Воспитатель: А

Воспитатель:

Тема: Положение предметов в пространстве

Цель: Закрепить понятия "слева, справа, вверху, внизу".

Задачи: - продолжать учить детей показывать направления: вверх, вниз, вправо,

влево;

- закрепить умение определять стороны на самом себе (правая, левая нога,

рука …);

- воспитывать положительные эмоции и чувства

.

Оборудование: игрушки – гномик, зайчик, слоник, котик, мышка; красный, синий кружочки.

Ход занятия:

I.  Организационный момент. Коррекционное упражнение

Доктор, доктор, как нам быть? Дети показывают уши.

Ушки мыть, или не мыть? Дети выполняют имитационные

Отвечает доктор гневно: движения – моют уши.

Уши моем ежедневно!

2. Основная часть

Воспитатель: Ребята, вы слышите, кто-то стучится к нам в дверь? Давайте посмотрим кто там? К нам в гости пришел гномик. Он хочет посмотреть, как мы с вами будем заниматься. Все сядьте на свои места, начнем заниматься.

Воспитатель: Ребята, покажите, пожалуйста, мне правую руку, а теперь левую. Боря, покажи мне правую руку, Вера, – левую…

Дети: показывают, но не все.

Воспитатель: В правую руку возьмите красный кружок, подымите руку вверх и покажите кружок гномику. А теперь в левую руку возьмите синий кружок. Покажите кружок гномику. Гномик хочет спросить у Альберта, что он держит в правой руке.

Дети: (Альберт) в правой руке красный кружок.

Воспитатель: В какой руке у Веры синий кружок?

Дети (Вера): в левой руке.

Воспитатель: А теперь давайте поиграем, ребята.

Ø  Опустите руки вниз. Правую руку подымите вверх, левая – внизу.

Ø  Теперь руки вытяните вперед, правую руку отвести направо, левую – налево, опустить руки.

Ø  Правой рукой дотроньтесь до левого уха, а теперь левой рукой дотроньтесь до правого уха.

Ø  Правой рукой дотроньтесь до правого колена, левой – до левого.

Физкультминутка

Березка

Мы березку посадили, Выпрямиться, стоя за столом.

Мы водой ее полили, Руки согнуть к плечам, ладонями вперед.

И березка подросла, Потянуть руки вверх.

К солнцу ветки подняла,

А потом их наклонила Руки вниз, спина прямая.

И ребят благодарила. Поклоны головой, сесть.

3. Закрепление

Дидактическая игра “Куда пойдешь, то и найдешь”.

Цель: продолжать учить различать пространственные направления: вперед, назад, вправо, влево, вниз, вверх.

Игровое действие: воспитатель в разных местах комнаты прячет знакомые детям игрушки или предметы. Перед началом игры, вызвав одного из участников, говорит ему:

-Направо пойдешь – зайца найдешь. Налево пойдешь – слона найдешь. Назад пойдешь – котика найдешь. Вперед пойдешь – гномика найдешь. Куда же ты хочешь пойти?

Ребенок выбирает направление, называет его, когда игрушка найдена, говорит, где он ее нашел. Например:

-Я пошел направо и нашел зайчика.

4. Итог

Воспитатель: Ребята, чтобы найти игрушку, надо знать куда идти, а помогут вам в этом правая рука и левая рука. Не забывайте, какая у вас правая рука, а какая – левая. Трудно вам было сегодня учиться?

Дети: отвечают по-разному.

Воспитатель: в следующий раз мы еще поиграем и все хорошо запомним.

Воспитатель:

Тема: Сравнение предметов по размеру

Цель: Формировать умение сравнивать фигуры по размеру, закреплять понятия "большой - маленький", "одинаковый".

Задачи:

·  упражнять детей в правильном обозначении положения предмета на плоскости;

·  развивать умение ориентироваться в пространстве;

·  учить рисовать фигуры и закреплять знания названий геометрических фигур.

Оборудование: квадраты разного размера и цвета, равнобедренные треугольники, раздаточный материал.

Ход занятия:

I.  Организационный момент. Коррекционное упражнение

Лед да лед, Ходьба на внешней стороне стопы.

Лед да лед.

А по льду пингвин идет.

Скользкий лед,

Скользкий лед,

Но пингвин не упадет.

2. Основная часть

Воспитатель: Ребята, сегодня мы научимся сравнивать фигуры по размеру, различать большие и маленькие предметы.

Воспитатель: (показывает два квадрата разной величины). Посмотрите на эти два квадрата. Чем они отличаются?

Дети: Один большой, другой маленький.

Воспитатель: Правильно. (поворачивает квадраты обратной раскрашенной

стороной). А теперь чем отличаются квадраты?

Дети: Один красный, другой зеленый.

Воспитатель: Правильно. А сейчас мы будем строить.

1.  Работа с раздаточным материалом.

Перед каждым ребёнком на столе лежат 8равнобедренных треугольников. Дети рассматривают их, называют, какие это фигуры, и сколько их. Дается задание:

§  сложите из этих треугольников 4 маленьких квадрата;

§  один большой квадрат;

§  два маленьких прямоугольника;

§  один большой прямоугольник.

После выполнения каждого задания уточняется, какие фигуры получились у детей, и как их можно назвать.

2.  Раскрась фигуры.

Перед каждым ребёнком нарисованы три ряда по четыре окружности

(большая, маленькая, большая, большая).

Задание:

§  Раскрась кружки так, чтобы маленький был между синим и красным, а красный был рядом с зелёным;

§  Так, чтобы маленький был между жёлтым и красным, а жёлтый был рядом с зелёным;

§  Так, чтобы маленький был между синим и красным, а красный был рядом с зелёным.

Физкультминутка

Разминка

На разминку становись! Встать прямо.

Вправо-влево покрутись. Вращение туловищем вправо о влево.

Повороты посчитай,

Раз-два-три, не отставай.

Начинаем приседать - Приседания.

Раз-два-три-четыре-пять,

А теперь поднимем ручки Поднять прямые руки над головой,

И опустим их рывком. Потом резким движением опустить их и

Будто прыгаем мы с кручи отвести назад, затем резким движением снова

Летним, солнечным деньком. поднять вверх и т. д.

