Помощь нужна еще и маме!

Ссылка на резервное размещение материала

Помощь нужна еще и маме!
Когда речь идет об адаптации ребенка к саду, очень много говорят о том, как трудно малышу и какая ему нужна помощь. Но «за кадром» остается один очень важный человек – мама, которая находится в не меньшем стрессе и переживаниях! Она тоже остро нуждается в помощи и почти никогда ее не получает. Часто мамы не понимают, что с ними происходит, и пытаются игнорировать свои эмоции. Но не стоит этого делать. Вы имеете право на все свои чувства, и в данном случае они являются естественными.

Поступление в сад – это момент отделения мамы от ребенка, и это испытание для обоих. У мамы тоже «рвется» сердце, когда она видит, как переживает малыш, а ведь в первое время он может заплакать только при одном упоминании, что завтра придется идти в сад. Чтобы помочь себе, нужно: 

Ø  Быть уверенной, что посещение сада действительно нужно семье. Например, когда маме просто необходимо работать, чтобы вносить свой вклад (порой единственный) в доход семьи. Иногда мамы отдают ребенка в сад раньше, чем выходят на работу, чтобы помочь ему адаптироваться, забирая пораньше, если это будет нужно.

Ø  Чем меньше у мамы сомнений в целесообразности посещения сада, тем больше уверенности, что ребенок рано или поздно обязательно справится. И малыш, реагируя именно на эту уверенную позицию мамы, адаптируется гораздо быстрее.

Ø  Поверить, что малыш на самом деле вовсе не «слабое» создание. Адаптационная система ребенка достаточно сильна, чтобы это испытание выдержать, даже если слезы текут рекой. Парадоксально, но факт: хорошо, что кроха плачет!

Помощь нужна еще и маме! Когда речь идет об адаптации ребенка к саду, очень много говорят о том, как трудно малышу и какая ему нужна помощь. Но «за кадром» остается один очень важный человек – мама, которая находится в не меньшем стрессе и переживаниях! Она тоже остро нуждается в помощи и почти никогда ее не получает. Часто мамы не понимают, что с ними происходит, и пытаются игнорировать свои эмоции. Но не стоит этого делать. Вы имеете право на все свои чувства, и в данном случае они являются естественными.

Поступление в сад – это момент отделения мамы от ребенка, и это испытание для обоих. У мамы тоже «рвется» сердце, когда она видит, как переживает малыш, а ведь в первое время он может заплакать только при одном упоминании, что завтра придется идти в сад. Чтобы помочь себе, нужно: 

Ø  Быть уверенной, что посещение сада действительно нужно семье. Например, когда маме просто необходимо работать, чтобы вносить свой вклад (порой единственный) в доход семьи. Иногда мамы отдают ребенка в сад раньше, чем выходят на работу, чтобы помочь ему адаптироваться, забирая пораньше, если это будет нужно.

Ø  Чем меньше у мамы сомнений в целесообразности посещения сада, тем больше уверенности, что ребенок рано или поздно обязательно справится. И малыш, реагируя именно на эту уверенную позицию мамы, адаптируется гораздо быстрее.

Ø  Поверить, что малыш на самом деле вовсе не «слабое» создание. Адаптационная система ребенка достаточно сильна, чтобы это испытание выдержать, даже если слезы текут рекой. Парадоксально, но факт: хорошо, что кроха плачет!

Помощь нужна еще и маме!
Когда речь идет об адаптации ребенка к саду, очень много говорят о том, как трудно малышу и какая ему нужна помощь. Но «за кадром» остается один очень важный человек – мама, которая находится в не меньшем стрессе и переживаниях! Она тоже остро нуждается в помощи и почти никогда ее не получает. Часто мамы не понимают, что с ними происходит, и пытаются игнорировать свои эмоции. Но не стоит этого делать. Вы имеете право на все свои чувства, и в данном случае они являются естественными.

Поступление в сад – это момент отделения мамы от ребенка, и это испытание для обоих. У мамы тоже «рвется» сердце, когда она видит, как переживает малыш, а ведь в первое время он может заплакать только при одном упоминании, что завтра придется идти в сад. Чтобы помочь себе, нужно: 

Ø  Быть уверенной, что посещение сада действительно нужно семье. Например, когда маме просто необходимо работать, чтобы вносить свой вклад (порой единственный) в доход семьи. Иногда мамы отдают ребенка в сад раньше, чем выходят на работу, чтобы помочь ему адаптироваться, забирая пораньше, если это будет нужно.

