иоганн Штраус, Карл Павлович Брюллов, Александр Павлович Брюллов, Василий Андреевич Жуковский, Николай Васильевич Гоголь, Иван Андреевич Крылов, Анна Андреевна Ахматова.

4.Узнают: парковые павильоны, которые создают неповторимый облик Павловского парка, мосты над Славянкой, скульптуру, установленную в районе 12 дорожек Старой Сильвии.

5.Узнают по изображению: петербуржцев, павловчан, внёсших вклад в культурное наследие Петербурга, Павловска (согласно программе).

6.Обучающиеся смогут: описать здание, памятник по определённому плану; ответить на вопросы, показывая степень информированности представлений о назначении города, его функциях, о правилах поведения юных горожан.

7.Объясняют необходимость соблюдения правил поведения горожанина.

8.Рассказывают о прочитанной книге (по программе «Городок на Славянке»).

9. Ориентируются по плану г. Павловска, в центре города, на
улице в своём микрорайоне.

10.  Выражают впечатление в виде рисунков, рассказов, стихотворений, сказок, полученное от экскурсии, от изученного материала.

Познавательный интерес проявляется

- в желании ребенка выполнить творческое задание, прочитать книгу о городе, самостоятельно получить новую информацию, побывать с родителями на прогулке, на новой экскурсии, в парках Павловска и Пушкина, в музеях, на выставках.

Эмоционально-ценностное отношение к городу проявляется

- в оценке памятников истории и культуры, событий, происходящих в городе;

- в выполнении творческих заданий, в осознании ценности, значимости культурного наследия для себя, для современных жителей города;

- в понимании необходимости бережно относиться к памятникам архитектуры и природы;

- в добровольном участии в трудовых десантах в Павловском парке, в акции «Чистоту малым рекам».

Способы определения результативности. Педагогические наблюдения, беседы, блиц опросы, викторины, анализ участия детей в трудовых десантах.

Формы подведения итогов. Участие в конкурсах, праздниках, терминологический диктант, итоговое занятие.

Образовательная программа

«УМЕЛИЦА»

дополнительного образования детей

по макраме

Возраст детей 6-10 лет

Срок реализации - 2 года

Ожидаемые результаты

Результатом первого года обучения можно считать:

• освоение простейших приемов плетения и навыков в технологии изготовления изделий,

• умение находить свои ошибки и исправлять их,

• получение знаний по композиции, понятий о величине, форме,

• умение создавать несложные композиции, узоры в изготовлении изделий,

• получение знаний о декоративно-прикладном искусстве,

• знание приемов безопасного обращения с режуще-колющими предметами,

• выполнение 10-12 работ.

Результатом второго года обучения можно считать:

• овладение новыми приемами плетения,

• применение более сложных узоров в изготовлении своих работ,

• ознакомление с приемами стилизации,

• умение самостоятельно подбирать материал по цвету и фактуре, рассчитывать длину и количество нитей, решать более сложные композиционные задачи, соблюдая поэтапную работу над созданием своего изделия,

• умение грамотно оценивать свои творческие возможности, исправлять ошибки, ставить перед собой задачи и уверенно решать их,

• расширение своего кругозора по народному творчеству, посещение музеев и выставок,

• выполнение 5-7 работ.

Предполагается, что к концу обучения ребенок проявит навыки общения, взаимодействия друг с другом, творческие способности, самостоятельность, аккуратность, умение доводить начатую работу до конца, бережное отношение к материалу, выразят свое уважение к народным традициям.

Способы проверки результатов

Результативность освоения данной программы осуществляется через использование разнообразных способов проверки:

·  анализ и самоанализ творческой работы,

·  проведение педагогического наблюдения,

Результативность деятельности детей в кружке оценивается также методом личной диагностики и устным экспресс – опросом.

Формы подведения итогов реализации программы:

·  устный опрос,

·  тематический и итоговый контроль,

·  конкурс,

·  выставка

Образовательная программа

«ЦВЕТЫ ВОКРУГ НАС»

дополнительного образованию детей

по декоративному цветоводству

Возраст детей 9 – 15 лет

Срок реализации – 3 года

Ожидаемые результаты.

По результатам обучения по программе «Цветы вокруг нас» повысится степень самостоятельной познавательной деятельности по изучению растений, окружающих человека. Ребенок приобретет умение творчески решать задачи, связанные с:

- приобретением новых знаний, умений и навыков;

- умением ведения начальной научно-исследовательской, поисковой и диагностической деятельности.

В процессе обучения у ребенка повысится уровень самооценки, значимости своей личности для коллектива, окружающей природной и культурной среды. Выработается алгоритм поведения, поддерживающий, закрепляющий здоровый образ жизни.

