План-конспект урока

Ссылка на резервное размещение материала

Приложение1

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

[идентификатор ],
учитель информатики ГБОУ лицея № 82
Петроградского района Санкт-Петербурга.

Предмет: «Информатика и ИКТ», 10 класс, базовый уровень.

ТЕМА: Геоинформационные системы (ГИС)

ЦЕЛИ:

Обучающая: Сформировать понятие о геоинформационных системах, их назначении, классификации.

Развивающая: Расширить представления учащихся о возможностях информационных технологий и областях их применения.

Воспитательная: Воспитание познавательной и социальной активности учащихся и культуры представления информации в Интернете.

ТИП УРОКА: Комбинированный.

СТРУКТУРА УРОКА: Классическая.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: беседа, фронтальный опрос, пояснительно-иллюстративный метод, элементы конструктивного подхода, проблемный метод, практическая работа.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ: география, геоинформатика, картографирование.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ:

-  Плакат «Составные части ГИС»;

-  Схема «Классификация ГИС»;

-  Материал для проведения рефлексии (на отдельных бланках).

ЦОР:

-  Презентация (слайды) к уроку;

-  Видео фильм с земельного портала СПб о работе с РГИС;

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА:

-  персональные компьютеры (по количеству учащихся или рабочих групп);

-  оборудование для презентаций;

-  обеспечение доступа в Интернет.

ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА:

-  операционная система Windows;

-  Microsoft PowerPoint;

-  графический редактор Paint.

РАСХОДНЫЕ МАТЕРИАЛЫ:

-  цветные маркеры на водной основе для маркерной доски;

-  бумага для принтера формата А4.

План УРОКА:

1.  Организационный момент 1 мин;

2.  Подготовка к восприятию нового материала 5 мин;

3.  Объяснение нового материала 12 мин;

4.  Практическая работа. 20 мин;

5. Подведение итогов занятия 6 мин;

6. Задание на дом. 1 мин.

ХОД УРОКА:

1.  Организационный момент 1 мин.

-  Перекличка. Отметить отсутствующих учащихся.

-  Объявление темы и цели урока (тема написана на доске).
Обосновать важность темы в контексте изучаемого материала.

2.  Подготовка к восприятию нового материала 5 мин.

Беседа.

УЧИТЕЛЬ задаёт вопросы учащимся	УЧЕНИКИ	СЛАЙДЫ	ЦЕЛЬ
Какая наука занимается сбором информации о земле, о строении земной поверхности? Слышали ли Вы о геоинформатике? Какими электронными картами Вы пользовались в Интернете? Какую информацию получали с их помощью? Редактировали ли Вы сами электронные карты в Интернете? Где можно применять электронные карты, в каких областях знаний? Задумывались ли Вы о том, какие технологии используются при создании электронных карт?	Отвечают на вопросы учителя, используя собственный опыт.	Яндекс-карта Интерактивная карта	Активизация знаний учащихся, полученных из практического опыта работы в Интернете и на уроках географии.

3.  Объяснение нового материала 12 мин.

Определение ГИС, назначение, состав, основные функции (по слайдам презентации):

Геоинформационные системы (ГИС) – это автоматизированные системы, основными функциями которых являются сбор, хранение, интеграция, анализ и графическая визуализация в виде карт или схем пространственно-временных данных, а также связанной с ними атрибутивной информации о представленных в ГИС объектах.

Обратить внимание учащихся на следующие моменты:

1)  ГИС - это система, т. е. сложная многофункциональная структура, обладающая внутренней организацией и действующая как единое целое.

2)  Информационное назначение ГИС - обеспечение функционирования информации в процессе решения научных и практических задач.

3)  ГИС работает с географической информацией, тематически разнообразной, сопоставимой, координированной, масштабированной и генерализованной в пространстве и времени.

Структура ГИС (материал объясняется по электронному плакату, который выведен на слайд презентации):

1)  Базы данных (БД). ГИС содержат два типа БД – графические и тематические. В графических базах данных хранится топографическая основа, тематические базы данных содержат нагрузку карт и дополнительные данные, которые относятся к пространственным, но не могут быть прямо нанесены на карту.

2)  Система визуализации данных, выводящая на экран имеющуюся информацию в виде карт, таблиц, схем и т. п.

3)  Система управления данными, при помощи которой происходит поиск, сортировка, удаление, добавление, исправление и анализ информации.

4)  Системы ввода и вывода информации являются обязательными компонентами ГИС.

Система ввода – это программный или аппаратно-программный блок, отвечающий за получение данных. Например, дигитайзер, на котором осуществляется оцифровка карт; сканер, считывающий изображение в виде растра, электронные геодезические приборы. Информация может быть введена с клавиатуры, получена по сети. Ее источником могут быть аэроснимки, фотоснимки и космические снимки, вводимые и обрабатываемые на специализированных рабочих станциях или персональных станциях приема спутниковых данных.

Система вывода ГИС предназначена для представления результатов в удобном для пользователя виде. При помощи плоттера можно получить очень качественные карты. Используются также принтеры. Результаты могут быть представлены в видеофильмах, хранится на диске.

