Программа модуля «Русский язык» (стр. 1 )

(содержание программы

и требования к зачету)

МОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1»

МО русского языка и литературы

Программа

модуля «Русский язык»

(содержание программы

и требования к зачету)

для групп заочного обучения

(экстернат)

10-12 классов

на учебный год

Псков

Содержание

Пояснительная записка. 3

Тематическое планирование групповых консультаций. 4

Краткое содержание курса «Русский язык». 5

за 10 класс общего образования: 5

Краткое содержание курса «Русский язык». 6

за 11 класс общего образования: 6

Краткое содержание курса «Русский язык». 7

за 12 класс общего образования: 7

Приложения. 11

Образец теста по орфографическим правилам русского языка. 11

Образец теста по пунктуационным правилам русского языка. 14

Образец теста по основным разделам русского языка. 18

Образец диктанта. 20

Образец работы над возможными ошибками диктанта. 21

Таблица основных правил орфографии русского языка. 22

Таблица основных правил пунктуации русского языка. 44

Пояснительная записка

Основным разделом данной программы являются требования к сдаче зачетов за курс 10, 11, 12 классов вечерней школы. Эти требования составлены в соответствии с программой под редакцией «Русский язык. 10-11 классы», учитывают требования обязательного минимума содержания основного общего образования по русскому языку, методические рекомендации авторов программы и опираются на содержание учебника , , а также пособием «Русский язык. Для школьников старших классов и поступающих в вузы». Поэтому основному разделу предшествуют «Обязательный минимум содержания основного общего образования по русскому языку» и «Требования к уровню подготовки выпускников» (требования к знаниям и умениям).

Данная разработка составлена с учетом программы вечерней школы для групп заочного обучения (экстернат) и рассчитана на ускоренное изучение курса русского языка за 10-11 классы (20 часов) и модульное изучение курса русского языка за 12 класс (32 часа).

Содержание уроков – это примерный план занятий, на который учитель может опираться при подготовке к урокам. Понятия и термины, входящие в перечень знаний учащихся, обязательны для изучения и входят в обязательный минимум.

Вопросы и задания включены в каждый спланированный зачет. Эти вопросы и задания составлены в соответствии с темами, предложенными Министерством образования для письменного экзамена по русскому языку (в форме ЕГЭ) и вопросами для устного экзамена по русскому языку для 11(выпускных) классов общеобразовательных учреждений, а также в соответствии с «Требованиями к уровню подготовки выпускников».

Программа рассчитана на поэтапное повторение и углубление курса русского языка. Поэтому в курсе 10 класса учащимся предлагается повторить основные правила орфографии русского языка, в курсе 11 класса – пунктуации. Курс 12 класса планируется как повторение и изучение разделов языкознания, начиная с фонетики и заканчивая синтаксисом и комплексной работой с текстом.

Количество письменных работ на уроках (контрольных работ, работ по развитию речи) может варьироваться, но не превышать допустимые нормы по программе для старших классов общеобразовательных школ.

Тематическое планирование групповых консультаций

10 класс:

1. Правописание букв в корне слова

2. Правописание приставок

3. НЕ с разными частями речи

4. Правописание суффиксов имен существительных и прилагательных

5. Правописание суффиксов разных глагольных форм

6. Слитное, дефисное и раздельное написание

7. Правописание имен числительных и наречий.

8. Прописные и строчные буквы. Правила переноса слов.

9. Диктант.

10. Тестирование по орфографическим правилам.

11 класс:

1. Знаки препинания (ЗП) в простом неосложненном предложении и на конце предложения.

2. ЗП при однородных членах предложения.

3. ЗП при обособленных определениях и приложениях.

4. ЗП при обособленных обстоятельствах и дополнениях.

5. ЗП при обращениях, вводных словах и вставных конструкциях.

6. ЗП в сложном союзном предложении.

7. ЗП в бессоюзном сложном предложении.

8. Оформление чужой речи на письме.

9. Диктант.

10. Тестирование по правилам пунктуации.