У ребенка сформируется положительное эмоциональное восприятие жизни; уверенное адекватное поведение в жизненных различных ситуациях; стремление к самосовершенствованию.

Ожидаемые результаты первого года обучения.

После первого года обучения расширятся знания обучающихся по садовым растениям.

Обучающиеся смогут самостоятельно определять основные виды цветочно-декоративных растений открытого грунта; смогут самостоятельно составить небольшой букет или композицию из живых цветов; составить план и провести наблюдение за выращиванием декоративных растений. У обучающихся сформируется стереотип поведения на садовом участке, безопасный для себя и окружающих.

Обучающиеся освоят основные навыки ведения исследовательской деятельности (наблюдение, работа с литературой, проведение практических работ, составление рассказов, сочинений, отзывов). Обучающиеся приобретут опыт публичных выступлений. У детей изменится стереотип поведения в коллективе, повысится уровень самооценки, разовьются коммуникативные способности.

Ожидаемые результаты второго года обучения.

Обучающиеся приобретут знания по основным группам комнатных растений, особенностям их содержания, размножения, использования в повседневной жизни, в лечебных целях, для украшения окружающей среды, смогут составлять небольшие букеты и композиции из живых цветов и сухоцветов.

Обучающиеся приобретут опыт социально-культурной, трудовой, исследовательской деятельности, посредством которой смогут повысить свою самооценку. У них сформируется стойкое негативное отношение к вредным привычкам. Обучающиеся смогут контролировать свои действия для сохранения своего здоровья.

Ожидаемые результаты третьего года обучения.

В результате третьего года обучения учащиеся познакомятся с основами фитодизайна интерьера и ландшафтной архитектуры; узнают основные направления современного дизайна. Обучающиеся научатся самостоятельно составлять небольшие проекты цветочного оформления различных помещений, зданий, площадок, садовых участков и т. д., оформлять и обрабатывать результаты опытов.

В результате третьего года обучения дети приобретут умения самостоятельно проводить исследовательские работы, работать с различными источниками информации. Развитие коллективно-творческой работы в содружестве с педагогом будет способствовать развитию коммуникативных способностей, личной ответственности за общее дело, сформирует позитивное отношение к жизни.

Способы определения результативности: педагогическое наблюдение, анализ творческих работ и проектов, анализ результатов проведенных наблюдений, исследований и экскурсий, которые обобщаются в виде схем, диаграмм, дневников, аппликаций, рефератов.

Формы подведения итогов реализации программы.

Итоговыми формами контроля могут быть: традиционные конкурсы, праздники, викторины, экскурсии и конференции.

Промежуточные формы контроля проводятся по окончании каждого раздела программы. Для выявления у обучающихся полученных знаний используются тестовые задания или викторины (с использованием цветочных кроссвордов и т. д.).

Осенью в рамках «Недели окружающей среды» проводится конкурс поделок, букетов из природного материала с использованием засушенных листьев, плодов, семян, цветов и т. д. Лучшие поделки участвуют в городском конкурсе «Карета для Золушки» в агроэкологическом центре «Петербургская усадьба» и международной Bios Olympiad.

Используя клумбу ДДТ «Павловский» для выращивания садовых растений, обучающиеся имеют возможность участвовать в международной программе «Семена дружбы».

Весной в рамках Дня Земли проводится традиционный конкурс «Весенний букет». Дети готовят свои творческие отчеты - выращенные горшечные цветы, выгнанные ветки красивоцветущих кустарников, букеты и композиции из живых цветов и сухоцветов.

По итогам игры-конкурса «Сад на окне», традиционно проходящем в ДДТ «Павловский» лучшие обучающиеся получают право участвовать в городской игре в агроэкологическом центре «Петербургская усадьба».

Подводя итоги своих исследовательских работ, лучшие доклады обучающиеся представляют на научно-практической конференции по агроценологии, проходящей в апреле в «Петербургской усадьбе».

Серьёзные исследовательские работы, проекты, презентации участвуют в международной Bios Olympiad. В течение учебного года проводятся выставки рисунков или фотографий цветов, выращенных детьми в домашних условиях, на приусадебных участках, на клумбе ДДТ «Павловский». По итогам года самые активные участники ТО «Цветоводство» получают памятные подарки, грамоты и дипломы.

Образовательная программа

«Этикет и искусство общения»

дополнительного образования детей

по этикету

Возраст детей 7-17 лет

Срок реализации – 7 лет

Программа предназначена для обучающихся с 7 до 17 лет сроком освоения 7 лет:

·  первый блок «Основы этикета» рассчитан на 3 года освоения,

·  второй блок "Основы этикета и искусства общения" рассчитан на 2 года освоения,

·  третий блок "Этикет и искусство общения" рассчитан на 2 года освоения.

