Опыт взаимодействия курса ОБЖ с гражданско-патриотическим и туристско-краеведческим воспитанием учащихся
С.И. Пудовкин, педагог ДО,
МБОУ ДОД ДЮЦ «Мир»
Становление открытого гражданского общества, продолжение реформы образования и иные демократические преобразования невозможны без формирования в молодом поколении россиян таких качеств, как гражданственность и патриотизм. «Мир меняется. Идущие в нем процессы глобальной трансформации таят в себе риски самого разного, зачастую непредсказуемого характера… Надо на качественно новом уровне организовать работу по военно-патриотическому воспитанию школьников, развитию военно-прикладных видов спорта и физической культуры в целом» - задача поставленная Президентом Российской Путиным (1).
К сожалению, курс основ безопасности жизнедеятельности, в силу своей специфики, не может охватить всех аспектов формирования ориентиров молодежи. Преобладающие в преподавании курса вербальные методы обучения, накапливаясь, не переходят в сферу сознательного и слабо влияют на формирование гражданских качеств личности. Преподаватели курса специально введенного для обучения детей и подростков основам защиты от угроз окружающего мира, лишь с грустью констатируют тот факт, что современный школьник имеет:
1. Слабое физическое развитие.
2. Отсутствие элементарных навыков нахождения в полевых условиях.
3. Низкую психологическую подготовленность к преодолению возникших трудностей
4. Негативную установку на военную службу.
5. Смещения акцента подростков на асоциальное поведение.
Таким образом, задача педагогов ОБЖ состоит в том, чтобы от информационно-познавательного метода перейти к операционно-деятельностному и практико-ориентированному уровню познанию учащихся.
Для выхода в систему единых, взаимосвязанных мероприятий в рамках курса ОБЖ, комитет по делам молодежи МО город Нижний Тагил, станция туристов «Полюс» и МОУ ДОД ДЮЦ «Мир» организуют одно и многодневные походы.
С 2003 г. клуб «Поиск» и клуб «Витязь» (руководители – и ) на базе ДЮЦ «Мир» и МОУ № 64 начали реализовывать программу "Туристенок", которая опирается на положения научного и социального обоснования предмета "Основы безопасности жизнедеятельности" и ориентирует педагога на создание для детей условий, помогающих еще в младшем школьном возрасте сформировать устойчивые чувства любви к своей "малой родине", к окружающей природе личной безопасности, к дому, к семье, ощутить родовую защищенность, вызвать интерес к историческому прошлому родных мест [2].
Цель программы: дать детям первичные представления о природно-социальном пространстве своего города, его специфике как территории жизни, на которой укоренились их крестьянские роды, и протекает их школьное детство.
Чтобы реализовать эту цель мы поэтапно решали следующие задачи:
1. Было необходимо дать детям первоначальные сведения о туризме и краеведении, как об увлекательной форме познания действительности и способе познания своей "малой родины".
2. Предоставить возможность на первичном образно-эмоциональном уровне овладеть понятием "земля, на которой мы живем".
3. Создать условия, которые помогли бы ребенку получить представление о конкретных специфических особенностях местности, которую вписан их город, характерных "чертах" и "черточках" лица уральской "малой родины":
- особенностях ландшафта при нахождении в туристическом походе;
- щедрости природы во время автономного пребывания (ягодные, грибные места, большие травостои, животный мир);
- способах использования этих мест, поселившимися здесь когда-то людьми.
4. Дать представление о памяти-копилке, которая бережно хранит впечатления от встреч с достопримечательностями окружающей природы, знатными земляками, посещении памятных мест.
5. Активизировать желание самореализоваться через туристско-краеведческую деятельность.
6. Овладеть первоначальными морально-нравственными понятиями: дружба, взаимопомощь, коллективизм.
7. Пополнить словарный запас детей за счет новых слов, туристских терминов, способствовать осознанному их употреблению.
Как уже говорилось, программа рассчитана на детей первых - шестых классов и учитывает возрастные особенности воспитанников этой группы: дети еще не вступили в возраст, когда накопление избыточной энергии во многом определяет их поведение, вызывая интерес к путешествиям, передвижению, поездкам.
Однако в то же время дети уже подготовлены воспринять новые для них понятия и проявить к ним интерес на уровне познавательно-игровой деятельности. Уже возможна "заинтересованность ребенка внешними объективными впечатлениями и связями". Как считает , ребенок в этом возрасте постепенно становится "наблюдателем внешней жизни". Одним из средств, с помощью которых в процессе эксперимента осуществляется "нарастание социального опыта" ребенка-дошкольника как раз и является туризм и краеведение.