12 класс:

1. Фонетика и графика. Орфоэпия.

2. Лексика.

3. Источники пополнения лексики. Этимология.

4. Фразеология.

5. Лексический разбор слова.

6. Морфемика.

7. Словообразование.

8. Морфология.

9. Морфологический разбор.

10. Синтаксис. Словосочетание.

11. Употребление причастных и деепричастных оборотов в речи.

12. Предложение и его виды.

13. Текст и его строение.

14. Сокращение текста.

15. Тестирование по основным разделам русского языка.

16. Стили речи. Официально-деловой стиль.

17. Научный стиль.

18. Публицистический стиль.

19. Художественный стиль.

20. Анализ художественного текста.

21. Разговорный стиль.

22. Стилистический анализ текста.

23. Тропы и стилистические фигуры.

24. Комплексный анализ текста.

25. Комплексный анализ текста.

26. Устное выступление. Аналитический рассказ.

27. Рецензия.

28. Эссе.

29. Дискуссия.

30. Сочинение-рассуждение по тексту.

31. Сочинение-рассуждение по тексту.

32. Повторение пройденного материала.

Краткое содержание курса «Русский язык»

за 10 класс общего образования:

1.  Морфологический характер русского правописания. Проверяемые безударные гласные. Непроверяемые безударные гласные. Чередующиеся гласные. Гласные после шипящих и ц. Употребление буквы э. Правописание звонких и глухих согласных. Двойные согласные. Непроизносимые согласные. Прописные буквы в собственных именах. Употребление ь и ъ. Приставки на –з и –с. Приставки пре- и при-. Гласные ы и и после приставок.

2.  Правописание окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных. Соединительные гласные о и е. Правописание сложных существительных.

3.  Правописание окончаний имен прилагательных. Правописание суффиксов имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных.

4.  Правописание имен числительных.

5.  Правописание местоимений.

6.  Правописание глаголов. Правописание причастий. Окончания и суффиксы причастий. Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных. Правописание деепричастий.

7.  Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую. Слитное и раздельное написание наречий. Дефисное написание наречий. Раздельное написание наречных выражений.

8.  Правописание служебных частей речи: предлогов, союзов, частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. Частицы не и ни.

9.  Правописание междометий.

Список учебной литературы:

1.  , . Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2005.

2.  . Русский язык. Для школьников старших классов и поступающих в вузы: Учеб. пособие. – М.: Дрофа, (любой год издания).

Список дополнительной литературы:

1.  Баранов орфографический словарь русского языка. – 3-е изд., дораб. – М., 1997.

2.  , Светлышева и пунктуация. Справочник. – М., 1994.

3.  Колесников двойных согласных. – М., 1990.

4.  Орфографический словарь русского языка. – 28-е изд. – М., 1990.

5.  Сухотинская : Русская орфография и пунктуация. – М., 1992.

Требования к знаниям и умениям:

1.  Знание основных правил орфографии русского языка (см. выше).

2.  Орфографическая зоркость.

Элементы зачета:

1.  Тест по форме ЕГЭ по основным правилам орфографии русского языка (образец см. в Приложении);

2.  Диктант (не менее 200 слов);

3.  Работа над ошибками диктанта (форму работы над ошибками см. в Приложении).

Краткое содержание курса «Русский язык»

за 11 класс общего образования:

1.  Пунктуация русского языка. Знаки препинания в конце предложения и при перерыве речи. Тире между членами предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения: приложениях, определениях, обстоятельствах, дополнениях. Обособленные уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Знаки препинания при вводных словах и предложениях, вставных конструкциях, обращениях, междометиях.

2.  Знаки препинания в сложном предложении. Точка с запятой в сложном предложении. Двоеточие и тире в бессоюзном сложном предложении.

3.  Знаки препинания при прямой речи и диалоге. Знаки препинания при цитатах.

Список учебной литературы:

3.  , . Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2005.