А теперь ходьба на месте, Ходьба на месте.

Левой-правой, стой, раз-два.

Мы размяться все успели, Сесть на места.

На места все дружно сели.

3.  Раскрась:

- самую маленькую фигуру красным цветом

- самую большую фигуру жёлтым цветом

- фигуру больше маленькой, но меньше большой зелёным цветом.

3. Итог

Воспитатель: Чему сегодня научились? Что вызывало трудности? Что понравилось?

Воспитатель:

Тема: Ориентирование на плоскости

Цель: Учить детей ориентироваться на плоскости по словесной инструкции.

Задачи:

упражнять детей в правильном обозначении положения предмета на плоскости; развивать умение ориентироваться в пространстве; учить составлять фигуры из частей и закреплять знания названий геометрических фигур.

Оборудование: счетный материал, листы в клеточку, слайды.

Ход занятия

1.  Организационный момент. Повторение правил поведения

Ответить хочешь - не шуми,

А только руку подними.

Учитель спросит – надо встать,

Когда же сесть позволят – сядь!

2. Основная часть

1. Работа со счётным материалом

Перед каждым ребёнком лежит горизонтальный лист белой бумаги.

Воспитатель: положите в верхнем левом углу 3 жёлтых квадрата.

Воспитатель: положите в углу под ними 3 красных круга.

Воспитатель: положите в правом нижнем углу 3 зелёных треугольника.

2. Работа в клеточке.

Перед ребёнком начерчены клетки размером 2х2 см.

Воспитатель: 1. (даёт задания)

Поставь точку на середине верхней стороны; Поставь точку на середине нижней стороны; Поставь точку на середине правой стороны; Поставь точку на середине левой стороны.

2. Во второй клеточке задания усложняются. Поставив точку, надо провести линю к следующей точке и вернуться к исходной. Получились крылья бабочек. Детям предлагается дорисовать бабочке туловище, голову и усики. Раскрасить её.

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика. (Дети делают массаж пальчиков)

Этот пальчик самый толстый,

Самый сильный и большой.

Этот пальчик для того,

Чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный,

И стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный,

Непоседливый он самый.

А мизинчик хоть и мал,

Очень ловок и удал.

3.  Закрепление

Воспитатель: Рассмотрите рисунки. Скажите, кто (или что) находится спереди (впереди), сзади, посередине, справа и слева.

ВПЕРЕДИ

СЗАДИ

ПОСЕРЕДИНЕ

СПРАВА И СЛЕВА

4.  Итог

Воспитатель: Что понравилось?

Дети: ответы детей.

Воспитатель –

Тема: Классификация растений: овощи - фрукты

Цели: Учить учащихся классифицировать растения (овощи) с другими растениями. Формирование целостного образа предмета. Узнавание и различие предметов.

Оборудование: картинки, муляжи фруктов и овощей, свежие фрукты и овощи.

Ход занятия

I.  Организационный момент

II.  Повторение

Воспитатель. Ребята, назовите свой домашний адрес.

Дети. п. Мортка, ул. Туркенича, дом 8 (Альберт), д. Юмас, ул. Ленина, дом 12 (Вера).

Воспитатель. Как называется село, где находится наша школа?

Дети. с. Леуши

Воспитатель. Правильно. Чтобы добраться до дома, надо знать что?

Дети. Адрес.

III. Основная часть

Ходит осень в нашем парке,

Дарит осень всем подарки:

Бусы красные – рябине;

Фартук розовый – осине;

Зонтик желтый – тополям.

Фрукты осень дарит нам.

И. Винокуров

1). Беседа.

Воспитатель. Тема нашего занятия «Классификация растений: овощи - фрукты». Мы узнаем, какие растения относятся к овощам, а какие – к фруктам. Мы будем называть, отгадывать овощи, фрукты, а также будем учиться давать полные правильные ответы на поставленный вопрос.

Воспитатель. (держит в руке помидор). Что у меня в руках?

Дети. Помидор.

Воспитатель. Какого цвета помидор, какой формы?

Дети. Красный, круглый

Воспитатель. А теперь потрогайте его руками, какой он?

Дети. Гладкий

Воспитатель. Какого цвета огурец, какой формы?

Дети. Зеленый, длинный.

Воспитатель. Помидор и огурец – это овощи. Они полезны и нужны нам для здоровья, поэтому мы их едим. А яблоки, сливы, вишни – это фрукты. Они вкусные, сладкие и мы их очень любим. Фрукты тоже полезны и нужны нам для здоровья.

1) Игра «Продолжи ряд». /Дети по цепочке называют растения, которые относятся к овощам и фруктам. Игра служит обогащению словаря/.

2) Игра « Найди лишнее». /Дети из ряда слов исключают лишнее. Игра развивает логическое мышление/.

Яблоко слива вишня капуста

Помидор огурец капуста виноград

Перец картофель морковь апельсин

Физкультминутка

А теперь поприседаем,

Руки в боки, прямо встанем.

Встанем прямо, руки в боки.

Дышим носом глубоко.

Поднимаемся легко.

(Приседания).

Наклоняемся вперёд,

Наклоняемся назад.

Как деревья ветер гнёт,

Так качаемся мы в лад.

(Наклоны взад – вперёд).

Головой теперь покрутим.

Так мы лучше думать будем!

Поворот и поворот,

А потом наоборот.

(Вращение головой).

Встанем, дети, на носочки,

Руки тянем в потолок.

(Потягивание – руки вверх).

На зарядке ставим точку.

Мы продолжаем наш урок.

(Дети садятся за столики).

3) Игра «Отгадай меня» /Воспитатель загадывает загадки в перерывах между играми, дети их отгадывают. Игра развивает логическое мышление/.

Воспитатель. Летом в огороде

Свежие, зелёные,

А зимою в банке

Крепкие, солёные.

Дети. Это огурцы.

Воспитатель. Всех круглее и краснее,

Он в салате всех вкуснее.

И ребята с давних пор

Очень любят …

Дети. Помидор.

Воспитатель. Что копали из земли,

Жарили, варили,

Что в золе мы испекли,

Ели да хвалили?