В этом смысле программу "Туристенок" можно считать преемственной по отношению к программе для младших и средних школьных групп ''Движение, движение", которая нацелена на то, чтобы ребенок научился "приспосабливать себя к пространству". Программа "Туристенок" помогает ему уже не просто физически "приспособиться" к окружающей среде, но и начать ориентироваться в ней социально.
Главный психолого-педагогический принцип реализации программы - интегрирование. В туристско-краеведческое содержание интегрируются: курс основ безопасности жизнедеятельности - «ОБЖ», геология, экология, литература, трудовое обучение, в той их части, где они органично входят в структуру занятий, обогащая, дополняя главную туристско-краеведческую тему. Основным принципом психолого-педагогического взаимодействия педагога с воспитанниками является личностно-ориентированный индивидуальный подход. Туристская деятельность младших и средних школьников рассчитана не только на познавательный процесс, но и на выполнение определенных физических нагрузок. Не все дети одинаково подготовлены к их преодолению. Степень индивидуальной подготовки обязательно должна учитываться, а физическое развитие каждого в отдельности ребенка контролироваться.
Туризм – своеобразный вид активной спортивно-физической деятельности человека в период подготовки или проведения путешествия. Он характеризуется большой шириной диапазона – от походов выходного дня до путешествий самой высокой сложности. Туризм – самый массовый вид спорта, ПВД и походы 1-2 категории сложности доступны практически каждому человеку. Тщательной физической подготовки требуют походы 3-5 категории сложности. Но любое путешествие требует соблюдения элементарных навыков. В нашем коллективе главным критерием отбора в поход является сознательная систематическая физическая активность подростка в походе. Жизнь в походе – это продолжение той естественной жизни, в которой сотни тысяч лет находился человек (но, естественно, в походе созданы более комфортные условия). Во время ходьбы, с тяжелым рюкзаком, в движении принимают участие практически все основные группы мышц: конечностей, спины, диафрагмы, грудной клетки. Перед началом движения еще раз проводится проверка и подготовка снаряжения, поскольку при плохой подгонке (рюкзака, одежды) появятся необоснованные траты энергии (движение с «нефизиологическим» положением тела: вперед-назад, вправо-влево), со смещенным вбок или вверх центром тяжести.
При неудобной укладке, неподогнанной одежде – при движении по пересеченной местности резко накапливается усталость и раздражительность у подростка. Оптимальному передвижению способствует свободная, не стесняющая ходьбу одежда. У мужчин (в нашем случае подростков) преобладает грудобрюшной или диафрагмальный тип дыхания, поэтому всякие пояса только ограничивают вентиляцию легких и затрудняют движение (мальчики несут львиную долю общественного снаряжения). При стандарте для 8-9 классов – 10 дней 120 км, вес рюкзака у мальчиков 14-16 кг, девочек – 10-12 кг.
Во избежание дискомфорта (потливость, озноб) вся внутренняя одежда должна быть из х/б шерсти и только наружные куртки из синтетических тканей (из-за легкости).
Очень много теряется энергии, если организм испытывает переохлаждение: мокрая одежда, сырая обувь, холодные ночевки вызывают дополнительный расход энергии до 20-30%. Дрожь в теле играет защитную роль, но эта энергия превосходит полезные затраты. Поэтому мы рекомендуем накидки типа «Колокол». Источник постоянного охлаждения туриста – мокрые ноги, они же источник потертостей и водянок. В сырую погоду движение только в литых резиновых сапогах: на всех привалах ноги просушиваются, меняется обувь на легкую. Для сохранения здоровья и полноценного восстановления сил важен выбор ночлега для стоянки. Возможность сухого и теплого ночлега.
Курение и потребление алкоголя. Никотин резко задерживает восстановительные процессы, повышает порог тревожности у подростков. Сохраняет спазм мелких артерий, что создает дополнительную нагрузку на сердце. Смолистые вещества и сажа глубже проникают в альвеолы, т. к. происходит усиленная вентиляция легких. Итог: надсадный кашель по утрам в палатке. Коричневая мокрота и прочие мерзости.