4.  . Русский язык. Для школьников старших классов и поступающих в вузы: Учеб. пособие. – М.: Дрофа, (любой год издания).

Список дополнительной литературы:

1.  , Светлышева и пунктуация. Справочник. – М., 1994.

2.  и др. Речь, язык и секреты пунктуации. – М., 1995.

3.  Сухотинская : Русская орфография и пунктуация. – М., 1992.

4.  и др. Дидактические материалы для углубленного изучения русского языка: Синтаксис. Пунктуация. Стилистика. – М., 1996.

Требования к знаниям и умениям:

3.  Знание основных правил пунктуации русского языка (см. выше).

4.  Пунктуационная зоркость.

Элементы зачета:

4.  Тест по форме ЕГЭ по основным правилам пунктуации русского языка (образец см. в Приложении);

5.  Диктант (не менее 200 слов);

6.  Работа над ошибками диктанта (форму работы над ошибками см. в Приложении).

Краткое содержание курса «Русский язык»

за 12 класс общего образования:

1. Язык и его функции. Функции русского языка в современном мире. Две формы существования русского языка (устная и письменная). Устное и письменное словесное творчество. Разные способы хранения информации - вер­бальные и невербальные. Универсальность общения и хранения информации с помощью языка. Русское письмо и его эволюция. Разделы науки о языке, его единицах. Видные ученые-лингвисты, внесшие заметный вклад в изучение родного языка: , A. X. Востоков, , B. И. Даль, , де'Куртенэ, , и др.

2. Функции звуков в языке и речи; звук — едини­ца строения слова. Группы звуков языка. Звуки в сильных и слабых позициях. Чередования звуков фонетические и морфологические. Ударение в словах. Деление слов на слоги. Орфоэпия; словари произношения. Звуки и буквы; буквы своих звуков и буквы не своих звуков. Фонетика и графика. Графика и орфография. Справочные и пояснительные орфографические словари. Видные ученые-лингвисты, внесшие заметный вклад в разработку проблем фонетики и орфогра­фии: де Куртенэ, , и др., , и др. Функционирование звуков языка в тексте: звукопись; анафора. Текстообразующая роль слов с опре­деленными гласными, с определенными согласными.

3. Слово - единица наименования реалий и обозначения грамматических значений. Разные виды лексических значений слова. Группы слов по значению, по происхождению, по употреблению. Семанти­ческие (толковые) словари русского языка. Слово в словообразовании, в морфологии и в синтаксисе. Слово и стиль. Текстообразующая роль слова. Роль слов разных частей речи в тексте. Зависимость выбора слов в тексте от намерений автора.

4. Морфемы (части слов) и их функции в слове. Словообразующие и формообразующие морфемы. Варианты морфем в словах. Принцип выделения мор­фем в слове. Простые и сложные слова. Делимые и неделимые слова. Словообразовательные значения приставок и суффиксов. Производные и непроизводные слова. Этимология; этимологические словари. Словопроизводство: исходные единицы (основы слов, слова, словосочетания, предложения) и произведенные от них слова. Направление производства слова. Средства образования слов (морфемы; переста­новка ударения; чередование гласных, согласных; сокращение основ слов; усечение основ слов; переста­новка основ; перестановка слов; опущение слов; сло­жение основ слов и слов; сращение слов). Способы образования слов (по использованию морфем). Двойная мотивация. Словообразовательная цепочка однокоренных слов; словообразовательное гнездо однокоренных слов. Словообразование частей речи. Словари морфем русского языка. Словообразовательные словари. Видные лингвисты, внесшие заметный вклад в изучение строения слов и производства слов (слово­образование): , , и др. Функционирование в тексте неологизмов (в том числе сложных слов). Сложные слова как средство связи частей текста. Текстообразующая роль слов с опре­деленным словообразовательным значением. Изменяемые и неизменяемые слова. Склоняемые и спрягаемые слова. Средства образования форм слов: окончания (в том числе нулевые) и формообра­зующие суффиксы. Парадигмы (системы форм изменения) склоняе­мых слов. Словоформы беспредложные и с предлогами.

