Тема урока: Русская сказка «Напуганные медведь и волки»
Технология урока: Формирование типа правильной читательской деятельности.
Цели урока:
- Показать, что каждое животное в сказках разных народов наделено определенными качествами; Развивать умение находить в тексте материал для характеристики героев, выражать свое отношение к героям; Помочь понять язык народной сказки, дать возможность почувствовать гордость за свою народную культуру.
Цель раздела: Показать маленькому читателю, что ум ценится в народе дороже силы.
Оборудование:
1. Учебник «Маленькая дверь в большой мир» 2-я часть (авт. , , Москва, изд. «Баласс», 2008 г)
2. Тетрадь по литературному чтению (авт. , , Москва, изд. «Баласс», 2008 г)
3. Магнитная доска.
4. Заготовка «Что такое сказка».
5. Выставка книг русских сказок о животных.
6. Мультимедийная презентация.
Проект урока:
1. Организационный момент.
Проверка готовности к уроку.
- Каким бы вы хотели видеть сегодня урок чтения?
(После ответов детей открывается слайд 3, 1-я часть)
УРОК:
Интересный
Познавательный
Развивающий
Плодотворный
- Чтобы урок получился таким, недостаточно действий одного учителя, необходима и ваша помощь. Какими должны быть на уроке ученики?
(После ответов детей открывается слайд 3, 2-я часть)
УЧЕНИКИ:
Активные
Думающие
Работоспособные
Внимательные
Дисциплинированные
- Сможете стать такими? В конце урока мы проанализируем, получился ли он таким, каким мы его хотели видеть.
2. Актуализация знаний и включение в деятельность.
· Работа со скороговоркой.
Слайд 4.
Белые бараны били в барабаны.
- К какому жанру относится скороговорка? (Устное народное творчество)
- А какие вы еще знаете жанры устного народного творчества? (Пословицы и поговорки.)
- Вспомните известные пословицы и поговорки, в которые вошли образы животных. (Преданный как собака. Хитер как лиса)
Слайды 5 и 6.
- Когда так говорят?
- А какие вы еще знаете жанры устного народного творчества? (Сказки)
- А что вы знаете о сказках, мы узнаем, поработав в группах.
· Групповая работа.
(4 группы получают карточки, читают, выбирают самые важные мысли, пересказывают друг другу, решают, кто будет отвечать)
- Сказка – это жанр устного народного творчества. Они появились много веков назад, когда люди еще не умели читать и писать. Впервые сказки были записаны в 16 веке, а собирать и изучать их начали только в 19 веке. Оказалось, что очень многие сказки, рассказанные в разных местах, похожи друг на друга. Более того, когда стали сравнивать сказки разных стран и народов, оказалось, что и они похожи. Но здесь нет никакой тайны. Просто главная тема сказок – это борьба добра со злом. Сказки сочиняли простые люди, в них они выразили свою мечту, и оказалось, что слабый и бедный мог стать сильным и богатым, потому что он умен, добр и справедлив. Люди хотели быстрее передвигаться, научиться летать – и их фантазия создавала ковры – самолеты и сапоги – скороходы. Животные в сказках заговорили, как люди, и очень напоминали людей.
5 группа работает у доски по карточке «Что такое сказка?»
(На обратной стороне «бревнышек» написаны слова. Составить из «бревнышек» - полосок ответы на вопросы и построить дом):
- Что такое сказка? (Жанр устного народного творчества)
- Какие виды сказок вы знаете? (Волшебные, богатырские, о животных, бытовые)
- По авторской принадлежности сказки бывают …(авторские и народные)
- Кто умело рассказывал сказки? (Сказители)
- Назовите сказочные приметы (Троекратный повтор, волшебные предметы, заклинания)
- Что объединяет сказки разных народов? (Главная тема - борьба добра со злом)
(Выслушиваются представители от групп, подводится мини-итог по теме «Что такое сказка».) 
3. Работа с текстом до чтения.
· Работа с иллюстрацией.
- Как вы думаете, о ком будет произведение?
- Можно ли по иллюстрации определить жанр произведения?
· Работа с заголовком.
- Прочитайте название. («Напуганные медведь и волки» Русская сказка)
- Знаете ли вы сказки, где главный герой – медведь? Каким он бывает в сказках? Посмотрите на выставку книг и вспомните.
Слайд 7.
- А волк? Слайд 8.
· Проблемный вопрос.
- А как вы думаете, в этой сказке наши герои будут такими же? (прогнозирование)
- Кто, по-вашему, способен их напугать?
- Прочитаем сказку и проверим свои предположения.
4. Работа с текстом сказки во время чтения
Чтение сказки вслух учащимися по абзацам и комментарии по ходу чтения.
1 абзац.
- Что значит сена клок – и тот пополам?
- Кому жилось тяжело? Как об этом сказано в сказке?
- Почему коту Ваське так жилось?
- Как понимаете «Где плохо лежит – тут у него и брюхо болит»?
