«Согласовано» «Утверждаю»
_______________________ ______________________
_______________________ ______________________
_______________________ ______________________
ПРОГРАММА
предметно-ориентированного курса для 9 классов
«Удивительная молекула ДНК»
Составлена:
Мирзаевой Ольгой Омаровной
учителем биологии СОШ № 4
СОЧИ – 2004 г.
Пояснительная записка
С середины ХХ века в области молекулярной биологии был сделан большой прорыв, который разгадал тайны Главной молекулы жизни – ДНК. В настоящее время в потоке информации различных СМИ почти ежедневно мы слышим о ней. Что же эта за молекула? В чём заключается её величие? Какие тайны она хранит в себе? Все ли нам известно о ней? Как полезна эта информация?
Предметно – ориентированный курс «Удивительная молекула ДНК» для учащихся 9 классов предполагает в популярной форме раскрыть особенности молекулы ДНК, её значимость в процессах жизнедеятельности биологических систем, в реализации свойств живого – размножения, наследственности и изменчивости. Значение здорового образа жизни и чистой окружающей среды.
Цель данного курса:
- вызвать интерес к биологической науке
- расширить и углубить знания в области биологии
- подготовить к изучению общей биологии в полной средней школе
- определиться в выборе профессии связанной с биологической наукой
- ориентироваться в информационном потоке современного мира времени
- формирование потребности познавательной деятельности
- умение анализировать, сопоставлять факты и явления, делать самостоятельные выводы и отстаивать свою точку зрения в дискуссионном споре.
Данная программа является авторской, и тема выбрана в связи с её актуальностью в новом веке. У молекулярной биологии большое будущее, на её основе зародилась генная инженерия, которая постепенно занимает ведущее место в биотехнологии, касается она медицины, селекции, экологии, генетики, эволюции, фармакологии, сельского хозяйства, промышленности и других областей народного хозяйства
В курсе предполагается и практическая работа, направленная на умение использования полученных знаний в разных нестандартных ситуациях, решение поставленных задач, логический поход к ним.
В результате изучения данного курса учащиеся должны быть компетентными в следующих вопросах:
- Что такое наследственность.
- Что является материальными носителями наследственной информации
- Как реализуется наследственная информация, какую роль в этом играет молекула ДНК
- О чем может рассказать анализ ДНК, в каких областях деятельности его можно применять.
- Что такое генная инженерия и почему у неё большое будущее.
- В чем причина наследственных болезней человека и как можно их предупредить
Уметь:
- Грамотно и доступно преподносить полученную информацию другим.
- Аргументировано отстаивать свою точку зрения
- Пользоваться знаниями на практике
Курс рассчитан на учебное полугодие с 1ч в неделю.
В конце курса предполагается научно практическая конференция, где должен быть отражен результат в виде небольших самостоятельных творческих работ учащихся.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
предметно-ориентированного курса по биологии в 9классе
«Удивительная молекула ДНК»
(18 ч, 1ч в неделю)
1.Наследственность – свойство живого – 3ч.
Цели и задачи курса. Формы и методы работы. Предполагаемый результат.
История представлений человечества о наследовании признаков и свойств.
Путь от духа к понятию «наследственность» Отражение представлений наследование признаков и качеств в художественной литературе. Начало составления родословных человека и домашних животных. Информация, которую можно выяснить при изучении родословных.
Возникновение науки о наследственности – генетики. Эксперименты чешского монаха – ботаника Георга Менделя со скрещиванием растений.
Выявление им закономерностей в наследовании признаков, изменившие в корне представления о передаче наследственной информации и её дискретном характере. Повторение экспериментов Менделя другими учеными: Гуго де Фризом, К. Корренсом и Г. Чермаком – переоткрытие законов Менделя.
Материальные основы наследования, развитие представлений о них.
Введение понятия гена, как единицы наследования признака. Открытие хромосом и определение их роли в передаче наследственной информации из поколения в поколение при делении клеток. Линейное расположение генов в хромосоме. Строение и химическая организация хромосом.
2.Нуклеиновые кислоты – 6ч.
Нуклеиновые кислоты - сложные, высокомолекулярные, органические биополимеры. История открытия нуклеиновых кислот. Виды нуклеиновых кислот Место расположения нуклеиновых кислот в клетке.
ДНК – основа хромосом. Зависимость содержания ДНК в клетке от числа хромосом в них. Видовое постоянство числа хромосом и ДНК.