Ожидаемые результаты

Первого блока. Приобретение обучающимися начальных сведений и навыков о правилах дорожного движения, правилах пользования транспортом, поведения на улице, дома, в школе. Формирование представления о строении собственного тела и необходимости гигиены. Желательно, чтобы обучающиеся овладели комплексом навыков поведения в основных жизненных ситуациях. После трех лет обучения в начальной школе по программе "Основы этикета" ребенок приобретает не только знания, но и навыки общения, благодаря чему он становится свободнее и смелее.

Второго блока. Программа дает возможность обучающимся, занимающимся первый год, получить представление о необходимости и важности следования правилам этикета, а продолжающим обучение – углубить и закрепить знания и навыки, приобретённые в предыдущие годы. Приобретение обучающимися представления о нормах и обычаях взаимоотношений между членами семьи, соседями, родителями, детьми, товарищами, обо всем том, что мы называем искусством общения. Овладение обучающимися навыками поведения в различных жизненных ситуациях, отличающие человека воспитанного от человека вежливого, позволяет им чувствовать себя в общении непринужденно и естественно.

Третьего блока. Приобретённые знания, навыки, умения в результате овладения программой курса "Этикет и искусство общения" позволят старшекласснику, вступающему в новую жизнь, стать успешным не только в производственной, но и в жизненной сфере.

Формы диагностики

Игры-конкурсы, тесты, инсценировки.

Викторины, конкурсы.

Наблюдения, анкетирование, итоговое занятие, беседы с родителями и классными руководителями, творческие задания.

Рефераты, доклады, семинары.

Формы подведения итогов реализации программы.

Зачетная экскурсия-прогулка и участие в играх.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ИТОГОВОГО ЗАНЯТИЯ

Образ Павловчанина - жителя "жемчужины из ожерелья" Санкт-Петербурга

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

КОНКУРСА-ИГРЫ

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
СТАНЦИИ
«Застольный этикет» в игре «Город и я»

Задание №1:

К какому виду приёма сервирован стол?

1 - мелкая столовая тарелка

2 – закусочная тарелка

3 – столовая вилка

столовая пара

4 – столовый нож

 

5 – рыбная вилка

рыбная пара

6 – рыбный нож

7 – закусочная вилка

закусочная пара

8 – закусочный нож

9 – столовая ложка

10 – полотняная салфетка

Ответ: Стол сервирован к торжественному обеду

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ЗАНЯТИЯ-ЭКСКУРСИИ

Диагностические тесты.

Образовательная программа

«Туристской тропой»

дополнительного образования детей

по туризму

Возраст детей 9-17 лет

Срок реализации - 3 года

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

После первого года обучения обучающиеся должны знать правила поведения и технику безопасности нахождения в природе, правила организации походов, основные способы ориентирования, основные приемы оказания первой медицинской помощи, основные продукты питания для туристов. Обучающиеся должны уметь пользоваться туристским снаряжением, оказывать первую медицинскую помощь, укладывать рюкзак, использовать туристские узлы, работать с костром, работать с различными картами и компасом, выбирать место для туристского лагеря и организовывать его, готовить в походных условиях, правильно преодолевать простые природные препятствия с помощью веревки.

Повысится уровень взаимоуважения и сотрудничества в группе; самостоятельности, ответственности, эмоциональности и творческой активности воспитанников.

После второго года изучения программы обучающиеся должны знать технику движения и преодоления препятствий, причины возникновения аварийных ситуаций в походе, способы транспортировки пострадавшего на носилках, алгоритм составления меню-раскладки с учетом калорийности и продолжительности похода, условные знаки спортивных и топографических карт. Обучающиеся должны уметь комплектовать и ремонтировать туристское снаряжение, работать с веревками и карабинами, вести походную документацию, устанавливать лагерь в различных условиях, правильно действовать в различных аварийных ситуациях, хорошо ориентироваться на местности по спортивным картам, оказывать первую доврачебную помощь, самостоятельно вести подготовительные мероприятия для осуществления многодневного похода.

Сформируются навыки поведения в коллективе. Улучшится взаимопонимание и взаимозаменяемость воспитанников в походах. Активизируется самостоятельная познавательная деятельность по изучению истории, природы и культуры своей страны.

После третьего года обучающиеся должны знать технику безопасности лыжных и водных проходов, правила ориентирования по солнцу, луне и звездам, свету и звукам, туристские возможности России, факторы риска, алгоритм действий при прохождении лавиноопасных участков и поиске пострадавшего в лавине, классификацию водных препятствий и способы их преодоления. Обучающиеся должны уметь самостоятельно организовывать различные переправы, ориентироваться по топографическим и спортивным картам, составлять меню-раскладку с учетом соотношения Б:Ж:У и калорийности для разных времен года, организовывать зимний бивак, организовывать транспортировку пострадавшего на носилках и волокушах, управлять плавсредством (лодкой, байдаркой), преодолевать препятствия на лыжах, тактически и технически продумывать маршрут похода, заполнять походные документы и составлять отчеты о походах.