Дети. Это картошка.

IV. Закрепление

Игра «Разложи по местам» /Дети классифицируют фрукты и овощи и заполняют корзину. Игра развивает логическое мышление

V. Итог

Воспитатель. Итак, о чём мы сегодня с вами говорили?

Дети. Мы говорили о фруктах и овощах

Воспитатель. Назовите фрукты.

Дети. Называют фрукты

Воспитатель. Назовите овощи

Дети. Называют овощи

Воспитатель. Помидор – это овощ или фрукт?

Дети. Овощ

Воспитатель. Вишня – это овощ или фрукт?

Дети. Фрукт

Воспитатель. Правильно. Молодцы.

Воспитатель:

Тема: Птицы леса

Цели занятия: Познакомить учащихся с представителями птиц леса. Формировать доступные представления об окружающем мире, речевых навыков и ориентации в социальной среде. По сенсорному восприятию: целостное восприятие предмета и осознание отдельных частей в этом предмете.

Задачи: актуализировать и расширить знания детей о птицах леса;

развивать коммуникативные навыки работы в группах, умение следовать заданному алгоритму;

осознавать свою роль в отношении с другими людьми и природой;

Оборудование: Фотографии птиц, карточки с заданиями.

Ход занятия

1.  Организационный момент

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

2. Основная часть

1). Беседа.

Воспитатель. Птиц на земле очень много. Есть птицы очень большие, есть совсем крошечные, не больше бабочки или стрекозы. Есть птицы, которые могут летать выше облаков, а есть и такие, которые не могут летать, например пингвин. Тема нашего занятия называется: «Птицы леса». Сегодня мы поговорим о наших пернатых друзьях, которые живут в лесу, узнаем, чем они питаются, из чего строят свои гнезда.

Воспитатель. В лесу проживает множество птиц. Назовите, пожалуйста, их.

Дети. Дятел, кукушка, сова, филин.

Воспитатель. Что строят птицы для своих птенцов?

Дети. Гнезда

Воспитатель. Одни птицы селятся в дуплах, другие вьют гнезда на земле или ветвях деревьев и кустов.

Воспитатель. Из чего строят птицы свои гнезда?

Дети. Из прутиков, мха.

Воспитатель. Правильно. А также из глины и пуха.

2). Игра «Продолжи ряд». /Дети по цепочке называют птиц, которые живут в лесу. Игра служит обогащению словаря/.

Воспитатель. Птицы питаются ягодами, семенами, шишками, насекомыми, червяками.

Воспитатель. Чем питаются птицы?

Дети. Ягоды, семена, личинки, насекомые, шишки.

Воспитатель. Такой пищи много летом. Осенью многие птицы улетают в теплые края. Птицы, которые остаются зимой в лесу голодают: им не хватает пищи и люди им помогают, подкармливают. Можно подкармливать птиц семенами подсолнечника, арбуза, тыквы. Пригодятся крошки хлеба. Для синиц очень хороши кусочки несоленого сала. Есть у птиц и природные столовые. Например, деревья рябины. Берегите рябину.

Воспитатель. Птицы приносят пользу людям: истребляют насекомых, которые вредят растениям. Берегите птиц.

3 ). Игра « Найди лишнее». /Дети из ряда слов исключают лишнее. Игра развивает логическое мышление/.

Кукушка Сова Лиса

Дятел Заяц Снегирь

Волк Синичка Дрозд

Физминутка

Мы немного отдохнём.

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в сторону, вперёд,

Нас на ветке ворон ждёт.

(Дети выполняют движения.)

Воробей по веткам прыгал,

Приглашая нас к себе.

(Прыгают на одной ножке, потом на другой и на двух сразу.)

Руки вниз, на пояс вверх,

Улетаем мы от всех.

(Машут руками.)

Полетим скорее в класс.

Там послушаем рассказ.

(Садятся за парты.)

4). Игра «Отгадай меня»

Сейчас я загадаю вам загадки. (Игра развивает логическое мышление).

1.  Эту птичку знают все.

Чик-чирик! К зернышкам прыг!

Клюй, не робей! Кто это? (воробей)

2. Раздается громкий стук

Среди веток тук да тук.

Чистишь дерево, приятель?

Тук-тук-тук ответил...(дятел).

3. Известная персона,

А зовут ее... (ворона)

4. Вещунья белобока

А зовут её... (сорока)

5. Не дровосек, не плотник,

А первый в лесу работник (дятел)

3. Итог

Воспитатель. Итак, о чём мы сегодня с вами говорили?

Дети. Мы говорили о птицах леса

Воспитатель: Альберт, назови птиц, которые живут в лесу.

Дети. Дятел, кукушка, сова, синичками.

Воспитатель. Чем питаются птицы летом и зимой?

Дети. Летом: ягодами, семенами, личинками. Зимой: еды мало, помогают люди.

Воспитатель. Какую пользу приносят птицы?

Дети. Истребляют насекомых, их личинки.

Воспитатель. Надо помогать птицам зимой?

Дети. Надо

Воспитатель. Что вам сегодня показалось особенно интересным.

Дети. Высказывают свои мнения.

Воспитатель:

Тема: Домашние птицы

Цели занятия: познакомить учащихся с представителями домашних птиц. Прививать навыки классификации между птицами леса и домашними птицами.

По сенсорному восприятию. Целостное восприятие предмета и осознание отдельных частей в этом предмете.

Задачи:

Оборудование: Дидактическая игра «Сделай игрушку».

Ход занятия

1.  Организационный момент. Повторение правил поведения

Прозвенел звонок для нас,

Все мы дружно входим в класс.

Будем мы сейчас учиться,

Ни секунды не лениться.

2.  Повторение Вводная часть

Воспитатель. Какие птицы проживают в лесу?

Дети. Кукушка, дятел, синичка.

Воспитатель . Чем птицы леса полезны?

Дети. Поедают комаров.

Воспитатель. Чем питаются птицы леса?

Дети. Ягодами, шишками, комарами, кузнечиками.

Воспитатель . Из чего строят гнезда птицы леса?

Дети. Из веточек, прутиков, листьев.

3. Основная часть

1). Беседа.