Строение и химическая структура молекулы ДНК. Мономеры ДНК – нуклеотиды. Структура и виды нуклеотидов ДНК. Образование полинуклеотидных цепочек. Чаргаффа. Модель двойной спирали ДНК Дж. Уотсона и Ф. Крика. Рентгеноструктурный анализ ДНК М. Уилкинса.
Образование двойной спирали молекулы ДНК, антипараллельность, правозакрученность, комплементарноть цепей ДНК. Способность молекул к денатурации и ренатурации, зависимость от условий среды и значение процессов.
Определение длины, молекулярной массы, числа витков в спирали и соотношение нуклеотидов в молекуле ДНК.
Самовоспроизведение – уникальное свойство молекулы ДНК. Процесс репликации и участие в нем ферментов. Значение репликации ДНК для передачи наследственной информации при размножении клеток и организмов.
РНК, строение и разнообразие и роль в клетке. ДНК – матрица для синтеза всех видов РНК.
ДНК и РНК эукариотических, прокариотических клеток и вирусных частиц
3.Реализация наследственной информации – 5ч.
Белки – основа жизни. Строение белка. Аминокислоты – мономеры белка: разнообразие аминокислот и образование полипептидных цепей. Зависимость разнообразия белковых молекул от числа, количественного состава и последовательности аминокислот в полипептидной цепи. Структуры белковой молекулы. Денатурация и ренатурация белка. Функции белков.
Генетическая обусловленность белкового состава организма. ДНК – носитель информации о белковом составе. Понятие о гене. как о единице наследственности. Принцип реализации наследственной информации: «ген-белок-признак».
Генетический код и его свойства. Универсальность генетического кода.
Биосинтез белка. Транскрипция – синтез и-РНК на кодирующей цепи ДНК.
Переход и-РНК из ядра в цитоплазму к рибосомам. Процесс трансляции на рибосомах и роль в нем т-РНК и р-РНК. Сборка полипептидной цепи. Матричный синтез белков.
Концепция оперона Ф. Жакоба, Ж. Моно и М. Львова. Строение оперона и механизм регуляции синтеза белка. Особенности оперона прокариот и эукариот.
Экзоны и инроны генов ДНК эукариот. Процессинг – процесс формирования зрелых и-РНК, Сплайсинг.
4.ДНК и наследственные болезни – 1ч.
Ошибки в молекуле ДНК. Мутации и причины возникновения. Мутагенные факторы. Типы мутаций. Наследственные болезни человека связанные с изменениями в ДНК.
5.ДНК и генная инженерия – 2ч
Задачи гений инженерии. Плазмиды и их роль в клетке. Методы генной инженерии: рестрикция (лат., лигирование, трансформация, скрининг.
Клонирование генов. Создание клонотеки человека и ряда сельскохозяйственных животных. Создание рекомбинированых молекул ДНК.
Генно-инженерная фармакология. Возможность исправления наследственных болезней человека.
6.Заключение -1ч.
Конференция (зачет) для старшеклассников. Представление небольших творческих работ в виде: сообщений, тематических газет, табличного материала, моделей, макетов отображающих данный курс и демонстрация их.
Литература
Для учащихся:
1. , –Биология, справочник для старшеклассников и поступающих в вузы
2., –Что вы знаете о своей наследственности.
3.Франк-- Самая главная молекула
4., – Власть над геном
5. и др. – Общая биология. Учебник для 10-11 кл. с углубленным изучением биологии. М. Просвещение.
6. Д – Пособие по биологии для поступающих в вузы.
7. пер с англ. Большая книга для любознательных.
8.Большой справочник по биологии. М. изд. «АСТ»
9.Шевцов о генетике. Киев Наукова думка.
Для учителя:
1., , - Генетика и наследственность (сборник статей)
2. – Биология клетки. М. Мир
3. – Введение в биологию. М. Мир
4. Биология. М. Мир.
5., Биология. М. Высшая школа.
6. Биология в 3х томах перевод с англ. М. Мир
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ФОНД
ПОДГОТОВКИ КАДРОВ
«Согласовано» «Утверждаю»
_______________________ ______________________
_______________________ ______________________
_______________________ ______________________
ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА В ПРОФИЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
КЛЕТКА И ТКАНИ
(10 – 11 кл.)
Авторы программы: , (Москва 2004г.)