5. Склонение существительных; склонение прила­гательных и других слов, изменяемых по их типу. Особенности склонения имен числительных и место­имений. Несклоняемые имена существительные, имена прилагательные, местоимения. «Потенциаль­ные» окончания у несклоняемых существительных. Неполные парадигмы имен числительных. Особые формы изменения имен прилагательных. «Звательная» форма имен существительных. Парадигма спрягаемых слов. Типы спряжения глаголов. Особенности спряжения глаголов в будущем времени. Неполные парадигмы у глаголов. Па­радигмы глаголов видовых пар. Парадигмы глагола в прошедшем времени и в изъявительном наклонении, в повелительном наклонении и в условном наклоне­нии. Словари и справочники трудностей русского языка. Видные лингвисты, внесшие заметный вклад в изучение морфологии русского языка: ­носов, , ­дов и др. Функционирование словоформ разных частей речи в предложении. Текстообразующая роль слов, относящихся к разным частям речи.

6. Слово, словосочетание, предложение; их взаимосвязи. Предложение как единица языка и речи. Функции предложений (обозначение событий и средство сообщения информации). Предложение: грамматическая основа (подлежащее и сказуемое) и его распространители (второсте­пенные члены — необособленные и обособленные; не члены предложения). Простое предложение и его виды. Сложное предложение: две и более грамматические основы. Смысловые отношения между простыми предложениями в составе сложного. Зависимость — смысловая и грамматическая — между простыми предложениями в составе сложного. Типы сложных предложений по наличию или отсутствию союзов между простыми, входящими в их состав. Синтаксический разбор и актуальное членение предложения. Синонимия простых и сложных предложений. Пе­риод. Видные лингвисты, внесшие заметный вклад в изучение синтаксиса русского языка: ­тов, , ­градов и др. Функционирование простых и сложных пред­ложений в тексте.

7. Стиль текста и выбор видов пред­ложений в нем. Текстообразующая роль определен­ного вида предложения. Язык и речь. Виды речевой деятельности. Текст как произведение речи и как результат речевой дея­тельности. Типы текстов по смыслу и стилю. Стили языка и речи. План содержания и план выражения в тексте. Этапы порождения текста. Отбор языковых средств при создании текста (в зависимости от темы, замысла высказывания, адресата, стиля текста). Функционирование языковых средств в тексте определенного стиля.

Список учебной литературы:

5.  , . Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2005.

6.  . Русский язык. Для школьников старших классов и поступающих в вузы: Учеб. пособие. – М.: Дрофа, (любой год издания).

Список дополнительной литературы:

1.  , Зарва ударений русского языка. – Л., 1993.

2.  и др. Словарь синонимов русского языка. – М., 1993.

3.  , Из школы в вуз: Справочник-практикум по русскому языку. – М., 1996.

4.  Ковтунова синтаксис. – М., 1986.

5.  , Розенталь фразеология. – М., 1986.

6.  Львов словарь антонимов русского языка. – М., 1987.

7.  , Шведова словарь русского языка. – М.: Дрофа, 1999.

8.  Потиха словарь строения слов русского языка. – М., 1987.

9.  , Голуб стилистика. – М., 1988.

10.  От слова к тексту. – М., 1993.

11.  Шанский текст под лингвистическим микроскопом. – М., 1987.

12.  , Боброва словарь русского языка. – 1994.

13.  и др. Дидактические материалы для углубленного изучения русского языка: Синтаксис. Пунктуация. Стилистика. – М., 1996.

Требования к знаниям и умениям:

1.  Знание основных разделов русского языка (см. выше).

2.  Умение применять знания на практике, включая комплексный анализ текста.

3.  Умение создавать тексты разных стилей, жанров, типов речи на заданную тему.

4.  Орфографическая и пунктуационная зоркость.

Элементы зачета:

1.  Тест по форме ЕГЭ по основным разделам русского языка (образец см. в Приложении);

2.  Комплексный анализ текста по плану. (план предлагает учитель в зависимости от специфики текста);

3.  Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту (не менее 150 слов).