Сформируются навыки проведения мероприятий (соревнований, игр) для других обучающихся. Повыситься уровень ответственности и организованности. Проявятся лидерские качества, целеустремленность, коммуникабельность, самостоятельность, реализованность воспитанников. Расшириться творческий потенциал.

В совокупности все занятия должны благотворно повлиять на физическое и духовное развитие обучающихся, привести к накоплению знаний, опыта и умений, способствовать сплочению коллектива и формированию разносторонне развитых личностей, а также пробудить желание в дальнейшем заниматься туризмом и вести здоровый образ жизни.

Для определения результативности в освоении программы в течение учебного года проводится промежуточный контроль знаний, умений и навыков по разным разделам в форме мини-соревнований, командного или личного первенства внутри коллектива группы; учитывается успешность участия в районных и городских соревнованиях. Все результаты заносятся в рейтинговую таблицу. Баллы в течение полугодия и года суммируются. В конце года, исходя из данных рейтинговой таблицы, учащиеся, набравшие большее количество рейтинговых баллов, награждаются итоговыми грамотами и дипломами. В течение года проводятся беседы с детьми и встречи с родителями, на которых обсуждаются успехи воспитанников, рассматриваются предложения, пожелания и отзывы.

При освоении программы учитываются результаты физических тренировок; участие в походах выходного дня, учебно-тренировочных выездах, выполнение творческих заданий и участия в слетах и соревнованиях. После каждого похода учащимся вручается удостоверение о прохождении соответствующего маршрута.

Важным этапом при освоении программы и закреплению полученных знаний служит совместная организация и прохождение многодневного туристского похода, который показывает уровень сплоченности коллектива и физическую подготовленность участников. После каждого года обучения сложность походов возрастает. В конце первого года обучения планируется провести многодневный пеший поход 2-3 степени сложности для закрепления знаний, умений и навыков. Участие в этом походе даст возможность ребятам встать на путь спортивного туризма (получить значок «Юный турист» и «Турист России») и продолжить обучение по программе «Туристкой тропой» второго и третьего года обучения. В процессе второго года обучения планируется пеший поход 3 степени или 1 категории сложности и лыжный поход 1-2 степени сложности, который повысит спортивный разряд участников, их опыт и даст возможность участвовать в походах 1–2 категории сложности. При усвоении программы 3 года обучения группа может совершить поход 1-2 категории сложности по пешему, лыжному или водному туризму.

Образовательная программа

«ЮНЫЙ ТУРИСТ»

дополнительного образования детей

по туризму

Возраст детей 10-17 лет

Срок реализации - 2 года

Ожидаемые результаты

После первого года обучения обучающиеся должны знать основную туристскую терминологию, правила поведения в походе, технику безопасности, основные способы ориентирования, основные приемы оказания первой медицинской помощи. Учащиеся должны уметь пользоваться туристским инвентарем, ориентироваться на местности, оказывать первую медицинскую помощь, укладывать рюкзак, определять места для разбивки лагеря, работать с различными картами, оказывать первую медицинскую помощь.

Повышение уровня самостоятельности, ответственности за свои поступки и общее дело.

После второго года изучения программы обучающиеся должны знать технику движения и преодоления препятствий, причины возникновения аварийных ситуаций в походе, способы транспортировки пострадавшего. Обучающиеся должны уметь комплектовать туристское снаряжение, устанавливать лагерь в различных условиях, правильно действовать в различных аварийных ситуациях, проводить краеведческие исследования, оказывать первую доврачебную помощь, формировать походную аптечку.

Сформируются навыки поведения в коллективе, в окружающей среде. Активизируется самостоятельная познавательная деятельность по изучению истории, природы и культуры родного края, своей страны.

Способы определения результативности: наблюдение педагога, отзывы детей и родителей, анализ результатов участия в туристских соревнованиях, конкурсах, походах.

Образовательная программа

«СОЛНЫШКО»

дополнительного образования детей по вокалу

Возраст детей 7-15 лет

Срок реализации -4 года

Ожидаемые результаты.

На начальном этапе основное внимание уделяется развитию у детей музыкально-пространственных представлений, музыкально-ритмического чувства и формированию:

- Первоначальных танцевальных навыков.

- Музыкально пространственные движения.

- Упражнения на ориентировку в пространстве.

- Перестроение из одной линии в две, из двух в четыре линии.

- Построения в большой круг, в малые круги из одной линии, из двух

линий, из пар и др.

- Фигурные перестроения «змейками», «звездочками» и т. д...