учитель биологии СОШ № 4
Сочи
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемый курс предназначен для учащихся профильных классов
(10-11) средних школ, гимназий и лицеев естественно-научного и медико-биологического направления.
Основной целью курса является
*создание условий для развития творческого мышления,
*умения самостоятельно применять и пополнять свои знания, через содержания курса
* применение новых педагогических технологий.
Задача курса:
*формирование умений и навыков комплексного осмысления знаний в биологии,
*помощь учащимся в подготовке к поступлению в ВУЗ,
*удовлетворение интересов увлекающихся цитологией и гистологией
Основные концепции курса:
*комплексный подход при изучении живых организмов на разных уровнях их организации
*сравнительно-эволюционная направленность
*использование самых современных молекулярно- биологических данных о строении и функционировании клеточных и тканевых систем животных
*историко-патриотический акцент при изучении биологии
*экологическая направленность
*большой объем практических и семинарских занятий
Контроль знаний не считается главным в работе на занятиях. Главная мотивация работы – это познавательный интерес. Знания проверяются с помощью тестовых контрольных работ, в том числе и компьютера. При изучение отдельных тем учащиеся составляют обобщающие схемы, таблицы, кластеры. Итогом выполнения лабораторных работ являются отчеты с выводами и рисунками
В качестве основного образовательного результата выступает сформированная система базовых ценностей:
*жизнь, здоровье, человек, знание, труд, терпение, успех
*умение оперировать знаниями
*эмоциональное отношение к окружающему миру, восприятие и отношение к нему как значимому условию своего собственного благополучия, успеха и успеха других
Календарно-тематическое планирование
Общее количество часов – 62 + 4 резервное время
Часть 1 Общая цитология (Биология клетки) – 34 ч. 10 кл.
№ | Тема урока | дата | вид урока | примечание |
1.Введение в биологию клетки-2ч | 1ч из резерва | |||
1 | 1.Задачи современной цитологии. Клеточная теория – основной закон строения живых организмов | |||
2 | 2.Устройство микроскопа. Приготовление временного микропрепарата | Л. р.1 Устройство микроскопа. Методика приготовления временно - го препарата | ||
2.Общий план строения клеток живых организмов-4ч | ||||
3 | 1.Прокариоты и эукариоты. Сходство и различия | |||
4 | 2.Особенности клеток прокариот | Л. р2. Изучение молочнокислых бактерий | ||
5 | 3..Животная и растительная эукариотическая клетка | Л. р3.Особенности строения клеток эукариот. | ||
6 | 4.Теории происхождения эукариотической клетки | |||
3.Основные компоненты и органоиды клетки-4ч | ||||
7 | 1.Мембрана и надмембранный комплекс. Современная модель строения клеточной мембраны | |||
8 | 2Универсальное строение мембраны всех клеток | Л. р4. Изучение клеток водных растений | ||
9 | 3.Цитоплазма и органоиды. Цитоскелет клеток. | |||
10 | 4.Мембранные органоиды клетки. | Л. р5.Основные компоненты и органоиды клеток | ||
4.Метаболизм – преобразование веществ и энергии-8ч | ||||
11 | 1.Типы обмена веществ в клетке. Гетеротрофы и автотрофы | |||
12 | 2.Источники энергии в клетке Основные законы биоэнергетики в клетках. | Л. р5.Основные компоненты и органоиды клеток | ||
13 | 3. Митохондрия – энергетическая станция клетки. Современная схема синтеза АТФ | |||
14 | 4.Хлоропласты и фотосинтез | |||
15 | 5.Семинарское занятие: Митохондрии и хлоропласты | семинар | ||
16 | 6.Типы и структуры рибосом про - и эукариот. | |||
17 | 7. Основные этапы синтеза белка в эукариотической клетке | |||
18 | Теория оперона | |||
5.Ядерный аппарат и репродукция клеток-8ч | ||||
19 | 1.Ядро эукариотической клетки и нуклеоид прокариот | |||
20 | 2.Понятие о хроматине. Структура хромосом. Ядрышко | |||
21 | 3.Репродукция клеток. Понятие о жизненном цикле клеток – его периоды | Л. р6. Почкование дрожжевых грибов | ||
22 | 4.Репликация ДНК – важнейший этап жизни клетки | |||
23 | 5.Митоз и его биологическое значение | Л. р7. Митоз в клетках корней лука | ||
24 | 6.Теория «стволовых клеток» | |||
25 | 7.Мейоз – основа изменчивости. Биологическое значение мейоза. | |||
26 | 8.Старение клеток. Рак – опасное заболевание. | |||
6.Вирусы как неклеточная форма жизни-6ч | ||||
27 | 1.Строение вирусов и их типы | |||
28 | 2.Жизненный цикл вирусов | |||
29 | 3.Клетка – хозяин и вирус - паразит: стратегия взаимодействия | |||
30 | 4.Современное состояние проблемы борьбы с вирусными инфекциями | |||
31 | 5.Вакцинация – достижения и проблемы | |||
32 | 6.Практическое занятие «Неклеточные формы жизни. Вирусы» | |||
Резерв – 2 ч. | ||||
|
Часть 2.Сравнительная (эволюционная) гистология – учение о тканях многоклеточных организмов-34ч 11 кл.