О влиянии алкоголя на организм поговорим особо. Его воздействие на организм подростка двояко: 1- токсическое и 2- психогенное. Отдельные лица не представляют себе вечерний костер без «ритуального наперстка» - мол 100 и т. д. граммов спирта – снимут напряжение, улучшат аппетит. Но! Коварство доз алкоголя многогранно:
Создавая иллюзию душевного равновесия и благополучия, алкоголь подавляет все высшее, чем отличается человек от животного – разум, чувство своего места в обществе, критическое осмысление своих поступков. Особенно пагубно сказывается последствие алкоголя в критических ситуациях: появляется чувство неуверенности в своих действиях, или, пренебрежение возникшей опасностью. Употребление алкоголя не есть положительная сторона сильного мужчины, слабому волей не место в туризме. Алкоголь вносит дисгармонию в обменные процессы, вызывая накопление недоокисленных продуктов, отрицательно влияет на вегетативную нервную систему, постоянно поддерживая в организме повышенный уровень адреналина.
Учебно-тематический план программы сочетает теоретические и практические занятия с преобладанием туристско-краеведческой практики.
Программа нацелена на освоение детьми первоначальных представлений о туризме и краеведении. В этом смысле можно сказать: она является для воспитанников подготовительной к старшей школе группы своеобразным "введением" в туристско-краеведческую деятельность. Когда говорят о туризме, то сразу в памяти возникают цветные палатки на лесной опушке, вечерний костер, чай с дымом и многое другое, что является неотъемлемой частью туристских походов. Учебно-тематический план предполагает разработку педагогом следующих уровней подготовки воспитанников (в соответствии с темами программы):познавательно-краеведческий; физический, безопасный; духовно-нравственный; культурно-досуговый.
1. Познавательно-краеведческий уровень учитывает туристские возможности родного края, "малой" родины детей, предполагает расширение их пространственных представлений, открытие мира за пределами ДОУ.
2. Физическая подготовка предусматривает оздоровительно-развивающую закалку школьников средствами общеразвивающих игр и упражнений (развитие двигательных навыков, физическая координация в пространстве, специальная подготовка на выносливость, ловкость, прыгучесть, быстроту, силу, гибкость).
3. Формирование духовно-нравственных качеств направлено в первую очередь на развитие личностных качеств детей.
4. В целом подразумевается: воспитание чувств, морально-нравственных норм поведения - взаимопомощи, взаимоответственности, активного отношения к себе, к окружающей действительности, стремления стать совершеннее через ситуацию успеха, предполагающую постепенность достижения ребенком поставленной перед ним цели.
5. Культурно-досуговый уровень включает: массовые мероприятия, которые являются итогом определенных этапов работы, фиксируют ее результаты, стимулируют дальнейшее развитие. Имеются ввиду как туристские зимний и летний слеты, так и новогодняя елка на лесной поляне, участие в городских и сельских праздниках - Рождестве, Масленице, встречи со старожилами.
6. На всех уровнях взаимодействия педагог вступает с детьми в творческое сотрудничество, направляя их деятельность, помогая выполнить самостоятельно творческие задания: собрать рюкзачок, нанести на общую схему заданный участок пути, преодолеть переправу через ручеек и т. д.
7. С туристско-краеведческим содержанием, техникой безопасности, навыками и умениями "Туристенок" знакомит детей в сюжетно-ролевых играх на уровне образного, эмоционального восприятия основных краеведческих и туристских понятий: окружающая среда как территория жизни, туристский маршрут, дружба, взаимопомощь, привал и т. д.
Курс реализуется по учебно-тематическому плану, который предполагает, что, получив первоначальные представления о туризме как форме познания действительности, воспитанники продолжат занятия туризмом в начальной школе по более сложной программе.
Практические и теоретические часы в учебно-тематическом плане интегрируются.
Цель работы клуба: способствовать развитию личности ребенка, его самоопределению и социальной адаптации через краеведческое и экологическое воспитание и организацию туристского досуга.
Задачи, поставленные перед учащимися:
а. обучиться основным вехам исторического и культурного развития Урала;
б. способствовать развитию навыков коллективного взаимодействия;
в. научить основным практическим умениям и навыкам;
г. организовать интересный и разнообразный досуг в виде туристских походов по местам боевой и трудовой славы Урала;
д. способствовать экологическому воспитанию, изучению природы родного края.
На основании вышеизложенного, руководители клубов приходят к следующим планируемым результатам:
на занятиях кружка, в походах, путешествиях, экскурсиях юные туристы должны научиться:
- составлять план путешествия и разрабатывать маршрут;
- фиксировать наблюдения;
- проводить простейшие исследования, обрабатывать и коллекционировать собранные материалы;
- вести наблюдения за погодой и составлять прогнозы;
- ориентироваться на незнакомой местности при помощи карты, компаса и по различным особенностям местных предметов;
- делать пешие переходы с грузом, оказывать первую доврачебную помощь;
- ставить палатку, разводить костер, готовить пищу, изготовлять простейшее туристское оборудование;
- уметь писать рефераты по истории родного края;
- знать основные вехи истории родного края, высказывать оценочные суждения о роли и значение Урала в истории страны;
- иметь представления об особенностях флоры и фауны Урала, экологических проблемах родного края, путях их решения и оказывать посильную помощь в этом деле;
- знать основы первой медицинской помощи, технику безопасности.