Ø  Чем меньше у мамы сомнений в целесообразности посещения сада, тем больше уверенности, что ребенок рано или поздно обязательно справится. И малыш, реагируя именно на эту уверенную позицию мамы, адаптируется гораздо быстрее.

Ø  Поверить, что малыш на самом деле вовсе не «слабое» создание. Адаптационная система ребенка достаточно сильна, чтобы это испытание выдержать, даже если слезы текут рекой. Парадоксально, но факт: хорошо, что кроха плачет!

Ø  Поверьте, у него настоящее горе, ведь он расстается с самым дорогим человеком – с вами! Он пока не знает, что вы обязательно придете, еще не установился режим. Но вы-то знаете, что происходит, и уверены, что заберете малыша из сада. Хуже, когда ребенок настолько зажат тисками стресса, что не может плакать. Плач – это помощник нервной системы, он не дает ей перегружаться. Поэтому не бойтесь детского плача, не сердитесь на ребенка за «нытье». Конечно, детские слезы заставляют вас переживать, но вы тоже обязательно справитесь, воспользовавшись помощью. Если в саду есть психолог, то этот специалист может помочь не только (и не столько!) ребенку, сколько его маме, рассказав о том, как проходит адаптация, и уверив, что в саду действительно работают люди, внимательные к детям. Иногда маме очень нужно знать, что ее ребенок быстро успокаивается после ее ухода, и такую информацию может дать психолог, наблюдающий за детьми в процессе адаптации, и воспитатели.

Теперь, когда вы знаете, что многие негативные проявления в поведении ребенка являются нормальным проявлением процесса адаптации, вам нужно понять: очень скоро они начнут уменьшаться, а потом и вовсе сойдут на «нет». Через некоторое время вы с удивлением, а потом и гордостью начнете отмечать, что малыш стал гораздо самостоятельнее и приобрел много полезных навыков.

УДАЧИ!!!

Ø  Поверьте, у него настоящее горе, ведь он расстается с самым дорогим человеком – с вами! Он пока не знает, что вы обязательно придете, еще не установился режим. Но вы-то знаете, что происходит, и уверены, что заберете малыша из сада. Хуже, когда ребенок настолько зажат тисками стресса, что не может плакать. Плач – это помощник нервной системы, он не дает ей перегружаться. Поэтому не бойтесь детского плача, не сердитесь на ребенка за «нытье». Конечно, детские слезы заставляют вас переживать, но вы тоже обязательно справитесь, воспользовавшись помощью. Если в саду есть психолог, то этот специалист может помочь не только (и не столько!) ребенку, сколько его маме, рассказав о том, как проходит адаптация, и уверив, что в саду действительно работают люди, внимательные к детям. Иногда маме очень нужно знать, что ее ребенок быстро успокаивается после ее ухода, и такую информацию может дать психолог, наблюдающий за детьми в процессе адаптации, и воспитатели.

Теперь, когда вы знаете, что многие негативные проявления в поведении ребенка являются нормальным проявлением процесса адаптации, вам нужно понять: очень скоро они начнут уменьшаться, а потом и вовсе сойдут на «нет». Через некоторое время вы с удивлением, а потом и гордостью начнете отмечать, что малыш стал гораздо самостоятельнее и приобрел много полезных навыков.

УДАЧИ!!!

Ø  Поверьте, у него настоящее горе, ведь он расстается с самым дорогим человеком – с вами! Он пока не знает, что вы обязательно придете, еще не установился режим. Но вы-то знаете, что происходит, и уверены, что заберете малыша из сада. Хуже, когда ребенок настолько зажат тисками стресса, что не может плакать. Плач – это помощник нервной системы, он не дает ей перегружаться. Поэтому не бойтесь детского плача, не сердитесь на ребенка за «нытье». Конечно, детские слезы заставляют вас переживать, но вы тоже обязательно справитесь, воспользовавшись помощью. Если в саду есть психолог, то этот специалист может помочь не только (и не столько!) ребенку, сколько его маме, рассказав о том, как проходит адаптация, и уверив, что в саду действительно работают люди, внимательные к детям. Иногда маме очень нужно знать, что ее ребенок быстро успокаивается после ее ухода, и такую информацию может дать психолог, наблюдающий за детьми в процессе адаптации, и воспитатели.