Воспитатель. Тема нашего занятия называется: «Домашние птицы». Мы познакомимся с птицами, которые называются домашними. Мы будем находить, отгадывать, а также будем учиться давать полные правильные ответы на поставленный вопрос.

Воспитатель. В лесу проживает множество птиц. Назовите, пожалуйста, их.

Дети. Называют птиц.

Воспитатель. Чем питаются птицы?

Дети.. Ягоды, семена, личинки, насекомые, шишки.

Воспитатель. Что строят птицы для своих птенцов?

Дети.. Гнезда

Воспитатель. Из чего строят птицы свои гнезда?

Дети.. Из прутиков, мха.

Воспитатель.. Правильно. А также из глины и пуха

Воспитатель.. Многие птицы улетают осенью в теплые края.

2). Игра «Продолжи ряд». /Дети по цепочке называют птиц, которые живут в лесу. Игра служит обогащению словаря/.

Воспитатель.

Дети.

3 ).Игра « Найди лишнее». /Дети из ряда слов исключают лишнее. Игра развивает логическое мышление/.

Кукушка Сова Лиса

Дятел Заяц Снегирь

Волк Синичка Дрозд

Физминутка

А теперь поприседаем,

Руки в боки, прямо встанем.

Встанем прямо, руки в боки.

Дышим носом глубоко.

Поднимаемся легко.

(Приседания).

Наклоняемся вперёд,

Наклоняемся назад.

Как деревья ветер гнёт,

Так качаемся мы в лад.

(Наклоны взад – вперёд).

Головой теперь покрутим.

Так мы лучше думать будем!

Поворот и поворот,

А потом наоборот.

(Вращение головой).

Встанем, дети, на носочки,

Руки тянем в потолок.

(Потягивание – руки вверх).

На зарядке ставим точку.

Мы продолжаем наш урок.

(Дети садятся за столики).

4).Составь предложение из данных слов.

Дятел, дерево, личинки.

Синичка, гнездо, птенцы.

Снегирь, ягоды, рябина.

5. Найди двух одинаковых птиц /рис. На стр. 57 Развитие речи. Игра развивает логическое мышление/.

Воспитатель: Альберт, назови птиц, которые живут в лесу.

Дети.

Воспитатель: Вера, назови ягоды, которыми питаются птицы.

Дети.

Воспитатель: Кирилл, назови какие птицы улетают осенью в теплые края

Дети.

4. Итог занятия

Воспитатель. Итак, о чём мы сегодня с вами говорили?

Дети. Мы говорили о птицах леса

Воспитатель. Чем питаются птицы летом и зимой?

Дети. Летом: ягодами, семенами, личинками. Зимой: еды мало, помогают люди.

Воспитатель. Какую пользу приносят птицы?

Дети. Истребляют насекомых, их личинки.

Воспитатель. Надо помогать птицам зимой?

Дети. Надо

Воспитатель. Что вам сегодня показалось особенно интересным.

Дети. Высказывают свои мнения.

Воспитатель: А., 2012г.

Тема: Если хочешь быть здоров

Цель: Продолжать формировать навыки здорового образа жизни, учить избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.

Оборудование: карточки с изображением солнышка, тучки, овощей, фруктов и ягод, конверт с письмом.

Ход занятия

I. Организационный момент

Воспитатель. Ребята, внимание - прозвенел звонок.

Встали ровно — начинается урок!

Садитесь. Говорить друг другу здравствуйте — это значит, желать здоровья. Это самое ценное, что есть у человека, а значит, здоровье надо беречь. У вас на партах лежат карточки. Покажите, какое у вас настроение? Если хорошее, покажите солнышко, если плохое, то тучку. Хорошее настроение может быть только у здоровых людей.

II.Основная часть

Воспитатель. Тема нашего занятия « Если хочешь быть здоров!» Сегодня на уроке вы, ребята, узнаете, что нужно делать, чтобы расти здоровыми и счастливым, познакомитесь с правилами и видами закаливания, а также повторим правила питания.

Воспитатель. Сегодня мы с вами отправимся в страну Здоровье. Чтобы туда попасть, скажем, заветные слова.

Я здоровье сберегу,

Сам себе я помогу!

Воспитатель. Что такое здоровье? Закончите фразу «Здоровье — это...

Дети (ответы детей)

Здоровье — это состояние, когда ты не только не болеешь, но и чувствуешь себя прекрасно.

Воспитатель.

Всем известно, всем понятно,

Что здоровым быть приятно.

Только надо знать:

Как здоровым стать?

Игра – кричалка «Полезно – вредно».

Дети отвечают по очереди словами «полезно», «вредно», на предложенный учителем вариант:

- Читать лёжа…

- Смотреть на яркий свет…

- Промывать глаза по утрам…

- Смотреть близко телевизор… (Расстояние от телевизора до глаз должно быть не менее 3 метров, продолжительность просмотра – не более 1,5 часа в день).

- Оберегать глаза от ударов…

- Употреблять в пищу морковь, петрушку…

- Тереть глаза грязными руками…

- Заниматься физкультурой…

Воспитатель. Давайте с вами вспомним, какие правила надо соблюдать, чтобы сохранить здоровье?

Дети: Выполнять режим дня

Воспитатель. Режим дня – это определённый ритм жизни, когда чередуются различные виды вашей деятельности: учёба; отдых; труд; питание; сон. Он помогает школьнику становиться волевым, дисциплинированным.

Режим, ребята много значит!

Поможет он решить задачи:

Когда ложиться и вставать?

Когда тетрадку открывать,

Чтобы садиться за уроки?

Когда идти гулять? Когда?

Ответ получишь ты тогда,

Когда изучишь ты режим

И станет он тебе родным!

·  Соблюдать личную гигиену

·  Правильно питаться

·  Чаще бывать на свежем воздухе – заниматься спортом

Воспитатель. Беседа о пользе умывания. Поднимите руки, кто сегодня умывался и чистил зубы.

- Какой водой вы умывались? (выслушиваются ответы детей)

Воспитатель. Умываться нужно прохладной водой: она пробуждает наш организм, улучшает кровообращение. Умывание закаляет наш организм.