4.  Работа над ошибками сочинения (форму работы над ошибками см. в Приложении).

Приложения

Образец теста по орфографическим правилам русского языка

(с использованием заданий А-14 – А-20 ЕГЭ-2006)

1. Укажите верное объяснение написания выделенного слова.

Терпкий запах коше..ых трав разлит в тёплом летнем воздухе.

1)  Пишутся две буквы НН, так как это причастие, образованное от бесприставочного глагола совершенного вида.

2)  Пишется одна буква Н, так как это слово образовано от глагола несовершенного вида и не имеет зависимых слов.

3)  Пишется одна буква Н, так как это краткое причастие.

4)  Пишется две буквы НН, так как это причастие, имеющее зависимое существительное трав.

2. Укажите слово, написание которого определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется НН».

1) беше..ый

2) сорва..ый

3) пораже..ы

4) гости..ый

3. Укажите верное объяснение написания выделенного слова.

Тихое озеро всё засыпа..о семенами цветущих деревьев и трав.

1)  Пишется буква Н, так как это прилагательное образовано с помощью суффикса –АН-.

2)  Пишется одна буква Н, так как это краткая форма причастия.

3)  Пишется одна буква Н, так как это причастие без пояснительных слов.

4)  Пишется НН, так как это прилагательное, а не причастие; в кратком прилагательном сохраняется написание -НН-.

4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..морский, пр..светлый, пр..следовать

2) видеос..ёмка, в..ются, ад..ютант

3) раз..грать, дез..нформировать, по..скать

4) бе..ценный, ра..фасовать, не..говорчивый

5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) не..говорчивый, бе..мятежный, ни..ходящий

2) пере..давать, и..подтишка, чере..чур

3) зав..южило, в..едливый, об..ехать

4) бе..церемонный, во..пылал, в..рыхлить

6. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) и..коренить, бе..жалостный, чре..мерный

2) сверх..зобилие, с..змала, без..сходный

3) пр..небречь, пр..пятствие, пр..старелый

4) переш..ю, под..езд, от..явленный

7. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) пот..плевший, л..петать, поб..дитель

2) отр..слевой, огл..вление, гр..мадный

3) выт..рать, л..ловый, зач..рстветь

4) заг..релый, р..птать, обл..денение

8. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) дор..гие, оз..ривший, т..рмозить

2) к..сательная, сбл..жаясь, л..тучий

3) р..месленный, гр..мадный, тр..вянистый

4) рел..гиозный, ож..влять, прим..риться

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) апл..дировать, ук..ротить, совм..щать

2) изл..жение, пров..нциальный, р..дколесье

3) встр..чая, в..рховье, у..звлённый

4) д..ректор, зад..рать, нап..дающий

10. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Я?

1) грохоч..щие звуки, люди запомн..т

2) угли тле..т, цвета выгор..т

3) вяж..щий привкус, наде..щийся на взаимность

4) беспоко..щийся о будущем, повара вар..т

11. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Ю?

1) помн..щий детали, тревож..щийся понапрасну

2) мел..щий муку, овцы бле..т

3) дворники крас..т, скач..щий галопом

4) зайцы пряч..тся, дыш..щий с трудом

12. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква У?

1) следу..щую ночь, грохоч..щий самолёт

2) шепч..щие листья, завис..щий от меня

3) движ..тся сани, блещ..щий залив

4) листья держ..тся, трепещ..щие флаги

13. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. взлеле..ла

Б. навес..ть

В. обманч..вый

Г. уничтож..нный

1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) Б, В 4) А, В, Г

14. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. разве..лся (по ветру)

Б. ускор..вшийся

В. эмал..вый

Г. сбивч..вый

1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) Б, Г 4) А, В, Г

15. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. допраш..вать

Б. буш..вала

В. изменч..вый

Г. находч..вый

1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, В, Г

16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

Картина Левитана «Владимирка» н(1) содержит н(2)каких разъясняющих элементов, это чистый пейзаж, в котором художник н(3) поступился красотой русской природы, н(4) умалил её поэтической прелести.