Теперь, когда вы знаете, что многие негативные проявления в поведении ребенка являются нормальным проявлением процесса адаптации, вам нужно понять: очень скоро они начнут уменьшаться, а потом и вовсе сойдут на «нет». Через некоторое время вы с удивлением, а потом и гордостью начнете отмечать, что малыш стал гораздо самостоятельнее и приобрел много полезных навыков.

УДАЧИ!!!

Памятка родным и близким

Дорогие взрослые! Если вы хотите научить нас чему-либо:

ü  Постарайтесь, чтобы нам было уютно и безопасно, когда мы чувствуем вашу любовь, искренность и понимание.

ü  Мы запоминаем информацию гораздо быстрее и крепче, если вы занимаетесь с нами не «наскоком», а регулярно.

ü  Для того чтобы научить нас чему-то, необязательно покупать дорогие игрушки. Мы можем научиться различать цвет, форму, размер, играя рядом с вами на кухне. Там так много «пособий» для нашего обучения. А главное, нас туда так и тянет…

ü  Если вы купили новую игрушку или игру, поставьте её на видное место. Мы обязательно возьмём её сами, нам нравится всё новое.

ü  Постарайтесь не заставлять нас заниматься счётом, слушать книжки. Когда нам

захочется, мы сами попросим

Памятка родным и близким

Дорогие взрослые! Если вы хотите научить нас чему-либо:

ü  Постарайтесь, чтобы нам было уютно и безопасно, когда мы чувствуем вашу любовь, искренность и понимание.

ü  Мы запоминаем информацию гораздо быстрее и крепче, если вы занимаетесь с нами не «наскоком», а регулярно.

ü  Для того чтобы научить нас чему-то, необязательно покупать дорогие игрушки. Мы можем научиться различать цвет, форму, размер, играя рядом с вами на кухне. Там так много «пособий» для нашего обучения. А главное, нас туда так и тянет…

ü  Если вы купили новую игрушку или игру, поставьте её на видное место. Мы обязательно возьмём её сами, нам нравится всё новое.

ü  Постарайтесь не заставлять нас заниматься счётом, слушать книжки. Когда нам

захочется, мы сами попросим

Памятка родным и близким

Дорогие взрослые! Если вы хотите научить нас чему-либо:

ü  Постарайтесь, чтобы нам было уютно и безопасно, когда мы чувствуем вашу любовь, искренность и понимание.

ü  Мы запоминаем информацию гораздо быстрее и крепче, если вы занимаетесь с нами не «наскоком», а регулярно.

ü  Для того чтобы научить нас чему-то, необязательно покупать дорогие игрушки. Мы можем научиться различать цвет, форму, размер, играя рядом с вами на кухне. Там так много «пособий» для нашего обучения. А главное, нас туда так и тянет…

ü  Если вы купили новую игрушку или игру, поставьте её на видное место. Мы обязательно возьмём её сами, нам нравится всё новое.

ü  Постарайтесь не заставлять нас заниматься счётом, слушать книжки. Когда нам

захочется, мы сами попросим

вас об этом: принесём книгу, кубики, игру…

ü  Нам гораздо легче, если занятие проходит в игре. Тогда мы активны, довольны и запоминаем гораздо быстрее.

ü  Пожалуйста, не стремитесь, чтобы мы научились чему-либо только потому, что соседский мальчик это уже знает. Будьте внимательны, и вы увидите, что хочется знать именно нам, вашим детям.

ü  Когда вы занимаетесь с нами, постарайтесь быть терпеливыми, не кричать на нас, потому что от того, что вы сердитесь, мы сразу забываем всё на свете.

ü  Подбирая подходящее для нас занятие, постарайтесь встать на нашу позицию, понять, какую информацию и в каком количестве мы можем понять и запомнить. Ведь некоторым из нас пока ещё трудно заниматься одним и тем же делом дольше 3-5 минут.

Любимые вами и любящие вас дети.