Ребята, скоро наступит лето, предоставим слово доктору Солнце:

Доктор Солнце: К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре –

Вот как славно освежились.

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, когда мы купаемся летом в реке или на озере, что происходит с нашим организмом?

Дети. Наш организм закаляется

Воспитатель. Слово доктору Свежий Воздух:

После купания можно принимать воздушные и солнечные ванны. Воздушные ванны принимают под тенистыми деревьями. На солнце проводят сначала 5-10 минут (обязательно с покрытой головой), чтобы организм привык к солнечным лучам. Затем можно быть на солнце более продолжительное время.

Однако закаливание не будет закаливанием, если не выполняются три правила:

Правило первое:

Если хочешь быть здоровым,

Прогони подальше лень.

Если начал закаляться,

Закаляйся каждый день.

Воспитатель. Закаливание должно быть ежедневным, постоянным. Делать водные процедуры нужно каждый день, без пропусков. Для этого нужна хорошая сила воли.

Второе правило:

Вышел сразу на мороз –

Весь до косточек промёрз.

Закаляйся постепенно.

Это для здоровья ценно.

Воспитатель. Закаливание должно быть постепенным, лучше начинать с воздушных процедур: умываться и делать зарядку в одних трусиках при комнатной температуре в течение 15-20 минут. Следить, чтобы на коже не появлялись “пупырышки”, надо сразу одеться.

Третье правило:

Если закаляться - в радость,

Вам простуда – не подружка.

Вы здоровье берегите.

Это, дети, не игрушка.

Воспитатель. Закаливание должно быть приятным. Нельзя мёрзнуть на морозе, загорать до ожогов, купаться до гусиной кожи.

Правила, эти помните, дети.

Будьте здоровы и не болейте!

Физкультминутка

С неба падают снежинки, Дети поднимают руки на головой и делают

Как на сказочной картинке. движения, словно ловят снежинки.

Будем их ловить руками

И покажем дома маме.

А вокруг лежат сугробы, Потягивания – руки в стороны.

Снегом замело дороги.

Не завязнуть в поле чтобы, Ходьба на месте, высоко поднимая колени.

Поднимаем выше ноги.

Вон лисица в поле скачет, Прыжки на месте.

Словно мягкий рыжий мячик.

Ну а мы идем, идем Ходьба на месте.

И к себе приходим в дом.

Воспитатель. Ребята, мы уже на уроках говорили о том, что для здоровья нам нужна полноценная еда!

В течение урока мы должны ответить на вопрос: “Какие правила нужно соблюдать, чтобы сохранить здоровье?”

И вот одно из правил – это правильное питание.

Воспитатель. Ребята, вчера вечером мне принесли письмо от Карлсона, и вот, что он пишет:

«Здравствуйте, друзья! Свое письмо я пишу из больницы. У меня ухудшилось здоровье: болит голова, в глазах звездочки, все тело вялое. Доктор говорит, что мне нужно правильно питаться.

Я составил себе меню на обед: торт с лимонадом, чипсы, варенье и пепси-колу. Это моя любимая еда. Наверное, я скоро буду здоров. Ваш Карлсон».

Воспитатель. Как вы считаете, скоро ли поправится Карлсон? Верно, ли он составил свое меню?

Дети. Нет, чтобы выздороветь, нужно пить чай с вареньем, лимоном, морсы, кушать кашу и суп, а это вредные продукты.

Воспитатель. А какие продукты обязательно должны входить в наше меню вы узнаете, разгадав загадки:

Очень сочный фрукт.

На букву «Я» его зовут.

Дети. Яблоко

Маленький, горький, луку брат.

Дети. Чеснок

Сидит девица в темнице, а коса на улице.

Дети. Морковь

Не бьет, не ругает, а от него плачут.

Дети. Лук

Бусы красные висят,

из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи.

Дети. Малина

Воспитатель. Молодцы, вы отгадали все загадки, а теперь выполним физминутку.

На разминку становись!

Вправо-влево покрутись.

Повороты посчитай,

Раз-два-три, не отставай.

Начинаем приседать -

Раз-два-три-четыре-пять.

Воспитатель. Как назвать одним словом, все, что мы увидели на картинках?

Дети. Овощи, фрукты, ягоды.

Воспитатель. Овощи, фрукты, ягоды – основной источник витаминов. Витамины необходимы для здоровья, роста организма, особенно детям.

III. Итог урока

Воспитатель. Что нужно делать, чтобы сохранить наше здоровье? Как это сделать?

Дети. Закаляться, делать зарядку, соблюдать чистоту, правильно питаться.

Воспитатель. Выберите слова для характеристики здорового человека

·  красивый страшный

·  сутулый стройный

·  сильный толстый

·  ловкий крепкий

·  бледный неуклюжий

·  румяный подтянутый

Стихи–советы как сохранить здоровье.

1.  Всем зарядку делать надо,

Много пользы от нее.

А здоровье – вот награда

За усердие твое!

2.  Постарайтесь не лениться –

Каждый день перед едой,

Прежде чем за стол садиться,

Руки вымойте водой.

3.  Чтобы зубы не болели,

Вместо пряников, конфет

Ешьте яблоки, морковку –

Вот вам, дети, мой совет.

4.  Вредно ребятам

Лежачее чтение.

Вредно для книги

И вредно для зрения.

5.  Дружи с водой, купайся, обтирайся,

Зимой и летом спортом занимайся.

Едва ль здоровьем может тот гордиться,

Кто любит кутаться и форточки боится!

6.  Свежим воздухом дышите

По возможности всегда.

На прогулки в парк ходите,

Он вам силы даст, друзья.

7.  Я желаю вам, ребята,

Быть здоровыми всегда.

Но добиться результата

Невозможно без труда.

8.  Я открыла вам секреты,

Как здоровье сохранить,

Выполняйте все советы,

И легко вам будет жить.

Воспитатель. Чтобы сохранить здоровье, есть ещё одно лекарство. Это улыбка. Очень важно, чтобы каждое утро у вас начиналось с хорошего настроения. Даже, если будут трудности, верьте, что справитесь. Давайте, будем вырабатывать привычку каждый день улыбаться друг другу. Какое у вас сейчас настроение?..