№ | Тема урока | дата | вид урока | примечание |
7.Эволюция клетки-3 | ||||
1 | 1.Первичные этапы биохимической эволюции на Земле. | |||
2 | 2.Теория эволюции про - и эукариотических клеток. Происхождение многоклеточных организмов | |||
3 | «Клетка - элементарная структурная, функциональная и генетическая единица живого | семинар | ||
| 8.Понятие о тканях многоклеточных организмов-2ч |
|
|
|
4 | 1.Определение и классификация тканей | Л. р8.Изучение различных видов тканей человека. | ||
5 | 2.Происхождение тканей в процессе эволюции и развитие их в онтогенезе | |||
| 9.Эпителиальные ткани-4ч. |
|
|
|
6 | 1.Покровные эпителии позвоночных и беспозвоночных животных | Л. р9. Изучение эпителиальных тканей | ||
7 | 2.Одни функции – разные решения | |||
8 | 3.Кишечные эпителии | |||
9 | 4.Внутриклеточное и полостное пищеварение | |||
10.Мышечные ткани-4ч. | ||||
10 | 1.Типы мышечных тканей | Л. р10. Изучение мышечной ткани | ||
11 | 2.Поперечно-полосатая соматическая ткань | |||
12 | 3.Поперечно-полосатая сердечная ткань | |||
13 | 4.Гладкая мышечная ткань | |||
| 11. Ткани внутренней среды-8ч. |
|
|
|
14 | 1.Опорно-механические ткани | Л. р11.Изучение хрящевой ткани | ||
15 | 2.Схемы строения и элементы эволюции опорных тканей у животных | |||
16 | 3.Трофическо-защитные ткани | Л. р12.Изучение строение клеток жировой ткани | ||
17 | 4.Кровь | Л. р13.Изучение строение крови | ||
18 | 5.Восполение и иммунитет. Виды иммунитета | |||
19 | 6.Протекание иммунной реакции при попадании антигена | |||
20 | 7.Факторы, влияющие на функционирование иммунной системы | |||
21 | 8.СПИД – смертельная опасность и пути борьбы с её распространением | |||
| 12.Ткани нервной системы-6ч. |
|
|
|
22 | 1.Значение нервной системы | |||
23 | 2.Строение нервной ткани | Л. р13.Изучение строение нервной ткани | ||
24 | 3.Нейроны и глиальные ткани | |||
25 | 4.Функции нейронов. | |||
26 | 5.Экстероцепторы и поступление информации из внешней среды | Работа над проектом | ||
27 | 6. Экстероцепторы и поступление информации из внешней среды | |||
28 | 13.Заключение. Значение эволюционного подхода при изучении клеток и тканей животных и человека-2ч. | |||
29 | Общебиологические закономерности, открытые при изучении основных структур и процессов в живой природе – основа современной молекулярной биологии и медицины | семинар | ||
30 | ||||
Резерв – 4ч. |
Темы для учебно-исследовательских работ
1.Использование особенностей метаболизма живых организмов в сельском хозяйстве, медицине, микробиологии, биотехнологии
2.Используя знания о путях распространения бактериальных инфекций, предложите пути предотвращения заболевания
3.Рассмотрите препараты клеток одноклеточных организмов, растений, животных, грибов, используя микроскоп, и изучите их особенности.
4.Подготовьте доклад, реферат о жизни и деятельности ученых, фамилии которых встретились в учебном пособии «Клетки и ткани»