вас об этом: принесём книгу, кубики, игру…

ü  Нам гораздо легче, если занятие проходит в игре. Тогда мы активны, довольны и запоминаем гораздо быстрее.

ü  Пожалуйста, не стремитесь, чтобы мы научились чему-либо только потому, что соседский мальчик это уже знает. Будьте внимательны, и вы увидите, что хочется знать именно нам, вашим детям.

ü  Когда вы занимаетесь с нами, постарайтесь быть терпеливыми, не кричать на нас, потому что от того, что вы сердитесь, мы сразу забываем всё на свете.

ü  Подбирая подходящее для нас занятие, постарайтесь встать на нашу позицию, понять, какую информацию и в каком количестве мы можем понять и запомнить. Ведь некоторым из нас пока ещё трудно заниматься одним и тем же делом дольше 3-5 минут.

Любимые вами и любящие вас дети.

вас об этом: принесём книгу, кубики, игру…

ü  Нам гораздо легче, если занятие проходит в игре. Тогда мы активны, довольны и запоминаем гораздо быстрее.

ü  Пожалуйста, не стремитесь, чтобы мы научились чему-либо только потому, что соседский мальчик это уже знает. Будьте внимательны, и вы увидите, что хочется знать именно нам, вашим детям.

ü  Когда вы занимаетесь с нами, постарайтесь быть терпеливыми, не кричать на нас, потому что от того, что вы сердитесь, мы сразу забываем всё на свете.

ü  Подбирая подходящее для нас занятие, постарайтесь встать на нашу позицию, понять, какую информацию и в каком количестве мы можем понять и запомнить. Ведь некоторым из нас пока ещё трудно заниматься одним и тем же делом дольше 3-5 минут.

Любимые вами и любящие вас дети.

Памятка для родителей

Психологические особенности детей раннего возраста

В раннем возрасте происходит важнейшие изменения в психическом развитии детей – формируется мышление, активно развивается двигательная сфера, проявляются первые устойчивые качества личности.

Важной характеристикой возраста является неустойчивость эмоциональной сферы ребёнка. Его эмоции, формирующиеся в это время чувства, отражающие отношение к предметам и людям, ещё не фиксированы и могут быть изменены в соответствии с ситуацией. В связи с этим предпочтителен мягкий, спокойный стиль общения с ребёнком, бережное отношение к любым проявлениям его эмоциональности.

В раннем возрасте ведущей

деятельностью является предметная, она оказывает влияние на все сферы психики

Памятка для родителей

Психологические особенности детей раннего возраста

В раннем возрасте происходит важнейшие изменения в психическом развитии детей – формируется мышление, активно развивается двигательная сфера, проявляются первые устойчивые качества личности.

Важной характеристикой возраста является неустойчивость эмоциональной сферы ребёнка. Его эмоции, формирующиеся в это время чувства, отражающие отношение к предметам и людям, ещё не фиксированы и могут быть изменены в соответствии с ситуацией. В связи с этим предпочтителен мягкий, спокойный стиль общения с ребёнком, бережное отношение к любым проявлениям его эмоциональности.

В раннем возрасте ведущей

деятельностью является предметная, она оказывает влияние на все сферы психики

Памятка для родителей

Психологические особенности детей раннего возраста

В раннем возрасте происходит важнейшие изменения в психическом развитии детей – формируется мышление, активно развивается двигательная сфера, проявляются первые устойчивые качества личности.

Важной характеристикой возраста является неустойчивость эмоциональной сферы ребёнка. Его эмоции, формирующиеся в это время чувства, отражающие отношение к предметам и людям, ещё не фиксированы и могут быть изменены в соответствии с ситуацией. В связи с этим предпочтителен мягкий, спокойный стиль общения с ребёнком, бережное отношение к любым проявлениям его эмоциональности.

В раннем возрасте ведущей

деятельностью является предметная, она оказывает влияние на все сферы психики

детей, определяя во многом специфику их общения с окружающими. Происходит развитие восприятия детей, определяемое тремя

параметрами: рассматривание предметов, ознакомление с

сенсорными эталонами, сравнение предметов с ними.