Воспитатель:

Тема: Спички детям не игрушки

Цель: Расширять сведения детей о предметах опасных в противопожарном отношении. Дать понятие детям о том, какую опасность таят в себе спички. Познакомить со свойствами огня. Вызвать у детей желание быть всегда осторожными с огнём. Познакомить с правилами поведения при пожаре.

Оборудование: спички, конверт, картинки (чего нельзя делать), например, включать утюг, разрезные геометрические фигуры.

Ход занятия

1.  Организационный момент

Коррекционное упражнение

Пальчик о пальчик (стучать указательными пальчиками одной руки

Тук-тук-тук. по указательному пальчику другой руки)

Пальчик о пальчик

Тук-тук-тук.

Заплясали ручки, (вращение кистями рук)

Заплясали.

Ай

2.  Основная часть

Воспитатель: Ребята прислушайтесь, вы что-нибудь слышите? Что-то пищит

- Что это?

Дети: спички.

Воспитатель: Как интересно! Они что-то говорят. Спички говорят, что они очень хотят поиграть с нами. Спички предлагают, чтобы мы их зажгли, а спички будут гореть. Всем будет тепло и весело.

Сама спичка деревянная, а головка у неё из серы. Спичка быстро вспыхивает, горит деревянная палочка, огонь такой яркий. Если я зажгу спичку, то огонь быстро подкрадется к моим пальцам, может меня обжечь. Помогите мне. Что надо сделать?

Дети: подуть, бросить на пол...

Воспитатель: Спасите меня скорее, дуйте. А если-бы я бросила горящую спичку на пол, что бы было? Да правильно, загорелся бы пол, мебель, занавески, одежда, мы с вами. Вот оказывается, какая большая беда от маленькой спички. Детям спички брать нельзя - это не игрушка!

Воспитатель: Ребята, повторим все вместе: спички детям не игрушка!

Дети: спички детям не игрушка!

Воспитатель: Ребята, а кто из вас когда-нибудь обжигался огнём? (ответы детей)

- Было больно?

- Ребята, а для чего нужны спички?

Дети: зажигать свечу, костёр

Воспитатель: Ребята, сегодня нам принесли письмо. На конверте написано: «Детям от Хрюши и Степашки» Послушай те, что они пишут.

«Здравствуйте, дети! Я лежу в больнице. Хочу рассказать вам, как я сюда попал. Гостил я у Степашки, мы читали книжки, рисовали, лепили из пластилина, а потом стало скучно и мы решили придумать новую игру. И нашли спички и стали с ними играть. Сначала нам было весело, интересно Нам очень нравилось, как спичка чиркает по коробке, как вспыхивает огонь, а потом огонь подкрался к лапкам, мы побоялись обжечься и бросили спичку на пол. А потом я ничего не помню, очнулся только в больнице со Степашкой. Сейчас нам очень плохо, у нас болят лапки и ушки. Нас лечат врачи. Ребята не верьте спичкам, они могут наделать много беды. Они хитрые, всегда просятся детям в руки. А домик наш сгорел.»

Воспитатель: Ребята, почему Хрюша со Степашкой оказались в больнице? (ответы детей)

Воспитатель: А вы сейчас хотите поиграть со спичками?

Дети: нет!

Воспитатель: Ну и правильно, вы же умные детки, а умные дети придумывают себе умные игры.

Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветер тише, тише, тише,

Деревцо всё выше, выше.

3.  Закрепление

Дидактическая игра: «Чего нельзя делать»

Воспитатель: Ребята, посмотрите на столе лежат картинки, они перевёрнуты. Нужно взять картинку и объяснить, чего нельзя делать и почему. Молодцы, ребята, хорошо справились.

Воспитатель: А как же быть с домиком для Хрюши и Степашки? Поможем им? Садитесь за столы на свои места. Посмотрите, что лежит на столе?

Дети: треугольник, квадрат, два прямоугольника.

Воспитатель: Нужно из этих геометрических фигур собрать домик. Приступайте. Молодцы! Теперь у Хрюши и Степашки будет не один домик, а много.

4.  Подведение итогов

Воспитатель: Давайте ещё раз вспомним можно брать спички детям?

Дети: нет

Воспитатель: А чего ещё нельзя делать?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: какое основное правило мы сегодня выучили?

Дети: Спички детям не игрушки!

Воспитатель:

Тема: Водный транспорт

Цель: продолжать знакомить детей с техникой рисования пальчиками; закрепить знания водного транспорта

Задачи: - поддерживать интерес к изобразительной деятельности;

- продолжать учить рисовать ладошкой и пальчиком на листе бумаги;

- закрепить знания красного и зеленого цветов;

- развивать воображение;

- воспитывать аккуратность.

Оборудование: альбомные листы, пальчиковая краска, салфетки, картинки с водным транспортом.

Ход занятия

1.  Организационный момент

Коррекционное упражнение: Где же наши ручки?

Где же, где же наши ручки, Спрятать кисти рук за спину.

Где же наши ручки?

Вот, вот наши ручки, Показать кисти рук, поиграть с ними.

Вот где наши ручки.

Где же, где же наши ножки, Присесть и спрятать ступни ног руками

Где же наши ножки?

Вот, вот наши ножки, Открыть ножки, потопать ими.

Вот где наши ножки.

Где же, где же наши детки, Воспитатель и дети закрывают лицо руками

Где же наши детки?

Вот, вот наши детки,

Вот где наши детки. Хлопают в ладоши.

2.  Основная часть

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости приплыли кораблики. Посмотрите на них, какие он разные и красивые. Какого они цвета?

Дети: красного, желтого, синего.

Воспитатель: какие кораблики по размеру?

Дети: большие и маленькие.

Воспитатель: корабли большие перевозят грузы и много людей. Они называются танкеры, лайнеры. Маленькие лодки нужны для рыбалки и прогулок по реке.

Воспитатель: А теперь мы немножко поиграем:

Наши руки как цветочки, (раскачивать раскрытыми кистями)

Пальчики как лепесточки.

Солнце просыпается-

Цветочки раскрываются.

В темноте они опять (пальцы собирать в горсточку)

Будут очень крепко спать.