- Как вы думаете, козел, баран и кот Васька – это главные герои сказки? (Возможно, но нужно читать дальше)
2 абзац.
- Как называют кота? О чем это говорит? («Кот-коток, серенький лобок». Наверное, козел и баран уважают, жалеют и сочувствуют ему)
- Как понимаете слова удавку припасла?
- Почему кот снова заплакал?
- Что же теперь угрожает козлу и барану? Почему?
- Кто такой зять? (Муж дочери или сестры)
3 абзац
- Как теперь называют кота козел и баран? Почему?
- Какое здесь рифмованное предложение? («Тут мурлыко свою вину приносил и прощения просил»)
- Выразите эту же мысль, но другими словами. (Извинился)
- Когда она звучит выразительнее?
- Какой же выход из этой ситуации? Что бы вы предложили сделать животным?
4 абзац
- Что же задумали кот, баран да козел?
- Кто ими командовал?
5 абзац
- Найдите рифмованные строчки. Какую картину представляете?
- Как кот обращается к козлу и барану? Почему? Кто такие названые братья?
- Помогут ли они коту?
- Можно было сказать «Помчались они далеко-далеко» А как об этом сказано в сказке?
- Почему же так далеко и долго неслись герои сказки? ( От страха)
6 абзац
- Словарная работа по ходу: береста, затопил стог сена (зажег)
- Как кот решил огонь добыть?
- Кто были исполнителями? Организатором?
- Можно ли от искр из глаз что-то зажечь? (Выражение «Искры из глаз посыпались» употребляется в сказке в прямом смысле. Так говорят, когда сильно стукнешься головой и в глазах темнеет)
7 абзац
- Словарная работа: что-то неможется, пасека, хворь прикинулась, ночь делить.
- Теперь мы уже можем сказать, кто же главные герои сказки?
8 абзац
- Какое сказочное выражение часто встречается в русских сказках? Кто его произносит? (Белый волк. Он их вожак)
- Что предлагает белый волк?
9 абзац
- Как к этим словам отнеслись козел и баран? А мурлыка? Обратите внимание: он речь повел. С кем его можно сравнить, про кого так говорят? (Уважаемые люди, мудрецы...)
- Что посоветовал кот волкам? А кто под стогом-то лежал?
- Почему кот так обращается к белому волку: он его боится? Хочет обмануть или добивается того, чтобы ему поверили?
10 абзац
- Что сделали волки? Что о них можно сказать, какими они были?
- А что-нибудь еще случится с котом, козлом и бараном? Вы узнаете об этом, дочитав сказку до конца.
Чтение сказки до конца.
Вопросы после чтения:
- Кто спас козла и барана? Как?
5. Физкультминутка Слайд 9
Мишка, лапки подними
Мишка, лапки подними
Мишка, лапки опусти
Мишка, Мишка, покружись,
А потом земли коснись.
И животик свой потри.
Раз, два, три, раз, два, три!
6. Работа с текстом после чтения.
· Беседа о языке сказки.
- Что можете сказать о языке произведения? (Очень много устаревших слов. Это показывает на то, что сказка очень старая. Она, наверное, много раз рассказывалась и пересказывалась людьми, пока дошла до наших дней).
- Какие рифмованные выражения запомнились?
- Как вы думаете, а для чего они в сказке?
· Игра на внимание.
- Найти и прочитать эпизод из сказки, который соответствует этим пословицам и поговоркам:
«Пригласить на тещины блины»
«Смотреть, как баран на новые ворота»
· Перечитывание сказки про себя. Задание: отметить обращения, относящиеся:
1 вариант: к коту, к барану
2 вариант: к медведю, к козлу, к волку.
- Почему больше всего разных обращений коту? (Он герой сказки, он сообразителен, находчив, ловок, душа компании)
· Характеристика героя.
- Каков же наш главный герой в начале сказки? Слайд 10, 1-я часть.
- А в конце? Слайд 10, 2-я часть.
- Вспомните, в какой сказке маленький герой победил огромных великанов не силой, а умом? («Дыйканбай и Дэв»)
- Что объединяет кота из русской сказки и Дыйканбая из киргизской? (Самообладание в минуту опасности, находчивость и остроумие, хитрость и смелость)
- В какой момент особенно ценны эти качества? (Когда есть угроза жизни)
7. Итог урока
- Какой же совет дает читателям эта сказка? (Помогает понять, что ум гораздо важнее силы)
- Возвращаемся к началу урока. Получился ли у нас урок таким, каким мы его хотели видеть?
- Было ли вам интересно на уроке?
- Что нового для себя открыли в сказках о животных?
8. Домашнее задание.
По желанию продолжить работу в группах или в парах, разделить текст сказки на части, озаглавить и пересказать друг другу по плану. (Тетрадь по литературному чтению, с. 40)
(На 2-м уроке идет работа над подробным пересказом сказки. Я составила для этой работы диафильм «Напуганные медведь и волки»)