- Танцевальные шаги в образах: лисы, кошки, медведя, птички и др.

- Музыкально-ритмические движения.

- Исполнение по слуху несложных ритмических рисунков

- Движение в характере и темпе музыки.

- Музыкально-ритмические упражнения и музыкальные игры на внимание; пружинки, вертушки, чей кружок быстрей соберется, игра с бубном, найди себе пару.

- Передать веселое и грустное настроение с использованием ранее изученных движений.

Первый год обучения.

Вокальные навыки. Петь в открытой, народно певческой манере в диапазоне Д01—соль1, (ЛЯ1). Петь мягко, звонко, легко. Помнить, что крик это враг певческого голоса.

Уметь исполнить выразительно, артистично, чисто интонационно несложно в мелодическом ОТНОШЕНИИ песню без помощи музыкального инструмента—соло.

Уметь брать дыхание в характере произведения. Правильно формировать гласные в строго речевой манере. Мягко, напевно, не выталкивая, произносить согласные звуки.

Хоровые навыки. Петь чисто, в унисон несложные в мелодическом отношении песни. Уметь их варьировать. Чувствовать ритмическую пульсацию песни. Исполнять несложные распевы, уметь петь некоторые виды двухголосия в упражнениях и в песнях:

Второй год обучения

Вокальные навыки. Пение в народной манере в диапазоне сопрано 1: ми 1,—до (диез)2; соприно 2: до1- си1; альт: ля(м)—ля1.

Умение петь мягко, легко, звонко, сглаживать регистры.

Правильно, в разговорной манере, формировать гласные звуки. Владеть "огласовкой" согласных.

Владеть певческим дыханием, фразировкой. Уметь в исполнении раскрыть содержание песни, ее душу.

Свободно и непринужденно исполнять песни с движением.

Уметь петь в любой хоровой партии.

Третий год обучения

Расширение вокального диапазона. Уметь петь в любой хоровой партии. Импровизировать в пении: ярко и выразительно исполнять запев песни. Использовать приемы украшения в пении, вариативность в композиции. Импровизировать подголоски, ярко и выразительно исполнять запев песни, украшая его, варьируя. Хоровые навыки. Яркий, ясный унисон. Единая манера звукообразования. Свободное владение двух - и трехголосием. Владение цепным дыханием. Умение запеть песню, повести ее, то есть выполнять функции дирижера.

Импровизировать в движении, используя в основе традиционные элементы русского народного движения.

Ощущать пульсацию и вести песню не только с четким ритмом и хороводным движением, но и лирическую с распевами.

Четвертый год обучения

Совершенствование вокально-музыкальных навыков. Расширение репертуара, увеличение концертных выступлений. Расширение вокального диапазона. Уметь петь в любой хоровой партии. Импровизировать в пении: ярко и выразительно исполнять запев песни. Использовать приемы украшения в пении, вариативность в композиции. Импровизировать подголоски, ярко и выразительно исполнять запев песни, украшая его, варьируя. Хоровые навыки. Яркий, ясный унисон. Единая манера звукообразования. Свободное владение двух - и трехголосием. Владение цепным дыханием. Умение запеть песню, повести ее, то есть выполнять функции дирижера.

Импровизировать в движении, используя в основе традиционные элементы русского народного движения. Ощущать пульсацию и вести песню не только с четким ритмом и хороводным движением, но и лирическую с распевами. Свободно исполнять плясовые и хороводные песни с движением и театрализацией. Организовывать игры в детском коллективе и среди своих ровесников. Применять полученные знания, умения, навыки в социуме.

Способы определения результативности.

Диагностика проводится для повышения эффективности освоения программы и решения основных образовательных, развивающих и воспитательных задач. Начальная диагностика проводится в начале первого года обучения с целью выявления уровня знаний и умений учащихся, их индивидуальных способностей и интересов (прослушивание, выполнение тестовых упражнений, собеседование). Так как в творческое объединение принимаются дети разного возраста, разных способностей и разного уровня музыкальной подготовки, то первичная диагностика поможет составить индивидуальные образовательные маршруты по программе для обучающихся. Промежуточные этапы диагностики проводятся руководителем для определения уровня усвоения программы, выявления динамики развития личности ребёнка и уровень освоения им программного
материала. В конце каждого года обучения выявляются результаты
обучения для возможной корректировки программы образовательного маршрута и групп для эффективного освоения следующего уровня. Диагностика проводится в форме отслеживания результатов и качества участия в концертах и выступлениях. Педагог проводит педагогическое наблюдение за развитием личностных качеств участников коллектива. Ведущим методом диагностики результатов образовательного процесса служат: наблюдение, собеседование, анализ выступлений, беседы с педагогами школ, классными руководителями, выполнение контрольных упражнений по теме от повторения до импровизации.