Воспитатель: Ребята, сейчас проходите за столы.

Воспитатель: сегодня мы будем рисовать маленький, сказочный, красивый кораблик с парусом, чтобы быстро плыть с помощью ветра по реке. Для раскраски кораблика будем использовать два цвета: красный и желтый. Красным мы покрасим сам кораблик, а желтым покрасим парус. Кораблик очень хочет, чтобы мы нарисовали его. Вы хотите ему помочь? А какие краски нам понадобятся?

Дети: красные и желтые

Воспитатель: Посмотрите внимательно, как я буду рисовать. Рисовать кораблик я буду ладошкой. Для этого я опущу ладошку в красную краску и приложу ее к верхней части листа. А теперь я вытру ладошку тряпочкой. Дальше мне понадобится желтая краска. Я обмакну пальчик в краску и нарисую от кораблика сверху вниз желтый парус. Вот и получился кораблик. А теперь и вы попробуйте нарисовать на своих листах бумаги кораблик. Обмакните ладошку в красную краску…

Воспитатель: Молодцы, ребята! Хорошо постарались. Сейчас кораблик поплывет в свою сказочную страну, а мы пойдем мыть наши ручки, чтобы они были чистые.

Воспитатель:

Тема: Ручеёк и кораблик (Аппликация с элементами рисования)

Цель: Составление композиции из нескольких элементов разной формы. Развитие чувства формы и композиции

Задачи: - поддерживать интерес к рисованию и аппликации ;

- воспитывать аккуратность.

Оборудование: альбомные листы, цветные карандаши, цветная бумага.

Ход занятия

1.  Организационный момент

Коррекционное упражнение

Я веселый майский жук, Сжать кулачок

Знаю все сады вокруг, Указательный палец и мизинец

Над лужайками кружу, развести в стороны («усы»)

А зовут меня Жу-жу. Шевелить «усами».

2.  Основная часть

Воспитатель: Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие в далекие страны на корабле.

Дети: А где мы возьмем кораблик?

Воспитатель: Мы сами сделаем кораблик и отправимся в сказочное путешествие.

Дети: Из чего мы сделаем кораблик?

Воспитатель: Из цветной бумаги. Посмотрите на доску. Что это? (аппликация) Как сделаны эти работы? Обратите внимание, что здесь присутствует и аппликация и рисунок. Как нужно работать с ножницами. Правильно. А теперь давайте сядем и создадим свой кораблик. А море нарисуем цветными карандашами.

Воспитатель: смотрит как дети работают, помогает, если у них не получается(индивидуальная работа).

Воспитатель: Давайте отложим наши работы и немного поиграем.

Птичка крылышки сложила, Пальчики пропускаются между собой.

Птичка перышки помыла, Пальчики сгибаются и разгибаются.

Птичка клювом повела, Два соединенных мизинца

Отводятся вправо-влево.

Птичка зернышки нашла, Мизинчики упираются

в поверхность стола.

Птичка зернышки поела, Стучать мизинчиками.

Наша птичка улетела! Помахивания руками.

Дети заканчивают работу.

3.  Подведение итогов

Выставка и анализ детских работ

Воспитатель: Давайте посмотрим, что у нас получилось? Давайте повесим их на доску и все вместе ими полюбуемся! Чьи работы получились самыми интересными?

Дети: Все.

Воспитатель: Вы славно поработали сегодня. Скажите, дети, понравилось вам на занятии? С каким настроение вы уходите?

Дети: Высказывают свои мнения.

Воспитатель:

Тема: Фрукты

Цель: развитие связной речи

Задачи: - уточнение и закрепление словаря;

- развитие связной речи

- знакомство со звуком «Ы»;

- закрепление тематического словаря, навыков словообразования и словоизменения.

Оборудование: макеты деревьев, картинки с изображением фруктов, макеты фруктов, мяч, тарелки, вырезанные из цветного картона фрукты для деревьев.

Ход занятия

1.  Организационный момент (Все сидят полукругом).

2.  Основная часть

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, сколько сегодня пришло к нам гостей. Давайте с ними поздороваемся.

Ребята, предлагаю поиграть, отгадать загадки. (Дети стоят полукругом и смотрят на доску).

1.  Круглое, румяное

Я расту на ветке

Любят меня взрослые

И маленькие детки (яблоко)

2.  Яркий, сладкий, налитой

Весь в обложке налитой

Не с конфетной фабрики

Из далекой Африки (апельсин)

Сам алый, сахарный,

3.  Кафтан зеленый, бархатный (арбуз)

4.  Синий мундир,

Желтая подкладка

А в середине сладко (слива)

Воспитатель: Молодцы, ребята. Все загадки отгадали.

Ребята, как одним словом назвать яблоко, сливу, апельсин? Что это?

Дети: фрукты.

Воспитатель: ребята, где растут фрукты?

Дети: на деревьях.

Воспитатель: как называются деревья, на которых растут фрукты?

Дети: фруктовые

Воспитатель: растут фруктовые деревья?

Дети: в саду

Воспитатель: как называется сад, в котором растет много фруктовых деревьев?

Дети: фруктовый сад

Воспитатель: Молодцы! Ребята, мы сегодня с вами отправимся в путешествие в сказочный фруктовый сад. На улице сейчас какое время года?

Дети: осень

Воспитатель: а мы побываем в саду, где всегда лето. Но дорога у нас будет непростая, по дороге мы будем играть. Я буду называть вам фрукты и овощи, когда назову овощи – мы должны идти на корточках, когда назову фрукты – идем на носочках, руки тянутся вверх к солнцу.

Воспитатель: вот мы и пришли в сад. Давайте присядем на травку. Ребята, какие деревья растут в саду?

Дети: яблони, сливы, вишни, груши.

Воспитатель: какие фрукты растут на яблони, сливе, вишне, груше и т. д.? молоды!

Ребята, зачем люди выращивают столько много фруктов? Ведь если их не есть все сразу, они испортятся. Давайте расскажем, как можно хранить фрукты.

Дети: варить, сушить, замораживать.

Воспитатель: а что можно готовить из фруктов?

Дети: варенье, компот, повидло.

Воспитатель: давайте встанем в круг и поиграем в игру «Угощения» (игра с мячом).