1) 1, 2, 3 4) 3, 4

17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква Е?

В 1907 году В. Серов написал н(1)большую картину «Петр-I», которая внешне почти н(2)чем н(3)отличалась от своих предшественниц, между тем как по значимости она имеет большое значение в становлении Серова как исторического живописца.

1) 1, 3, 2

18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

Н(1)когда н(2) следует отказываться от утверждения интеллектуального начала в музыкально творчестве: слушая, мы н(3) только чувствуем, но и н(4)пременно думаем.

1, 3, 4

19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) (По)чему, глядя на один портрет, мы (на)долго засматриваемся, любуясь изображением, и равнодушно скользим быстрым взглядом по другому?

2) Даже после смерти Баха в том(же) магистрате его педагогическая деятельность, так(же), как и композиторская, не получила должной оценки.

3) Многие произведения Левитана проникнуты грустью, может быть, (от)того, что природа в изображении художника как(будто) находится в дисгармонии с жизнью человека.

4) Кое(где) (в)дали желтеет поспевающая рожь.

20. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Я тебя (не)встревожу (ни)чуть.

2) Соседка заметила (во)всём какой(то) беспорядок

3) Доброта для души то(же), что здоровье для тела, так(же) жизненно необходима.

4) Когда (на)встречу гостям вышел старик, я (тот)час узнал его.

21. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (Из)далека, всё как(бы) пригибая на своём пути, покатился гром.

2) Цветущая сирень распространяла (во)круг свой (не)повторимый аромат.

3) Мы так часто ищем смысл жизни, забывая о близких людях, (по)этому так(же) часто его не находим.

4) Парус всё так(же) подвернули (в)низу, чтобы ветер не рвал.

22. Заполните следующую таблицу (вписывая слова или их номера):

Пишутся слитно	Пишутся через дефис	Пишутся раздельно

Слова для заполнения таблицы:

1.  (Шести)классник

2.  (Трёх)этажный

3.  (Тридцать)пять

4.  (Микро)район

5.  (Авто)(мото)гонки

6.  (Пан)Япония

7.  (Юго)запад

8.  (Стол)тумба

9.  (Тонно)километр

10.  Иван(да)Марья (растение)

11.  (Обер)мастер

12.  (Вице)президент

13.  Пётр(Первый)

14.  (Средне)годовой

15.  (Пол)яблока

16.  (Половина)лимона

17.  (Пол)ложки

18.  (Пол)книги

19.  (Полу)свет

20.  (Полу)автомат

21.  (На)ура

22.  (Жёлто)белый

23.  (Яркий)красный

24.  (Сердечно)сосудистый

25.  (Дальне)восточный

26.  (Изобразительно)выразительный

27.  (Свеже)молотый

28.  (Двух)тысячный

29.  (Двадцати)летие

30.  (Трёх)стах

31.  (50)летие

32.  (Двести)сорок

33.  Конкурс(2007)

34.  Конкурс(«Лучик»)

35.  Кто(то)

36.  Кое(что)

37.  Кое(за)чем

38.  Не(с)кем

39.  Еле(еле)

40.  (На)двое

41.  (В)ничью

42.  (В)общем (наречие)

43.  (Под)мышкой (наречие)

44.  (За)границей (наречие)

45.  (На)радостях

46.  Жил(бы)

47.  Сама(таки)

48.  Пришел(таки)

49.  Хороший(таки)

50.  (Не)было

Образец теста по пунктуационным правилам русского языка

(с использованием заданий А-21 – А-27 ЕГЭ-2006)

1. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

В России континентальный климат ( ) и здесь особенно суровая зима.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Окислительно-восстановительные реакции с участием металлов ( ) и их ионов можно использовать для получения электрического тока.