Форма подведения итогов реализации программы.

Форма подведение итогов работы по образовательной программе проводится в виде участия и организации концертов, конкурсов, праздников, открытых занятий.

Образовательная программа

«МЫ - СООТЕЧЕСТВЕННИКИ»

дополнительного образования детей по краеведению

Возраст детей 10-16 лет

Срок реализации - 3 года

Ожидаемые результаты

По мере освоения программы предполагается, что обучающиеся приобретут социально-гражданский опыт в следующих направлениях:

- Приобретение знаний по специфике и разнообразию воинских специальностей;

- Сохранение преемственности поколений, укрепление социального единства общества;

- Освоение путей совершенствования и реализации творческих способностей;

- Расширение участия обучающихся в проведении военно-спортивных игр, выставок, фестивалей, конкурсов по военно-исторической направленности, по военно-патриотической тематике;

- Формирование ответственности за судьбу Родины и гражданской позиции детей на примере старшего поколения павловчан;

Реализация программы позволит создать условия для совместной военно-спортивной деятельности детей, их родителей и педагогов. Даст возможность привлечения школьников к туристско-краеведческой деятельности, направленной на здоровый образ жизни, на положительный характер поведения ребенка в обществе, окружающей среде, повысит уровень самооценки и осознание своей значимости в окружающем мире и обществе.

Активная социальная деятельность сформирует навык оценки деятельности товарищей и самооценки, укрепит положительное эмоциональное восприятие жизни, окружающей среды.

В процессе реализации программы создаются условия для непрерывного развития личнос­ти, обучения и гражданско-патриотического воспитания, транс­формируется социальный опыт, опыт осуществления спо­собов деятельности, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-цен­ностных отношений. Дополняя друг друга, гражданско-патриотическое обучение и воспитание служат еди­ной цели: целостному развитию личности участника программы.

По результатам программы предполагается активизация самостоятельной познавательной деятельности по изучению военной истории и культуры родного края; умение самостоятельно ставить вопросы и уметь использовать полученный опыт для решения новых задач, - решать поставленные задачи практическим путем: наблюдения, исследования.

Становится привычным положительный характер поведения ребенка в обществе.

Повышается его уровень самооценки и осознание своей значимости в окружающем мире. Формируется навык оценки деятельности товарищей и самооценки, на их основе выводы о значимости своих поступков. Опираясь на способности ребенка, развиваются его чувства, положительное эмоциональное восприятие жизни.

Вырабатывается стойкое поведение, закрепляющее здоровый образ жизни.

В процессе обучения формируется устойчивый интерес к учебной деятельности, желание расширить сферу своих знаний о военных специальностях.

Создается благоприятный психологический климат, творческая атмосфера сотрудничества. Отношения основываются на уважении и доверии друг к другу, к окружающим людям.

Ожидаемые результаты первого года обучения:

После первого года обучения приобретаются знания военно-исторических терминов и понятий, расширяются знания по истории и традициям защиты Родины, формируется осознанная потребность расширения знаний по истории и культуре края и Родины и желание делиться ими с окружающими.

Возникает и развивается чувство гордости за историческое и культурное наследие родного края, преемственности традиций.

Обучающиеся будут знать систему вооруженных сил России, азы начальной военной подготовкой, историю государственной символики Российской Федерации.

В процессе знакомства с примерами существования в русской армии национальных воинских частей усилятся чувства интернационализма и толерантности.

Активизируются чувства благодарности и уважения к старшему поколению, желание принять участие в увековечивание памяти российских воинов и тружеников тыла, в сохранение и благоустройстве захоронений жертв ВОВ.

Повысится степень участия в выставках военно-патриотической направленности, фестивалях и конкурсах по гражданско-патриотической тематике, в военно-спортивных играх.

Разовьются коммуникативные качества личности ребенка.

Ожидаемые результаты второго года обучения:

В течение второго года обучения учащиеся:

- расширят и углубят знания по истории края и городов Павловска и Пушкина, Санкт-Петербурга;

- приобретут знания по истории развития военного образования в России, по устройству военных городков, по фортификационному строительству. Получат знание основных этапов развития военно-технического оснащения Российской армии;

- приобщаться к морально-духовным ценностям, лежащим в основе воспитания будущих защитников Отечества;

- обретут нравственно ориентированное «Я» (долг, самосознание, ответственность);

- получат навыки бережного отношения к культурному наследию, ответственности за судьбу этого наследия, получат основы воспитания юного Петербуржца, истинного Гражданина города, России и Мира;

По окончании второго года обучения:

- стабилизируется мотивация устойчивого интереса к познавательной военно-исторической деятельности, как важнейшему элементу саморазвития и самореализации личности ребенка;

- получит дальнейшее развитие гражданско-патриотическое сознание, чувство сопричастности к судьбам Отечества;

- выработается умение работать со справочной литературой, книгой и другими источниками;

- разовьются умения наблюдать, описывать исторические архитектурные объекты;

- будут освоены практические умения по сохранению культурного наследия.