Большое значение для развития личности ребёнка раннего возраста имеет общение с взрослыми. Помните, что представления о себе, первая самооценка малыша в это время тождественны той оценке, которую дают ему взрослые. Поэтому воздержитесь от постоянных замечаний, упрёков, так как недооценка стараний может привести к неудовлетворённости в себе

и снижению желания осуществлять любую деятельность.

Для малыша очень важно постоянство окружающего. Поэтому следует уделять особое внимание режиму дня ребёнка, который должен соответствовать режиму дня в детском саду.

детей, определяя во многом специфику их общения с окружающими. Происходит развитие восприятия детей, определяемое тремя

параметрами: рассматривание предметов, ознакомление с

сенсорными эталонами, сравнение предметов с ними.

Большое значение для развития личности ребёнка раннего возраста имеет общение с взрослыми. Помните, что представления о себе, первая самооценка малыша в это время тождественны той оценке, которую дают ему взрослые. Поэтому воздержитесь от постоянных замечаний, упрёков, так как недооценка стараний может привести к неудовлетворённости в себе

и снижению желания осуществлять любую деятельность.

Для малыша очень важно постоянство окружающего. Поэтому следует уделять особое внимание режиму дня ребёнка, который должен соответствовать режиму дня в детском саду.

детей, определяя во многом специфику их общения с окружающими. Происходит развитие восприятия детей, определяемое тремя

параметрами: рассматривание предметов, ознакомление с

сенсорными эталонами, сравнение предметов с ними.

Большое значение для развития личности ребёнка раннего возраста имеет общение с взрослыми. Помните, что представления о себе, первая самооценка малыша в это время тождественны той оценке, которую дают ему взрослые. Поэтому воздержитесь от постоянных замечаний, упрёков, так как недооценка стараний может привести к неудовлетворённости в себе

и снижению желания осуществлять любую деятельность.

Для малыша очень важно постоянство окружающего. Поэтому следует уделять особое внимание режиму дня ребёнка, который должен соответствовать режиму дня в детском саду.

Памятка для родителей

Адаптационный период вашего малыша

1.Желательно, чтобы начало посещения детского сада не пришлось на эпикризные сроки: 1 г. 3 мес., 1 г. 6 мес., 1 г. 9 мес., 2 г., 2 г. 3 мес., 2 г. 6 мес., 2 г. 9 мес., 3 г. Эпикризный срок – это период в жизни ребенка, за который он приобретает новые навыки. 

2.Готовьте ребенка к общению с другими детьми: посещайте с ним детские парки и площадки, приучайте к игре в песочницах, на качелях (особенно если у вас единственный ребенок – у него только опыт общения со взрослыми!). Ходите с ним на праздники, на дни рождения друзей, наблюдайте, как он себя ведет: стесняется, уединяется, конфликтует, дерется или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован. 

3.Дайте ребёнку в сад игрушку, постарайтесь «уговорить её» переночевать в садике и наутро снова с ней встретиться. Если ребёнок на это не согласится, пусть игрушка ходит с ним ежедневно и знакомится там с другими. Расспрашивайте, что с игрушкой происходило в детском саду, кто с ней дружил, не было ли ей грустно.

Памятка для родителей

Адаптационный период вашего малыша

1.Желательно, чтобы начало посещения детского сада не пришлось на эпикризные сроки: 1 г. 3 мес., 1 г. 6 мес., 1 г. 9 мес., 2 г., 2 г. 3 мес., 2 г. 6 мес., 2 г. 9 мес., 3 г. Эпикризный срок – это период в жизни ребенка, за который он приобретает новые навыки. 

2.Готовьте ребенка к общению с другими детьми: посещайте с ним детские парки и площадки, приучайте к игре в песочницах, на качелях (особенно если у вас единственный ребенок – у него только опыт общения со взрослыми!). Ходите с ним на праздники, на дни рождения друзей, наблюдайте, как он себя ведет: стесняется, уединяется, конфликтует, дерется или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован. 

3.Дайте ребёнку в сад игрушку, постарайтесь «уговорить её» переночевать в садике и наутро снова с ней встретиться. Если ребёнок на это не согласится, пусть игрушка ходит с ним ежедневно и знакомится там с другими. Расспрашивайте, что с игрушкой происходило в детском саду, кто с ней дружил, не было ли ей грустно.