Классификация геоинформационных систем (материал объясняется по электронному плакату, который выведен на слайд презентации):

ГИС разрабатывают и применяют для решения научных и прикладных задач инфраструктурного проектирования, городского и регионального планирования, рационального использования природных ресурсов, мониторинга экологических ситуаций, а также для принятия оперативных мер в условиях чрезвычайных ситуаций и др. Множество задач, возникающих в жизни, привело к созданию различных ГИС, которые могут классифицироваться по следующим признакам:

• По функциональным возможностям:

- полнофункциональные ГИС общего назначения;

- специализированные ГИС, ориентированные на решение конкретной задачи в какой либо предметной области;

- информационно-справочные системы для домашнего и информационно-справочного пользования.

С учётом архитектурного принципа построения:

- закрытые системы не имеют возможностей расширения, они способны выполнять только тот набор функций, который однозначно определен на момент покупки;

- открытые системы отличаются легкостью приспособления, возможностями расширения, так как могут быть достроены самим пользователем при помощи специального аппарата (встроенных языков программирования).

• По пространственному (территориальному) охвату ГИС подразделяются на глобальные (планетарные), общенациональные, региональные, локальные (в том числе муниципальные).

• По проблемно-тематической ориентации – общегеографические, экологические и природопользовательские, отраслевые (водных ресурсов, лесопользования, геологические, туризма и т. д.).

• По способу организации географических данных – векторные, растровые, векторно-растровые ГИС.

4.  Практическая работа 20 мин.

См. Приложение 2

Во время работы учитель следит за ходом работы, помогает учащимся разобраться с интерфейсом РГИС, проверяет правильность выполнения работы, просматривает конспекты, следит за выполнением практической части работы, проверяет правильность заполнения информационной таблицы.

5.  Подведение итогов занятия 6 мин.

Просмотр отчётов по Практической работе (скриншоты карт кварталов и сформированные отчёты в границах текущего объекта выводятся на экран монитора).

Отдельные учащиеся или группы могут прокомментировать свою работу.
Рефлексия: учитель просит отметить в опросных листах соответствующие пункты или письменно отразить своё особое мнение на бланке. Материал для проведения рефлексии (на отдельных бланках):

Продолжите фразы (по желанию):

Мне было легко …

Мне мешало работать …

Я понял(а) что …

Я узнал(а) что …

Я могу …

Хочу спросить …

Выставление оценок рабочим группам и отдельным учащимся.

6.  Задание на дом. 1 мин.

Слайд с домашним заданием выводится на экран:

Глава 2, П.2.9. . «Информатика и ИКТ», Базовый уровень. 10 класс.

Прочитать, выучить определения.

Ответить на вопросы в конце параграфа.

Творческое задание: Подготовить информационный отчёт по своему кварталу в виде презентации.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для учителя.

1.  . «Информатика и ИКТ», базовый уровень.10 класс. М.: Бином, Лаборатория знаний, 2010 г. Допущен Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования.

2.  Угринович курса «Информатика и ИКТ». Методическое пособие для учителей;

Литература для учащихся:

. «Информатика и ИКТ», Базовый уровень. 10 класс. М.: Бином, Лаборатория знаний, 2010 г.

ССЫЛКИ НА РЕСУРСЫ ИНТЕРНЕТА

http://www. *****/analitiks. html

http://www. *****/aoi/Method/Geoinformacionnye_sistemy. htm

http://technologies. su/geoinformacionnye_tehnologii

http://r. *****/

http://rgis. *****/

http://rgis. *****/map/

ПРИМЕРНЫЙ КРАТКИЙ АНАЛИЗ ГРУППЫ УЧАЩИХСЯ
И РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ УРОКА

Количество учащихся в группе: 16;

Уровень подготовки: достаточный;

Уровень способностей: средний;

Группа здоровья: II, III;

Степень концентрация внимания: удовлетворительная;

Уровень развития речи: удовлетворительный;

Уровень работоспособности: средний;

Уровень трудолюбия: средний;

Аккуратность ведения записей ниже среднего.

С учётом результатов анализа группы при проведении занятия:

-  не стоит рассчитывать, что учащиеся класса имеют прочные знания по географии (предмет в 10 классе не преподаётся); следует предусмотреть возможность вывода вспомогательной информации на экран;

-  разработать схемы и таблицы, поясняющими суть изучаемого материала и выводить их на слайды во время объяснения;

-  следить за полнотой и точностью ведения записей в тетради, обращать внимание на аккуратность ведения конспекта.

-  следует учесть слабое зрение у отдельных учащихся в группе: текстовую информацию подавать на слайдах более крупным шрифтом, контраст между фоном и текстом свыше 80%.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА К УРОКУ

Определить тему урока в соответствии с учебным планом, определить место урока в структуре изучаемого раздела информатики и связь с другими уроками. Провести анализ группы учащихся. Определить цели и задачи, выделить главную дидактическую единицу для усвоения на каждом этапе урока. Определить формы и методы работы наиболее целесообразные для изучаемой темы и данной группы учащихся. Составить план-конспект урока. Сделать обзор Интернет-ресурсов по теме, просмотреть методические сайты, отобрать ЦОР (плакаты к уроку). Разработать недостающие плакаты, таблицы и схемы. Разработать презентацию к уроку для проведения урока по этапам. Подготовить и распечатать раздаточный материал к практической работе. Проверить оборудование для презентаций. Проверить работоспособность ПК и наличие необходимого программного обеспечения. Проверить возможность выхода на нужные сайты на каждом ПК (В компьютерном классе установлена программа Цензор). Загрузить на учительский компьютер презентацию для проведения урока. Сделать записи на маркерной доске. Проверить класс на соблюдение техники безопасности. Проветрить класс. Заполнение журнала и электронного журнала в конце урока.