Ожидаемы результаты третьего года обучения:

В результате третьего года обучения учащиеся получат профориентацию в области военных специальностей, узнают имена и биографии знаменитых ученых, конструкторов, исследователей, инженеров, медиков, получивших военное образование и работавших или проживавших в Павловске.

В процессе приобретения знаний, творческой, исследовательской и трудовой деятельности произойдет:

- повышение уровня самооценки и значимости своей личности для коллектива, исторической и культурной среды;

- становление гражданской позиции, развитие способностей к принятию обдуманных решений;

- формирование навыков творческой и исследовательской деятельности, их обобщение;

- расширение и углублений коммуникативных способностей: публичные выступления, оценка и самооценка своей деятельности;

- проявление мировоззренческих установок на готовность граждан к защите Отечества

- формирование у школьников мотивации к осознанному выбору профессии в военной сфере деятельности;

- повышение уровня реализации творческого потенциала в области гражданско-патриотического воспитания школьников через увеличение числа исследовательских работ и участие в творческих городских, всероссийских и прочих конкурсах;

- развитие навыков создания компьютерных презентаций;

- развитие навыков по созданию экспозиций историко-патриотических музеев

Диагностика результатов

Ведущим методом диагностики остается - наблюдение, собеседование, анкетирование, написание сочинения, составление рассказа может подтверждать сформировавшееся устойчивое мировоззрение ребенка.

Знания, умения и навыки детей ярко выявляются при проведении массовых тематических мероприятий в рамках программы, с привлечением игровых технологий, и в процессе выездов, экскурсий, походов.

По результатам проводимых аттестаций обучающихся на нулевом, промежуточном и итоговом этапах выполнения программы можно проследить как изменяются отношения в детском коллективе, между педагогом и ребенком, педагогом и детским коллективом, как происходит социальное определение и адаптация детей и подростков, вырабатываются стереотипа поведения в социуме, формируется мотивация на осознанный выбор профессии в военной сфере деятельности.

По окончании третьего года обучения желающие смогут продолжить свою военно-историческую деятельность в стенах ДДТ в семейном военно-историческом клубе «Бородино».

Для педагога по завершению программы важным ожидаемым результатом является: отработка методологии передачи ветеранами исторической памяти подрастающему поколению.

Формы подведения итогов

Промежуточными и итоговыми формами контроля являются: традиционные военно-исторические турниры и конкурсы, праздники, викторины, экскурсии и конференции; участие в районных городских, всероссийских тематических чтениях, конкурсах, олимпиадах.

Для выявления результатов реализации программы применяются следующие формы:

- Наблюдение и анализ активности детей в тематических массовых мероприятиях;

- Беседы с родителями;

- Анализ работы творческих объединений за учебный год;

- Анкетирование педагогов, родителей и участников творческих объединений

- Анкетирование, опрос участников акции, анализ сочинений, выставок.

- Анализ праздника с учителями школ, детьми;

- Наблюдение за изменением отношения детей к окружающим людям.

- Игры-конкурсы: наблюдение и беседы с педагогами школ за изменением отношения к военно-историческому наследию. Анализ активности детей к изучению начальной военной подготовки.

- Наблюдение и беседы с учителями школ об изменении уровня социальной активности школьников

- Анализ тематических творческих работ и сочинений школьников;

- Анализ активности участия школьников в других патриотических программах, проектах и мероприятиях.

- Беседы с учителями школ об отношении юных павловчан проблемам сохранения культурного и природного наследия.

- Беседы с педагогами Дома творчества об активном включении родителей в воспитательный и обучающий процесс по развитию физкультуры и спорта в семье.

- Отслеживание количества участников творческих объединений;

- Беседы и анкетирование родителей о заинтересованности занятия их детей в военно-патриотических проектах (см. приложение №1)

Приложение

Анкета для всей семьи.

1.  В какой форме занятий Вашего ребенка вы заинтересованы? (коллективное - индивидуальное)

2.  Какие способности и таланты дарованы Вашему ребенку?

3.  Какие черты характера Вашего ребенка Вас радуют?

4.  Какие черты характера Вашего ребенка Вас огорчают?

5.  Кем мечтает стать Ваш ребенок?

6.  Какие наклонности и способности вашего ребенка, на Ваш взгляд, необходимо развивать в Вашем ребенке?

7.  Отношение Вашего ребенка к публичным выступлениям перед детьми, перед взрослыми? (легкое, свободное, доставляет удовольствие, стесняется, замыкается, теряет самообладание, полностью впадает в прострацию и т. п.)