Дети встают в круг. Я – ведущая, бросаю мяч, например, Вере и спрашиваю: «Сок из апельсина какой?», Вера – апельсиновый, и т. д. поиграть с к4аждым ребенком.

Воспитатель: а теперь сядем на травку. Ребята, посмотрите внимательно, фрукты все одинаковые?

Дети: нет.

Воспитатель: чем отличаются фрукты друг от друга?

Дети: форма, цвет, размер.

Воспитатель: например, Боря, покажи нам фрукт круглой и овальной формы. Молодец?

Воспитатель: ребята, какого цвета фрукты?

Дети: красные, синие, желтые, оранжевые и т. д.

Воспитатель: все цвета одним словом называются разноцветные. (слово повторить хором с детьми)

Дети: разноцветные

Воспитатель: как фрукты отличаются размером?

Дети: большие, маленькие.

Воспитатель: Альберт, покажи фрукты большого размера, а Владик покажет фрукты маленького размера.

Воспитатель: ребята, давайте еще поиграем. Вы собираете в фруктовом саду фрукты: 1 группа – фрукты круглой формы, 2 группа – фрукты маленького размера.

Воспитатель: ребята, давайте посмотрим, как вы справились с заданием. Выкладывайте фрукты на стол по очереди и называем, правильно или нет.

- Молодцы, все правильно справились с заданием.

- Ребята, я тоже успела сходить в сад и набрала вам угощений. Посмотрите, все ли правильно я приготовила?

Работа в парах. Дети садятся парами. Я раздаю тарелки, на которых лежат макеты фруктов и овощей, дети должны найти лишнее. Например:

яблоко, груша, лук, слива.

Проверяю ответы детей. Добиваться полного ответа.

- Ребята, давайте вернемся в фруктовый сад, сядем на травку и поиграем игру «Один – много». Например, я говорю: одна – груша, много – груши; лимон – лимоны, слива – сливы и т. д.

- Ребята, какой вы слышите последний звук в слове, когда мы говорим о фруктах много?

Дети: мы слышим звук «ы».

Воспитатель: давайте вместе произнесем этот звук.

Подведение итогов

Воспитатель: Ребята, о чем мы сегодня говорили?

- Где мы путешествовали?

- Почему сад называется фруктовый?

- Ребята, а кто сегодня занимался лучше всех? Посмотрите, у меня есть разноцветные яблоки: красные, желтые, зеленые. Кому сегодня было интересно, понятно, не рудно, тот возьмет зеленое яблоко. Желтое яблоко возьмет тот, кому было интересно, но немного трудно выполнять задания. Красное яблоко возьмет тот, кому сегодня на занятии было очень трудно и не интересно. Давайте ваши яблоки прикрепим на дерево в саду и увидим, какая яблоня будет расти в нашем саду.

- Посмотрите, ребята, какая красивая яблоня у нас получилась.

Воспитатель:

Тема: Праздничная елка (Рисование)

Цель: Рисование и украшение пушистой ёлочки

Задачи: - поддерживать интерес к рисованию;

- воспитывать аккуратность.

Оборудование: альбомные листы, цветные карандаши, контур ёлочного шарика из ½ альбомного листа у каждого ребенка, искусственная ёлочка, несколько ёлочных шариков, музыкальная открытка от деда Мороза.

Ход занятия

1.  Организационный момент

Коррекционное упражнение

Лед да лед, Ходьба на внешней стороне стопы

Лед да лед.

А по льду пингвин идет.

Скользкий лед,

Скользкий лед,

Но пингвин не упадет.

2.  Основная часть

Воспитатель: Ребята, я сегодня пришла в школу, а на пороге стоит ёлочка. Как вы думаете, кто её принёс?

А здесь на веточке - открытка. Давайте прочитаем: «Здравствуйте, девочки и мальчики! Я, дедушка Мороз, принёс вам ёлочку. Только очень спешу я по своим делам. Вы украсьте елочку и ждите меня с подарками. А чтобы вам не скучно было, оставляю Вам песню. До свидания!»

-Кто же принёс нам ёлочку?

Дети: Дед Мороз!

Воспитатель: А что за песенку прислал нам дедушка Мороз? (Открываю музыкальную открытку, дети слушают)

-Ребята, а чем можно украсить ёлочку?

Дети: елочными игрушками.

Рассматривание ёлочных шариков.

Воспитатель: У меня есть несколько ёлочных шариков. Какие они?

Дети: Круглые.

Воспитатель: Какого цвета?

Что на них нарисовано?

Как можно украсить ими ёлочку?

Дети: Повесить на ниточках.

Воспитатель: Давайте повесим шарики на ёлочку.(дети развешивают шарики) - Красивая у нас ёлочка? Только мало на ней шариков. А у меня есть ещё шарики из бумаги. Посмотрите, какого они цвета?

Дети: белые

Воспитатель: а на них есть рисунок или нет? А вы хотите сделать эти шарики красивыми и украсить ими ёлочку?

- Посмотрите на столики. Чем мы будем раскрашивать шарики?

Дети: Красками

Воспитатель: (Пальчиковая гимнастика). Наши пальчики сейчас будут трудиться, давайте сделаем для них зарядку.

Пальчики у нас попляшут: вот они, вот они. В кулачки мы пальцы спрячем: в кулачки, в кулачки.

Пальчики опять попляшут: вот они, вот они. Пальчиками мы помашем уходи, уходи.

Раскрашивание шариков.

Воспитатель: Выберите краску, которая вам нравится больше всего. Какой это цвет? (Дети раскрашивают свои шарики карандашами. Воспитатель следит, оказывает индивидуальную помощь)

Воспитатель: Ребята, пусть ваши шарики подсохнут, а мы пока приведем в порядок рабочее место.

Украшение ёлочки шариками.

Воспитатель: Возьмите свои шарики и повесьте их на елочку.

-Красивая у нас получилась елочка? Как вы думаете, дедушке Морозу понравится?

Дети: да!

3.  Итог занятия

Воспитатель: Что мы сегодня с вами делали?

-Давайте для нашей красавицы-ёлочки станцуем хоровод. (Дети танцуют)