1)  Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2)  Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3)  Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4)  Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

3. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Стало нестерпимо душно ( ) и пришлось открыть все окна.

1) Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Издали (1) он увидел дом (2) непохожий на другие (3) построенный (4) каким-то итальянским архитектором.

1) 1, 2 2) 2, 4 3) 2, 3 4) 4

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Над еще не улегшимся (1) после недавней бури (2) бескрайним морем (3) возвышалось небо (4) унизанное (5) ярко мерцавшими звездами.

1) 1, 2 2) 2, 3 3) 3, 4, 5 4) 4

6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Большой пруд (1) густо заросший кувшинками (2) располагался (3) в удаленной от дома (4) части старого парка.

1) 1, 2 2) 1, 2, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 3

7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Однако (1) природное нездоровье заставляет сегодня говорить о катастрофическом состоянии флоры, фауны, земли, воды. И (2) видимо (3) лишь глобальный характер проблем, нерешенность которых угрожает самому существованию человечества, заставил осознать опасность возможной в будущем экологической катастрофы.

1, 3, 2, 3

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

По моему (1) растерянному взгляду было несложно догадаться о случившемся. Зима (2) по-моему (3) лучшее время года.

1) 1, 2 2) 2, 3 3) 1, 2, 3 4) 1, 3

9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Книга была (1) по его словам (2) единственным украшением одиноких вечеров…

О приближающемся приезде гостей все поняли (3) по словам (4) и действиям хозяина.

1) 1, 2 2) 1, 2, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 3

10. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1)  Плоды этого растения полезные и вкусные и обладают прекрасным ароматом.

2)  Из окна были видны стволы вишен да кусочек аллеи.

3)  Изучение роста необычных кристаллов имеет и теоретическое и практическое и общенаучное значение.

4)  Древние испанские мастера при строительстве замков применяли либо каменную либо кирпичную кладку.

11. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1)  Для развития личности полезны и искусство и наука и жизненный опыт.

2)  Грубое или даже нелюбезное поведение людей может испортить настроение окружающим.

3)  Память накапливает добрый опыт и традиции и постоянно противостоит уничтожающей силе времени.

4)  Хорошие манеры и правильно выработанное поведение принесут человеку как хорошее настроение так и уважение окружающих.

12. Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1)  Прогулка или разговор с другом были одинаково приятны для меня.

2)  Сумрак скрыл очертания лица и фигуры Ольги и набросил на нее как будто покрывало.

3)  Ученье да труд все перетрут.

4)  В колледже он с увлечением занимался как гуманитарными так и естественно - математическими дисциплинами.

13. Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в данном предложении.

Римский-Корсаков сумел передать основную идею произведения так, как он ее понимал: в народном представлении искусство – могучая творческая сила.

1)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.

2)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.

3)  Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.

4)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.

14. Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в данном предложении.

Душевное состояние сказывалось и при описании природы: он показал русскую природу от сумрачного минора до ясной праздности.

1)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.

2)  Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

3)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.

4)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.

15. Укажите правильное объяснение постановки тире в данном предложении.

С 40-х годов ХХ века для изучения интонации стали использовать звукоанализирующую аппаратуру – появилась возможность применять и более точную форму записи, детально показывающую особенности мелодики, темпа и тембра речи.

1)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.

2)  Вторая часть бессоюзного сложного предложении указывает на результат того, о чем говорится в первой части.

3)  Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.

4)  Во второй части бессоюзного сложного предложения выражено противопоставление по отношению к содержанию первой части.

16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Утром горы (1) лежали в тумане (2) сквозь (3) который (4) едва виднелись их очертания.

1) 1, 3, 4

17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Город (1) вдали сверкающий на солнце (2) синие леса (3) окаймляющие берега залива (4) казались мне особенно торжественными.

1) 1, 2, 3 2) 2, 3 3) 1, 2, 3, 4 4) 3, 4

18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Большие (1) светлые здания (2) окна которых (3) отражали первые солнечные лучи (4) бежали по обе стороны дороги.

1) 1, 3, 4

19. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?