Учащиеся сами должны провести игру-путешествие в параллельном классе. Кажется, можно ли совершить путешествие, если ты сидишь в своем классе, за своей партой, а за окнами хлещет ноябрьский дождь или бушует февральская вьюга? Называется игра «Готовься в поход!». Ребята путешествуют, не выходя из класса, но при этом готовятся к настоящим походам, в которые они обязательно пойдут во время каникул. Игра проходит как соревнования между командами в классе. Прежде чем начать игру, задает всему отряду несколько вопросов, выясняя степень подготовленности ребят. «Кто умеет пользоваться компасом? Кто участвовал в походах? Что такое азимут? Кто умеет варить обед?» Дети не всегда понимают, что подбор продуктов для похода должен быть продиктован калорийностью, качественным составом, удобством транспортировки, а не вкусовыми свойствами, так как в городской жизни аппетит человека, явление психологическое (из-за малоактивного образа жизни). По настоящему голодный человек с большим аппетитом съест «манку» или «овсянку» много раз подряд. Поэтому после наиболее сложного перехода на дежурство назначают наиболее ответственных и подготовленных ребят. Ведь ночлег под освежающим ветерком – неотъемлемая часть походной жизни: босые ноги, горячий ароматный чай. И как будет испорчено настроение, если, и спустя час после остановки, все еще нет ужина, и вода для чая не поставлена на огонь. Усталость бывает столь велика, что побеждает чувство голода, и после кружки холодной воды человек засыпает.
Поэтому руководитель обязан подбирать как переходы, так и весь маршрут, соизмеряя силы ребят. Поскольку, какой бы тщательной не была хозяйственная подготовка, каким бы изумительным по красоте не был район путешествия – постоянно сопутствующее переутомление подростков – источник раздражения и конфликтов. Поэтому и важны предпоходные тренировки, особенно для лиц, любящих поесть, поспать, попить, покурить. С болезнями люди не рождаются – болезни появляются в процессе нашей жизни.
Базовыми нагрузками для учащихся 8-9 классов является участие в 12 ПВД, 5 с ночевками, 2-7 дневными (осенью и весной), 3-хдневные (зимой). Маршруты протяженностью 18,19,20 км, 30км – слет – 6км. Летний итоговый: 4-хдневный семинар, сборы, кросс и т. д. и 10-дневный поход до 120км. Поэтому вся предпоходная подготовка направлена на выносливость, на соответствующие нагрузки, переходы 40-50 минут, 10-15 минут отдых, расход ккал до 200 на 45 дней. Предпоходная подготовка необходима не только для того, чтобы легче было носить рюкзак, но и для психологической подготовки участников, ибо при перенапряжении теряется чувство самоконтроля, которые и становятся источником эмоциональных столкновений.
Накопленный опыт показывает, что за последние годы наши дети стали настолько урбанизированы, что не могут контактировать с живой природой – лесом. Работу с ними начинать приходиться с нуля, с восстановления системы элементарных истин и опираясь на вековой опыт наших предков. Отрабатывая тему «работа с компасом и картой», объясняешь, что в лесу порой теряются пространственные ощущения, которые в традиционной русской мифологии известен, как «леший водит». Складывается впечатление, что туриста «кто-то или что-то водит». Показания компаса одни, а глаза видят совершенно другое, заходя в лес в одном месте, турист, несмотря на взятый азимут, возвращается обратно, совершенно на другую точку. Надо объяснять детям, что с лесом необходимо дружить, тогда, если заблудился, выйдешь из него. Ведь лес, по верованиям древних славян, «место пограничное», «местообитания житии и нежити». Естественно, многие навыки, выживания в экстремальных ситуациях легче отрабатываются в походе и воспринимаются подростками в беседах у костра с бывалыми туристами. Конечно, с грустью приходится констатировать, что устарели многие из, казалось бы, апробированных методик прошлого. Многие из рекомендованных в пищу растений, насекомых в области экстремального туризма сейчас встречаются крайне редко. Изменилась и одежда путешественников, в ней нет, например, ваты, рекомендованной в разведении костра без спичек, продукты представлены уже в расфасованном виде, исчезли традиционные способы розжига, как то - кино-фото пленка, свечи.