Памятка для родителей

Адаптационный период вашего малыша

1.Желательно, чтобы начало посещения детского сада не пришлось на эпикризные сроки: 1 г. 3 мес., 1 г. 6 мес., 1 г. 9 мес., 2 г., 2 г. 3 мес., 2 г. 6 мес., 2 г. 9 мес., 3 г. Эпикризный срок – это период в жизни ребенка, за который он приобретает новые навыки. 

2.Готовьте ребенка к общению с другими детьми: посещайте с ним детские парки и площадки, приучайте к игре в песочницах, на качелях (особенно если у вас единственный ребенок – у него только опыт общения со взрослыми!). Ходите с ним на праздники, на дни рождения друзей, наблюдайте, как он себя ведет: стесняется, уединяется, конфликтует, дерется или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован. 

3.Дайте ребёнку в сад игрушку, постарайтесь «уговорить её» переночевать в садике и наутро снова с ней встретиться. Если ребёнок на это не согласится, пусть игрушка ходит с ним ежедневно и знакомится там с другими. Расспрашивайте, что с игрушкой происходило в детском саду, кто с ней дружил, не было ли ей грустно.

4.В период привыкания детей к детскому саду важно учитывать, что находясь в группе. Они чувствуют себя скованно и вынуждены сдерживать свои эмоции, что приводит к внутреннему напряжению, которое, если не разрядить, может стать причиной невроза. Поэтому дома, в привычной обстановке, следует как можно больше играть с ним в весёлые подвижные игры и в полной мере выражать эмоции, как детям, так и взрослым.

5.Если ребенок с трудом расстается с матерью, то желательно первые несколько недель пусть отводит в детский сад его отец.

6.Для снятия психоэмоционального и психомышечного напряжения хорошо использовать игры с песком, манной крупой и водой.

7.В адаптационное время велика роль закаливающих мероприятий.

8.Не совершайте ошибки и не делайте перерывов в посещении садика - неделька дома не только не поможет малышу адаптироваться к садику, но и продемонстрирует ему, что есть и другой вариант, которого можно всеми силами добиваться.

4.В период привыкания детей к детскому саду важно учитывать, что находясь в группе. Они чувствуют себя скованно и вынуждены сдерживать свои эмоции, что приводит к внутреннему напряжению, которое, если не разрядить, может стать причиной невроза. Поэтому дома, в привычной обстановке, следует как можно больше играть с ним в весёлые подвижные игры и в полной мере выражать эмоции, как детям, так и взрослым.

5.Если ребенок с трудом расстается с матерью, то желательно первые несколько недель пусть отводит в детский сад его отец.

6.Для снятия психоэмоционального и психомышечного напряжения хорошо использовать игры с песком, манной крупой и водой.

7.В адаптационное время велика роль закаливающих мероприятий.

8.Не совершайте ошибки и не делайте перерывов в посещении садика - неделька дома не только не поможет малышу адаптироваться к садику, но и продемонстрирует ему, что есть и другой вариант, которого можно всеми силами добиваться.

4.В период привыкания детей к детскому саду важно учитывать, что находясь в группе. Они чувствуют себя скованно и вынуждены сдерживать свои эмоции, что приводит к внутреннему напряжению, которое, если не разрядить, может стать причиной невроза. Поэтому дома, в привычной обстановке, следует как можно больше играть с ним в весёлые подвижные игры и в полной мере выражать эмоции, как детям, так и взрослым.

5.Если ребенок с трудом расстается с матерью, то желательно первые несколько недель пусть отводит в детский сад его отец.

6.Для снятия психоэмоционального и психомышечного напряжения хорошо использовать игры с песком, манной крупой и водой.

7.В адаптационное время велика роль закаливающих мероприятий.

8.Не совершайте ошибки и не делайте перерывов в посещении садика - неделька дома не только не поможет малышу адаптироваться к садику, но и продемонстрирует ему, что есть и другой вариант, которого можно всеми силами добиваться.

Памятка для родителей

Как общаться с ребёнком?

Ваш малыш пришёл в детский сад. Для него началась новая жизнь. Чтобы ребёнок вступил в неё радостным, общительным, хочу предложить ряд рекомендаций:

- Постарайтесь создать в семье спокойную, дружескую обстановку.

- Установите чёткие требования к ребёнку и будьте последовательны в их предъявлении.