8.  Ваша оценка коммуникабельности Вашего ребенка в классе (во дворе, в походе, в отпуске, в новом для него месте)?

9.  Степень самостоятельности Вашего ребенка (по 5-балльной системе).

10.  Способность устанавливать отношения со взрослыми людьми.

11.  Какие наклонности у ребенка выражены более ярко:

- творчество самостоятельное

- точное исполнение заданного

- руководство процессом работы.

12. В чем вы видите проблемы Вашего ребенка, которые помогут разрешить занятия в Доме детского творчества?

13. Кем мама, папа, бабушка и дедушка хотели быть в детстве?

14. Как и когда мама, папа, бабушка и дедушка избрали свою профессию?

Ответы на вопросы анкеты предполагается обсуждать с ребенком

«Родные истоки»

Комплексная образовательная программа

дополнительного образования детей

Возраст детей лет

Срок реализации - 3 года.

Ожидаемые результаты

По результатам программы предполагается активизация самостоятельной познавательной деятельности по изучению истории, природы и культуры родного края; умение самостоятельно ставить вопросы и уметь использовать полученный опыт для решения новых задач, - решать поставленные задачи практическим путем: опыт, наблюдения, эксперимент, исследования.

Становится привычным положительный характер поведения ребенка в обществе, окружающей среде. Повышается его уровень самооценки и осознание своей значимости в окружающем мире. Формируется навык оценки деятельности товарищей и самооценки, на их основе выводы о значимости своих поступков. Опираясь на способности ребенка, развиваются его чувства, положительное эмоциональное восприятие жизни.

Вырабатывается стойкое поведение, закрепляющее здоровый образ жизни.

В процессе обучения формируется устойчивый интерес к учебной деятельности, желание расширить сферу своих знаний о своей малой Родине. По итогам выполнения программы изменяются отношения в детском коллективе, между педагогом и ребенком, педагогом и детским коллективом. Отношения основываются на уважении и доверии друг к другу, к окружающим людям. Создается благоприятный психологический климат, творческая атмосфера сотрудничества.

Таким образом, в начальном школьном возрасте формируется личность ребенка с устойчивым положительным эмоциональным отношением к себе, окружающему миру, людям, что важно для преодоления в будущем трудностей переходного возраста.

Ожидаемые результаты по 1 году обучения:

-  изменения у детей стереотипов поведения, позиций и действий в отношении окружающей среды, здоровью и образу жизни;

-  развитие коммуникативных качеств личности ребенка;

-  использование навыков культурного поведения, меры предосторожности;

-  знание основных моментов в жизни истории края, города и людей, связанными с этими событиями, выявленные в игровых формах, при собеседовании, мини - конкурсах;

-  участие в районных конкурсах "Я- Павловчанин", Юный экскурсовод", "Листая зимние страницы", "День птиц";

-  знания об основных представителях животного и растительного мира нашей местности, объяснение взаимосвязей между природой и человеком и другие взаимодействия.

Ожидаемые результаты по 2 году обучения:

-  приобретение эмоционально - ценностного опыта творческой деятельности в процессе общения;

-  формирование благоприятной психологической обстановке, основанной на доверии к педагогу и стремлении к общению в коллективе;

-  формирование бережного отношения к окружающей среде, умение определять степень личного участия в сохранении и восстановлении окружающей среды;

-  расширение и углубление знаний по природе, истории края и городов Павловска и Пушкина;

-  вырабатывание умений работать со справочной литературой, книгой и другими источниками;

-  развитие умений наблюдать, описывать природные объекты и явления, делать простейшие прогнозы последствий отрицательных изменений в природе;

-  освоение практических умений по изготовлению кормушек, искусственных гнездовий, восстановлению окружающей среды.

Ожидаемые результаты по 3 году обучения:

-  развитие способностей к принятию обдуманных решений;

-  формирование осознанной потребности расширения знаний по истории и природе края и желания делиться ими с окружающими;

-  формирование навыков творческой и исследовательской деятельности по истории и природе края, их обобщение и прогнозирование последствий влияния человека на окружающую среду;

-  расширение и углублений коммуникативных способностей; публичные выступления, оценка и самооценка своей деятельности.

Способы определения результативности:

Ведущим методом диагностики остается педагогическое наблюдение, собеседование с детьми и родителями, анкетирование, анализ творческих работ, сочинения, рассказа, анализ участия в массовых мероприятиях. Результаты проведенных наблюдений, исследований и экскурсий обобщаются в виде схем, диаграмм, дневников, аппликаций, макетов, сочинений, рассказов.

Формы подведения итогов могут быть: традиционные конкурсы, праздники, викторины, экскурсии и конференции, защита творческих работ.