Но с уверенностью можно говорить о том, что туризм оздоравливает души подростков. В рамках же предмета ОБЖ, подрастающее поколение получает конкретные предметные вещественные представления об окружающем их мире. Суммируя полученный опыт, подросток может быстро и достаточно основательно адаптироваться в самых различных ситуациях, которые могут возникать в социальных и природных условиях. Он начинает понимать, как, оказавшись в условиях вынужденной автономии, ему можно позаботиться об убежище, питании, возвращении к людям.
Так что же меняет подростка во время пребывания в туристско-краеведческом отряде? Прежде всего, сам принцип и дух самоуправления, развития инициативы, творчества, организаторских качеств, доброжелательность, новые взаимоотношения с ребятами и взрослыми, стремление понять и помощь каждому, работа физическая и умственная, главное для других. Ребятами группы «Поиск» отреставрированы или построены памятники героям Гражданской войны на Урале. Ребята из отряда «Соболь» неоднократно выезжают на Вахты Памяти, для захоронения останков погибших в годы ВОВ. Поисковая работа – это один из важнейших факторов гражданско-патриотического воспитания, она целенаправленно воздействует на формирование облика подростка, помогает ему преодолеть асоциальный вектор его развития и обеспечивает решение главной задачи - формирование зрелой морально - нравственной личности. В 2004 году был проведен лагерь «Школа юных моряков» на мысе Паленый и лагерь «Десантник» близ города Верхняя Салда. Летом годов оборонно-спортивные лагеря состоялись в поселке Свободный на базе Тагильской ракетной дивизии стратегического назначения. Традиционно проводятся сборы парашютистов в поселке Быньговский. Староста нашего кружка «Поиск» Сергей Жерновых, который начал заниматься у нас с 6-го класса, совершил 60 прыжков и был призван в воздушно - десантные войка РФ. Его «боевая» подруга Ксюша Овчинникова совершила 10 прыжков [3]. В 2009 – 2011гг. туристскими группами школьников под руководством была проведена большая работа по выявлению на местности следов боевых действий в период Тагило-кушвинской операции (сентябрь-декабрь 1918 года). Увековечивания памяти русских воинов погибших по обе стороны фронта братоубийственной гражданской войны.
Туристско-краеведческая деятельность убедительно дополняет содержание и структуру курса ОБЖ: представляет возможность вернуться в естественный мир природы, не замыкаясь в сотворенном человеком искусственном мире; независимо от возраста субъекта, происходит его динамичное формирование; позволяет расширить образовательные возможности педагога; помогает установить отношение с миром предметов, людей и иных носителей информации, отличающихся от повседневной рутинной жизни условиях.
Подводя итог вышесказанному, поясним, что удобство и комфорт в обучении предмета ОБЖ, не всегда приводит к желаемому результату, а именно, к воспитанию здорового духом и телом человека, способного адекватно среагировать на экстремальную ситуацию. Современная школа предлагает своим воспитанникам часто лишь интеллектуальный марафон, за гранью которого остаются душевные качества русского характера: взаимопомощь, братство, сопереживание, мужество.
В связи с новыми явлениями в общественной, политической, социальной жизни общества возникает необходимость в новых формах организации детского досуга. Усиление интеграционных процессов в современном мире активизирует задачи подготовки молодежи к жизни в новых условиях. Критическая ситуация с патриотическим и внешкольным образованием в нашей стране, сложившаяся в последнее десятилетие XX века, характеризовалась смещением акцентов и сменой ценностей. На первый план сегодня и всегда должны ставиться проблемы воспитания подрастающего поколения. В настоящее время ситуация требует обращения к новой системе ценностей, связанной с национальными традициями, общечеловеческими традициями гуманизма, определяющими отношение человека к окружающему миру, к другим людям и к себе.
Литература
1.Путин, В. В. Быть сильными: гарантии национальной безопасности для России. "Российская газета" - Столичный выпуск № 000
2.Пудовкин, С. И. Взаимодействие курса ОБЖ с гражданско-патриотическим и туристско-краеведческим воспитанием учащихся. /Сб. Культура безопасности: проблемы и перспективы. Материалы первой международной научно-практической конференции. г. Екатеринбург, 19-21 апреля 2006 г. Ч.1. С. 134-136.
3.Пудовки,. С. И. Роль туристско-краеведческой подготовки в формировании личности безопасного типа. / Сб. Содержание и организация работы по безопасности жизнедеятельности участников образовательного процесса. Материалы научно-практической конференции. Н. Тагил, 2006 г. С. 54-60.