- Будьте терпеливы.

- Формируйте у ребёнка навыки самообслуживания и личной гигиены.

- Поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг общения.

- Когда ребёнок с вами разговаривает, слушайте его внимательно.

- Говорите с ребёнком короткими фразами, медленно; в разговоре называйте как можно больше предметов.

Памятка для родителей

Как общаться с ребёнком?

Ваш малыш пришёл в детский сад. Для него началась новая жизнь. Чтобы ребёнок вступил в неё радостным, общительным, хочу предложить ряд рекомендаций:

- Постарайтесь создать в семье спокойную, дружескую обстановку.

- Установите чёткие требования к ребёнку и будьте последовательны в их предъявлении.

- Будьте терпеливы.

- Формируйте у ребёнка навыки самообслуживания и личной гигиены.

- Поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг общения.

- Когда ребёнок с вами разговаривает, слушайте его внимательно.

- Говорите с ребёнком короткими фразами, медленно; в разговоре называйте как можно больше предметов.

Памятка для родителей

Как общаться с ребёнком?

Ваш малыш пришёл в детский сад. Для него началась новая жизнь. Чтобы ребёнок вступил в неё радостным, общительным, хочу предложить ряд рекомендаций:

- Постарайтесь создать в семье спокойную, дружескую обстановку.

- Установите чёткие требования к ребёнку и будьте последовательны в их предъявлении.

- Будьте терпеливы.

- Формируйте у ребёнка навыки самообслуживания и личной гигиены.

- Поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг общения.

- Когда ребёнок с вами разговаривает, слушайте его внимательно.

- Говорите с ребёнком короткими фразами, медленно; в разговоре называйте как можно больше предметов.

- Спрашивайте у ребёнка:

«Что ты делаешь?». Давайте простые и понятные объяснения на вопросы детей.

- Поощряйте любопытство.

- Не скупитесь на похвалу.

- безусловно принимайте его.

- Активно сочувствуйте его переживаниям и потребностям.

- Не вмешивайтесь в его занятия, с которыми он справляется.

- Делитесь своими чувствами.

- Конструктивно разрешайте конфликты.

- Используйте в повседневном общении приветливые фразы: Мне хорошо с тобой. Я так рада тебя видеть. Мне нравится, как ты… Я по тебе соскучилась. Давай посидим, поделаем…) вместе. Ты, конечно справишься. Как хорошо, что ты у нас есть. Ты мой хороший.

- Обнимать не менее четырёх, а лучше восьми раз в день.

Радуйтесь Вашему ребёнку!!!

- Спрашивайте у ребёнка: «Что ты делаешь?». Давайте простые и понятные объяснения на вопросы детей.

- Поощряйте любопытство.

- Не скупитесь на похвалу.

- безусловно принимайте его.

- Активно сочувствуйте его переживаниям и потребностям.

- Не вмешивайтесь в его занятия, с которыми он справляется.

- Делитесь своими чувствами.

- Конструктивно разрешайте конфликты.

- Используйте в повседневном общении приветливые фразы: Мне хорошо с тобой. Я так рада тебя видеть. Мне нравится, как ты… Я по тебе соскучилась. Давай посидим, поделаем…) вместе. Ты, конечно справишься. Как хорошо, что ты у нас есть. Ты мой хороший.

- Обнимать не менее четырёх, а лучше восьми раз в день.

Радуйтесь Вашему ребёнку!!!

- Спрашивайте у ребёнка: «Что ты делаешь?». Давайте простые и понятные объяснения на вопросы детей.

- Поощряйте любопытство.

- Не скупитесь на похвалу.

- безусловно принимайте его.

- Активно сочувствуйте его переживаниям и потребностям.

- Не вмешивайтесь в его занятия, с которыми он справляется.

- Делитесь своими чувствами.

- Конструктивно разрешайте конфликты.

- Используйте в повседневном общении приветливые фразы: Мне хорошо с тобой. Я так рада тебя видеть. Мне нравится, как ты… Я по тебе соскучилась. Давай посидим, поделаем…) вместе. Ты, конечно справишься. Как хорошо, что ты у нас есть. Ты мой хороший.

- Обнимать не менее четырёх, а лучше восьми раз в день.

Радуйтесь Вашему ребёнку!!!